استراتيجيات تدريس تأخذ بمنحى التعلم النشط ( سهلة التطبيق )

[فهد الرحيلي]

الأخوة / والأخوات جميعاً

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

حبيت أقدم لكم بعض الاستراتيجيات البسيطة التي يمكن أن تطبق بسهولة داخل الغرفة الصفية ، وتسهم في تدريس السلاسل المطورة بفاعلية ، علاوة على ذلك أنها أثبتت فاعلية في تفعيل التعلم النشط وأجريت عليها دراسات بحثية كثيرة في هذا الجانب

أتمنى لكم الفائدة ، وتفضلوا الرابط ، ولا تنسونا من الدعاء الطيب

http://sciemaths.com/vb/uploaded/20091110023621.pdf

[الأفق]

جزاك الله خير
استراتيجيات رائعه
بارك الله فيك

[ميمونة]

جزاك الله كل خير استاذنا الفاضل فهد الرحيلي ..وجعله في ميزان حسناتك

[ام لجين]

أثريت المنتدى كثيرا أخ فهد ما شاء الله لا قوة إلا بالله
زادك الله علماً وفضلاً وما نزال ننهل من فيضك وننتظر المزيد .بارك الله فيك

[ام جود]

اللة يعطيك الف عافية استاذ فهد واتمنى ان اتمكن من تطبيق هذة الطرق على طالباتي.

[فهد الرحيلي]

جزاك الله خير
استراتيجيات رائعه
بارك الله فيك


لك الشكر والتقدير أيها المبدع




جزاك الله كل خير استاذنا الفاضل فهد الرحيلي ..وجعله في ميزان حسناتك

شكراً لك أستاذة: ميمونه ، دائماً تقدمين إضافات جميلة ، حفظك الله



أثريت المنتدى كثيرا أخ فهد ما شاء الله لا قوة إلا بالله
زادك الله علماً وفضلاً وما نزال ننهل من فيضك وننتظر المزيد .بارك الله فيك


أستاذتنا أم لجين ، شاكر ومقدر جداً ، والله يوفقنا جميعنا لما فيه الخير



اللة يعطيك الف عافية استاذ فهد واتمنى ان اتمكن من تطبيق هذة الطرق على طالباتي.

الفاضلة : أم جود ، متعك الله بالصحة والسلامة ، وفقك الله وطالباتك ، وجزالك الله خيراً

[الوان الحياة]

استاذ فهد الرحيلي

بارك الله فيك و انار الله دربك و جازاك الجنة في الفردوس الاعلى مع الصديقين و الشهداء و الصالحين

اعجبتني كثيرا طريقة غضارة السمكة و احس انها ممتعة مع الاطفال خلافا لوجود حماس و قوة ولو كانت مدعمة ببعض النقاط و ايجاد الحماس بينهم

ولكني هنا اقترح عليك استاذي اقتراحا ..جميل ان يكون مع القراءة تطبيقا عمليا .. فهل يسع وقتك ان نقوم بين فترة وفترة بشرح لهذه الطرق و كيفية الاستفادة منها في المرحلة الابتدائية خصوصا في المناهج الجديدة ....

انتظر ردك بفارغ الصبر و دمت بخير

[فهد الرحيلي]

استاذ فهد الرحيلي

بارك الله فيك و انار الله دربك و جازاك الجنة في الفردوس الاعلى مع الصديقين و الشهداء و الصالحين

اعجبتني كثيرا طريقة غضارة السمكة و احس انها ممتعة مع الاطفال خلافا لوجود حماس و قوة ولو كانت مدعمة ببعض النقاط و ايجاد الحماس بينهم

ولكني هنا اقترح عليك استاذي اقتراحا ..جميل ان يكون مع القراءة تطبيقا عمليا .. فهل يسع وقتك ان نقوم بين فترة وفترة بشرح لهذه الطرق و كيفية الاستفادة منها في المرحلة الابتدائية خصوصا في المناهج الجديدة ....

انتظر ردك بفارغ الصبر و دمت بخير



أختي الفاضلة : الوان الحياة
أمين ، وجميع أعضاء المنتدى يارب
وشكراً لك على مرورك وتعليقك
أبشري كان فيه دورة في هذه الاستراتيجيات قدمتها قبل سنتين وعندي عرض رائع لها وكذلك أوراق عمل لكل استراتيجية ، لكن ماني داري فين خزنتها على جهازي الملفات كثيرة وأنا صراحة غير منظم :mad::mad: في ملفات جهازي، ويبغى لي دورة في تنظيم الملفات!!!!!!!
بس أوعدك راح أبذل كل جهدي خلال الأيام القادمة حتى أجهدها ( العرض +أوراق العمل الخاص بالاستراتيجيات السابقة )
ودعواتك أني أحصل عليها بسرعة

لك كل التقدير والاحترام

[كوين]

بارك الله فيك ,,, والله يعطيك العافية ,,
لك من الشكر أجزله ,,,

[رياض البطشان]

أخي فهد الحبيب

ما قدمته ستجده في يوم أنت أحوج إليه

وفقك ربي وأسعدك

لكن صدرك رحب لي ولغيري

هل يطلق على هذه استراتجيات علمياً ؟ أو هي طرق .

ثم ممكن تبين سلبيات كل ( طريقة ) وإيجابياتها

قصدي هل هناك إستبانات موزعة لدراستها علمياً

حتى يكمل هذا البحث الرائع والرائع جداً

[صباح الورد]

بارك الله فيك ونفع الله بعلمك

[بحر العطاء]

جزاك الله خيرا

[علي السيد]

حفيفة الف شكر الله يوفقك

[فهد الرحيلي]

للجميع الشكر والتقدير

أخي : أستاذ رياض.
هناك خلاف بين التربويين حول مفهوم الاستراتيجية في التدريس ، والذي حتماً يختلف عن مفهومها العسكري.
فالاستراتيجية : إجراء أو مجموعة إجراءات تؤدي إلى تحقيق هدف/أهداف معينة
وقالوا في التدريس هي إجراء بسيط ( من حيث الزمن )
وأدوات التعلم البسيطة تدخل ضمن الاستراتيجيات التعلمية وليس التعليمية
فالاستراتيجيات ثلاثة أنواع ( تعليمية ، وتعلمية ، وتعليمية تعلمية )
وحتى مهارة المقارنة بمفهومها الواسع تدخل ضمن الاستراتيجيات التعلمية.

أما بالنسبة للاستبانات أنا مافهمت أي نوع إذا تقصد البحوث العلمية !!!!!!!
فهذه الاستراتيجيات طبيقت كثيراً ، واجريت عليها دراسات شتى وثبتت فاعليتها.

ولكن فيه ملاحظة مهمة يجب أن اذكرها:
جميع استراتيجيات وأساليب وطرق التعليم والتعلم موقفية أي تستخدم حسب الموقف بمعنى فيه مواقف تعليمية تعلمية تصلح لها وأخرى ربما لا تناسبها ، وهذا الشيء يبنغي أن يؤخذ بعين الاعتبار عند استخدام أي طريقة أو استراتيجية
وهذا الموضوع تطرقنا له سابقاً في مواضيع كثيرة.
لكم تحياتي

[مها الغامدي]

حلوه جدًا



تسلم أستاذ فهد

[عروبة]

شكرا جزيلا لك أستاذنا المبدع دائما مواضيعك مميزة تعرضها بشكل مشوق وتعطينا الدافع للأفضل أتمنى أن أتعرف المزيد عن التعلم النشط
لك خالص تقديري

[موسى الصبحي]

بسم الله الرحمن الرحيم
جزاك الله خير ا يا استاذ فهد
لقد قمت بتطبيق بعض الاستراجيات في اليوم التالي من قرائتي للمشاركة
وحظيت بنتائج رائعة وتغاعل تعليمي نشط جدا

تقديري واحترامي لجهودكم المميزة

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
الأستاذة : مها الغامدي
لك تحياتي وتقديري ، شاكر مرورك وتعليقك

الأستاذ: موسى الصبحي
لك ودي وتحياتي ، وإلى الأمام فأنت مبدع ما شاء الله عليك

الأستاذة : عروبة
يسعدك المولى ، شاكر ومقدر لك مرورك



وبالنسبة للتعلم النشط ففي الرابط التالي ستجدين شرح وافي إن شاء الله ، تفضلي:


http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=11

للجميع التحية والتقدير

[الحسناء 2006]

مشكور وجزاك الله خير

[السعادة]

الأخوة الكرام لم أتمكن من فتح الرابط أرجو المساعدة وشكرا لكم ,,,,

[فهد الرحيلي]

الأخوة الكرام لم أتمكن من فتح الرابط أرجو المساعدة وشكرا لكم ,,,,


السلام عليكم أستاذ: السعادة حفظك الله
الرابط شغال جربته الآن
والرابط يؤدي إلى موضوع في المنتدى بعنوان : التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم
موجود الموضوع في المنتدى العام / بيئة التعليم والتعلم

لك تحياتي

[عاطيييف]

جزاك الله الف خير

[ابو زين]

بارك الله فيك

[الأفق]

شكرا استاذ فهد على هذا الموضوع

بالنسبة لإستراتيجية حوض السمك

لدي تساؤل اذا تكرمت

مادور الطلاب الذين يلاحظون
هم يلاحظون العمليات او المحتوى او كلاهما ولكن هل يناقشون المجموعة الداخلية مجموعة النقاش
ام يكتفى فقط بالملاحظة
حتى يتم التبديل بينهما وتكون مجموعة الملاحظة مجموعة داخلية ومجموعة النقاش مجموعة خارجية
اي هل فقط دورهم هو الملاحظة دو طرح اسئلة مثلا؟
وشكرا لك
وجدت هذا المقطع لهذه الطريقة

[فهد الرحيلي]

شكرا استاذ فهد على هذا الموضوع

بالنسبة لإستراتيجية حوض السمك

لدي تساؤل اذا تكرمت

مادور الطلاب الذين يلاحظون
هم يلاحظون العمليات او المحتوى او كلاهما ولكن هل يناقشون المجموعة الداخلية مجموعة النقاش
ام يكتفى فقط بالملاحظة
حتى يتم التبديل بينهما وتكون مجموعة الملاحظة مجموعة داخلية ومجموعة النقاش مجموعة خارجية
اي هل فقط دورهم هو الملاحظة دو طرح اسئلة مثلا؟
وشكرا لك
وجدت هذا المقطع لهذه الطريقة





مرحباً أخي الفاضل الأفق
بالنسبة لمجموعة الملاحظه هم يلاحظون المحتوى المعرفي والعمليات معاً ، ومن أراد منهم طرح سؤال على مجموعة النقاش يذهب للكرسي المخصص لذلك ويجلس ويطرح سؤاله ثم ينتقل لمكانه ويستمع ويلاحظ هو والمجموعة الخارجية للنقاش
وبالنسبة للمجموعة الداخلية فإن قائد اللقاء هو من يخرج أي فرد ويدخل أحد أفراد المجموعة الخارجية مكانه

بصراحة طريقة ممتعة وحتى في تعليم الكبار رائعة ، كان أحد الأساتذه في الجامعة وحنا ندرس ماجستير يطبقها أحياناً معنا وكنا لا نشعر بوقت المحاضرة نهائياً

لك تحياتي

[الأفق]

مرحباً أخي الفاضل الأفق
بالنسبة لمجموعة الملاحظه هم يلاحظون المحتوى المعرفي والعمليات معاً ، ومن أراد منهم طرح سؤال على مجموعة النقاش يذهب للكرسي المخصص لذلك ويجلس ويطرح سؤاله ثم ينتقل لمكانه ويستمع ويلاحظ هو والمجموعة الخارجية للنقاش
وبالنسبة للمجموعة الداخلية فإن قائد اللقاء هو من يخرج أي فرد ويدخل أحد أفراد المجموعة الخارجية مكانه

بصراحة طريقة ممتعة وحتى في تعليم الكبار رائعة ، كان أحد الأساتذه في الجامعة وحنا ندرس ماجستير يطبقها أحياناً معنا وكنا لا نشعر بوقت المحاضرة نهائياً

لك تحياتي



جزاك الله خير استاذنا القدير
ريحتنا من عناء البحث بسرعه
شاكر ومقدر هذا الرد

[ابوتالة]

رحم الله والديك

[فهد الرحيلي]

أخوي أبو تاله
حفظك الله ورحم الله والديك

شكرا ياعزيزي ، ونحن في الخدمة.......

[سماء العلوم]

روووووووووووعه رووووووووووعه

أكثر شيء حسيته واضح وسهل التطبيق وممتع
1و2و3 و4

الي نعطيهم ارقام ونسالهم بأرقامهم
جزاك الله خير

[صحبة طيبة]

بارك الله فيك ياليت لو تكثروا من تلك الانشطة

[حسن الصميلي]

جزاك الله خيرا استاذنا المبدع ، واتحسر حقيقة عندما نلجظ الميدان ونلاحظ إصرار فئة كبيرة من المعلمين على طرق التدريس التقليدية حتى أن المنهج المطور الجديد والمفترض أن يدرس بالطريقة البنائية تم تكييفه من قبل هذه الفئة ليدرس بالطريقة التقليدية وبالطبع سبب ربما التعود أو لنقل أن الطريقة التقليدية لا تستلزم جهودا اكبر من المعلم ، وللحق فإن هناك فئة من المعلمين يستحقون الشكر والتقدير على إبداعاتهم ، لكن يظل الميدان يعاني من قصور النظرة نحو استراتيجيات تدريس هذه المناهج ولا أقصد والله بث الإحباط أو التشاؤم ولكن فلابد من شكوى إلى ذي مرؤة يواسيك أو يسليك أو يتوجع

[حلوة نجد]

مشكوووووووووووووووووو

[ام الهيف]

بارك الله جهودكم

[معلمة كيميــاء]

شكراااااااااااااااااااااااااااااااا