السلام عليكم ورحمة الله
دائماً في الألعاب الأولمبية نشاهد مختلف الألعاب والرياضات ، وشدني القفز بالزانة ، فسألت أحد المدربين المختصين في التربية الرياضة ، هل القفز بالزانة له نوعية من اللاعبين ( يولدون وهم قادرين على ذلك ) أم المسألة تتعلق بالتدريب والممارسة ؟ فكان سؤالي ساذج نوعما ، وكانت إجابته طبعاً بالتدريب والممارسة.
فربطت هذا مع ما يحدث لأبنائنا في التقويم وفي كل المراحل التعليمية
نحن نضع حاجز القفز على علو ( صفر سم تقريباً ) من سطح الأرض ونوهم الطالب بأنه أستطاع أن يقفز وهو في الحقيقية لم يقفز وإنما رفع ثوبه قليلاً وعبر من فوق تلك العارضة ، وجميل جداً ما دامت العارضة على سطح الأرض ، الخوف من أن يستخدم شريط مطاطي ( عارضة وهمية ) ولا يضطر الطالب حتى لرفعة الثوب الخفيفية تلك ، وتخيلوا لو تطور الوضع إلى أن نترحم حتى على الشريط الوهمي ونضع مكانة (slope) ميلان بشكل المجرى ، ونقدم للطلاب زلاجات ويتم طلاء المجرى بمادة تقلل الاحتكاك والهدف من ذلك أن نريح الطلاب حتى من حركة المشي ليعبروا الحاجز عن طريق الانزلاق فقط.
إنه التقويم إنه التقويم إنه التقويم قلب التعليم والتعلم ولب القضية بأكملها
لماذا نوهم الطلاب بأن قدراتهم عالية وأنهم مارسو التفكير وحل المشكلات واستطاعوا أن يقفزوا حاجز الزانة ، وأنهم أصبحوا مدربين لقفز أي حاجز يواجههم في حياتهم ؟
كيف نرتقي بتقويم ميكانيكي ( آلي ) إلى تقويم حقيقي يقيس الفهم الحقيقي ومدى إتقان مهارات التفكير؟
لماذا نتعذر بقولنا " لا تعقدون الطلاب" أليس التعقيد وتعطيل القدرات الحقيقي هو ما يكمن في التقويم الضعيف؟
أليس من حق الطالب أن يمارس ويتدرب على القفز من خلال عوارض تأخذ مواصفات عالمية ( نحن نعيش في قرية صغيرة ) ؟
أليس إيهام الطالب بأنه قفز من فوق العارضة ( جاب 90% ) وهو أصل شريط وهمي وليس عارضة حقيقية؟
لماذا لا ننطلق بالتدرج عاماً تلو الأخر في رفع عارضة القفز حتى يرتفع مستوى قدرات الطلاب تبعاً لذلك؟
أليس المسابقات العالمية هي مؤشر حقيقي بأن العارضة لدينا على علو ( صفر سم تقريباً )؟
أليس المقولة التي تقول " بأنه كلما رفعت من عارضة القفز رفع الطالب من قدراته حتى يستطيع أن ينفذ القفزة الجديدة ". هي مقولة صحيحة؟
وهل تتوقعون بأن وضع عارضة القفز على علو( 5 سم ) أو أعلى بقليل سيجعل الطلاب يثابرون ويبذلون الجهد في تنمية قدراتهم العقلية ويمارسون مهارات التفكير المركب ( الناقد ، والإبداعي ) حتى يتجاوزون تلك العارضة ، أم الأمر بسيط ولا يحتاج سوى قليل من الحفظ لبعض التعاريف والخطوات الإجرائية التي تنفذ بشكل آلي لتطبيق قانون في حل مسألة رياضية معروفة مسبقاً ( وهذا لا يحتاج تفكير وإنما حفظ تلك الخطوات وآلية تنفيذها فقط ) .
أترك لكم أخواني وأخواتي الأفاضل أعضاء المنتدى لأن لديكم الكثير في هذا المجال ومنكم نستفيد.
