تغيُرالأدوار لكل من الطالب والمعلم والمشرف

بسم الله الرحمن الرحيم
أخواني جميعاً حفظكم الله
سلام الله عليكم

لقد حان الوقت لنغير أدوارنا كمشرفين ومعلمين حتى يتغير تبعاً لها دور المتعلم
بالنسبة للمشرف التربوي :-دفع المعلمين ( ليس دفع بالمعنى الفيزيائي وإنما تحفيزهم ) نحو الممارسات التعليمية التعلمية التي تتيح لهم استخدام قدراتهم العقلية بفاعلية عند عملية تنفيذ التدريس والتخطيط .
-التركيز على النتائج ( نتائج التعلم ) التي انتهت لها تلك الممارسات ( من قبل المعلم ).
-تزويدهم ( المعلمين ) بأدوات التعليم والتعلم الفعال
-التركيز على الجوانب الإيجابية عند المعلمين ومساعدتهم في تطويرها وتحسينها ؛ لينبثق عنها مزيداً من النواحي الإيجابية في مجال التعليم والتعلم .
-البعد عن إعداد القوالب والنماذج الجاهزة في عملية إجراءات تنفيذ وتخطيط التعلم ولا مانع إذا كانت للإطلاع والاستفادة وكسب المزيد من الخبرة فقط
-ينبغي أن ينطلق المشرف التربوي من مبدأ أن استراتيجيات التعليم والتعلم هي وسائل لتحقيق أهداف الدرس ، واستيعاب البناء المفاهيمي له ؛ وما دمت كذلك فهي مرتبطة بشخصية المعلم وقدراته وإمكاناته المادية والمعنوية
-الطرق والوسائل والأساليب والاستراتيجيات في مجال التعليم والتعلم كثيرة جداً والحمد لله فلايوجد استراتيجية واحدة هي الأفضل فالأفضل كثير جداً
-البنائية فلسفة تعليم وتعلم وكذلك إشراف .
-دور المتعلم البنائي لن ينجح بدون دور المعلم البنائي ولأخير لن ينجح بدون دور المشرف البنائي
بالنسبة للمعلم
-التركيز على عملية التعلم من خلال تصميم المواقف التعليمية التعلمية المثيرة للتفكير والتي تهدف إلى تحقيق أهداف التعلم واستيعاب مفاهيم الدرس من قبل الطلاب
-تفعيل مبادئ التعلم النشط بمعنى إعطاء الفرصة للطلاب ليمارسوا مهارات التفكير( عمليات العلم ) أثناء التعلم ، أي يتعلم الطالب من خلال ممارسته لها
-الطالب يقارن ويصنف ويحلل ويستنبط ويستقري ويفكر تفكيراً ناقد بحيث يضع المعايير والفروض ويحكم عليها ليصل إلى مرحلة التعلم
-دور المعلم ( مدرب ، مشرف ، ميسر للتعلم ، مدير للتعلم .............الخ
-التقويم يثير التفكير ، يثير مهارات التفكير المركب ( الإبداعي والناقد ) يربط العلم بالحياة ، يبتعد عن التلقين والحفظ الصم ( بدون معنى )
- التقويم يجعل الطالب ؛ يحلل ، يستنبط ، يشرح ، يحل مشكلات ، يصنع معايير ، يبدي وجهة نظره ، يفرض فروض ، يطبق في مواقف جديدة ....الخ
-الخروج من فكر لا يوجد إلا هذه الطريقة فمجال التعليم والتعلم رحب وملئ بالطرق والأساليب والاستراتيجيات الفعالة .

ونأمل أن يتطور التعليم في مجال العلوم والرياضيات لنصبح في مصاف الدول المتقدمة علمياً وتقنياً
شكري وتقديري لكم جميعاً

كلمات رائعة نتمنى تحقيقها في ظل مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية ، بوركت أستاذنا الفاضل على هذا الموضوع وجُزيت عنا كل خير000

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

وردة الثلانون

أسعدني مرورك

نتمنى ذلك وإن شاء الله يتغير الوضع

أشكرك من القلب

فيما ذكرت كل الخير أخ فهد ، أضف إلى ذلك بالنسبة لدور المشرف البنائي نحو المعلم :
-مشاركته في إنتاج ما يلائمه من وسائل تحقق أهدافه مع إعطائه الثقة بالقدوة
-مساعدته على التقويم الذاتي لنفسه وبالتالي النمو الذاتي والاستفادة من التجارب السابقة لإحلال الجديد الصالح محل القديم الخاطئ . بارك الله في جهودكم

أخي / فهد الرحيلي
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية

أخواني جميعاً

الشيء الذي يسعدني هو مروركم وتعليقكم

ولكم مني كل الشكر

وأحنا نجتهد في أن يصل الفكر التعليمي التعلمي السليم ويتعمق عند المتعلم والمعلم والمشرف التربوي

الله يحفظكم جميعاً

شكرا وجزاك الله خيرا

بارك الله فيكم ونشكرهم على الوضوح في مهام كل من المشرف والمعلم

السلام عليكم
الأستاذة الفاضلة : أم عبدالله الرسي
والأستاذة الفاضلة : مشرفة

أسعدني مروركم وتعليقكم ، حفظكم الله

فعلاً حان الوقت لكي نتغير للأفضل نحو ممارسات تعليمية تعلمية تفعل من دور المتعلم وتأخذ بمنحى التعلم النشط
وتنظر للعلم على أنه : محتوى وطريقة
لكم تحياتي

المعلم في المدرسة يحتاج إلى التقدير والاحترام ، وخير ما يحقق له ذلك هو المشرف التربوي ، كما يحتاج إلى تحقيق الذات بالجد والاجتهاد في عمله ليرضي ربه وممن يحثه ويرغبه بذلك المشرف التربوي ، ويحتاج أيضا إلى الاستقرار في عمله ومن خير من يعينه في ذلك المشرف التربوي ، بعد أن تكون هذه الأمور قد تحققت له من رئيسه المباشر وهو المشرف المقيم: مدير المدرسة ، ويساعد على تحقيق ذلك أيضا النظام التعليمي ككل .والتحفيز أو الحافز يقع ضمن الإطار الفلسفي للعلاقات الإنسانية الذي يتكون من :
1- الحافز .
2- الاختلافات الفردية .
3- المصلحة المشتركة .
4- الكرامة الإنسانية .
وليس معنى العلاقات الإنسانية مجرد البشاشة والابتسامة والسذاجة في التعامل وإنما التحفيز في ميدان العمل والإدارة هو : عملية تنشيط واقع الأفراد في وقت معين على تحقيق توازن بين رضاهم النفسي وتحقيق الأهداف المرغوبة .
ولذلك فإن التحفيز في علم الإدارة التربوية يشمل /
1-دراسة سلوك الفرد وتحديد العوامل المؤثرة في سلوكه .
2-التأثير في سلوكه لتحقيق أهداف محددة .
ولعل من المهم - خاصة ونحن في ميدان الإشراف على الميدان التعليمي - أن نتحدث عن المعلم فحين ندرس سلوك المعلمين نجد أن كل واحد في سلوكه العملي لا يخلو من أحد أصناف أربعة :
1- معلم عالي الأداء عالي الدافعية .
2 - معلم عالي الأداء منخفض الدافعية .
3- معلم منخفض الأداء عالي الدافعية .
4- معلم منخفض الأداء منخفض الدافعية .
ولكل واحد منها خصائصه وأسلوب التعامل الذي ينفع معه ، ويمكن أن يلاحظ ذلك من خلال الكلام القادم :

للحديث بقية ...................................

عالي الأداء عالي الدافعية
1- لديه رغبة في تطوير مستواه ومستوى طلابه.
2- لديه الرغبة في مساعدة الزملاء لتحقيق أهداف المهنة.
3- يقدم أفكاراً وأنشطة بلا حدود.
4- يطبق أفكاره في الواقع المدرسي.

عالي الأداء منخفض الدافعية
1- يملك خاصية الذكاء.
2- يدرك ما يجري حوله جيداً.
3- لديه أفكار تربوية.
4- لا يوظف أفكاره في الواقع المدرسي.

منخفض الأداء عالي الدافعية
1- يملك الحماس والجهد والاهتمام.
2- لديه الرغبة في تحسين مستواه.
3- لديه الرغبة في تحسين مستوى طلابه.
4- ممارسته للعمل مضطربة وغير واقعية.

منخفض الأداء منخفض الدافعية
1- لا يملك الحماس والجهد والاهتمام.
2- ليس لديه الرغبة في تحسين مستواه.
3- ليس لديه الرغبة في تحسين مستوى طلابه.
4- ممارسته للعمل مضطربة وغير واقعية ولا يفكر في التغيير.

ونحن حينما نقول عالي الأداء نقصد منه أن لديه القدرات التي تمكنه من الأداء الأفضل كما أن لديه معرفة بأسرار مهنته وصفاته :
1- يستطيع تحديد المشكلات التي تواجهه .
2- يستطيع وضع عدد من الخطط التربوية المفيدة في الميدان .
3- يستطيع انتقاء أنسب الخطط لمواجهة المواقف التعليمية .

أما المعلم ضعيف الأداء فهو بعكس السابق ويتصف بما يلي :
1- لا يستطيع تحديد المشكلات التي تواجهه .
2- لا يحسن التصرف حيال المشكلات التي تعترضه .
3- يستخدم عادة إجابة واحدة للتغلب على أي مشكلة تواجهه .
وحينما نقول إن المعلم عالي الدافعية فإننا نعني أن المعلم عنده دافع يدفعه نحو العمل والعطاء اي انه:-
1- يعمل بدافع حب الآخرين والمصلحة العامة .
2- يهتم بالطلاب كأفراد من أجل تعاهد قدرات كل طالب .
3- يهتم بالجانب النوعي من العملية التعليمية .
4- يخصص وقتاً وجهداً كبيراً لخدمة الزملاء والمدرسة .

أما المعلم منخفض الدافعية فهو بعكس ذلك ، ويتصف بما يلي :
1- يقدم المصلحة الخاصة على المصلحة العامة .
2- يقدم الحد الأدنى من العمل .
3- يهتم بالجانب الكمي من العملية التعليمية .
4- لا يبذل جهداً أو وقتاً ذا قيمة لخدمة الطلاب أو الزملاء والمدرسة .

وبمعرفة جوانب سلوك كل فرد من خلال صفاته يمكن اختيار الأسلوب أو نوع التحفيز الذي يناسبه سواء عن طريق الترغيب والثناء والشكر أو الترهيب والسعي لوقوفه جيداً على مستواه الحقيقي ليتولى اختيار الحل المناسب قبل أن يتولى الآخرون ذلك .
ومن المهم أن نعرف أنه ينبغي لنا أن نفرق بين أن نحفز الناس لمصلحة العمل فقط ، وبين أن نحفزهم صادقين معهم راغبين في الخير لهم وساعين للارتقاء بمستواهم نحو الأحسن فالله أمرنا بالصدق ونهانا عن الكذب والنبي عليه الصلاة والسلام لم يحفز أحداً من الصحابة بالثناء عليه إلا بما فيه حقاً . فسمى عمر يالفاروق وأرحم أمتي بأمتي أبو بكر وأقواهم في دين الله عمر وأشدهم حياء عثمان وأقضاهم علي … ولا يصح أن نكون في التحفيز كما يقول الشاعر:
يلـقاك يحـلف أنـه بك واثق *** فإذا توارى عنك فهو العقرب
يعطيك من طرف اللسان حلاوة *** ويروغ عنك كما يروغ الثعلب
ولا أن نكيل المدائح كذباً وخداعاً لمصلحة العمل فقد قال الرسول صلى الله عليه وسلم : (إذا رأيتم المداحين فاحثوا في وجوههم التراب )رواه مسلم .

شكرا للاستاذ فهد موضوع رائع
وباذن الله تعالى تصبح دولتنا في مقدمة الدول في شتى المجالات ويمحى مسمى دول العالم الثالث الذي يحز في نفوسنا كثيرا

حياك الله أستاذي : تفأول
وأمين .......
والله ليست صعبة وشف عنك كوريا الجنوبية الآن يطلق عليها عملاق الدول الأسيوية
وللعلم بدأت بعد مصر يعني وضعوا خططهم التطويرية بعد مصر وفي خلال تقريباً أربعين سنة شوف كوريا كيف الآن شيء عجيب
الهمه عالية جداً
لك تحياتي وتقديري

شكراً أستاذ فهد..
موضوع في غاية الأهمية ..
وينطلق منه مبدأ التغيير (إدارة التغيير )..
ولا ننسى حاجتنا إلى .. تغيُر دور الأسرة ..
تحياتي وتقديري.
أختك منيرة

السلام عليكم ورحمة الله
حياك الله أستاذة : منيرة
فعلاً دور الأسر وكل مؤسسات المجتمع ذات العلاقة ينبغي أن يكون لها دور واضح في التطوير والتغيير

شكرا لك على الإضافة الرائعة

ولك التحية والتقدير

:) بارك الله فيكم

كلمات رائعة نتمنى تحقيقها ، بوركت أستاذنا الفاضل على هذا الموضوع وجُزيت عنا كل خير0

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

الأستاذ الفاضل / فهد لاهنت على النصائح



ولك مني جزيل الشكر والتقدير

بسم الله الرحمن الرحيم
الاخ القدير فهد الرحيلي والاخ القدير رياض البطشان حمدا لله على السلامة . الموضوع في غاية الأهمية فنحن نتكلم عن التغيير فهناك عدة تساؤلات حول التغيير ؟؟؟ هل التغيير يحدث في يوم وليله ام يحتاج لوقت طويل لاشك انه يحتاج لوقت طويل والتسأل الاخر من يقوم بالتغيير ؟ نحتاج لمشرفين مؤهلين للاشراف وليس بعض المشرفين الذين نراهم في الميدان وللاسف اتو للاشراف هروبا عن التدريس فمن اين ياتي التغيير والتطوير ولكن لله المشتكى والامل بالله طيب فالامل يخلق دواعي الكفاح ونداوم المساعدة ولوبالقليل لان القطرات القليلة تصنع جدولا

الاستاذ التربوي الإسلامي
تسأل من يقوم بالتغيير ؟؟
المستقبل للمدرسة
الإدارة الذاتية / الصلاحيات لمدراء المدارس / الميزانية التشغيلية للمدرسة/ توطين التدريب والإشراف بالمدرسة/ رتب المعلمين /هيئات الجودة
كل ما ذكر يعني ..
المدرسة نواة التطوير
التطوير وخطط التحسين تنطلق من خطة الإدارة بالمدرسة ( منكم واليكم )
مع المشروعات الجديدة المعلم تفوق بتوفر الخبرة التطبيقية للمناهج دون غيره
التطوير الذاتي والموجه مدرسيا ضمن خطة المدرسة هو من نعول عليه
بالإضافة لخطة التطوير المهني العامة لقطاع المعلمين
للاستاذ القدير فهد الرحيلي الشكر على الأفكار القيمة التي تعتبر منطلقات وموجهات عمل أو بوصلة لمسار صحيح دون قولبة .. ....احتراما للشخصية المهنية للمعلمين
المنتدى ينتظر عودة الأستاذ فهد بعد السلامة بإذن الله
تقنية

استاذي الفاضل / فهد الرحيلي
سلمت ذائقتك
ودام رقي إختيارها
طرحٌ رااااااااائع بروعة حضورك
http://www.alashraf.ws/up/download.php?img=8886
يعطيك العاااااااااافية
تحياتي وتقديري

كلام رائع وجميل أخوي أبو أحمد ( فهد )
فعلا نحن كمشرفين يجب ان تتغير أدوارنا كما ذكرت ويكون هناك تغيير لدور مدير المدرسة المشرف المقيم وكذلك التعاون بين المدير والمشرف ودور كل منهما لرفع مستوى المعلم