المنهج الجديد ان شاء الله ناجح بكل المقاييس
المنهج الجديد ان شاء الله ناجح بكل المقاييس
نعم لكل شيء جديد مواجهة من البعض
لكن بات من الواضح أثر هذه المناهج المطورة علينا
كم استفدت من أساليب وطرق التدريس
وكم من المعلومات والمفاهيم الجديدة
قال لي احد المعلمين لو تقدموا نشرة للمعلمين ليعرفوا ان بلوتو قد أخرج من المجموعة الشمسية
مع أنه ورد في الكتاب لكن قد لا ينتبه لحداثة المعلومة بعضهم
شكرا أستاذي شاكر الشريف على وجه الخصوص على دعمك منقطع النظير للإرتقاء بشأن المعلمين والمشرفين والطلاب
والله يوفقك...
أما المعلمة فلة عبدالله الذياب - مرحلة ثانوية تقول:الإسهاب في المناهج وكثافتها وكثرة المعلومات وخاصة ثالث ثانوي أدى إلى إجهاد المعلمة والطالبة وتشتيت تركيزها، وكثرة الحصص المقررة سببت الملل للطالبة وللمعلمة أيضا لأنه يتعدى أحيانا الحصتين في اليوم مما يؤثر في المعدل عند ضربه في عدد الحصص لمرحلة الثاني والثالث الثانوي، وبذلك يكون نصاب المعلمة أكثر من 20 حصة ، وتكرار بعض الدروس من المرحلة المتوسطة يزيد من تفاقم المشكلة ،وحرص المعلمة على إنهاء المناهج في الوقت المناسب بدون معرفة استيعاب الطالبة يسبب ازدحام المعلومات وكثرتها زيادة على ازدحام الفصول بالطالبات.وعدم توفر الوسائل التعليمية الحديثة كالتي تهتم بها الدول الاوروبية، ووجود بعض الدروس والابواب غير المتكاملة التي لاتناسب مستوى تفكير الطالبة وعمرها مثل الهندسة الفراغية وهذه العوامل تؤدي لضياع الهدف الرئيسي لتدريس المادة وخاصة الرياضيات التي هي رياضة للعقل ومرونة للتفكير.
___________________________________
الآن ، ماعلاقة 2ع و 3ع بالمشروع ؟
:rolleyes:
للي جالس على الكرسي وتحت المكيف
وغير متواجد في الميدان فلا يصدر احكام بالجزم بنجاحه
المعلم والمعلمه هم من يصدر قرار بنجاح المشروع
لانهم هم من يتعب
وجه نظر
اولا اشكر جميع الكلمات وصراحة المفروض نكتفي بعرض مميزات وسلبيات المنهج لانه اصلا محتاجين مثل هذا المنهج بس الصدمة باقي تأثيرها وبدل جميل وسي نحاول نعالج الصدمة وياليت بنفس المنهج جربوا
وكما يقول المثل الصيني
أن تضيء شمعة صغيرة خير لك من أن تنفق عمرك تلعن الظلام
المعلم والمعلمة الي استوعبوا المنهج وبذلوا وسعهم في تحقيق اهدافه اجمعوا على ان المنهج المطور احياهم بعد أن كانوا على مشارف قتل مواهبهم من المناهج القديمة
وأما من كان من أول مرة أستلم فيها الكتاب الجديد وهو يقلب صفحاته ويقول ليش حاطين صورة ضفدع على الغلاف ما لقوا أحسن منه؟؟ مره واثقين من طلابنا مافلحوا في المناهج القديمة يفلحون بالمطور؟؟........الخ من العبارات المحبطة
فهذا حكم بالفشل حتى قبل يجرب
ولا ننسى أي مشروع في البداية لابد يواجه صعوبات لكن حرام نحكم على نجاحه الآن خلوا المشروع ياخذ فرصته
ودائما أحب أردد (أن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا)
وفق الله الجميع لما يحب ويرضى
أخواني وأحبائي
المناهج المطورة للرياضيات والعلوم لا يختلف أحد على جودتها وفائدتها المستقبلية للطلاب وبالتالي للمملكة ككل من خلال مخرجاتها ولكن :
يجب أن يكون نقاشنا عن السلبيات التي أغفلت في بداية المشروع وأثناء المشروع خرجت لنا سلبيات كثير لماذا لا نجمع هذه السلبيات ونقوم بتأطيرها لنعمل على نجاحة في السنه القادمه , نحن دائما نتحدث كثيراً ولا نعمل.
أنا أرى أن جزء الخطأ الأساسي كان في بداية المشروع حيث :
. لم تفعل حقيبة التجارب العلمية للتجارب الإستهلالية والمسلية في الكتاب
فأصبح كتاب التجارب العلمية عبئاً على الطالب والمعلم .
. الدورات التي كانت تقام للتهيئة للمناهج المطورة كانت تقام للمشرفين التربويين , وهم بدورهم ينقلونها للمعلمين , كان من الأولى أن تقدم الدورات للمعلمين مباشرة فهم من يرتبط بالميدان وبالمنهج والطلاب ( أم علينا التطبق والصمت )
سيأتي من يقول كيف نقدم دورات لجميع معلمين الرياضيات والعلوم للصف الأول الثانوي فهنا تأتي مرحلة التخطيط للمشروع قبل البداية .
. التأخير في احضار كتاب الطالب والمعلم ففي بعض المدارس لم تأتي إلا بعد شهر ونصف فخلال الشهر بدأت هذه المدارس بالمنهج القديم وبعدها بالمنهج المطور .
. عدم رسم الصورة المتكاملة للمنهج من الصف الأول الثانوي إلى الصف الثالث الثانوي .
حقيقتاً بالنسبة لرأيي تكفيني النقطة الأولى .
فأعتقد أنه من خلال ما سبق ظهرت وبقوة ردة الفعل من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور على فشل المشروع , وحديثهم عن أنه عملية نسخ فقط وعملية ربحية وهكذا من الكلام .
نحن نعلم في قرارة أنفسنا أن المناهج الجديدة ممتازة جداً من الناحية العلمية وجعل المتعلم محور التعلم واستخراج طاقاته وقدراته وتطوير أسالي وطرق المعلم في توصيل المعلومة والتفاعل الحاصل بين المعلم والمتعلم والمنهج .
ولكن تطبيقنا يعتمد على الإجتهادات الشخصية
متابع
والى الامام
كثير من الاخوان امتدح المنهج الجديد
ليست المشكلة في تطوير المنهج
انما المشكلة في تطوير المعلم
هناك من المعلمين من كان يطبق الكثير من مهارات المشروع في المناهج السابقة وكان انتاجية الطلاب مدهشة
الآن تغيرت المناهج
لكن المعلم لم يتغير
هذا التطور في مستوى الطالب هو مقارنة بالمناهج السابقة باعتبار كثافة المعلومات وكثرة الانشطة المتوجب على الطالب عملها
لكن هذا التطور لم يوازي الأهداف التي وضعت من أجله وذلك بسبب :
كثافة المعلومات على الطالب
ضغط المنهج وعدم كفاية الوقت اللازم له سواء وقت الحصة أو خلال الفصل الدراسي
تكون مصطلحات وتعريفات جديدة على الطالب
عدم تناسب البيئة المدرسية للمنهج كعدم توفر الاماكن المناسبة للتعلم وكثرة الطلاب وقلة الوسائل
يجب أن نراعي الطالب في تحصيله للعلم فهو لايتعلم الرياضيات فحسب
المناهج الجديدة مناهج ممتازة جدا والذين يعارضون هذه المناهج من المعلمين يبدو أنهم تعودوا على الكسل والنوم العميق لأن المنهاج السابقة هي مجرد تسلية وتضييع للوقت والذين يحنون إليها وينتقدون المناهج الجديدة إما لسبب أنهم وجدوا نقطة الضعف لديهم وهي أنها فوق مستواهم ولا يريدون البحث والإطلاع وتطوير أنفسهم