علوم الأول المتوسط ( مناقشة بعض المفاهيم الفيزيائية ) [الأرشيف] - منتديات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية

فهد الرحيلي

08-10-2009, 03:23 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخوتي جميعاً مرحباً بكم
المشاركة للجميع طبعاً لستفيد من خبراتكم

اليوم سنبدأ بمناقشة أهم المفاهيم الأساسية في علوم الصف الأول المتوسط وخاصة في مواضيع الحركة والقوة
ومن أكثر المفاهيم ضبابية على الطلاب هو مفهوم ( التسارع ) هذا المفهوم الذي نحتاج إلى فهمه جيداً أن تكون لدينا خلفية جيدة عن الكميات الفيزيائية القياسية والمتجهة و المتجهات والتعامل معها وقوانينها وكذلك قوانين التفاضل وغيرها............... الخ .

لننطلق من الإجابة على التساؤلات التالية :
س1 / ما مفهوم التسارع ؟
س2/ متى يحدث التسارع ؟
س3/ ما علاقة التسارع بكل من : القوة ، والسرعة ؟
4/ أين يكون اتجاه تسارع الجسم المتحرك ( في خط مستقيم ، في خط مستقيم بسرعة ثابتة ، في مسار دائري ) ؟ هل هو مع السرعة ( حركة الجسم ) أو مع القوة ؟ أو أين ؟
س5/ هل للتسارع إشارة حقيقة أم افتراضية إن صح التعبير؟
س6 / متى يكون تسارع الجسم المتحرك يساوي الصفر؟
س7/ مامفهوم التسارع المنتظم أو الثابت ؟ وهل يوجد تسارع غير منتظم؟

من خلال الإجابة المفاهيمية على التساؤلات السابقة سيتبدد بعض الغموض هول هذا المفهوم

سأعود وأكمل إن شاء الله
تحياتي

فهد الرحيلي

08-10-2009, 03:10 PM

التسارع : هو التغير في السرعة بالنسبة للزمن الذي حدث فيه التغير
ولكن هذا التعريف خاطئ . لماذا؟
سوف نعرف ذلك من خلال معرفتنا بإجابة السؤال الثاني
متى يحدث تسارع للجسم ؟
يحدث التسارع في ثلاثة حالات :
1-نفترض سيارة تسير في خط مستقيم بسرعة ثابتة يعني تسارع = صفر ، وفجأة زود السائق السرعة ففي هذه الحالة نقول بأن السيارة تتسارع أي تزداد سرعتها بمعدل ( س م/ث2 )
2-نفترض نفس السيارة تسير في خط مستقيم بسرعة ثابتة يعني تسارع = صفر ، وفجأة خفض السائق من سرعتها ففي هذه الحالة نقول بأن السيارة تتباطأ أي تنقص سرعتها بمعدل ( س م/ث2 ) .
ولكن يحدث تسارع في حالة ثالثة وهي :
3-نفترض سيارة تسير في خط مستقيم وبسرعة ثابتة ( ت = صفر ) وفجأة أنحرف السائق نحو الشمال أو اليمين ( قابلة دوار مثلاً ) وأنحرف ( غير اتجاهه بنفس سرعته : لم يزود السرعة ولم يخفضها ) فأنه أيضاً هناك تسارع أي أن السيارة تسارعت في هذه الحالة .
عجيب : إذن التسارع ليس معدل التغير في السرعة بالنسبة للزمن الذي حصل فيه التغير .
أو بمعنى أخر التسارع لا يحدث فقط عندما تزيد أو تنخفض السرعة للجسم المتحرك
فبالإضافة إلى ذلك التسارع يحدث أيضاً عندما يتغير اتجاه حركة الجسم ( حتى لو كانت سرعته ثابتة )
إذاً : التعريف السابق لا يفي بمفهوم التسارع . لماذا ؟ لأنه يقول لنا فقط أن التسارع يحدث عندما تزيد أو تنقص سرعة الجسم . كما تلاحظون :
(التسارع : هو التغير في السرعة بالنسبة للزمن الذي حدث فيه التغير)
والصحيح هو : معدل التغير في السرعة المتجهة بالنسبة للزمن الذي حصل فيه التغير

فقط كلمة : السرعة المتجهة ( غيرت الوضع تماماً ) فالتعامل مع المتجهات مختلف تماماً

إذا : أخوتي الكرام لكي يسهل مفهوم التسارع ينبغي أن نربطه بالقوة . كيف ؟
التسارع يحدث عندما تكون هناك قوة محصلة تؤثر على حركة الجسم المتحرك ، فالتسارع مرتبط بالقوة المحصلة والمؤثرة على الجسم المتحرك ويكون اتجاهه بنفس اتجاهها .
إذا التسارع لا يكون مع اتجاه حركة الجسم المتحرك دائماً ، فاتجاه التسارع مرتبط باتجاه القوة المحصلة المؤثرة على الجسم المتحرك

مثال : جسم يتحرك شمال بسرعة ثابتة مقدارها 100كم/ساعة ، وفجأة ضغط السائق على دواسة الفرامل : ففي هذه الحالة حصل تسارع ( تباطؤ ) ويكون اتجاه عكس حركة الجسم تماما أي إلى الجنوب
لماذا ؟ لأن القوة المؤثرة على الجسم هي قوة معيقة للحركة واتجاهها للخلف أي بعكس اتجاه الحركة ، فالتسارع يكون اتجاهه مع اتجاه القوة المحصلة والمؤثرة على حركة الجسم .
طيب في الحالة الثالثة : ( جسم يسير بخط مستقيم وبسرعة ثابتة وفجأة انحرف يميناً أو شمالاً بنفس سرعته يعني السرعة لم تزد ولم تنقص للسيارة ) كيف حصل تسارع في هذه الحالة ؟
لكي نجيب نبتعد بتفكيرنا عن السرعة أو التغير في السرعة ( ونفكر من منطلق القوة المحصلة المؤثرة على الجسم ) فالجسم عندما أنحرف أثرت علية قوة جعلته ينحرف أو يغير مساره .
واتجاهها إلى مركز الدوران ( الدوار مثلاً ) إذاً فيه قوة محصلة تؤثر على الجسم فيكون التسارع هنا ( تسارع مركزي ) واتجاهه أيضاً نحو المركز ( مركز الدوران الذي يدور حوله الجسم )
كما قلنا سابقاً ( معدل التغير في السرعة (((((((المتجهة )))))) وليس معدل التغير في ((((( السرعة )))))))))) فبينهما فرق كبير جداً
حاولت أن أبتعد عن لغة المعادلات قليلاً لكي يتضح المفهوم ..........................
لنا عودة إنشاء الله

لكم تحياتي وآسف على الإطالة

فهد الرحيلي

08-11-2009, 12:11 AM

السلام عليكم

بعد أن تناقشنا في مفهوم التسارع ( مع أن الأخوان معرضين عن مفهوم التسارع موش عارف ليه . على العموم النقاش جميل ويستفيد منه الجميع

الآن دعونا ننتقل إلى موضوع آخر أو بالاحرى مواضيع أخرى وليكن نقاشنا القادم حول الأفكار الفيزيائية المتضمنة في قوانين نيوتن للحركة وما أدراك ما قوانين نيوتن
والهدف ياجماعة لنخرج من طريقة (اذكر نص ) فأغلب الأسئلة في الاختبارات وخاصة في المرحلة المتوسطة : اذكر نص قانون نيوتن ( 1 أو 2 أو 3 ) مع العلم أن قوانين نيوتن تتضمن أفكار ومفاهيم فيزيائية ينبغي أن يستوعبها طلاب المرحلة المتوسطة ، وكما تعرفون فالميكانيكا الكلاسيكية مهمة جداً كأحد فروع الفيزياء وتتطلب قدر كبير من الرياضيات ولكن هذا في مرحلة متقدمة وما يعنينا في المرحلة المتوسطة هو أن يستوعب الطلاب الأفكار والمفاهيم الفيزيائية المتضمنة في القوة والحركة

إلا إذا ترون أن هناك مفاهيم أو موضوعات أهم منها ( قوانين نيوتن ) فلا مشكلة

سنعود بإذن الله

فافي واحد

08-11-2009, 02:20 AM

أكمل أكمل أكمل

جزاك الله خير وجعل لك من كل ضيق مخرجا ومن كل هم فرجا

وتأكد ياأستاذي بإن ماتكتبه سيكون
مرجعا هاما لنا كلنا
نحن معلمين ومعلمات علو اول متوسط

واني افضل عدم الرد حتى لا ينقطع تسلسل شرحك

فافي واحد

08-11-2009, 02:34 AM

الأستاذ الفاضل
لاحظت في الكتاب انه يركز على التسارع الناتج عن زيادة سرعة الجسم او تباطؤه و وضع قانون لحساب التسارع الناتج عن تغير سرعة الجسم _
وتجاهل التسارع الناتج عن تغيير الإتجاه.
هل كلامي هذا صحيح ؟ وإن كان صحيح فإن هذا يعني ان نركز على إستيعاب الطالبة وحسابها للتسارع الناتج عن تغير سرعة الجسم المتحرك فقط؟

فهد الرحيلي

08-11-2009, 03:01 AM

مرحباً بك فافي واحد
أسعدني جداً مرورك وتعليقك

وإن شاءالله سنواصل جميعاً فبدونكم الموضوع يصبح غير ذي معنى

ثانياً : بالنسبة لمفهوم التسارع فهو مفهوم واحد لا يمكن تجزئته إلى أجزاء
فلايوجد تسارع ناتج عن تغير في السرعة هكذا فهو ناتج عن تغير في السرعة المتجهة

والكتاب أستاذتي يركز على مفهوم التسارع أولاً ويعرفة بأنه التغير في السرعة المتجهة بالنسبة للزمن

فالتعريف واضح تماماً
وحتى أنه يوجد نشاط أو رسمه توضح حالات حدوث التسارع الثلاث
أما بالنسبة لحساب التسارع فهذا موضوع أخر
فهو يحسب من قانون نيوتن الثاني بالنسبة لطلاب المرحلة المتوسطة
أما التسارع المركزي فسوف يتعلمون حسابه في المرحلة الثانوية عندما يدرسون الحركة الدورانية

ولكن هنا ( أقصد في الصف الأول المتوسط ) نركز على استيعاب المفهوم استيعاب حقيقي وليس حفظ فقط
وللأسف المفاهيم الفيزيائية مشكلاتها العالمية مع مايسمى ( التصورات البديلة ) أو الفهم المنقوص أو المفاهيم الخاطئة ..........الخ
ومن أجل هذا حبيت أن نتناقش في المفاهيم الفيزيائية الواردة في علوم الصف الأول المتوسط لعلمي بوجود مشكلة فيها نشأت من خلال عرض بعض الكتب العربية وحتى المدرسية السابقة

لك تحياتي وأشكرك جداً

إبراهيم مرغوب

08-11-2009, 10:07 PM

أخي فهد الرحيلي
كلنا شوق للاستفادة من عرضك الشيق حول موضوعات الفيزياء الممتعة
استمر بارك الله فيك

ام ليث

08-12-2009, 01:17 AM

ألاستاذ الفاضل لك منى أجمل تحية أفدتنا كثيرا ومازلت جزاك الله الف خير.

فافي واحد

08-12-2009, 04:01 AM

بإنتظار قوانين نيوتن;)

غلااااا

08-14-2009, 04:59 PM

بارك الله فيك وتمنيت ان يحذوا مشرفين ومشرفات العلوم حذوك
ولكن :(

اتمنى تثبيت الموضوع

وفقك الله الى كل خير واعانك

عروبة

08-15-2009, 04:21 AM

استاذنا الفاضل لك منا كل الشكر والتقدير على هذه الجهود المباركة , فأنت منهل للعلم لاغنى لنا عنه .

فهد الرحيلي

08-15-2009, 09:31 AM

مرحباً أخي : الاستاذ /عروبة

لك مني كل التقدير والاحترام

إن شاء الله نتعاون جميعاً لنخرج بشيء جديد ومفيد في تعليم العلوم وكمان مريح للمعلمين والمعلمات

تحياتي لك

ميمونة

08-15-2009, 11:26 PM

فهد الرحيلي

08-16-2009, 09:11 AM

بارك الله فيك أخي الكريم .. ومثل ما قالت الأخت فافي ..كلامك سيكون مرجعاً لنا ..
أخي الكريم بما أن الموضوع مناقشة لبعض المفاهيم وددت لو أوضحت المتغيرات المستقلة والتابعة بأمثلة في الدرس الأول من الفصل الأول .. بارك الله فيك

مرحباً أختي الفاضلة ميمونة حفظك المولى
مع أن ماذكرتي ليس مفاهيم فيزيائية ولكن لا مانع مع توضيحها سريعا

أختي الفاضلة لنتصور أن معلم أو معلمه قام بتجربة أو دراسة علمية على طلاب الصف الأول متوسط
وكان عنوان التجربة أو الدراسة العلمية :

فاعلية التعلم التعاوني في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط في مادة العلوم
إذا الهدف الرئيس من هذه الدراسة أو التجربة ......الخ

هو أن المعلم يريد معرفة أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطلاب في مادة العلوم

في هذه التجربة متغير مستقل ومتغير ثابت ومتغيرات مضبوطة
أولاً : المتغير المستقل هو ( استراتيجية التعلم التعاوني )
إذا المتغير المستقل نحن نضعه عشان نقيس تأثيره على متغير أخر ،والمتغير الأخر الذي يتأثر بسبب وجود المتغير المستقل يسمى ( المتغير التابع )
ثانياً : إذا المتغير التابع في هذه التجربة هو ( التحصيل ) أو تحصيل الطلاب في العلوم
ثالثاً : المتغيرات المضبوطة وهي التي نثبتها عشان منقولش إنها أثرت على التجربة
مثلاً لو المعلم / المعلمة أثناء التجربة السابقة استخدم في تدريسه يوماً ما احد استراتيجيات التعلم الفردي
راح نقول له تجربة غير مضبوطة . راح يقول لنا كيف ؟ نقول له لأنه دخل على التجربة متغير مستقل أخر وهو استراتيجية التعلم الفردي
راح يقول لنا وهل هذا يضر بالتجربة ؟ نقول له نعم . ويقول لنا كيف ؟ نقول له ياسيدي حفظك الله لو طلعت درجات ( تحصيل الطلاب عالية أو منخفضة ) راح تعمم نتائجك وتقول لنا السبب استراتيجية التعلم التعاوني . قال لنا نعم .
فنقول له لا ليس التعلم التعاوني هو السبب الوحيد في انخفاض أو ارتفاع تحصيل الطلاب وإنما دخل على التجربة متغير أخر وهو ( استراتيجية التعلم الفردي ) إذاً تجربتك غير مضبوطة

إذا أختي الفاضلة كل المتغيرات التي يمكن أن تدخل على التجربة وتأثر على المتغير التابع لازم نضبطها حتى تكون تجربتنا صادقة
فعلى زميلنا الفاضل في التجربة السابقة أن يحيد كل المتغيرات الأخرى ويضبطها حتى لا يتأثر بها المتغير التابع ( التحصيل ) يعني لا يستخدم أي استراتيجية تدريس أخرى سوى التعلم التعاوني ( المتغير المستقل )

إذا كل مانضبطة أثناء التجربة بحيث لا يكون له تأثير على متغيراتها المستقلة أو التابعة يسمى ( متغير مضبوط )

أتمنى أن الفكرة وصلت ولك كل الشكر والتقدير وآسف على الإطالة وأي أستفسار تفضلي .............

ميمونة

08-16-2009, 01:34 PM

الله يعطيك العافية استاذنا الكريم ... ماقصرت و وصلت المعلومة ..

الحمدلله

08-16-2009, 07:17 PM

يارب يجزاكو خيرررررررررررر

فهد الرحيلي

08-16-2009, 08:46 PM

الأخت : ميمونة لك كل التقدير شكراً
الحمد لله : مشكور على المرور والتعليق لك تحياتي
لنعود إلى موضوعنا الأصلي : المناقشة حول بعض المفاهيم الفيزيائية في علوم الأول المتوسط
ونستكمل بقوانين نيوتن

القانون الأول لنيوتن

يتضمن قانون نيوتن الأول ثلاثة أفكار فيزيائية رئيسية
وهي :
1-يبقى الجسم ساكن ما دامت محصلة القوى المؤثرة علية تساوي الصفر
إذا السبب الرئيسي في سكون الجسم ليس لأن لا يوجد قوة تؤثر عليه كما يعتقد أو يتصور كثير من الطلاب بل لأن محصلة القوى المؤثرة علية تساوي الصفر
لنتناقش حول الفكرة الفيزيائية الأولى في القانون الأول لنيوتن ، ونطرح عليكم السؤال التالي :
جسم موضوع على سطح طاولة والطاولة طبعاً على الأرض
السؤال : كم زوج من القوى يؤثر على الجسم ، لنعمل مخطط يوضح كل أنواع القوى المؤثرة عليه ؟
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. .....
.................................................. .................................................. .....

سأعود لأحقاً إن شاء الله وأكمل الموضوع تماماً

أبو سعود

08-16-2009, 09:55 PM

رائع أستاذنا الكريم فهد الرحيلي ... موضوع التسارع

ما مفهوم التسارع ؟

كلمة متداولة في الحياة اليومية و نقصد بها

الذهاب بسرعة و بصورة عامة نشير الى ارتفاع السرعة مثل : تسارع ضربات القلب

لكن في العلوم الفيزيائية : وبالضبط في الحركيات

تعبر عن مقدار شعاعي يشير الى الحركة .

النتيجة :

التسارع هو حاصل يقيس تطور السرعة بالنسبة للزمن و أحيانا للتعبير عن تغير السرعة

- أكبر أو أصغر-

التسارع القوة و تغير المسار ؟
التسارع يعني تغيرالمسار و قد تكون السرعة ثابتة .

نستطيع أن نعين المسار اذا علمنا القوة المطبقة على الجسم

تغير المسار يتعلق بالكتلة

و بالمدة الزمنية التي تؤثر بها القوة

أبو سعود

08-16-2009, 10:01 PM

قوانين نيوتن للحركة عبارة عن مجموعة من ثلاثة قوانين فيزيائية تعد أساس الميكانيكا الكلاسيكية، وتربط هذه القوانين القوى المؤثرة على الجسم بحركته و أول من جمعها هو السير أسحق نيوتن,وقد أستخدم هذه القوانين في تفسير العديد من الأنظمة و الظواهر الفيزيائية وهي كما يلي

قانون نيوتن الأول Newton's First Law : يظل الجسم على حالته الحركية ( إما السكون التام أو التحريك في خط مستقيم بسرعة ثابتة) ما لم تؤثر عليه قوة تغير من هذا الحالة .

قانون نيوتن الثاني:Newton's second law : إذا أثرت قوة أو مجموعة قوى على جسم ما فإنها تكسبه تسارعاً a، يتناسب مع محصلة القوى المؤثرة، ومعامل التناسب هو كتلة القصور الذاتي m للجسم ..

قانون نيوتن الثالث Newton's third law لكل فعل رد فعل، مساو له في المقدار ومعاكس في الاتجاه.بشرط ان لايتأثر من تلقى الفعل بشكل سلبي يؤثر على رد فعله.مثلا ان تطلق النار على شخص وتقتله فلن يكون هناك رد فعل

أبو سعود

08-16-2009, 10:04 PM

العطالة أو القصور الذاتي Inertia مصطلح فيزيائي يعني مقاومة الجسم الساكن للحركة ومقاومة الجسم المتحرك بتزويده بعجلة ثابتة أو تغيير اتجاهه, ولقد عبر نيوتن عن هذا المصطلح في قانونه الأول المعروف بقانون القصور الذاتي أو العطالة. القصور الذاتى هي خاصية مقاومة الجسم المادى لتغيير حالته من السكون إلى الحركة بسرعة منتظمة وفى خط مستقيم مالم تؤثر عليه قوة تغير من حالته أي أن كل جسم مادى قاصر عن تغيير حالته (من السكون أو الحركة )مالم تؤثر عليه قوة تغير من حالته .

وتتوقف القوة المطلوبة لتغيير حركة جسم ما على كتلة ذلك الجسم. ويمكن تعريف الكتلة بأنها كمية المادة الموجودة في جسم ما. وكلما كبرت كتلة الجسم كان تحريكه أو تغيير اتجاهه وسرعته أصعب. فإيقاف قاطرة متحركة، على سبيل المثال، يحتاج إلى جهد أكبر من إيقاف سيارة تسير بالسرعة ذاتها. والسبب في ذلك هو العلاقة بين القصور الذاتي والكتلة. ويعرف علماء الفيزياء الكتلة عادة بأنها قياس للقصور الذاتي عِوضًا عن قياس المادة.

وتتوقف الصعوبة في تغيير اتجاه أو سرعة جسم ما أيضًا على السرعة التي يتم بها التغيير. وإبطاء، أو زيادة سرعة جسم ما، أو جعله يدور فجأة تكون أصعب من إحداث هذه التغيرات بالتدرج. وتجد السيارة صعوبة أكثر في التوقف على طريق منحنٍ وهي تسير بسرعة عالية عنها وهي تسير بسرعة بطيئة. ويستخدم علماء الفيزياء مصطلح تسارع لوصف معدل التغير في اتجاه أو سرعة جسم ما.

وكان العالم البريطاني السير إسحق نيوتن أول من وصف القصور الذاتي. وقدَّم هذه الفكرة في أول قانون خاص بالحركة، نُشر عام 1687م.

العطالة هي ميل أي جملة فيزيائية لمقاومة التأثيرات الخارجية المفروضة عليها . و حسب القانون الأول لنيوتن تصبح العطالة ميل الجسم لمقاومة أي تغيير في حركته المنتظمة نتيجة فرض قوة خارجية . و بما أن هذا الميل للمحافظة على الحركة المنتظمة يترجم عمليا حسب قانون نيوتن الثاني بنقصان التسارع مع زيادة الكتلة من أجل نفس القوة المطبقة فقد جرى اعتبار الكتلة مقياسا لعطالة الجسم أو الجملة الفيزيائية .

و تكون الكتلة باختصار ثابت التناسب بين القوة المطبقة على الجملة و التسارع الناتج عن هذه القوة .

هذه العطالة نفسها هي التي تقاوم التسارع المفروض على أي جسم عندما تتسارع حركة الجملة المرتبط بها ، فعندما نكون في سيارة و تتسارع فجأة نشعر بقوة جذب خلفية تعاكس جهة تسارع السيارة ، و بما أن هذه القوة غير ناتجة عن التفاعل مع جسم آخر بل ناتجة عن عطالة الجسم لذا ندعوها ب ( قوة العطالة ) و تشابهها قوة العطالة النابذة في الحركة الدائرية ( أي انها ببساطة رد الفعل في قانون نيوتن الثالث ) .

فهد الرحيلي

08-17-2009, 02:54 PM

شكراً أستاذي أبو سعود على الإضافة الجميلة
لنعود إلى موضوعنا الأصلي : المناقشة حول بعض المفاهيم الفيزيائية في علوم الأول المتوسط
ونستكمل بقوانين نيوتن[/size][/color]

القانون الأول لنيوتن

يتضمن قانون نيوتن الأول ثلاثة أفكار فيزيائية رئيسية
وهي :
1-يبقى الجسم ساكن ما دامت محصلة القوى المؤثرة علية تساوي الصفر
إذا السبب الرئيسي في سكون الجسم ليس لأن لا يوجد قوة تؤثر عليه كما يعتقد أو يتصور كثير من الطلاب بل لأن محصلة القوى المؤثرة علية تساوي الصفر
لنتناقش حول الفكرة الفيزيائية الأولى في القانون الأول لنيوتن ، ونطرح عليكم السؤال التالي :
جسم موضوع على سطح طاولة والطاولة طبعاً على الأرض
السؤال : كم زوج من القوى يؤثر على الجسم ، لنعمل مخطط يوضح كل أنواع القوى المؤثرة عليه ؟
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. .....
.................................................. .................................................. .....

وأضيف السؤال الثاني لأن أستاذي الفاضل أبو سعود أدخلنا في (الإنيرشي)

1- جسمين لهما نفس الكتلة والحجم ( مصنوعان من مادة واحدة ) وضعناهما على طاولة وكل منهما فوق ورقة
لنفترض أن بين الورقة والطاولة لإحداهما للجسم ( أ ) معامل الاحتكاك صفر وبين الورقة الثانية والتي فوقها الجسم ( ب ) والطاولة يوجد معامل احتكاك
فماذا يحدث عندما نسحب الورقتين بنفس السرعة ؟ أي ماذا يحدث للجسم ( أ ) والجسم ( ب ). صف القصور في الحالتين?
.................................................. .................................................. .......
.................................................. .................................................. ......
.................................................. .................................................. .......

فهد الرحيلي

08-18-2009, 09:13 PM

ليس السبب في سكون الجسم عدم وجود قوة تؤثر عليه كما تطرقنا له سابقاً فهذا أحد المفاهيم البديلة أو الخاطئة ( Misconceptions ) لدى نسبة كبيرة من الطلاب كما تشير الدراسات والبحوث التربوية

بل هو ساكن لأن محصلة القوى المؤثرة علية تساوي الصفر

فالجسم الساكن على الطاولة كما في السؤال الأول سبب سكونه أن محصلة القوى المؤثرة علية تساوي صفر

إبراهيم مرغوب

08-18-2009, 11:23 PM

شرح جميل ومفيد ومقدم بطريقة رائعة
أخي فهد الرحيلي
استمر في عطائك ... فنحن كلنا معك
بارك الله فيك

خويلد

10-22-2009, 10:46 PM

فهد الرحيلي

10-23-2009, 02:30 AM

السلام عليكم ورحمة الله

التجربة الاستهلالية ( لاحظ كيف تسرِِع الجاذبية الاجسام ), المفروض ان قلم واحد اوقلمان او ثلاثون قلماً تصل الى الارض في نفس الوقت عند اجراء التجربة كان القلمان يصلان اولاً فكيف نبرر للطلبة هذه النتيجة ؟؟ ارجو الايضاح

أخي الكريم هذه التجربة في أي صفحة؟

ثانياً : الأجسام المتسارعة في مجال الجاذبية الأرضية إذا أسقطت من نفس الإرتفاع تصل إلى الأرض في نفس اللحظة ( وهذا طبعاً مع فرض أن معامل احتكاك الهواء =صفر) أي في وسط مفرغ من الهواء.

ولكن عند وجود احتكاك يختلف الوضع وتتغير صيغ القوانين الفيزيائية ، ويدخل في اللعبة جم الجسم ومقدار ممانعة الهواء.

ولكن في الأجسام المتقاربة في الشكل والحجم كالأقلام ( مثلاً ) فإن مقاومة الهواء تقريباً تكون متساوية على الأجسام لذلك لا تلاحظ الفرق.

آمل أن تضع رقم النشاط أو الصفحة ، حتى أتمكن من فهم مطلوبك

ولك مني جزيل الشكر

خويلد

10-24-2009, 09:53 PM

بارك الله فيك اخي التجربة في الوحدة الاولى الفصل الاولى التجربة الاستهلالية ص 15

بسمة

10-27-2009, 09:24 PM

استمتعت بالتدريج في مفهوم التسارع

جزاك الله كل الخير

فهد الرحيلي

10-27-2009, 11:31 PM

بارك الله فيك اخي التجربة في الوحدة الاولى الفصل الاولى التجربة الاستهلالية ص 15

أخي الكريم الأستاذ : خويلد القلمان يصلان في نفس اللحظة مع القلم المفرد، وأهم شيء لنجاح التجربة اضبط التالي:
- السقوط من نفس العلو
- السقوط في نفس اللحظة
السبب في وصولهما في نفس اللحظة لأن الأجسام المتسارعة في مجال الجاذبية الأرضية سقوطها لا يعتمد على الكتلة وإنما يعتمد على معدل التسارع وهو ثابت أي جميع الأجسام تتسارع نحو الأرض بنفس المقدار

[quote=بسمة;5234]استمتعت بالتدريج في مفهوم التسارع

أشكرك جداً وأتمنى لك التوفيق

رياض البطشان

10-28-2009, 12:15 AM

قانون نيوتن الأول لا يصح أن يطلق عليه قانوناً

http://phys4arab.net/vb/showthread.php?t=33649

بن راشد

10-29-2009, 01:42 PM

[quote=فهد الرحيلي;5239]

أخي الكريم الأستاذ : خويلد القلمان يصلان في نفس اللحظة مع القلم المفرد، وأهم شيء لنجاح التجربة اضبط التالي:
- السقوط من نفس العلو
- السقوط في نفس اللحظة
السبب في وصولهما في نفس اللحظة لأن الأجسام المتسارعة في مجال الجاذبية الأرضية سقوطها لا يعتمد على الكتلة وإنما يعتمد على معدل التسارع وهو ثابت أي جميع الأجسام تتسارع نحو الأرض بنفس المقدار

مشكور يا استاذ فهد على هذا الطرح الرائع في ما يتعلق بالمفاهيم الفيزيائية

وعندي هذا الموضوع اشكل علي ولا قدرت استوعب وش الهدف من التجربة !!!

يعني اذا كان سقوط قلم او قلمان او ثلاثون قلم تسقط بنفس السرعة

فهل المقصود ايضاً بنفس الوقت !!

يعني من واقع تجربة لو كان عندي جسم كتلته 1000 جم وجسم اخر كتلة 100جم

واسقطت الجسمين من نفس الارتفاع وبنفس الوقت طبيعي ان الجسم الذي كتلته

1000 جم راح يسقط أولاً لأنه كلما زادت كتلتة الجسم زادت قوة تجاذبه مع الأرض ثم

الجسم الذي كتلته 100 جم يسقط ثانياً لأنه اقل في الكتلة

ومن واقع ما فهمت من كلامك انك تقول راح يسقط هذين الجسمين بنفس السرعة

ارجو ان توضح هذه النقطة ؟؟

واخيراً في كتاب دليل المعلم مكتوب تشير المعلومات الجديدة ان الاجسام الثقيلة تسقط

بتسارع أكبر وهذا ما يتنافى مع الواقع في الأوساط المعزولة الفراغ

يا ليت تشرح لي وش المقصود بهذا الكلام

اخيراً عذراً على الإطالة واتمنى اجد من عندك الإجابة الشافية

خويلد

10-30-2009, 01:36 PM

الاستاذ فهد الرحيلي بارك الله فيك لقد قمت باعادة التجربة عدة مرات مع مرات النقاط التي ذكرت ولكن كان القلمان يصلان اولاً ,, ثم انا اوافق الاخ ابن راشد على ما قال ففي دليل المعلم ذكر ان الاجسام الثقيلة تصل قبل الخفيفة ,, فكيف نوضح للطلبة هذه الفكرة
وشكراً لك

فهد الرحيلي

10-30-2009, 09:15 PM

أخي الأستاذ : ابن رشد ، والأستاذ: خويلد

الأجسام المتسارع في مجال الجاذبية ، بمعنى انها تقع تحت تأثير وزنها( قوة الجذب)
دائماً تتسارع بمعدل قدرة ( 9.8م/ث2 )
ودائما أساتذتي الكرام كتلة الجسم ( المتسارع في مجال الجاذبية ) بمعنى يسقط سقوطاً حراً ، ليس لها تأثير في تسارع هذا الجسم.
فمثلاً لو أسقطنا ( شاحنة كبيرة ، وقطعة حديد بحجم الكف ) فإنهما سيصلان في نفس اللحظة ، ولكن هذا في حالة عدم وجود ممانعة هواء

أما في الوضع الطبيعي ( مع وجود ممانعة الهواء ) فنلاحظ الفرق إذا أسقطنا ( ورقة ، وقطعة حديد ) فنلاحظ بأن قطعة الحديد ستصل أولاً
ولكن هذا لا يتضح إلا مع جسمين الفرق بينهم في الكتلة والحجم كبير

راح تولون لي طيب والأقلام ؟
أقول لكم ( 30 قلماً ، 1 قلم ) لو أسقطت من نفس العلو وفي نفس اللحظة ستصل إلى الأرض مع بعض.
ستقولون أنت قلت بأنه هذا فقط مع عدم وجود هواء ( يعني في حيز مفرغ )
أقول لكم لا لأن الأقلام تقريباً حجمها متقارب جداً ولا نستطيع نستطيع أن نلحظ فرقاً فس زمن سقوطها أي سيصلان في نفس اللحظة الزمنية
أما لو أسقطنا ورقة وجسم حديدى بحجم راحة الكف راح نرى الجسم الحديدي يصل أولاً
لأن ممانعة الهواء له أقل
على العموم التجربة الاستهلالية في كتاب العلوم ص 15 الهدف منها أن كتلة الجسم لا تدخل / لأتوثر على زمن سقوطة ، وكذلك تهدف إلى أن الأجسام الساقطة في مجال الجاذبية تتسارع بنفس القيمة وليس لكتلتها أو حجمها دخل في ذلك

أخواني : هل أنتم مثلاً تخصص فيزياء أم لا ؟ حتى ندخل شوي أعمق بس نحتاج نستخدم معادلات رياضية.
ولكن في المرحلة المتوسطة أعتقد ما نحتاج ذلك
وكما قلت لكم أخواني أن الهدف من التجربة بسيط جداً

وأي أستفسار أنا جاهز وفي خدمتكم فقط ، وضوح السؤال ، وإذا كان في الكتاب رقم الصفحة
أتمنى لكم التوفيق ، وهذا دليل اهتمامكم بطلابكم حفظكم الله

خويلد

10-31-2009, 07:06 PM

جزاك الله خيراً استاذ فهد على الايضاح

وقد يكون السبب في عدم وضوح هذه الفكرة هو اني لست متخصص في الفيزياء

وياليت تكتب المعادلات الرياضية فقد تساعد اكثر في وضوح فكرة التجربة

بن راشد

10-31-2009, 08:47 PM

فهد الرحيلي

11-01-2009, 10:24 PM

حياكم الله أيها الزملاء الأفاضل

وأنا حاضر، في أي استفسار يخص الفيزكس .

لكم كل الود والاحترام

فهد الرحيلي

11-05-2009, 10:09 PM

بارك الله فيكم جميعاً

اليوم سنتحدث عن بعض المفاهيم في قانون نيوتن الثاني

-المفهوم الأول : اتجاه محصلة القوى المؤثرة على جسم متحرك في خط مستقيم .
الكثير من المفاهيم الخاطئة تتكون لدى الطلاب حول تحديد اتجاه القوى المحصلة والمؤثرة على الجسم المتحرك ، فيتصور البعض بأن الجسم المتحرك في خط مستقيم دائماً تكون القوة المحصلة في اتجاهه، وهذا من المفاهيم الخاطئة ، فالجسم المتحرك إذا كان تسارعة صفر ، فإن محصلة القوى المؤثرة علية أيضاً تساوي صفر ، أما إذا كان يتسارع زيادة ( أي سيارة تسير بسرعة ( ع ) ثم زود السائق من سرعتها فأن القوة المحصلة تكون في اتجاه حركتها ( طبعاً أتحدث عن الحركة في خط مستقيم ) وبالتالي فإن هناك تسارع ناج عن وجود قوة محصلة وبالتالي له نفس اتجاه تلك القوة المحصلة ، أما إذا خفض السائق من سرعة السيارة فإن القوة المحصلة تكون باتجاه معاكس لاتجاه الحركة فبالتالي ينشأ تسارع ( تباطؤ ) ويكون اتجاه في نفس التجاه القوة المحصلة أي عكس اتجاه حركة السيارة .

إذاً نستنتج بأن اتجاه التسارع مرتبط باتجاه القوة المحصلة المؤثرة على الجسم ويكون في نفس اتجاهها دائماً بغض النظر عن اتجاه الحركة ، كذلك يحدث عندما توجد قوة محصلة تؤثر على حركة الجسم.
وغداً سنتحدث عن المفاهيم التالية:
-المفهوم الثاني:العلاقة بين تغير سرعة الجسم وتسارعه.
-المفهوم الثالث:العلاقة بين تسارع الجسم وكتلته .

لكم تحياتي

فهد الرحيلي

11-06-2009, 03:24 PM

المفهوم الثاني : العلاقة بين تغير سرعة الجسم وتسارعه

يتصور الكثير من الطلاب بأنه إذا لم يحدث تغير في سرعة الجسم ، بمعنى أن سرعة لم تزد أو تنقص فإن التسارع لا يحدث ( وهذا من الفهم البديل أو أحد أنماطه )

لذلك ربط حدوث التسارع للطلاب بالتغير في السرعة يسبب هذا النوع من الفهم الخاطئ
فالتسارع مرتبط كما قلنا سابقاً بوجود قوة محصلة على الجسم.
فمثلاً : عندما يقول طالب أستاذي كيف يحدث تسارع والجسم ثابت السرعة
والمثال على ذلك عندما تنعطف السيارة بسرعة ثابتة ( السرعة لم تزد أو تنقص ) ومع ذلك حدث تسارع .
نعم حدث تسارع لأننا نتعامل مع سرعة ( متجهة ) وهذا الكلام مهم جداً
فالتفسير هو : نتيجة إنحراف المركبة مع أن سرعتها بالنسبة لنا لم تتغير ولكن توجود قوة محصلة تؤثر على حركة السيارة وهي القوة المحصلة بإتجاه مركز الدوران لذلك حدث تسارع وهو ( التسارع المركزي ) مع العلم بأن سرعة السيارة لم تتغير وإنما اتجاهها

بن راشد

11-07-2009, 12:10 AM

الله يعطيك الصحة والعافية

واصل ابداعاتك

الصراحة اسلوبك جميل وسلس وواضح

استمر بشرح هذه المفاهيم وعساك على القوه

فهد الرحيلي

11-11-2009, 11:55 PM

السلام عليكم
مرحباً أبن راشد وأشكرك جداً

لنكمل المفهوم الثالث: العلاقة بين كتلة الجسم وتسارعة

نجد أن الكثير من الطلاب لديهم تصور بديل للفهم العلمي السليم للعلاقة بين تسارع الجسم وكتلته ،و يعتقد الكثير من الطلاب بأنه لا توجد علاقة بين كتلة الجسم وتسارعه ، أي أن الكتلة لا تؤثر على تسارع الجسم بينما يعتقد بعض الطلاب بأن العلاقة طردية بين كتلة الجسم وتسارعه ،وكل هذا فهم مغلوط ، و الفهم العلمي السليم هو: أن العلاقة عكسية بين كتلة الجسم وتسارعه حسب قانون نيوتن الثاني . وربما يعود هذا التصور البديل في فهم العلاقة بين كتلة الجسم وتسارعه إلى التطبيق الآلي لقانون نيوتن في المسائل الحسابية دون التركيز على استيعاب المتغيرات داخل القانون والعلاقة بينها.
وكمثال على هذا: لو كان لدينا جسمان كتلة الأول ضعف كتلة الثاني وأثرنا عليهما بنفس القوة ( ق ) , فإن تسارع الجسم الأول أقل من تسارع الجسم الثاني .
ت1=ق/ك
ت2=ق/0.5ك
وبقسمة (1 ) على ( 2 ) نجد أن:
ت1/ت2 = 1/2
ت1 = 0.5ت2
ونلاحظ بأن تسارع الجسم الثاني ضعف تسارع الجسم الأول ، وهذا واضح من العلاقة الرياضية لقانون نيوتن الثاني دون اللجوء إلى الاستنتاج

ولكم تحياتي

عروبة

11-24-2009, 09:53 AM

شكرا جزيلا لك أستاذنا القدير لك قدرة عجيبة في تبسيط المعلومة وتثبيتها وعرضها بأسلوب مشوق نحن بحاجة لخبراتك تقبل خالص التقدير

فهد الرحيلي

11-24-2009, 01:12 PM

الأستاذ: عروبة حياك الله ومرحباً بك
يسعدني ويشرفني مرورك وتعليقك
وهذا من ذوقك رعاك الله

لك تحياتي وتقديري ودمتم بخير

بسمة

11-24-2009, 01:18 PM

ماشاء الله تبارك الله

بارك الله فيك

واصل ابداعاتك

اريج الصباح

11-24-2009, 01:26 PM

الله يعطيك العافية لكن السؤال بخصوص حساب التسارع بناءا على السرعة المتجهة الا تختلف الاجابة عن حساب التسارع بناءا على السرعة القياسية لأن السرعة المتجهة هي معدل تغير الازاحة بالنسبة للزمن و القياسية هي تغير المسافة بالنسبة للزمن ور يخفى عليك ان بينهما فارق ( المسافة و الازاحة )
او لأننا اعتبارنا ان التسارع كمية متجهة لذلك فإنه يتم حسابه بناءا على السرعة المتجهة
وبارك الله فيك انت فعلا رررررررررررررررررائع ياستاذي الكريم :)

فهد الرحيلي

12-02-2009, 11:56 PM

ماشاء الله تبارك الله
بارك الله فيك
واصل ابداعاتك

مرحبا بك أستاذة : بسمة ، أسعدني جداً مرورك

وإبداعاتك مميزة في المنتدى
لك تحياتي وتقديري

الله يعطيك العافية لكن السؤال بخصوص حساب التسارع بناءا على السرعة المتجهة الا تختلف الاجابة عن حساب التسارع بناءا على السرعة القياسية لأن السرعة المتجهة هي معدل تغير الازاحة بالنسبة للزمن و القياسية هي تغير المسافة بالنسبة للزمن ور يخفى عليك ان بينهما فارق ( المسافة و الازاحة )
او لأننا اعتبارنا ان التسارع كمية متجهة لذلك فإنه يتم حسابه بناءا على السرعة المتجهة
وبارك الله فيك انت فعلا رررررررررررررررررائع ياستاذي الكريم :)

الأخت الفاضلة :اريج الصباح

سعيد جداًبمرورك وتعليقك واستفسارك
بالنسبة للسرعة فهي كمية تحدد بالمقدار والاتجاه( كمية متجهه ) كمفهوم

وما معنى معدل تغير إزاحة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ما المقصود بتسارع يحسب من سرعة متجهة وتسارع يحسب من سرعة قياسية ؟ التسارع مرتبط دائماً بوجود قوة محصلة مؤثرة على الجسم
فلن يحصل تسارع بدون قوة محصلة على الجسم ........

ابن الهيثم

12-16-2009, 10:19 PM

مشكور على الشرح والتوضيح
وأعرف أن شرحك خاص بالمعلمين
ولكن هناك الكثير من المعارف التي ذكرتها مطالب فيها الطالب وهي أكبر من مستواه بكثير

فهد الرحيلي

12-16-2009, 11:54 PM

[

quote=ابن الهيثم;9041]مشكور على الشرح والتوضيح
وأعرف أن شرحك خاص بالمعلمين
ولكن هناك الكثير من المعارف التي ذكرتها مطالب فيها الطالب وهي أكبر من مستواه بكثير
[/quote]

مرحباً بك أخي أبن الهيثم ، لقد أسعدني جداً مرورك وتعليقك
أولاً: أحترم وجهة نظرك تماماً
ثانياً : أخب الفاضل صدقني بأن ما تم شرحه هو توضيح بعض المفاهيم الفيزيائية البسيطة ، وهي في مستوى الطالب تماماً ، ولكن إذا قدمت للطالب كمعلومات يحفظها فهذه المشكلة وستكون عائقاً داخل بناءه الذهني وتسبب له ربما مشكلة مع دراسة العلوم .
لكن لو قدمت للطالب من خلال الاستيعاب المفاهيمي فستكون بسيطة جداجدا ، وستصنع اتجاه ايجابي نحو مادة العلوم وخاصة الفيزياء
أخي الكريم طلابنا ليسوا أقل قدرات عقلية من غيرهم فوالله لو قدمت لهم العلوم بطرق غير طرق الحفظ والتلقين سترى الإبداع الحقيقي منهم ، وأثبتت الدراسات البحثية بأن متوسط مهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة ، الأصالة ، والمرونة ، والتفاصيل أو التوسع ) لدى الفرد يقل مع زيادة العمر ، بمعنى أن الطلاب الصغار في السن لديهم قدرات إبداعية عالية ولكن تكمن المشكلة في نوع التعليم الذي يتلقونه وبأي طرق وأساليب يتلقونه.
أستاذي الكريم لك تقديري وإحترامي

فهد الرحيلي

12-20-2009, 10:29 PM

فهد الرحيلي

12-21-2009, 03:12 PM

السلام عليكم ورحمة الله

وحياكم الله جميعاً

أحنا دائماً عند دراسة المفاهيم الفيزيائية وقوانين الفيزياء نفترض واقع مثالي ( عدم وجود قوة احتكاك أو مقاومة هواء مثلاً ) وهذا ربما يصنع أحياناً نوعاً من الفهم البدهي ( تصور بديل ) لدى المتعلمين لأن التعامل مع الحياة اليومية هو أحد مكونات التصورات البديلة ( المفاهيم الخاطئة ) لدى الطلاب
لذلك ينبغي أخذ هذا بعين الاعتبار عند تفسير الظواهر الفيزيائية
ومثال على هذا: السقوط الحر نقول للطلاب دائماً ( إهمال مقاومة الهواء ) ونكتفي بهذه الحالة المثالية والتي ربما تخلق تناقض معرفي لدى المتعلمين ومن هنا تتكون المفاهيم المغلوطة .
لأن دراسة حركة الاجسام في مجال الجاذبية الأرضية مع عدم إهمال مقاومة الهواء راح يتغير الوضع قليلاً

لكم تحياتي

رياض البطشان

12-22-2009, 10:19 PM

السلام عليكم ورحمة الله

أشكر الجميع

لنتوسع في مفهوم التسارع
هل التسارع يقل وتزيد السرعة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نعم ممكن التسارع يقل والسرعة تزداد!!!!!!!!!!

لنأخذ مثال: الحجر الساقط حراً من علو ( 4 كم ) مثلاً وفي فرض وجود مقااومة الهواء
بعد فترة من الزمن يقل التسارع والسرعة تزداد

لكم تحياتي

نعم أخي فهد
وهذا هو التوضيح

عمليا تخضع الاجسام الساقطة لقوة مقاومة الهواء التي تعاكس الوزن مما يقلل القوة المحصلة التي تسبب التسارع وقوة المقاومة تزداد بزيادة حجم الجسم وسرعته لذلك تتناقص القوة المحصلة
وبازديادسرعة الجسم الساقط يتناقص التسارع تبعا لذلك الى ان يصبح صفرا عندما تتساوى مقاومة الهواء مع وزن الجسم فيتحرك الجسم بسرعة ثابتة تسمى السرعة الحدية
ق م=أ ع2
حيث أ قيمة ثابتة
كما ان زيادة مساحة السطح تزيد المقاومة

فهد الرحيلي

12-22-2009, 11:52 PM

بارك الله فيك أخي رياض

ولك تحياتي وتقديري

كريمشو

12-24-2009, 09:58 PM

احسنت جهد رائع

فهد الرحيلي

12-25-2009, 06:24 PM

الأخ كريمشو
ولك الشكر والتقدير

أخواني الأفاضل
لن نتخلص من قضية الفهم البدهي أو الخطأ في المواد العلمية إلا إذا ركزنا الجهود نحو التعلم القائم على المفاهيم
وإنتقلنا إلى تقويم حقيقي مبني على الاستيعاب المفاهيمي وابتعدنا عن كل ما يقود إلى حفظ المعلومات العلمية وتسميعها على ورقة الاختبار

الرجوع للكتب العلمية الرصينة ، وممارسة مهارات التفكير الناقد والمنطقي يساعد في التخلص من المفاهيم الخاطئة
دائماً لنركز على المفهوم ونترك للطلاب حرية السؤال والاستفسار والمناقشة
والتطبيق الحقيقي ( ليس إعادة خطوات حل مسألة سبق وإن نفذوها أو نغير الأرقام ....الخ
التطبيق الحقيقي على مشكلات ترتبط بواقع الحياة المعاشة من خلال تقديم مشكلات نبحث في حلها من خلال القوانين والمبادئ الفيزيائية التي تم تعلمها
ولا نجعل تدريسنا من أجل الاختبارات
لنتبنى فلسفة المناهج " التعلم من أجل الفهم ومزيداً من التعلم "

لكم تحياتي

فهد الرحيلي

12-25-2009, 06:36 PM

دائماً :
القانون الفيزيائي يتضمن مجموعة من الأفكار الفيزيائية والتي تسمى أيضاً مفاهيم
لأن المفهوم هو صورة ذهنية داخل العقل
فعندما تكون الصورة الذهنية لا تتوافق والصورة الذهنية التي قررها العلماء يحث اللبس
فمشكلة الصور الذهنية الخاطئة تتراكم وتبنى عليها تصورات ذهنية أخرى تتحول في نهاية المطاف إلى معتقدات يصعب زحزحتها من عقل المتعلم

ولنأخذ مثال : كيف ندرس القانون الأول لنيوتن
أولاً: ينبغي أن يحدد المعلم ما الأفكار أو المفاهيم الفيزيائية المتضمنة في قانون نيوتن
ثانياً: ما الحالات التي تخرج عن القاعدة
ثالثاً: متطلبات الوسط الذي تطبق في تلك الأفكار
رابعاً: أمثلة واقعية من الحياة تعمل من خلال تلك الأفكار
خامساً: عرض مشكلات للطلاب ويتم من خلالها تطبيق أفكار أو مفاهيم القانون عليها

لنا عودة

فهد الرحيلي

12-26-2009, 12:06 PM

بالنسبة لقانون نيوتن الاول ، يتضمن ثلاثة مفاهيم رئيسة ، وهي:

üالاتزان السكوني
üالاتزان الحركي
üالقصور الذاتي

ينبغي أن يفهم الطالب فهماً عميقاً الأفكار الثلاثة السابقة أو المفاهيم الكبرى السابقة من عدة جوانب ، مثل
القوة / القوى المؤثرة في كل حالة
السرعة والتسارع في كل حالة
أمثلة من واقع الحياة على كل حالة
ثم بعد ذلك يتم التوسع في المفهوم من خلال طرح مشكلات فيزيائية تتعلق بكل حالة من الحالات السابقة
حتى يصل الطالب إلى درجة استيعاب مفهوم قانون نيوتن والأفكار الفيزيائية المتضمنه فيه

أما قضية : ينص قانون نيوتن على ................
ثم اذكر نص قانون نيوتن.........
فهذه هي المشكلة الكبرى عند تعلم المفاهيم الفيزيائية ، فالمفاهيم الفيزيائية تتطلب عمق في المناقشة وتوسع في التطبيقات حتى يتم استيعاب مضامينها استيعاباً حقيقياً يخلو من الفهم البدهي أو البديل

لنا عودة..................إن شاء الله

فهد الرحيلي

12-28-2009, 03:04 PM

السلام عليكم
فيه نقطة مهمة جداً ، وهي:
أن هناك فرق بين التصور البديل , والخطأ العلمي من حيث الخصائص وطرق المعالجة

فالخطأ العلمي من السهل تصحيحه لأنه لا يتصف عادة بصفات وخصائص الفهم المنقوص
ومثال على هذا : 5 × 4 = 18 ( هذا ليس تصور بديل أو فهم منقوص لا ، بل خطأ علمي )
تدور الأرض دورة كاملة حول الشمش كل 250 يوم ( خطأ علمي )
رمز عنصر الكالسيوم ( cl ) ( أيضاً خطأ علمي وليس تصور بديل )

وغالباً الخطأ العلمي لا يتصف بالثبات أو مقاومة التغيير كما يحدث مع التصورات البديلة
كما أن الخطأ العلمي غير وظيفي بينما التصورات البديلة وظيفية لصاحبها ومنطقية من وجهة نظر من يحملها ، أي تفسر له بعض الأمور العلمية من وجهة نظره ( من يحملها )

التصور البديل مثل " وجود قوة طاردة مركزية تعمل على المحافظة على القمر الصناعي من الهبوط أو الإصطدام بالأرض ، وتجعله ثابتاً في مدارة . ( هذا تصور بديل )

لنا عودة إن شاء الله

فهد الرحيلي

12-29-2009, 07:37 AM

والآن لنعود إلى قانون نيوتن ( 1 )
قلنا بأن القانون يتضمن ثلاثة مفاهيم كبرى ، وهي:

üالاتزان السكوني
üالاتزان الحركي
üالقصور الذاتي
ومن الضروري هنا أن يدرك الطالب في كل حالة علاقتها ببعض المتغيرات الأخرى مثل ( القوة ، التسارع ، الكتلة، نوع السرعة ، ...الخ
لو أخذنا مثلاً الإتزان السكوني فأن:
مجموع القوى المؤثرة على الجسم = صفر ، أي أن التسارع = صفر ( لماذا ؟ ) لأن التسارع يتطلب وجود قوة محصلة تؤثر على الجسم ولكن بما أن الجسم متزن حركياً فلا وجود لقوة محصلة ، إذا ت=صفر
وبالتالي سرعة الجسم ثابتة وبالتالي إذا السرعة اللحظية = السرعة المتوسطة
وهكذا
ثم نأتي لتطبيق المفهوم على حالات مختلفة .........حتى يستوعب الطالب ما معنى إتزان سكوني ويكون قادر على ربطه ببعض التطبيقات وكذلك معرفة العلاقة بينه وبين المتغيرات الأخرى المرتبطة به

أبو علي

01-01-2010, 07:59 AM

الأستاذ الفاضل / فهد الرحيلي

لك كل التقدير على هذا الجهد المميز في توضيح المفاهيم الفيزيائية ، بصراحة استمتعت كثيرا بعرضك الرائع ولكن ثمة سؤال أرجو التفضل بالإجابة عليه ، تفضلتم في المداخلة التالية

المفهوم الثاني : العلاقة بين تغير سرعة الجسم وتسارعه

يتصور الكثير من الطلاب بأنه إذا لم يحدث تغير في سرعة الجسم ، بمعنى أن سرعة لم تزد أو تنقص فإن التسارع لا يحدث ( وهذا من الفهم البديل أو أحد أنماطه )

لذلك ربط حدوث التسارع للطلاب بالتغير في السرعة يسبب هذا النوع من الفهم الخاطئ
فالتسارع مرتبط كما قلنا سابقاً بوجود قوة محصلة على الجسم.
فمثلاً : عندما يقول طالب أستاذي كيف يحدث تسارع والجسم ثابت السرعة
والمثال على ذلك عندما تنعطف السيارة بسرعة ثابتة ( السرعة لم تزد أو تنقص ) ومع ذلك حدث تسارع .
نعم حدث تسارع لأننا نتعامل مع سرعة ( متجهة ) وهذا الكلام مهم جداً
فالتفسير هو : نتيجة إنحراف المركبة مع أن سرعتها بالنسبة لنا لم تتغير ولكن توجود قوة محصلة تؤثر على حركة السيارة وهي القوة المحصلة بإتجاه مركز الدوران لذلك حدث تسارع وهو ( التسارع المركزي ) مع العلم بأن سرعة السيارة لم تتغير وإنما اتجاهها

في مثل هذه الحالة كم يكون مقدار التسارع المركزي ؟

أرجو توضيح ذلك من خلال مسئلة حسابية ولكم جزيل الشكر والتقدير

فهد الرحيلي

01-01-2010, 11:24 PM

مرحباً أخي الكريم أبو علي
التسارع المركزي في الحركة الدورانية هو لا يدرس في المرحلة المتوسطة
ولكن المعلم مهم أن يعرف بأن: كيف يحدث تسارع مع أن السرعة ( مقداراً) لم تتغير؟

وهو كما وضحنا تغير اتجاهها ( السرعة ) ، واتجاه السرعة لا يتغير إلا بمؤثر ( وهوالقوة ) وهذه القوة نتج عنها تسارع لأنها قوة محصلة وتؤثر على الجسم نحو المركز فبالتالي التسارع مركزي أي نحو المركز ويحسب من العلاقة:

ت = ع2/نق ونق: نصف قطر المسار الدائري

وممكن نوجد ق ( القوة نحو المركز )
ق = ك × ت

ق = ك × ع2/نق

وهذا للعلم ولا يدرس في المتوسطة

وللمعلومية لا تربطوا التسارع بالسرعة بل بالقوة المحصلة المؤثرة على الجسم
لأنه في بعض الحالات : السرعة تزداد والتسارع يقل!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

لك تقديري أخي الكريم

فهد الرحيلي

01-06-2010, 08:52 PM

السلام عليكم
دائماً تقويم المفاهيم لا يتم من خلال الأهداف السلوكية بل من خلال جدول المفاهيم

وهو بمثابة جدول يتضمن المفهوم الرئيس ويقابل ذلك الأفكار الفيزيائية المتضمنة داخل المفهوم الرئيس أو بمعنى الأفكار التي يتضمنها المفهوم الرئيس
ثم تصاغ مشكلات حول تلك الأفكار الريئسة مرتبطة بربطها بالواقع

ولنا تفصيل في هذا الموضوع ..................

إبراهيم مرغوب

01-24-2010, 11:28 AM

استمر أخي فهد
فنحن في انتظارك
والله يوفقك

فهد الرحيلي

01-24-2010, 11:48 PM

مرحباً أخي الأستاذ : إبراهيم مرغوب
أسعدني جداً جداً مرورك وتشجيعك ........الذي يدفعنا دائماً إلى الامام
فلك كل التحية والتقدير

وسأستمر إن شاء الله

كشفي

01-25-2010, 06:42 PM

شكرا شكرا شكرا لك أستاذ فهد أنت بهذه الطريقة لم تعدل مفهوم التسارع فحسب و إنما قمت بتعديل التصور عن الكيفية التي يتم بها تعديل التصورات المفاهيمية لدى المتعلمين

فهد الرحيلي

01-26-2010, 02:15 AM

مرحباً أخي كشفي
ولك الشكر والتقدير على مرورك وتعليقك
يحفظك ويسعدك المولى سبحانه

والمفاهيم العلمية أخي الكريم لو تم تدريسها للطلاب بطريقة الاستيعاب المفهومي وتم التخلي عن طريقة الحفظ الصم
لم يكن لدى طلابنا تصورات بديلة ، ولكن الحفظ والحفظ هو من قاد طلابنا إلى تصور غير علمي لكثير من المفاهيم العلمية التي يتعلمونها ..........عفواً يحفظونها من الملخصات السبورية العقيمة

لك تحياتي وتقديري واحترامي

ابو زين

05-04-2010, 02:42 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذنا القدير والمحترم فهد
اشكرك من كل قلبي على هذا المعلومات والايضاحات التي استفدت منها كثير
اخوك طالب دراسات عليا
وقدمت خطة بحث للتسجيل بمرحلة الماجستير مناهج وطرق تدريس علوم
علما باني مدرس فيزياء
احتاج مساعدتك جدا في بعض المسائل المتعلقة بخطة
يرجى التواصل عن طريق الاميل
لاني دراستي بدوله مصر

ابو زين

05-04-2010, 02:45 AM

استاذ فهد
هذا الاميل للتواصل للاهمية f_ rose_655@hotmail.com
جزك الله خير
وجعله في موازين حسناتك

مشرفة

05-22-2010, 10:51 AM

جزاكم الله خيرا على الجهد الجبار ونرغب في المزيد من المفاهيم الخاطئة للفيزياء

فهد الرحيلي

10-02-2010, 02:45 PM

السلام عليكم ورحمة الله

الأخوة : أبو زبن ، مشرفة شكرا لمروركم

أعتقد كما ذكر بعض الأخوة بأن حاجة الميدان الحالية تكمن في الفهم العميق للمحتوى المعرفي للمقررات العلمية وخاصة الفيزياء وموضوعاتها في مادة العلوم بالمرحلة المتوسطة والتي تقارب 50 % من محتوى مقررات العلوم

كنت قد ذكرت سابقاً وفي هذا المنتدى : دعونا نخفف السرعة والاندفاع الكبير في جانب طرائق التدريس واستراتيجيات مع إيماني بأهميتها ولكن هذا لا يسد العجز في نقص الفهم العميق للمادة العلمية
فكيف نطلب من معلم أن يطبق طريقة كذا واستراتيجية كذا وهو لم يتمكن من المادة العلمية ويكون مستوعبها استيعاباً عميقاً .
للأسف أغلب من يعمل في التربية والتعليم ( وأقصد من يحملون الدال ) هم مختصون في المناهج وطرق التدريس

نحن نريد أن نركز على الجانب العلمي المتعلق بالمادة العلمية كي يتمكن المعلم منه ثم ليطبق ما شاء من الطرائق والاستراتيجيات

وكما نرى هذه الأيام فشكوى الكثير من المعلمين والمعلمات تكمن في وجود صعوبة في المحتوى المعرفي للمادة العلمية أما موضوع الطرائق والاستراتيجيات فهو بسيط جدا ويمكن من خلال قراءة موجهة تنتهي مشكلته

لذا العلم العلم ....................الفهم العميق للمحتوى العلمي هو العمودي الفقري لتدريس فعال

تحياتي