-
الكتاب المطور يخدم المعلم ذو الامكانات المحدودة والمعلم فائق التميز، كيف ؟
المحتوى الجديد في الكتاب المطور يعطي المعلم الحد الادنى من الاداء الجيد اذا تقيد باسس التعلم في الدائرة الخماسية ..
نجده في ذات الوقت ينطلق بالمعلم الممتاز نحو افاق من الابداع ،،
لذا فمن وجهة نظريي ان دليل المعلم هو للاسترشاد وتحقيق الحد الادنى من التعلم المتمركز حول الطالب ..
ويمكن للمعلم الذي يسعى للابداع ان يتخذ من هذه الاسس قاعدة لبناء شامخ ..
حتى يتضح كلامي اطرح مثال :
** في مرحلة التهيئة : في الكتاب المطور لا تخرج التهيئة عن دائرة طرح سؤال مثير يتعلق بالصورة .. وهذا جيد اذا استطاع المعلم بهذا السؤال خلق تساؤلات لدى الطالب نحو موضوع التعلم ( زيادة دافعية الطالب نحو التعلم )
وطالما ان الهدف من التهيئة واضح ( زيادة دافعية الطالب : اي رفع مستوى التساؤلات داخل نفسه عن الموضوع ) فيمكن للمعلم المبدع ان يجري تجربة مثيرة تناقض المنطق وخبرات الطالب وتحقق هذا الهدف ثم يسترشد بالتساؤلات حول الصورة في الكتاب ..
ارايتم معي كيف ان دليل المعلم في المناهج المطورة يضمن ( ان المعلم محدود الامكانات والمعلم المبدع ) يختلفان في الطريقة ويتفقان في الهدف اي انهما سيحققان نفس النتيجة بغض النظر عن مستوى هذه النتيجة ..
يتبقى لنا ان نعرف ان اختلاف الطريقة يترتب عليها مستوى النتيجة
ففي المثال السابق النتيجة مرضية في الحالتين ولو اردناه بالتفاضل فسوف تكون :
طريقة المعلم محدود الامكانات في التهئية تقود للهدف (زيادة الدافعية نحو التعلم) بدرجة مرضية
طريقة المعلم ذو الاداء المتفوق في التهئية تقود للهدف ( زيادة الدافعية نحو التعلم ) بدرجة ممتازة
وهكذا هو الحال في بقية مراحل دائرة التعلم لخماسية
-
نوف الدوسري
طــــــــــرح رائع رائع يا نوف
-
جميل... جميل جدا
سما العلوم
نوف الدوسري
أنتم إضافة رائعة للمنتدى
-
أختي نوف جميل طرحك وفعلا نحن من سيحدد مستوى العطاء ..