how can i explain [الأرشيف] - منتديات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية

الأفق

11-09-2009, 10:46 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سوف اضرب مثالا
في الصف الرابع الإبتدائي
درس الخلايا
وهو الدرس الأول

اعرف ماهو دور المعلم وكذلك الطالب في هذه الخطوة من دورة التعلم الخماسي كما هو موضح في الدليل الإثرائي للمعلم. ولكن مارأيكم بهذه الطريقة

نلاحظ مثلا
ان هناك خمسة مفاهيم
هي
الخلية
الأكسجين
النسيج
العضو
الجهاز
هناك محتوى يوضح هذه المفاهيم
فمثلا
الخلية مكتوب في كتاب الطالب انها هي اصغر وحدة في بناء المخلوقات الحية.
طبعا ليس المطلوب هو تعريف الخلية حيث ان التعريف في النظرية البنائية اصبح لايسمن ولايغني من جوع
لأن التعريف ادنى مستوى من المستويات العقلية الدنيا ،والتركيز في هذه السلسلة على المستويات العقلية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم.
كيف يستوعب ويشرح ويفسر مفهوم الخلية؟
في الخطوة السابقة وهي الإكتشاف ، الطالب قام بثلاث انشطة استقصائية مبني وموجه ومفتوح ،،،شاهد بها الخلايا لأنواع مختلفة من النياتات فمرة من ساق البصل واخرى من الجذر وثالثة من نباتات اخرى هو من يجريها بخطة علمية.
انا حقيقة أؤمن انه بدلا من تقديم الطالب لمعلومة جاهزة او حتى قرائته لمعنى المفهوم فإنه من الأفضل تقديم مهارة بنشاط استقصائي يجعل الطالب يوجد المعرفه من خلاله.
مثال:
بسيط
جدا
جدا
جدا
:)
اسأل الطلاب عن من لديه لعبة تركيب منزل
او ابحث عند اخوتك او ابناءك
المهم جهز اللعبة
ووزع الطلاب بمجاميع صغيره
غير متجانسة
واسأل الطلاب هذه الأسئلة:
ماذا تستطيع ان تصمم من هذه المكعبات؟
استقبل الإجابات
شجعهم
ممتاز
بالتأكيد
احسنتم
رائع جدا
ياسلام
تفكير عبقري
الخ
من عبارات التعزيز التي تزيد دافعيتهم
بعد ذلك
اسأل سؤال اخر
اريد منكم تصميم نموذج حسب ماترونه
يبدأ العمل
منهم من يصمم سيارة
ومنهم من يصمم منزل
ومنهم من يصمم حيوان
ومنهم من يصمم رجل
الخ
عبارات تعزيز مرة اخرى على انجازاتهم
ثم
اسألهم
مرة اخرى
قارن بين هذه المجسمات وبين ماشاهدته بالمجهر؟
مخطط فن

ستكون الاجابات
ان الوحدات الرئيسية هنا عبارة عن خلايا وهناك مكعبات
التشابه ان كلاهما مكون من وحدات صغيره (خلايا ، مكعبات)

تم تفسير المفهوم
الخلية هي وحدة بناء جسم الكائن الحي
طبعا الوظيفة في المرحلة المتقدمة لاأعرف قد تكون في الخامس
bye

فهد الرحيلي

11-09-2009, 11:07 PM

يا باشا يا أستاذ :سابك : والله مبدع

أيش الشغل هذا ، صراحة كلام شافي ووافي

فقط أسمح لي بسؤالين ، ولك الحق في أن لا ترد علي

1- هل أنت معلم؟
2- هل كنت تمارس هذا النوع من التدريس قبل أو بعد السلسلة

وهذا هو الأسلوب الراقي في عمليتي التعليم والتعلم ، كلامك يعتبر خلاصة دورة كاملة
دعواتي لك بالتوفيق فأنت ( محترف )

وتقبل تحياتي

الأفق

11-09-2009, 11:17 PM

اهلا استاذي القدير
اولا انت المبدع دائما وانت من علمنا بعد توفيق الله

ومن قرائتي لمواضيعك القيمة
بعد ان استوعبتها ولله الحمد

فهد الرحيلي

11-09-2009, 11:47 PM

شكراً أخي الأستاذ : سابك
وأنا سعيد بكلامك ، وسعيد أكثر بطريقتك وأسلوبك الرائع

فحقاً هكذا ينبغي أن تدرس السلسلة

وأعتقد أستاذ مثلك ( ما شاء الله ) فاهم تماماً :
1- فلسفة البنائية في التعلم
2- وفاهيم أيضاً استراتيجيات تدريس السلسلة وكذلك

أعجبني جداً عندما قلت بأن ( المفاهيم الاساسية هي كذا وكذا وثم أكملت حضرتك بأنه كيف نجعل الاستيعاب المفاهيمي يتحقق عند المتعلم
بمعنى فهمك العميق بأن المفاهيم هي المطلب الرئيس

أنت كتبت فكر تعليمي تعلمي ، كما قلت لك في الرد السابق يلخص كل المطلوب من المعلمين

ربي يوفقك وأمثالك إضافة ومكسب للمنتدى

وعندي أقتراح بأن تكتبه على ورقة عمل تحت عنوان : درس نموذجي في رابع أو أي عنوان تراه مناسب حتى نثبته ويستفيد منه الجميع

كوين

11-10-2009, 01:47 AM

أؤمن انه بدلا من تقديم الطالب لمعلومة جاهزة او حتى قرائته لمعنى المفهوم فإنه من الأفضل تقديم مهارة بنشاط استقصائي يجعل الطالب يوجد المعرفه من خلاله.

وهكذا يصبح أثر التعلم أعمق ,,,,

أستاذ سابك أبدعت في تحقيق النظرية البنائية ,,,
دعواتي لك بالتوفيق ,,,

عبدالعزيز

11-10-2009, 04:52 AM

جميل لكن الحصة أو الحصتان فيها خمسة مفردات:

الخلية
الأكسجين
النسيج
العضو
الجهاز

بالإضافة للكلوروفيل والسيتوبلازم كمفردات صعبة ضرورية للمقارنة بين الخليتين ..

الكم هائل من المعلومات والمفردات والوقت مقابله ضيق جداً فلن نستطيع تطبيق ما أشرت به ولو أردنا ذلك فأننا نحتاج لأربع أو خمس حصص للأنشطة فقط ..

أتمنى لو أحد يدلنا على ما نتطرق له وما لا نتطرق له !

مثلا الحزازيات والسرخسيات ليس فيها من المفردات سوى البوغ هل اعطي للطالبة نشاط كامل للتفرقة بينهما ( أستخدمت مخطط فن ) أم أتطرق فقط لطريقة تكاثرها ؟

مثال آخر خصائص الفطريات والطلائعيات والبكتيريا لا يوجد فيها أي مفاهيم ولا مهارة في الدرس المطلوب فقط أن تعدد الممالك فهل أحذف النشاط الذي يوضح خصائصها ؟

هل ألغي المعلومات الأضافية من أنشطتي وتكون فقط للقراءة الصامته !

أحس سيكون ثغرة كبيرة في المعلومات :(....

قواي منهكة جدا من علوم رابع المطور ووصل الإنهاك لعقل طالباتي فنحن في سباق مع الزمن .. لا بد من حلول جذرية !!!

الأفق

11-10-2009, 04:12 PM

شكراً أخي الأستاذ : سابك
وأنا سعيد بكلامك ، وسعيد أكثر بطريقتك وأسلوبك الرائع

فحقاً هكذا ينبغي أن تدرس السلسلة

وأعتقد أستاذ مثلك ( ما شاء الله ) فاهم تماماً :
1- فلسفة البنائية في التعلم
2- وفاهيم أيضاً استراتيجيات تدريس السلسلة وكذلك

أعجبني جداً عندما قلت بأن ( المفاهيم الاساسية هي كذا وكذا وثم أكملت حضرتك بأنه كيف نجعل الاستيعاب المفاهيمي يتحقق عند المتعلم
بمعنى فهمك العميق بأن المفاهيم هي المطلب الرئيس

أنت كتبت فكر تعليمي تعلمي ، كما قلت لك في الرد السابق يلخص كل المطلوب من المعلمين

ربي يوفقك وأمثالك إضافة ومكسب للمنتدى

وعندي أقتراح بأن تكتبه على ورقة عمل تحت عنوان : درس نموذجي في رابع أو أي عنوان تراه مناسب حتى نثبته ويستفيد منه الجميع

اشكرك استاذي فهد على ماذكرته
وشهادة اعتز بها من تربوي قدير مثلك
بالنسبة لخطة الدرس
سوف ابدا بها الأن
واتمنى ان تحقق الفائدة

الأفق

11-10-2009, 04:20 PM

جميل لكن الحصة أو الحصتان فيها خمسة مفردات:

الخلية
الأكسجين
النسيج
العضو
الجهاز

بالإضافة للكلوروفيل والسيتوبلازم كمفردات صعبة ضرورية للمقارنة بين الخليتين ..

الكم هائل من المعلومات والمفردات والوقت مقابله ضيق جداً فلن نستطيع تطبيق ما أشرت به ولو أردنا ذلك فأننا نحتاج لأربع أو خمس حصص للأنشطة فقط ..

أتمنى لو أحد يدلنا على ما نتطرق له وما لا نتطرق له !

مثلا الحزازيات والسرخسيات ليس فيها من المفردات سوى البوغ هل اعطي للطالبة نشاط كامل للتفرقة بينهما ( أستخدمت مخطط فن ) أم أتطرق فقط لطريقة تكاثرها ؟

مثال آخر خصائص الفطريات والطلائعيات والبكتيريا لا يوجد فيها أي مفاهيم ولا مهارة في الدرس المطلوب فقط أن تعدد الممالك فهل أحذف النشاط الذي يوضح خصائصها ؟

هل ألغي المعلومات الأضافية من أنشطتي وتكون فقط للقراءة الصامته !

أحس سيكون ثغرة كبيرة في المعلومات :(....

قواي منهكة جدا من علوم رابع المطور ووصل الإنهاك لعقل طالباتي فنحن في سباق مع الزمن .. لا بد من حلول جذرية !!!

سوف اكتب وجهة نظري
التركيز كما ذكر الأستاذ فهد في اكثر من موضوع على ان يستوعب الطالب المفاهيم استيعابا مفاهيميا .

مااود ان اذكره هو اننا يجب بل من الضروري جدا تقديم انشطه استقصائية يقوم بها الطالب على هذه المفاهيم كما في المثال السابق.
ايضا قد يستعين المعلم بأنشطه استقصائية افضلفي حال عدم توفر المواد مثلا او في حال رغبة الطلاب في ذلك بشرط ان يستوعب الطالب بعد ذلك المفاهيم .
مشكلة قلة الحصص فعلا هي مشكلة ولكن هي خارجه عن ارادتنا
ويجب ان تعرف
انه ليس المطلوب هو الإنجاز بقدر ان يتعلم الطالب كيف يفكر كما يفكر العلماء

هناك العديد جدا من الإنشطة التي يمكن ان يقوم بها الطالب ولاتكلف من الوقت الا الشي البسيط .

فوااااز

11-10-2009, 06:14 PM

ماشاااء الله عليك يامبدع
نريد أيضاً مقترحااات للصف الخامس

نوف الدوسري

11-10-2009, 08:40 PM

جميل جدا ما قدمت يا استاذ ..
تبقى لنا ان نعرف كيف نقوم المفاهيم بمستويات عليا من الاسئلة
لعلي ارجع لهذا الموضوع ( موضوع تقويم المفاهيم) في وقت لاحق ..
دمت مبدعا ..

عبدالعزيز

11-12-2009, 10:24 AM

سوف اكتب وجهة نظري
التركيز كما ذكر الأستاذ فهد في اكثر من موضوع على ان يستوعب الطالب المفاهيم استيعابا مفاهيميا .

مااود ان اذكره هو اننا يجب بل من الضروري جدا تقديم انشطه استقصائية يقوم بها الطالب على هذه المفاهيم كما في المثال السابق.
ايضا قد يستعين المعلم بأنشطه استقصائية افضلفي حال عدم توفر المواد مثلا او في حال رغبة الطلاب في ذلك بشرط ان يستوعب الطالب بعد ذلك المفاهيم .
مشكلة قلة الحصص فعلا هي مشكلة ولكن هي خارجه عن ارادتنا
ويجب ان تعرف
انه ليس المطلوب هو الإنجاز بقدر ان يتعلم الطالب كيف يفكر كما يفكر العلماء

هناك العديد جدا من الإنشطة التي يمكن ان يقوم بها الطالب ولاتكلف من الوقت الا الشي البسيط .

بارك الله فيك وفي علمك