ثاني خطوة من خطوات دورة التعليم الفعال
2- التدريس
المنهج فيه ما يحتوي من منوعات التدريس ما لذ وطاب
فقط المعلم/ـة يختار ما يناسبه له ولطلابه
اهم شي يختار الافضل والاحسن تشويقا
اعطيكم مثال :
1- ما الفيزياء ؟؟؟
كمدخل لمعرفة ما يدور في ذهن الطالب عن الفيزياء من الممكن ان يجري عصف ذهني لطلابه ويسألهم
ماذا يدور ببالكم عندما أذكر كلمة ( فيزياء ) ؟ ومن اجابات الطلاب يستنتج مفهوم الفيزياء
والان نسجل هذه الخطوة في دفتر الاعداد : ماذا فعلت في هذه الجزئية : عصف ذهني : سؤال ( وتسجل السؤال !!!!!!! )
------------------------------------------------------
2- الرياضيات والفيزياء :
ربما يعرض المعلم فلاش للطلاب أو مثلا قصة أو سؤال أو فيلم أو يستفيد من استنتاج التجربة الاستهلالية
ثم يدربهم على طريقة استخدام القانون الرياضي في حل المسائل الفيزيائية وتفسير النتائج بحل مثال 1
ثم يدربهم اكثر على حل المسائل بتوزيع اسئلة المسائل التدريبية على مجموعات واعطاء كل مجموعة مسألة لحلها
فيكتب في دفتر التحضير ما فعله باختصار في جملة واحدة مفهومة
مثلا يكتب : عرض فلاش عن العلاقة بين فرق الجهد وشدة التيار والمقاومة + مثال 1 + مسائل تدريبية
---------------------------------------
الطريقة العلمية :
لاستناج خطوات الطريقة العلمية تجري الطالبة التجربة الجانبية المصاحبة ( قياس التغير )
فتكتب : اجراء تجربة ( قياس التغير ) ص 10
ومن بعدها تتوصل الطالبة الى مفهوم الفرضية
------------------------------------
النماذج
ممكن تعرض الصور وتتحاور مع الطالبات حتى تتوصل الى مفهوم النمذجة
فتكتب : عرض الصور للتوصل الى مفهوم النمذجة
---------------------------------
القانون العلمي والنظرية العلمية
ممكن تسويي قراءة حرة للمجموعات وتطلب منهم تلخيص الفرق في مطوية
فتكتب : قراءة حرة + مكطوية الفرق بين القانون العلمي والنظرية العلمية
ولا تنسي تسجلي الزمن المتوقع لكل مرحلة
لمزيد من المعلومات انظري الصورة :
7
7
باقي اخر خطوة من خطوات التعليم الفعال
انتظرونا
:)