Designing Learning Spaces for 21st Century Learners

[فايز العضاض]

السلام عليكم ورحمة الله

لا يشك أحد أن للبيئة الصفية أثرها الكبير في العملية التربوية و تحسين مخرجاتها التعليمية .

ومن ذلك المبنى المدرسي بكل محتوياته ، ولعل الفصل الدراسي لسنوات مضت قد لا يتناسب مع ماحصل من تطور مضطرد في مجال التقنيات التربوية وطرائق التدريس ونظريات التعلم، لذا كان لا بد من النظر في تطوير مواصفات الفصل في القرن الحادي والعشرين مع طلاب ومعلمي هذا القرن.

وأعلم علم اليقين ومن خلال خبرتنا في هذا المجال أن لدينا في ميداننا التربوي الكثير من التربويين المبدعين في هذا المجال وذلك أيضاً من خلال ما نراه ونشاهدة من تجارب في مختلف مدارسنا و من خلال ما يصلنا من إقتراحات .


ولعلنا عندما نخصص هذا القسم من المنتدى للتصميم والفضاء ، فهذا شعور منا بأهميته.

وهي بداية لمقالات ومشاركات نأمل أن تتوالى من أعضاء وعضوات هذا المنتدى المبارك

لنجنى ثمار هذا المشروع المبارك "مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية.

وأحببت أن أبدا هذا الباب بمقالة صغيرة تتحدث بإختصار عن موضوع الفضاء والتصميم.

إليكم الرابط:http://center.uoregon.edu/ISTE/uploads/NECC2009/KEY_43175395/Brook_DesigningLearningSpacesforContemporaryLearni ng16.6.09.pdf

[الشريف]

رائع رائع استاذنا

هنا نسكب فكرا جديدا نسافر إلى آفاق جديدة

نرفع عرضة القفز للمتسابقين we raise the bar*

إن المبنى المدرسي ليس مجرد صناديق اسمنتيه، هناك فكر وفلسفة خلف تصميم المدرسة وخلف تصميم الصف

[وردة الثلاثون]

بوركت يا أستاذ فايز على طرح مثل هذا الموضوع فهو فعلاً هام جداً ومن العوامل الهامة لنجاح التعليم 0 فالبيئة الصفية وبالذات الفصول الدراسية مهملة في مدارسنا وبخاصة مدارس البنات التي ينصرف جل اهتمامها ومصروفاتها على الناحية الجمالية ولو على حساب الدافعية نحو التعلم ، إن البهرجة الزائدة والتفنن الغير مفيد أصبح من معوقات التعليم داخل الصف بل ومن مشتتات التفكير لدى الطالبات 000
إننا نحتاج لتكوين لجان خاصة ومتفرغة ونشيطة وداعمة ومحفزة ومساهمة ومنفذة تختص بإعداد وتنظيم الفصول الدراسية وتقوم بمتابعة المدارس وتطبيق الخطط الملائمة لكل مدرسة وظروفها بحيث تصبح فصولنا الدراسية بيئة تثري الطالب وتحفزه لحضور المدرسة وتشجعه للتفاعل مع بيئته الصفية بما يعود عليه بالفائدة المرجوة علمياً وعملياً0
نحن فعلاً بحاجة إلى فصول تشرح الصدر لا أن تغمه كتلك الفصول التي لا يدخلها لا شمس ولا هواء كأنه سجن يختنق فيه التلاميذ 000
إذا توفرت اللجان المختصة بكل تأكيد سيتم وضع الحلول لمثل هذه الفصول بعمل منافذ تهوية وجعل البيئة صالحة للتعليم وليس السجن المؤبد والعياذ بالله 0

سلمت مرة أخرى يا أستاذ فايز على ما تتحفنا به من موضوعات هادفة وقيمة وبالتوفيق دائماً وأبداً000


وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

[فايز العضاض]

أخي الحبيب
الشريف

أختنا الفاضلة

وردة الثلاثين

أهلاً وسهلاً بمروركم العاطر وبإنتظار المزيد من المشاركات في هذا المجال الهام

[فهد الرحيلي]

إن المبنى المدرسي ليس مجرد صناديق اسمنتيه، هناك فكر وفلسفة خلف تصميم المدرسة وخلف تصميم الصف


( صناديق أسمنتيه ) حلوه صراحة :mad::mad::mad::mad:....................

والله فعلاً صارت مدارسنا كأنها قلاع محصنة ضد المرح والتعلم

والشكر موصل لأستاذنا فايز العضاض

[منيرة]

جزاك الله خيرًا
تحياتي

[رياض البطشان]

ترجمة الرابط الذي وضعه
المشرف فايز العضاض

تصميم أماكن التعلم للطلاب 21st القرن
"أي جديد التعلم الفضاء يجب أن تبنى على افتراض أنه سيكون آخر 30 مرة أطول من
أي التكنولوجيا التي من شأنها أن يجلس في داخله "وليام جيبسون
الأماكن المخصصة للتعليم في القرن 21st من الناحيتين المادية والظاهرية. المدارس في الماضي وأصبحت
التعلم المطلوبة لتغيير المجتمعات و[ربوربوس] أنفسهم لتوفير التعليم الملائم
لجديد ، والمجتمع الرقمي. العلاقة بين بيئات التعلم والنتائج التي
وقد تم انتاج في الأدلة ما دام التعليم النظامي قد تم الاعتراف بها. لخلق الخطباء
الإغريق فظيا يدرس في المساحات الخارجية ، ومحاكاة المحافل التي طلابهم
سوف يلقون الخطب. في العصر الصناعي لانتاج كميات كبيرة وأيد وحاكت في المدارس حيث
انتقل الطلاب من خلال مراحل والمساحات المحددة في مسيرتها لتصبح المنتج النهائي للقياس
القياسية. ما أماكن التعلم سوف تتناسب مع عصر المعلومات وخلق المعرفة التي كنا
ويعيش الآن؟
لتصميم بيئات التعلم الجديدة يتعين علينا ان ندرس التلميذ أو المتعلم في قلب
تصميم. فمن لتلبية حاجات المتعلم أن نعمل على تغيير وتحسين أماكن التعلم.
يجب علينا أيضا أن تنظر في الحاجة إلى التغيير ودعم التغيير في طبيعة التعليم لل21st
المتعلمين القرن ، ومبادئ التصميم للحصول على أفضل نتائج التعلم وضرورة
توفير بيئات مجهزة بالموارد الغنية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
التعلم الفراغات إطار منهج المؤسسة MCEETYA 2008)
جزء 1 تغيير ثقافة التعليم المدرسي
المدارس تقليديا يتكون من سلسلة من الغرف الفردية الرامية إلى عقد مجموعة من
طالبا ومعلما. هذه هي "مسافات" الخاص ، وخلف الجدران والأبواب المغلقة ، حيث
مدرس يعمل وحده ، وتوفير التعليم للطلاب. غرفة واحدة في الصف الواحد لذلك الفضاء هو
ودعا أحد الفصول "". هذا التصميم يناسب نموذجا للتعليم الصناعي ، فإنه لا يزال ينظر في نمط
معظم المدارس الأسترالية ، وخاصة لطلاب المدارس الثانوية. تصميم هذه المساحات المناسبة ل
التدريس التي هي :
 تتمحور حول المعلم والمصممة ل"واحدة لكثير من" نمط الاتصالات.
 تركز على الفرد وليس تعزيز التعاون والاتصالات
بين الطلاب
 يجعل الاستخدام المحدود للموارد الرقمية ، وتفتقر الى شبكة الربط وكافية
البنية التحتية للطاقة.
لتمكين التغيير في تدريس نحن بحاجة إلى التغيير من الفصول الدراسية "" من الماضي إلى التعلم
فضاءات للمتعلمين القرن 21st.
وضع الطالب في قلب تصميم يعني أننا بحاجة إلى فهم المتعلمين الذين هم في
مدارسنا. ويظهر البحث أن أساليب التعلم الطالب قد تغيرت ، وبالتالي نحن بحاجة للتعلم
المساحات لاستيعاب الجيل الجديد الذي :
 يفضل تعدد المهام وسريعة ، وعدم الوصول إلى المعلومات الخطية
 هل بصريا المنحى
 هل شبكة متطورة وتفاعلية والاجتماعية
 على نحو متزايد متنقلة
 خاص على عدم التسامح مع أسلوب التدريس محاضرة
 يفضل التعلم النشط بدلا من التعلم السلبي
 تعتمد اعتمادا كبيرا على تكنولوجيا الاتصالات للوصول إلى المعلومات والاضطلاع
التفاعلات الاجتماعية والمهنية (Prensky 2001 ، Oblinger 2003)
لتلبية احتياجات هؤلاء المتعلمين اننا بحاجة للتحرك لاستراتيجيات التعلم التي المعاصرة
توفير الفرص للطلبة لتكون تعاونية ، متصلا وخلاقة.
جزء 2 تصميم أماكن للتعلم
إذا أردنا الابتعاد عن "الخاصة ، وصناديق واحدة" على غرار الفصول ما ينبغي أن نكون على خلق؟
كيف لذلك نحن في تصميم وتقديم التسهيلات للطلاب الحاجة في المستقبل عندما يتم ذلك التغيير السريع؟
لتلبية مبادئ التعلم المعاصرة لدينا جديد وتجديد المساحات تحتاج إلى :
 مرنة
 متصلة
 التعاونية
 المتعددة الحواس
 مخطط
 مزيج من البيئات المادية والافتراضية
مرونة التعلم الفراغات
جديدة وتجديد أماكن التعلم لا توجد فصول دراسية أطول لعقد 30 طالبا ومدرس 1
في نمط ثابت مربع ، وقاعات لغرض واحد. المعاصرة التعلم يتطلب :
 مساحات أكبر ، تمكن من الجمع بين الجماعات الطلابية مع أكثر من معلم واحد.
 التعلم المساحات التي يمكن تقسيمها إلى أصغر وأكثر حميمية الأحجام باستخدام رفوف
الصالات ، والأثاث ، وشاشات الخ.
 مساحات للاجتماعات مجموعة كبيرة
 مساحات للاستخدامات متعددة ، بما في ذلك الإبداعية ، اللفظية والتجريبية والتعاونية
الأنشطة
أماكن التعلم التعاوني يتطلب :
 مجالات العمل لمجموعة صغيرة
 الصدد إلى مساحات في الهواء الطلق مع خط الأفق للإشراف المعلم
 التعميم مكاتب أو مرنة الأثاث
 التفاعلية المعدات مثل لوحات بيضاء وضعت في ارتفاع الطالب.
متصل أماكن التعلم توفر ما يلي :
 داخلي / اتصالات متوفرة في الهواء الطلق عندما يكون ذلك ممكنا.
 الجدران الزجاجية أو نوافذ كبيرة لربط الطلاب على العالم الخارجي.
 اتصال إلى شبكة الإنترنت من خلال المدرسة ، وشبكة لاسلكية.
أماكن التعلم الإبداعي المتعددة الحواس إشراك المتعلمين والرسم المعاصر من خلال :
 وحفز استخدام الألوان في الطلاء والتركيبات.
 وتوفير مساحات واسعة ليعرض العمل المتغيرة ومحفزات بصرية.
 السماح بإنشاء وتشغيل الطلاب بما في ذلك إنشاء ملفات الصوت دبليو.
 توفير فرص الحصول على الموارد والرسوم البيانية المتعددة الحواس على أقراص مدمجة ، دي في دي ، أو من خلال
الصدد إلى مكتبة Clickview الكتالوج
 توفير مساحة للأنشطة حركي. هذا ويمكن أن تشمل منطقة رطبة داخل التعلم
الفضاء.

[رياض البطشان]

تكملة الترجمة
الجزء 3 إنشاء أماكن التعلم الغنية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتوفير اتصال الطلاب والفرص المتاحة للتعاون وخلق
عمل.
الأماكن المخصصة للتعليم وينبغي أن تشمل :
 الكمبيوتر أو نقاط اتصال للالمعلم المحمول.
 تحكم سهلة الاستخدام للمعدات ، مثل الشاشات وأجهزة العرض وIWBs
 البيانات البروجيكتور
 جدار أو سقف المركبة المتكلمين.
 نقاط البيانات (على الأقل 2)
 الصوت وأقراص دي في دي والنظم
 محطة قاعدة لاسلكية والاتصال (على ارتفاع)
 اتصال لشبكة المدرسة والمكتبة والإنترنت
 التفاعلية الابيض المجلس
بعض المسائل في الاعتبار عند تصميم المدارس أماكن للتعليم
 الصوت يحير -- المناطق المفتوحة يمكن أن تكون صاخبة ، يمكن أن تكون سليمة للتفكير والتخريبية
عمل أكثر هدوءا.
 الشيش ، الكثير من الضوء يجعل من استخدام أجهزة عرض البيانات صعبة. الستائر يأتي في مختلف
مستويات الظلام من الرمادي الى الاسود خارج.
 المعلمون الحاجة إلى خط الأفق لتمكين اجب الرعاية المسؤوليات التي يتعين الوفاء.
 إدارة القضايا ، مثل سهولة استخدام الفواصل بين الفصول الدراسية. غالي
فواصل غير ذات جدوى إذا كان فريق من الناس وهناك حاجة إلى تحول لهم.
في إطار التعلم الفراغات
هذه المبادئ التوجيهية تم إنشاؤها من خلال استخدام الفراغات في إطار التعلم من
مجلس وزراء التربية والتعليم الأسترالية (MCEETYA). هذه الوثيقة متاحة على الموقع الشبكي
وتشمل المبادئ التوجيهية التالية لتصميم أماكن التعلم :
وقد شكلت هذه المبادئ التوجيهية على أساس مبادئ تصميم الرئيس التنفيذي لشركة سيدني. العلاقة
بين المعلمين ، والمهندسين المعماريين والبنائين هو أبلغ من هذه المبادئ التوجيهية التي ساعدت في
ضمان اتباع نهج مشترك وتفاهم بين جميع الفئات المشاركة في بناء و
تجديد أماكن التعلم.
يعتبر تصميم التعلم فسيولوجيا
الترحيب ، وحفز التعلم مسافات
• مريحة والخيال والمتعة
• الاستفادة القصوى من الضوء الطبيعي والتهوية
• الألوان الإبداعية ، والقوام ، وأنماط
• مجموعة من الأثاث الرسمية وغير الرسمية ولوازمها
• المساحات الاجتماعية ، ومجموعة من التكنولوجيات
الصوتيات والإنارة تكمل التعلم
الصوت • مواد تمتص على الأرضيات والجدران والسقوف
• كامل الطيف الإنارة العامة لأماكن التعلم
• الإضاءة والصوت المتخصصة (مثل الفنون البصرية وفنون الأداء ،
• مكتبة ، والقراءة المجالات ، المجالات الاجتماعية)
• مبرمجة مسبقا والنائية والسيطرة الشخصية
• مزاج تعديل الإضاءة
تعلم ليست ثابتة من زمان أو مكان
الأثاث يمكن إعادة تكوين للعديد من المستخدمين ، واستخدام
• تناسب الغرض للأثاث
• قابل للتعديل ، وحدات متنقلة
• تكويم وقابل للطي
• الموائد والكراسي المريحة
• تقنيات دعم الحركة السلسة
• بين أماكن التعلم
الحركة هو السلس بين الأماكن المخصصة للتعليم
 الاتصال اللاسلكي ، ومحطات لرسو السفن
الشاشات التي تعمل باللمس 
 العمل أسطح تفاعلية ربط الأجهزة المحمولة
 توصيل التعلم في الهواء الطلق
تكنولوجيات دعم أعمار مختلفة ، ومراحل وقدرات واحتياجات التعلم
الجداول • ملاءمة لمجموعة من التكنولوجيات
الشاشات المسطحة •
• أجهزة الكمبيوتر المحمولة وأجهزة الحوسبة النقالة
• شخصية الإضاءة والصوت والصور وأشرطة الفيديو
الموظفين والطلاب من الوصول إلى التخزين الآمن
• تخصيص
• كلمة السر (موثق والمسح الضوئي ، والبطاقات الذكية)
• القدرة على الشحن
تعلم المسافات المستدامة
استبدال المستمر ، وتحسين وتجديد الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات والتخطيط على المدى الطويل
• الحياة ، دورة الحياة ، والتكلفة الإجمالية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يفهم ويعلم قصيرة
التكنولوجيات الناشئة • والنظم والخدمات وتجربته
• المتكاملة
• تخصيص التمويل المتكرر
البيئية ، والكفاءة التكنولوجية وتنفذ إدارة المياه والطاقة
الأجهزة الكهربائية ذات الكفاءة
• نظم المبرمجة لرصد المياه واستخدام الطاقة وإلى
• إعادة تدوير خراطيش الحبر والورق والأجهزة
• إعادة تدوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتوليد الحرارة
مستجيبة لاحتياجات المجتمع والتوقعات
• المجتمع المحلي ، استخدام المرافق المدرسية
• الوصول بأسعار معقولة للموارد الرقمية على الانترنت والخدمات والتخزين
• نظم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تربط المجتمعات المحلية والعالمية
• الحصول على اقصى استفادة من الموارد العامة المتاحة
تصميم اختصاصي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الغنية مسافات
المكتبات.
في عام 2009 حكومة الكومنولث أنشأت صندوقا لدعم بناء القدرات أو
إعادة تطوير المكتبات في المدارس الابتدائية استرالي (رياض الأطفال لسنة 6). وكان صندوق
جزء من مبنى التعليم الثورة. المبادئ التوجيهية لتصميم هذه المساحات كانت تعلم
البلدان المتقدمة النمو وتزويد المدارس في أبرشية سيدني. كانت هذه المقدمة أيضا إلى
المعماريين والبنائين تعمل على تصميم وتطوير المكتبات ، جنبا إلى جنب مع العلوم والمختبرات
مدرسة مراكز متعددة الأغراض.
المبادئ التوجيهية لتصميم مكتبة مسافات.
التربية المعاصرة هو تعزيز التعلم من خلال استخدام التكنولوجيا لخلق التعلم الإلكتروني.
مبادئ التعلم المعاصرة تشمل صوت الطالب ، وخلق المعرفة ، والتعاون ،
التعلم من خلال المشكلات والمشروعات الحقيقية والمتعلمين التواصل مع الآخرين. مكتبة
لديه العديد من المهام ولكن بدور خاص في مجال البحوث الطلابية ، وتوفير الموارد ،
تيسير الاتصالات وضمان المساواة في الوصول لجميع الطلاب.
والتكنولوجيا لدعم وتمكين هذه الوظائف تتغير بسرعة ، والتخطيط الجيد لا يمكن أن
بنيت حول التكنولوجيا الحالية ، لكنه يستخدم والاتجاهات الراهنة يمكن أن تبلغ التصميم. في تتطلع الى
المستقبل المفتاح لتصميم المساحات المكتبة هو توفير :
• البنية التحتية الأساسية ،
• إمكانية الحصول على المعدات والموارد
• أماكن التعلم مرنة لاستخدام الطالب
البنية التحتية الأساسية
• الاتصال اللاسلكي إلى الإنترنت والإنترانت المدرسة يجب أن تكون متوفرة في كل الأماكن
داخل المكتبة. وهذا يشمل توفير المحطات القاعدية. النطاق العريض لل
الإنترنت وهناك حاجة ملحة للسماح الاتصالات ، والبحوث و"سحابة" الحوسبة في
المستقبل القريب.
• شبكة منافذ للاتصال مباشر لشبكة البيانات اللازمة ، لا سيما بالنسبة لل
محطات لرسو السفن المحمولة. هذا ما زال هو أسرع طريقة لتحميل وعرض الملفات الكبيرة
مثل الفيديو.
• ملف ملقمات للمصارف الموارد سوف تحتاج إلى المنطقة مع الأمن والطاقة والفضاء.
• متطلبات الأجهزة المحمولة وتشمل معدات لشحن للبطاريات والمناطق
التخزين للسلع مثل الكاميرات الرقمية.
• نقاط القوة وامدادات كافية من الكهرباء وهناك حاجة لإعادة شحن أجهزة الكمبيوتر المحمولة والمتنقلة
الهواتف ، والكاميرات الخ الطلاب يحتاجون إلى الوصول إلى هذه المرافق إعادة شحنها.
• في بعض الحالات مسافات مكتبة تستخدم لتخزين عربات من أجهزة الكمبيوتر الدفترية للاستخدام في كل من
مكتبة والفضاء في الفصول الدراسية. هذه تحتاج إلى الأمن والتخزين والسلطة.
الحصول على المعدات والموارد
• الطلاب بشكل متزايد البصرية المتعلمين. فإنهم يحتاجون إلى الوصول إلى الموارد البصرية بما في ذلك
مقاطع الفيديو مثل Clickview موجودة في المكتبات. الحواسيب والطرفيات وهناك حاجة إلى
السماح للطلاب الحصول على هذه المواد ، وهذه تتطلب سماعات الرأس.
• للحصول على عرض لفيلم أو شريط فيديو لأعداد أكبر من الطلبة جهاز عرض البيانات ، وشاشة
نظام الصوت ضرورية. هذه يجب أن تكون متوفرة بشكل دائم وعلى استعداد لاقامة
الاستخدام. ينبغي أن يكون هناك منفذ لشبكة المتاخمة المدرس أو الطالب المحمول
اتصال.
• أغنية الموارد مثل الكتب الناطقة ، وتعلم الأشياء ودبليو يتطلب نوعية جيدة
الموارد السمعية وخيارات اللغة أو سماعة رأس.
• فريق العمل في مشاريع وإعداد العروض ويساعده في ذلك تقديم
سبورة بيضاء تفاعلية في موقف حيث يمكن للطلاب الحصول عليها والوصول إليها بشكل مريح.
وهذا من شأنه أن يكون أفضل تقع بعيدا عن البيانات وشاشة العرض ، لتوفير
إضافية المرئية والتفاعلية العمل الفضاء. IWBs الآن يمكن أن يتم تثبيتها مع قصيرة رمي
ضوئي.
• الوصول إلى الأجهزة الطرفية أمر ضروري للطلاب. وهذا يشمل
بالأبيض والأسود والطباعة الملونة ، (وهذا قد يكون بتكلفة للطالب)
الماسحات الضوئية للصور ونصوص
الفيديو الرقمية وكاميرات.
الموارد اللازمة لاستخدام الفصول
العديد من المكتبات الرقمية وإدارة الموارد لاستخدامها في أماكن التعلم الأخرى. ويتطلب هذا الفضاء ،
الإدارة والسلطة. ويمكن أن تشمل هذه الموارد
• أجهزة الكمبيوتر المحمول (في كثير من الأحيان على محفات)
• أجهزة الاستجابة للأنشطة الصفية وحة بيضاء تفاعلية (الأفراس)
• الفيديو والكاميرات الرقمية الثابتة.
المساواة في الوصول.
هناك الطلاب الذين لا يملكون أجهزة كمبيوتر أو الوصول إلى الإنترنت في المنزل. هؤلاء المتعلمين لا تزال في
زيادة حرمانهم من الوصول إلى موارد وخبرات التعلم التفاعلي. المدرسة
مكتبة غالبا ما يكون المكان الذي يوجد فيه هؤلاء الطلاب الحصول على تكنولوجيا لكنها لا تزال محدودة بسبب ساعات
والمكتبة مفتوحة ومرات عندما يتم استثناء الطلاب من استخدام المكتبة بسبب
احتياجات الآخرين.
مساحة هناك حاجة الطلاب التي يمكن الوصول لأطول فترة ممكنة بل ويمكن أن تكون متاحة ل
الآباء خارج ساعات العمل. هذا يمكن أن يكون في شكل مرفق ، غلس في السماح للإشراف السلبي
لأطول فترة ممكنة ، والتي لا تتطلب أن تكون المكتبة مفتوحة للسماح بالوصول الطالب.
الاتجاهات المستقبلية
الحركة بعيدا عن مختبرات الحاسوب
هناك حركة قوية بعيدا عن مختبرات الحاسوب وأماكن التعلم ، والاستعاضة عنها أكثر مرونة
استخدام التكنولوجيا في جميع أماكن التعلم. وهذا يعني أن المكتبة المدرسية قد تصبح مركزا ل
الدروس فيها طائفة من التكنولوجيات وهناك حاجة وطلاب يعملون في تعاونية صغيرة
الجماعات. هذا العمل يمكن أن تشمل استخدام الكاميرات ، والماسحات الضوئية ، والبحث على شبكة الإنترنت أو باستخدام اوليفر
فهرس المكتبة. جماعات أخرى قد تقدم العمل باستخدام IWB أو عرض البيانات والشاشة. أل
مكتبة يتطلب مرونة والأثاث ، ومساحات جانبية ، مسافات عازلة للصوت ومجالات العمل التعاوني
لتسهيل هذا التعلم.
المتفشي ، وغير مرئية التكنولوجيا
وهناك اتجاه آخر في المستقبل هو أن التكنولوجيا التي في طريقها إلى الزوال ، لتصبح أصغر حجما وأقل المهيمنة في
أماكن التعلم. هذا يجب أن يزيل الحاجة إلى طاولات كمبيوتر كبيرة حول حافة
الغرفة ، وينبغي العمل ينبغي القيام به على الأجهزة الصغيرة في جداول متعددة الوظائف. ومن الجدير بالذكر أيضا أن
كثير من الطلاب الحصول على تكنولوجيا متطورة في جيوبهم في شكل والهواتف النقالة
مشغلات MP3. هذه لا تستخدم في أي مكان بالقرب من قدرتها حتى الآن وإنما هو واضح
الاتجاه للمستقبل.
ديان بروك
رئيس التعلم الإلكتروني
ابرشية سيدني الكاثوليكية مكتب التربية
14.6.09

[فايز العضاض]

الأستاذ الفاضل
رياض البطشان شكراً جزيلاً
لجهودك المميزة

[رياض البطشان]

الشكر موصول لك أخي
فايز العضاض
وأنا أعرف أنها ترجمة قد لا تؤدي الغرض الكافي
ولكن هي تفتح بعض الأمور

[صالح الحديثي]

أتمنى أن يضاف إلى مشروع تطوير التعليم تأهيل المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات (التخصصات العلمية) لدراسة اللغة الأنجليزية وذلك لمتابعة التطورات في مجال العلوم والرياضيات.
حفظ الله الجميع من كل سوء.

[فايز العضاض]

أخي الفاضل
صالح أبو محمد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أتفق معك وأن كنت أرى أن التطوير الذاتي في ظل وجود مصادر هائلة للمعرفة لا تستدعي منا الكثير من الإنتظار
وفقك الله لكل خير

[رياض البطشان]

لمن يرغب في تعليم اللغة الانجليزية

وهي عباره عن برنامج من Oxford

لعمل تمارين ونشاطات
عن قواعد اللغة الانجليزية

وهو مقسم الى ثلاثة اقسام وهي

1 - الاستماع والتحدث

2 - القراءة والكتابة

3 - المراجعه والاختبار

[صالح الحديثي]

بارك الله فيك أخي أبومعاذ على هذا الموقع ومع ذلك فلايستغنى عن وجود دورات صباحية(حتى يكون الذهن صافي في الصباح لتلقي لغة جديدة) للمشرفين لتعلم اللغة الأنجليزية .
وفق الله الجميع لكل خير.

[سمير البلوشي]

785
السلام عليكم ورحمة الله

لا يشك أحد أن للبيئة الصفية أثرها الكبير في العملية التربوية و تحسين مخرجاتها التعليمية .

ومن ذلك المبنى المدرسي بكل محتوياته ، ولعل الفصل الدراسي لسنوات مضت قد لا يتناسب مع ماحصل من تطور مضطرد في مجال التقنيات التربوية وطرائق التدريس ونظريات التعلم، لذا كان لا بد من النظر في تطوير مواصفات الفصل في القرن الحادي والعشرين مع طلاب ومعلمي هذا القرن.

وأعلم علم اليقين ومن خلال خبرتنا في هذا المجال أن لدينا في ميداننا التربوي الكثير من التربويين المبدعين في هذا المجال وذلك أيضاً من خلال ما نراه ونشاهدة من تجارب في مختلف مدارسنا و من خلال ما يصلنا من إقتراحات .


ولعلنا عندما نخصص هذا القسم من المنتدى للتصميم والفضاء ، فهذا شعور منا بأهميته.

وهي بداية لمقالات ومشاركات نأمل أن تتوالى من أعضاء وعضوات هذا المنتدى المبارك

لنجنى ثمار هذا المشروع المبارك "مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية.

وأحببت أن أبدا هذا الباب بمقالة صغيرة تتحدث بإختصار عن موضوع الفضاء والتصميم.

إليكم الرابط:http://center.uoregon.edu/ISTE/uploads/NECC2009/KEY_43175395/Brook_DesigningLearningSpacesforContemporaryLearni ng16.6.09.pdf

مشكووووووووووووووووووووووووور وصراحة رووووووووووووووووووعة بس ممكن تعطوني رأيكم في التصميم لواجهة السيدي

[أم تالا]

جزاك الله خير