حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم ( مصادر فصول الوحدة)

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم

أصدرت وزارة التربية والتعليم الحلقة الأولى ( الصف الأول بالنسبة للمرحلة المتوسطة) من حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم المكملة لسلسلة مناهج العلوم المطورة
و تعد هذه الحقيبة من الأدوات المساندة للمعلم وميسرة له الكثير من مهام عمله حيث توفر له الأنشطة الصفية اللازمة للتقويم والأنشطة الصفية اللازمة لتنمية وتدعيم المهارات المختلفة

لم تظهر الصور لذلك سوف يكون تحميلها على الرابط

بسم الله الرحمن الرحيم

سوف نستعرض مكونات الحقيبة لتتم التعرف عليها والإفادة منها
اختلف بناء الحقيبة في المرحلة المتوسطة عن الحقيبة في المرحلة الابتدائية
ففي المحلة الابتدائية كانت الكتب موزعة على حسب مهارات واستراتيجيات محددة اهتمت السلسلة بتنميتها
لكن في المرحلة المتوسطة كان توزيع الكتب بناءا على:
· وحدات المنهج لذلك كان عدد المصادر (6) مصادر لــ (6) وحدات
كل وحدتين كانت مخصصة لفرع من فروع العلم كالتالي
1-الوحدتين الأولى الثانية كانت علوم طبيعية ( المادة وتفاعلاتها)
2-الوحدتين الثالثة والرابعة كانت لعلوم الأرض ( سطح الأرض المتغير)
3-الوحدتين الخامسة والسادسة لعلوم الحياة والبيئة ( تباين الحياة والبيئة)
· دعمت كل وحدتين أو(مصدرين) بكتيب خاص بالتفكير الناقد وحل المشكلات
· دعم كل ذلك بكتيب التقويم الأدائي في دروس العلوم

بشيء من الإجمال سوف نتعرض لبنية هذه الكتيبات والمصادر

1- أنشطة عملية
أوراق عمل لتجارب الدروس أوراق عمل لاستقصاء من واقع الحياة
المطويات منظمات الأفكار


في أنشطة عملية وفرت مصادر المعلم أوراق عمل جاهزة للاستخدام لكل من
1-التجارب المصاحبة للدروس
2-للاستقصاء من واقع الحياة
3-العناصر التي يجب أن تتوفر في المطوية منظمات الأفكار
ملاحظة
بعض أوراق العمل كتب عليها في المنزل أي أن عمل الطالبة يكون منزليا
جميع أوراق العمل تحتوي في رأس الصفحة على أسم الطالبة والتاريخ والصف أي أن العمل فيها فردي

1- لكل درس ورقة قراءة موجه قد تكون في صورة منظمات تخطيطية أو غير ذلك يستخدم الطالب الورقة أثناء قراءة أو بعدها, في المنزل أو في الفصل ليتقن الطالب محتوى الدرس, كذلك توجد ورقة خاصة لإتقان المفاهيم والمفردات الرئيسية
2-توجد أوراق لتعزيز وتدعيم الفهم عند الطلبة لكل درس ورقة
3- أيضا يوجد لكل درس ورقة لإثراء محتوى الدرس عبارة عن طرح موضع جديد ثم أسئلة حول الموضوع
4- يوجد صفحات تحت مسمى ورقة تسجيل النقاط الأساسية تحتوي أسئلة في صورة مجموعات لكل درس مجموعة أسئلة بل تخصص بشكل تفصيلي أكثر من ذلك حيث يكون لكل عنوان رئيسي في الدرس مجموعة من الأسئلة خاصة به
( ويعتبر ما ورد في هذه الورقات هو ملخص مركز لمعلومات الدرس الأساسية التي يجب على الطالب إتقانها وهي تعتبر الخطوط العريضة لمحتوى الدرس) كما سيرد في حينه

1- قسمت مراجعة الفصل إلى أجزاء
· الجزء (أ) مراجعة المفردات
· الجزء(ب) مراجعة المفاهيم
2-قسم اختبار الفصل إلى عدة أجزاء
· اختبار المفاهيم
· استيعاب المفاهيم ( مرتبط بمهارات العلم العلمية والعملية)
· تطبيق المفاهيم ( مرتبط بمهارة الكتابة ) بشكل أساسي

1-الخطوط العريضة لمحتوى الدرس
ذكرنا في ورقة تسجيل الملاحظات أن ما ورد فيها هو ملخص مركز للمعلومات الأساسية للدرس وقد عرضت للطلبة في صورة أسئلة
في هذه الورقات الخطوط العريضة لمحتوى الدرس توجد إجابات تلك الأسئلة بشكل مفصل
بالإضافة لاحتوائها على سؤال للمناقشة مع إجابة له وافية
2- دليل المعلم والإجابات
يشتمل هذا الجزء على إجابات لجميع الأسئلة التي وردت في أوراق العمل المقدمة للطلبة بجميع أنواعها

لمن أراد مشاهدة الموضوع كاملا مع صور الحقيبة ومدعم بقصاصات من داخل الحقيبة
ومن كتاب العلوم فليتتبع الرابط التالي

http://www.4shared.com/document/rVePskQC/______.html


ولنا لقاء مع
كتيب التفكير الناقد وحل المشكلات
وكتيب التقويم الأدائي في دروس العلوم

بسم الله الرحمن الرحيم

كتيبات التفكير الناقد وحل المشكلات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اشتملت حقيبة المرحلة المتوسطة على ثلاث كتيبات للتفكير الناقد وحل المشكلات موزعة على أفرع العلم المختلفة
1-كتيب خاص بالعلوم الطبيعية
2-كتيب خاص بعلم الأحياء
3-كتيب خاص بعلم الأرض
سنعرض بشكل مختصر بنية هذه الكتيبات
1-يحتوي كتيب التفكير الناقد وحل المشكلات على (23) نشاط متنوع
2-يختص كل نشاط بموضوع أو بمجال من مجالات العلوم الطبيعية
3-النشاط عبارة عن موضوع علمي
4-يختم كل موضوع أو كل نشاط بتطبيق لبعض المهارات التي تنمي مهارات التفكير الناقد / وحل المشكلات
5- تهدف أوراق العمل هذه إلى تدريب الطلاب على تطبيق مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات في مواقف ذات علاقة بمفاهيم وردت في كتاب الطالب
6-ومن خلال هذه التدريبات يوظف الطلاب معرفتهم في مواقف جديدة
7-يقوم ألطلبه بتحليل المعلومات الجديدة الواردة في التدريب , ثم يعيدون تركيبها لتقديم إجابات وحلول إبداعية
8-يوجد في نهاية الكتيب عدد من الإجابات المحتملة التي يمكن أن يقدمها الطلبة

9-يوجد في مقدمة الكتيب جدول يوضح مهارات التفكير الناقد / وحل المشكلات يوضح علاقتها بالأنشطة
10- تتضمن إجابات الأسئلة الواردة في نهاية الكتيب على مسميات المهارات التي تنميها أو تقيسها أسئلة التطبيقات


على الرابط نفس الموضوع مدعم بقصصات من الكتيب

http://www.4shared.com/file/n7rQm2fB/______.html

بسم الله الرحمن الرحيم

كتيب التقويم الأدائي في دروس العلوم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بعد الإطلاع على الكتيب لاحظت أنه كتيب مهم لجميع المعلمين ويحتاج إلى دراسة فعلية قبل بدء العمل به

مكونات الكتيب

لماذا هذا الكتيب
· من المعلوم أن نتائج التقويم الجيد يزود المعلمين بمعلومات وفيرة عن أداء الطلاب حيث يتعرف المعلم منها على:
§ نقاط القوة
§ نقاط الضعف
§ مدى استيعابهم للمفاهيم
§ مدى اكتسابهم للمهارات
· لذلك وضع كتيب التقويم الأدائي ليكون دليلاً يسترشد به المعلم في تصميم النشاطات التقويمية المتنوعة التي تركز على الجانب الأدائي للطلاب
· تضمن الكتيب على أدوات مناسبة تعين المعلمين على تقويم أداء الطلاب وانجازاتهم مثل
§ قوائم المهام الأدائية وسلالم التقدير
§ أدوات تقويم بديلة وواقعية تركز على الإنجاز والأداء وتتناسب مع الرؤى الحديثة في تدريس العلوم
فيما يلي سنعرض لتوضيح موجز لبنية ومكونات هذا الكتاب
1-قائمة تفصيلية بالمحتويات
يتضح من خلال هذا الفهرس محتويات الدليل بشكل مفصل
وسنفصل الحديث عن مفردات قائمة المحتويات
أولاً: التقويم الصفوف الحديثة
هذا العنوان يشتمل علىتعريف بأهمية التقويم – أهداف التقويم – وأساليب التقويم – وأدواته المختلفة

ثانيا : أدوات تقويم الأداء

هذا الجزء يزود المعلم بأفكار تتعلق بأدوات التقويم المختلفة

بالإضافة إلى أوراق عمل يمكن استعمالها لتقويم هذه الأدوات

من المخطط يتضح أن أدوات تقويم الأداء تتمثل في
1-الملاحظة واطرح الأسئلة
2-العروض والمناقشات
3-المشاريع و الاستقصاءات
4-ملفات الطلاب ودفاتر اليوميات
5-أنواع أخرى للتقويم البديل
- مخطط يوضح أدوات التقويم

1-الملاحظة والتساؤل

مخطط مفصل يوضح تفصيل الملاحظة والتساؤل كأحد أدوات التقويم

وهذه عينة من أواق العمل التي تستخدم مع هذه الأداة

2-العروض والمناقشات

مخطط مفصل يوضح تفصيل العروض والمناقشات كأحد أدوات التقويم

وهذه بعض أوراق العمل التي يمكن أن تستخدم مع العروض والمناقشات كأحد أدوات التقويم

3-المشاريع والاستقصاءات

مخطط يوضح تفصيل المشاريع والاستقصاءات كأحد أدوات التقويم

وهذه أوراق عمل تستخدم للمشاريع والاستقصاءات

4- ملفات الطلاب ودفاتر اليومية

مخطط يوضح تفصيل ملفات الطلاب كأحد أدوات التقويم

نموذج مقترح لتقويم ملف الطالب

5-أنواع أخرى للتقويم البديل

نماذج مقترحة للتقويم

هذه الأسطر هي العناوين أما الموضوع مفصلا بالمخططات والصور فهو على الرابط


http://www.4shared.com/file/QddKEvIp/_____.html

كتيب التقويم لم يكتمل ولازال فيه المزيد وما عرض هو فقط أحد المواضيع
نتابع استعراض الكتيب لاحقا

رائع جداً اختنا الفاضلة ايمان وارجو الاستمرار في توضيح الهدف من الحقيبة وانها ليست عبء على المعلم بل انها عون له ولكن ارسالها الى المدا رس بدون تعريف مسبق بها هو الذي جعل عند المعلمين والمعلمات رد فعل سريع بعدم اهميتها او تفعيلها وان شاء الله من خلال الاطلاع عليها واستمرارك في توضيح اهدافها والية تفعيلها سوف تتغير النظرة لها
ودمتم.......

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

( تابع كتيب التقويم الأدائي في دروس العلوم)

مفردات التقويم
ملاحظة هذا العنوان لا يوجد في الكتاب)

ثالثاً :نموذج خطوة بخطوة ص41
هذا هو العنوان الثالث في قائمة المحتويات وتحت هذا العنوان يضع الكتاب نموذج لتقويم مهمة أدائية ويسير مع المعلم خطوة بخطوة ليوضح له كيفية استخدام أوراق العمل الخاصة بالاستقصاءات أو المشاريع مترافقة مع أدوات التقويم وقوائم تقويم المهام الأدائية و سلالم التقدير مدمجة في صورة تكاملية
ترددت كثيرا
هل نبدأ بعرض النموذج كما هو موجود في الكتاب
أو نبدأ بعرض للمفردات التي ترد أثناء شرح النموذج والتي ربما تكون مفردات جديدة لم تكن متداولة كثيرا ضمن مفردات العمل التربوي في ما قبل المناهج الجديدة .
بعد التفكير كان القرار أن نبدأ بعرض المفردات وتأخير عرض نموذج خطوة بخطوة ( وذلك حسب النهج الذي اتبعته السلسلة في استعراض مفردات الدرس قبل الدرس) ولكننا هنا لن نكتفي بمجرد استعراضها ولكن سنورد توضيح لها قدر الإمكان ونسأل الله أن يحقق ذلك الفائدة المرجوة.



ما هي المفردات الجديدة
إن العمل الذي يطلب من الطالب هو عبارة عن مهمة أدائية تتضمن واحد أو أكثر من أدوات التقويم, نحتاج لتقويم عمل الطلاب إلى :
قائمة تقويم المهمة الأدائيةو سلم لتقدير الدرجة

على ذلك تكون مفردات التقويم هي:
v أدوات التقويم ( مفردة سابقة)
v قائمة تقويم المهام الأدائية
v سلالم التقدير
1- أدوات التقويم (مفردة سابقة)
تم عرضها سابقا وقد وفر الكتاب شرح وافي لكل أداة من أدوات التقويم مع التفصيلات الدقيقة التي تتضمنها هذه الأداة كذلك أرفقت مع أدوات التقويم أوراق عمل في صورة نماذج مقترحة لتقويم تلك الأداة , نكتفي الآن بتعدادها فقط لتتكامل صورة الموضوع
هذه الأدوات باختصار هي
ü الملاحظة والتساؤل
ü العروض والمناقشات
ü المشاريع والاستقصاءات
ü ملفات الطلاب ودفاتر اليومية
ü أنواع أخرى للتقويم البديل



2- قائمة تقويم المهام الأدائية
عندما ينفذ الطلاب الواجبات التعليمية فإنهم يؤدون عدة مهام صغيرة تشكل في مجموعها مهمة كبيرة متكاملة , هذه المهمة التي يؤديها الطلاب لابد لها من عناصر وخطوات عمل
وتوفر قائمة تقويم المهام الأدائية عناصر وجزئيات المهام المحددة وخطواتها , كما تسهل عملية الحكم على نوعية الطرائق التي استعملت في انجاز هذه المهام ونوعية المنتج النهائي
أنواع أو أقسام المهام الأدائية المهام الأدائية
تنقسم المهام الأدائية إلى ثلاث أقسام أساسية هي :
· العمليات العلمية : التي تعتمد على العمل اليدوي والحركة والتصميم بدرجة كبيرة متضمنة الرسوم البيانية وجداول البيانات والمنتجات العلمية مثل تصميم النماذج والرسوم العلمية
· منتجات تواصل تستعمل محتوى علمي : وهي التي تعتمد على الكتابة بدرجة كبيرة مبتدئة بكتابه لمطوية والنشرة ومنتهية بكتابات مسرحية وكتابه غير روائية وكتابه علمية
· منظمات تخطيطية للمحتوى العلمي: وهي أيضا تعتمد على منتجات كتابية ولكن في صورة منظمات للأفكار
يندرج تحت كل قسم العديد من قوائم تقويم المهام الأدائية

مخطط يوضح الأقسام الثلاث لقوائم المهام الأدائية لأساسية وما يندرج تحتها من قوائم مهام أدائية تفصيلية
بالإضافة إلى تلك القوائم يوجد
· قائمة تقويم مهمة أدائية للعمل الجماعي + سلم تقدير خاص بالعمل الجماعي

وهنا نموذج لقائمة تقويم مهمة (تدوين الملاحظات والاستنتاجات) + سلم تقدير لنفس المهمة

قائمة تقويم مهمة (طرح الأسئلة) + سلم تقدير لنفس المهمة



كما هو ملاحظ من الصور, يرفق مع كل قائمة تقويم مهمة أدائية, سلم تقدير لنفس المهمة
( لاحظ قائمة المحتويات الخاصة بقوائم تقويم المهام الأدائية ص61 مع كل عنوان رقمين لصفحتين أحدهما للقائمة والآخر لسلم التقدير)
3- سلالم التقدير
يوفر سلم التقدير تدرجا متسلسلا للنوعية يمتد من ( ضعيف إلى ممتاز) وذلك يتيح فرصة للحكم على النوعية الكلية للمنتج النهائي
ورد في (ص 118 ) من هذا الكتاب عنوان
أنظمة توزيع علامات سلالم التقدير
تحت هذا العنوان يوضح الكتاب كيفية التعامل مع سلالم التقدير وما يجب أن يضع المعلم في العامود الفارغ الذي عنون بــالتقدير
وكيف أنه يمكن للمعلم أن يعبر عن التقدير بالكلمات أو الحروف أو الأرقام أو الرموز أو النسب المئوية
وضع الكتاب للمعلم خيارات متعددة للكلمات التي يمكن استخدامها في التعبير اللفظي, كما وضع نماذج مختلفة للتعبير بالأرقام أو النسب المئوية, كذلك هناك خيارات للتعبير الرمزي.
مساحة من الحرية واسعة للمعلم في التعامل مع قوائم المهام الأدائية وسلالم التقدير
بلغ عدد قوائم المهام الأدائية وسلالم التقدير (27قائمة) و (27 سلم) لمهام أدائية محددة كما وردت في قائمة المحتويات (ص61) ومع ذلك فإن للمعلم حرية واسعة في التعامل مع هذه القوائم وكيفية تفعيلها
§ يمكن للمعلم استعمال هذه القوائم كما وردت في الكتاب مباشرة , أو تكييفها بما يتناسب مع مهام محددة .
§ يمكن كما للمعلم اختصار هذه القوائم , أو استعمالها مع قوائم أخرى
§ يمكن أيضا إعادة صياغة هذه القوائم لتتناسب مع مجموعات خاصة من الطلاب
§ يمكن للمعلم إعداد قوائم مهام أدائية وسلالم تقدير خاصة لمنتجات وعمليات لم ترد في الكتاب بإتباع النماذج الواردة في الكتاب

إلى هنا نكون قد وصلنا إلى نهاية محتويات الكتاب الذي يختم بعينات من سلالم التقدير وبعض قوائم الرصد مثل قائمة رصد لتقويم دفتر العلوم

على الرابط نفس الموضوع مع قصاصات لقوائم المهام الأدائية ومخطط ويوضح هذه القوائم

http://www.4shared.com/file/G96U9xr3/_________2.html

سنعود لاحقا لعرض نموذج خطوة بخطوة

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نموذج خطوة بخطوة(ص41)

ذكرنا في الموضوع السابق أنه تحت هذا العنوان وضع الكتاب نموذج لتقويم مهمة أدائية ويسير مع المعلم خطوة بخطوة ليوضح له كيفية استخدام أوراق العمل الخاصة بأدوات التقويم مع قوائم تقويم المهام الأدائية و سلالم التقدير مدمجة في صورة تكاملية

( الخطوات توجد بشكل مختصر و محدد في (ص10)في العامود الأول تحت عنوان إجراءات التنفيذ)

وفي هذه الصفحات يوجد عرض مفصل ( من خلال نشاطين)

النشاط الأول (نشاط تدريبي)

• ( الصيد في ساحة المدرسة)

1- اختر أو صمم نموذج ملائم لأداة التقويم المختارة مستعينا بالجزء الخاص بأدوات التقويم(11-29)

( هذه النماذج تساعد الطلبة في عملية جمع المعلومات وتسجيلها وحفظها في مكان واحد)

2- اختر قائمة أو اثنتين من قوائم تقويم المهام الأدائية وسلالم التقدير شرط أن تكون مناسبة للعمليات التي سوف يجريها الطالب ،من الصفحات (63- 117)

(من الضروري جدا عرض القائمة التي اختارها المعلم أو التي كونها على الطلاب عند بدء النشاط ليتعرفوا على ما ينبغي عليهم عمله وانجازه في نهاية العملية)

(الفت انتباه الطلاب للمهمة التي يحددها سلم التقدير خلف كل قائمة وما ينبغي التركيز عليه أثناء انجاز الأعمال ومن ثم تقويمها)

ملاحظة مهمة:عملية التقويم تكون أولاً من قبل الطالب لنفسه (تقويم ذاتي)ثم يقوِّم المعلم المهمة ويراجع تقويمه مع تقاويمهم الذاتية ( أنظر ص10)
ü يذكر الكتاب المعلم أنه في هذا الاستقصاء( الصيد في ساحة المدرسة) سوف يحتاج الطالب إلى العمليات التالية :
· الملاحظة والاستنتاج
· التصنيف
· جمع البيانات وتنظيمها
· بناء الجداول واستعمالها
· العمل مع المجموعة
ü كما يذكره بأرقام الصفحات التي اشتملت على قوائم أداء المهام وسلالم التقدير الخاصة بها ليراجعها المعلم ويكون قائمته الخاصة
ü أعطى الكتاب نموذج واضح في (العمل مع المجموعة) بعد مراجعة الصفحات (116-117) ثم الإطلاع على (ص43)

النشاط الثاني ( نشاط تطبيقي)

• مخلوقات جديدة في حديقة المدرسة

هذا النشاط مماثل للنشاط السابق(الصيد في حديقة المدرسة)ولكن بفرضية مختلفة ومتغيرات مختلفة , الهدف من ذلك
o تحديد مدى إتقان الطلاب للمفاهيم والمهارات الرئيسية في الأنشطة المحددة
o وتحديد عمق الفهم لدى الطلبة
o تقويم مدى براعتهم في تحديد مشكلة من العالم الواقعي
o وتوفر للطلاب فرصة للتدريب اللازم على تطبيق المفاهيم والتفكير الناقد
على هذا الأساس وبشكل مماثل وفر الكتاب عدد من الأنشطة ومهام تقويم الأداء في مجالات العلوم المختلفة
العلوم الطبيعية (4أنشطة)
وعلم الأرض (نشاطين)
وعلم الأحياء (نشاط واحد)
مع عرض لاستراتيجيات التعليم والإجابات المتعلقة بهذه الأنشطة من الصفحات (46 – 60)
وكان هذا هو العنوان الرابع في قائمة المحتويات
أما بقية العناوين فهي متعلقة بقوائم تقويم المهام الأدائية التي سبق عرضها في المشاركة السابقة وإن لم تتضح في العرض فهي موجودة على الرابط .

إلى هنا نكون قد أكملنا كتاب التقويم الأدائي في دروس العلوم وباكتماله تكون قد اكتملت حقيبة المرحلة المتوسطة ولله الحمد


إن كان العمل صوابا فمن الله والحمد لله
وإن كانت فيه اخطاء علمية فمن فهمنا الخاطئ ونستغفر الله

رائعة يا أ / ايمان

بارك الله في جهودك وعملك ونفع به الجميع

أختي الفاضلة / إيمان
شكري العميق لك ... فقد قدمت شرحاً توضيحياً شاملاً وافياً للحقيبة وأهميتها وكيفية تفعيلها جعل الله ذلك في ميزان حسناتك .
وأستأذنك بنسخه على ملف وورد ليكون لي عوناً في توضيح أهمية هذه الحقيبة عند زيارتي لمعلماتي مع الإشارة إلى الموقع للرجوع إليه .
بارك الله في جهودك وننتظر المزيد ،،،،،

السلام عليكم

الأخوات الفاضلات سهام و بسمة و أم لجين

أشكركم جميعا على تعزيزكم

أختي أم لجين

لك ولغيرك كل الحق في الإفادة من الموضوع بأي طريقة شئتم ,

الموضوع إنما وضع للفائدة ولكم شكري

وأنا على يقين أن من يتعامل مع الحقيبة بصورة مباشرة سوف تكون له مرئيات وإضافات وإثراءات

لم تظهر في المطالعة الأولى, فلا يبخل بها .

تحياتي للجميع

أستاذة إيمان مبدعة
جزاك الله خيرا وبارك في جهودك

رائع أستاذة إيمان وتوضيحات وافية

بارك الله في جهودك وجعلها في ميزان حسناتك

جزاك الله عنا كل خير

رائعة ياأستاذتي الفاضلة فأنا من المتدربات في دورة التعلم النشط التي وجدت فيها كل مفيد بأسلوبك الرائع فلا حرمنا الله من هذه الجهود .

جزاك الله خيرا وجعله في ميزان أعمالك

الله يجعله في موازين حسناتك تم ايضاح الهدف من هذه الحقائب وهي ليست عبء على المعلمات بل مسانده لها

جزاك الله خيرا ولاضيع لك جهدا

جزاك الله الف خير

عمل عظيم ، جعله الله في ميزان أعمالكم