بالله من عقولكم هذا تطوير

[الكشاف]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

أولا يسعدني التسجيل في هذا المنتدى المتخصص في الرياضيات والعلوم ، والذي أتمنى أن أحصل على الفائدة المرجوه منه حيث أنني معلم رياضيات أعيش في قرية نائية من قرى الباحة والتي ليس بها من مقومات الحياة الشيء الكثير .

لقد قامت الوزارة ( حفظها الله من كل مكروه ) بطرح مناهج في الرياضيات والعلوم لبعض الصفوف في المراحل المختلفة ( إبتدائي +متوسط +ثانوي ) وابقت الصفوف الأخرى علىالمنهج القديم .

كنت أتمنى أن يكون هذا ( المسمى التطوير ) تم بالتدرج بحيث ينال كل صف نصيبه من الأسلوب الجديد والمنتوع في تدريس هذه المادة حتى لايكون هناك ازدواج في فكر المعلم والطالب .وفي ظني بأن المشروع تم دون استشارة ( الميدان ) وكان الهدف هو التطوير لذاته فقط .

لا اريد أن أطيل وفي رأسي تساؤلات تحتاج إلى إجابات ومنها :

س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟

س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

هذا غيض من فيض ..ولله الأمر من قبل ومن بعد والسلام عليكم جميعا ورحمة الله وبركاته.

[احمد عبد المتعالي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

أولا يسعدني التسجيل في هذا المنتدى المتخصص في الرياضيات والعلوم ، والذي أتمنى أن أحصل على الفائدة المرجوه منه حيث أنني معلم رياضيات أعيش في قرية نائية من قرى الباحة والتي ليس بها من مقومات الحياة الشيء الكثير .

لقد قامت الوزارة ( حفظها الله من كل مكروه ) بطرح مناهج في الرياضيات والعلوم لبعض الصفوف في المراحل المختلفة ( إبتدائي +متوسط +ثانوي ) وابقت الصفوف الأخرى علىالمنهج القديم .

كنت أتمنى أن يكون هذا ( المسمى التطوير ) تم بالتدرج بحيث ينال كل صف نصيبه من الأسلوب الجديد والمنتوع في تدريس هذه المادة حتى لايكون هناك ازدواج في فكر المعلم والطالب .وفي ظني بأن المشروع تم دون استشارة ( الميدان ) وكان الهدف هو التطوير لذاته فقط .

لا اريد أن أطيل وفي رأسي تساؤلات تحتاج إلى إجابات ومنها :

س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟

س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

هذا غيض من فيض ..ولله الأمر من قبل ومن بعد والسلام عليكم جميعا ورحمة الله وبركاته.

الاستاذ كشاف
اسعد الله جميع اوقاتك
اخي الكريم
ان مفهوم التطوير الذي نحن نعمل به كمنفذين لايستهدف التكوين العلمي بصورة بحته ولكنه تطوير في بناء المنهج الدراسي ليتناسب مع احدث نظريات التعلم التي تحاول تكوين السلوك التعلمي عند الطالب . بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التدريسية بدلاً من الطرق السابقة التي تعتمد على المعلم .
أخي الكريم
من المهم ان نفهم جميعاً بأن التطوير لبناء المقرر والعمليات العلمية باقية فالجمع هو الجمع وانظريات التكامل هي نفسها والتمثيل الضوئي هو نفسه والمركبات الكيميائية هي نفسها .................... اذن التطوير في بناء المنهج ليستوعب ويساعد المعلم على استخدام نظريات التعلم التي توظف وتنمي مهارات المتعلم .

بالنسبة للتحضير فأرى بأنه آخر ما يسأل عنه لأن المهم هي النتيجة فاذا كان تعليمك يؤدي الى النتيجة المطلوبة فلن يسألك اي احد عن اعدادك ، ولكن من المهم ان يوثق المعلم تدريسه ليكون بعيداً عن العشوائية وهذا التوثيق شخصي ان اراد المعلم ان يطلع عليه الآخرون بما فيهم مدير المدرسة فله ذلك .
بالنسبة لاجتهادات مدراء المدارس في تكوين الجدول فلهم ذلك اما ان يجتهدو في عدد الحصص فهذا اجتهاد غير مقبول ويحاسب عليه المدير لأن هناك خطة كاملة لكل صف دراسي ولا اجتهاد مع نص صريح كما يقوا الأصوليون .

تحياتي لكل رجل في الميدان يدرس ويعلم ويتحمل مشاق نحن لا نعرفها ولكن ثق ان الله يعرفها .

تحياتي لك شخصياً

[عبدالعزيز العصيمي]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ونحن اسعد بتسجيلك ونسال الله العلي القدير ان تجد فيه ما طلبت

اما عن التدرج في التطوير فلو فرضنا ان البداية كانت من الصف الاول ابتدائي فاننا نحتاج الى 12 سنة حتى نستطيع استكمال جميع المراحل وانا لا انكر انه يوجد فاقد معرفي لكن بجهود الزملاء معلمي المواد يمكن تجاوزه

س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟
اخي فاضل المصادر المطلوبة للمنهج الجديد هي في مجملها نفس المصادر التي كانت تلزم تدريس المقرر القديم خاصة بمادة الرياضيات وهي متوفرة في اغلب المدارس وانا لا انكر صعوبة توفر المصادر في بعض المدارس لكن هذه مشكلة قديمة جديدة لا علاقة لها بالتطوير والمقررات الجديدة

س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

مايخص المطويات فالمطوية اخي الكريم هي وسيلة وليست غاية وهي احد مصادر التعلم المطلوبة في السلسلة
اما دروس بوربويت فلا اعلم لما ربطتها بالتطوير والمقررات الجديدة, وبالعكس السلسلة تطالب باعطاء الطالب فرصا لممارسة التعلم والتدرب على حل المشكلات, وليس التلقي
س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

التحضير الذهني كيف يتم اخي الفاضل هل هو بتصفح كتاب الطالب ودليل المعلم
اخي الكشاف التحضير الذهني هو نتاج لبناء خطة متكاملة من ضمنها الاعداد الكتابي

س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

شئ متوقع في بداية اي مشروع شئ من المراجعة والتعديل
مع ذلك توفرت خطة دراسية مؤقتة
قبل بداية الدارسة وقد ارسلت الى جميع المدارس

جزيل الشكر اخي الكشاف ودمت بصحة وعافية

[فهد الرحيلي]

أخي وزميلي الأستاذ أحمد عبدالمتعالي
أشكرك على فكرك النير فعلاً فيما قلت تكمن الحقيقة
الأستاذ : عبدالعزيز العصيمي
شكراً جزيلاً على هذا الطرح الراقي
ما وجدت شيء أضيفه بعد ردك ( المبني على تفكير ناقد راقي جداً)


والشكر موصول لكل الزملاء المعلمين
أصبروا قليلاً فالتطوير كما قال زملائي في استراتيجيات التعليم والتعلم والتي ينبغي معها أن يتغير تفكيرنا نحو مفهوم ( التعليم بكل مكوناته ) وكل ذلك يحتاج الوقت الكافي لنرى نتائجه

والشكر لأخي الكشاف على اهتمامه بالتعليم وهمومه ، أتمنى لك التوفيق والنجاح

[رياض البطشان]

أحب أن أتكلم ولكن أخاف من زعل بعض الزملاء

ولكن أحب أن أقول ما في نفسي

الأول / 12 سنة في التطوير أحسن من 3 سنوات في ال........... ؟؟

الثاني / بناء المعلم والتركيز عليه أفضل من بناء المقررات ، إذا كان هناك تعارض .

وقد قيل قديماً ( أعطوني طالباً مبدعاً فقل له أعطوني معلماً مبدعاً ومتألقاً ولم يقال أعطوني مقررا )

لا يفهم أنني معارض ... ولكن الشفافية والحقيقة ........توصل إلى الهدف

وللمعلومية إنتهى تدريب المعلمين والأحوال إلى أحسن حال

[بسمة]

برأيي المتواضع

ان تغيير المناهج وضّح عيوب كثيرة وكبيرة في أداء المعلمين والمعلمات << الا من رحم ربي

ولكن التغيير ضروري في هالزمن بالذات

اما لمن لا يستطع مواكبة التطوير

فمهنة التعليم ليست مهنته


من ناحية توفير الوسائل والادوات المصاحبة فنحن مازلنا في نتظارها من وزارتنا

التي صرفت لها الدولة ملايين الريالات


لكن نصبر وننتظر

و مازلنا نعيش على ميزانية العلوم للمدرسة

ما اقول انها تكفي بس تسد احتياج

غير اللي نصرفه من جزء من ميزانيتنا الخاصة

واعتقد ان الوطن يستاهل












دمتم بخير

[ليلياس]

انا معكممممممممممممممممممممممممممممم

[فهد الرحيلي]

[quote=بسمة;4515]برأيي المتواضع

ان تغيير المناهج وضّح عيوب كثيرة وكبيرة في أداء المعلمين والمعلمات << الا من رحم ربي

صح 100% وأوافقك الرأي تماماً
فعلاً أتضح ضعف في المادة العلمية وضعف في استراتيجيات التعليم والتعلم الحديثة وآلية ممارستها.
وخير مثال على الضعف شوفي أسئلة الأولمبياد أعتقد لو شاركنا كمعلمين لن نكون أحسن حالاً من طلابنا.
ولكن التغيير ضروري في هالزمن بالذات

اما لمن لا يستطع مواكبة التطوير

فمهنة التعليم ليست مهنته

شكلة ما يبقى في التعليم إلى القليل!!!!!!!!!!!!!!!

[رحيموف]

اسئلة موفقة وفي الصميم
بارك الله فيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــك

فعلا هذا هو الذي يشوب عملية التطويـــــــــر ....

ولم أر في عيوب الناس عيب ..... كنقص القادرين على التمــــام