نموذج لتحضير مادة العلوم للمنهج المطور لعام 1430/1431هـ

[دمعة ألم]

http://farm4.static.flickr.com/3241/2459540974_ddbeccd3ac_o.gif


نموذج لتحضير مادة العلوم للمنهج المطور لعام 1430/1431هـ في المرفقات

نموذج آخر ..من التحاضير ..


http://www.101show.net//news/photo/1248705220olom-1m-test.jpg
هذا نموذج للطريقة الخماسية بأسلوب شيق

http://www.nshj.com/up-pic/uploads/aa8b9e9048.gif

[السراب]

يا أخواتنا المعلمات ......

حترجعونا لزمن التحضير الكتابي وهذا لا يتطلبه المنهج الجديد حيث أن كتاب المعلم يعتبر تحضير متكامل للمعلم أو المعلمة .

فأرجوكن لا تفتحوا علينا باب ربما يكون جزءاً منه مغلقاً ... حيث أن التحضير المطلوب من المعلم هو التحضير الذهني والإبداع داخل فصله .

شكراً أختي على مجهوداتك والإخراج الجميل للتحضير .

دمتِ بود ,,,

[عبدالعزيز]

يا أخواتنا المعلمات ......

حترجعونا لزمن التحضير الكتابي وهذا لا يتطلبه المنهج الجديد حيث أن كتاب المعلم يعتبر تحضير متكامل للمعلم أو المعلمة .

فأرجوكن لا تفتحوا علينا باب ربما يكون جزءاً منه مغلقاً ... حيث أن التحضير المطلوب من المعلم هو التحضير الذهني والإبداع داخل فصله .

شكراً أختي على مجهوداتك والإخراج الجميل للتحضير .

دمتِ بود ,,,


لقد طولبنا بالتحضير خلال الدورة !

ومعلمات الرياضيات طولبوا بملف البورتفوليو وترتيب محتوياته بدقه ..

ما باليد حيلة ..



وشكررررررررا لكي أختي كاتبة الموضوع ..

[ام لجين]

الأخت دمعة ألم بارك الله في جهودك
فقد ركزت في النماذج التي أرفقتها على التخطيط للدرس حسب دورة التعلم الخماسية وهي الإستراتيجية الرئيسية التي بني عليها المشروع على ضوء النظرية البنائية وهذا هو المطلوب وبالإمكان الاستعانة بتخطيط الدروس الموجود في السي دي المرفق بالمادة الإثرائية التي وزعت خلال الدورات التدريبية
وأقتبس من كلام أخي فهد في رد سابق لنفس الموضوع تقريباً قوله :
ليس الهدف من التحضير هو من أجل التحضير أو وضع قالب موحد لكل المعلمين والمعلمات فالتحضير يرتبط بشخصية المعلم وقدراته في استراتيجيات التعليم والتعلم

المهم : ما الهدف من الدرس
الهدف هو أن يستوعب المتعلم المفاهيم العلمية ( المضللة باللون الأصفر ) وكذلك المفردات المتعلقة مباشرة بموضوع الدرس ، فالمفردات مفاهيم علمية أيضاً من خلال تحقيق أهداف الدرس

سيدي العقد الذي بين المعلم والمتعلمين هو هذا
خطط بطريقتك وكما تشاء بشرط أن تؤدي هذه الخطة إلى :
1- تحقيق أهداف الدرس
2- أستيعاب الطلاب للمفاهيم ( حقق الاستيعاب المفاهيمي )

[نبراس الحياة]

دمعة ألم تقبلي تحياتي

[أبو سعود]

شكرا .. شكرا

جاري التحميل ................................

نريد مثل هذه المشاركات المستفادة

[أبو سعود]

http://3ashegaldam3ah.jeeran.com/%D8%B4%D9%83%D8%B1%D8%A7%D9%8B%20%D9%84%D8%A5%D8%A 8%D8%AF%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA%D9%83.gif

[فهد الرحيلي]

الأخت دمعة ألم بارك الله في جهودك
فقد ركزت في النماذج التي أرفقتها على التخطيط للدرس حسب دورة التعلم الخماسية وهي الإستراتيجية الرئيسية التي بني عليها المشروع على ضوء النظرية البنائية وهذا هو المطلوب وبالإمكان الاستعانة بتخطيط الدروس الموجود في السي دي المرفق بالمادة الإثرائية التي وزعت خلال الدورات التدريبية
وأقتبس من كلام أخي فهد في رد سابق لنفس الموضوع تقريباً قوله :
ليس الهدف من التحضير هو من أجل التحضير أو وضع قالب موحد لكل المعلمين والمعلمات فالتحضير يرتبط بشخصية المعلم وقدراته في استراتيجيات التعليم والتعلم

المهم : ما الهدف من الدرس
الهدف هو أن يستوعب المتعلم المفاهيم العلمية ( المضللة باللون الأصفر ) وكذلك المفردات المتعلقة مباشرة بموضوع الدرس ، فالمفردات مفاهيم علمية أيضاً من خلال تحقيق أهداف الدرس

سيدي العقد الذي بين المعلم والمتعلمين هو هذا
خطط بطريقتك وكما تشاء بشرط أن تؤدي هذه الخطة إلى :
1- تحقيق أهداف الدرس
2- أستيعاب الطلاب للمفاهيم ( حقق الاستيعاب المفاهيمي )

مرحبا ً بالجميع
أختي الفاضلة : أم لجين
بارك الله فيك وفي فكرك التربوي النير ، فعلاً هذا ما نحتاجه

أسعدني جداً تفكيرك المرن الذ ينتج تعليم إبداعي
بارك الله فيك

[علي]

السلام عليكم

يدور حديث و جدل حول دفتر التحضير و يتلخص في التالي حسب وجهة نظري :
1- هناك من لا يريد دفتر التحضير و يقول بأنه عبء على المعلم و المعلمة فليس هناك داعي له . و هناك بعض الموجهات و المشرفات ينحون هذا المنحى و يقولون بأن كتاب المعلم كاف عن التحضير و يمكن الرجوع له في الحصة .

2- هناك من يصر على دفتر التحضير بشكل عادي و روتيني حتى لو ورقة واحدة و هذا راي مشرفات و موجهات ايضا نقلوه الى بعض المعلمين و المعلمات . و الهدف هو اثبات اعطاء الدرس في تاريخ محدد للصف المحدد . و ايضا لتوقيع مدير المدرسة أو مديرة المدرسة على دفتر رسمي للمعلم او المعلمة .

3- هناك من يؤيد أن يكون دفتر التحضير هو مرآة الدرس و يفصل فيه بشكل مسهب و بالألوان و بالأشكال لكل وسيلة ايضاح و ايضا صورة لكل نقطة و صورة لكل فقرة و كأنه لوحة فنية جميلة .

4- هناك من ينظر الى دفتر التحضير بأنه يعكس شخصية المعلم و ما يكتب به يعني أن المعلم سوف يعطيه واقعا في الدرس و من يكتب بإسهاب حتى يصل الى 15 صفحة للدرس الواحد فهذا معلم فنان و مبدع و مثقف و غير ذلك و من تشكل و تلون دفترها و تجلده بأحلى و أغلى الورق و الورود كما الهدايا فهي المعلمة الممتازة التي تستحق أن تعطى العلامة الكاملة متناسين بأنها أمور كتابية شكلية قد ينقلها من أي كتاب أو غيره و يكتبها و لكن لا ينقلها للطلبة .

اذا هناك اختلاف في الآراء حول دفتر التحضير و أهمية نابع هذا الاختلاف من قناعات المشرفين و المشرفات التي تنطبع على المعلمن و المعلمات التابعين لهم ... و هذا يعتبر تقصير في مفهوم دفتر التحضير المعمم من الوزارة و الا لكان الجميع اتبع طريقة واحدة و انتهى الأمر .

لكن تعميم مواصفات دقيقة لدفتر التحضير سيلغي الابداع و الخيال و التفكير لدى المعلمين و المعلمات لذلك فقد رأت وزارة التربية و التعليم عدم تعميم نموذج واحد للتحضير و جعلت من المعلمات و المعلمين مفكرين و مبدعين في هذه النقطة ..

و لكن الجدل طال فيها الى درجة أن أخذ البعض يخطئ البعض الآخر في تحضيرة متناسين أنها عملية أذواق في الألوان و التصميم و قناعات فيما يكتب به .

و لكن لا بد من الاتفاق على نقاط اساسية يجب أن يحتويها دفتر التحضير و أيضا يجب أن نحدد الهدف منه قبل ذلك .....


إلى هنا انتهى دوري و اترك التكملة لك و للآرائكم ....

آسف للاطالة

[فهد الرحيلي]

[quote=علي;2614]السلام عليكم

لكن تعميم مواصفات دقيقة لدفتر التحضير سيلغي الابداع و الخيال و التفكير لدى المعلمين و المعلمات لذلك فقد رأت وزارة التربية و التعليم عدم تعميم نموذج واحد للتحضير و جعلت من المعلمات و المعلمين مفكرين و مبدعين في هذه النقطة ..

أصبت أخي على : هذا لب القضية ، صدقوني يا أساتذتي ليس القضية دفتر التحضير ولو كان قضيتنا لكان الأمر بسيط جداً.

ياأخوان ويا أخوات / التعلم ثم التعلم ثم التعلم وليس التعليم وليس التعليم

القضية قضية التعلم كيف يحدث وماهي خطوات تنفيذه هذه القضية الأساسية التي ينبغي أن ينطلق المعلمين والمعلمات منها
صدقوني لو أتضح للجميع معنى ( التعلم تماماً ) لما رأينا أحد يتحدث عن دفتر التحضير
أما القضية الثانية : (((((((( الاستيعاب المفاهيمي )))))))))) نريد تعلم مبنى على منحى الاستيعاب المفاهيمي
هذا مانريد أن نتناقش فيه ، لأن النقاش في هذا الجانب هو الذي سيقودنا إلى تعلم حقيقي
أما إذا كانت هذه القضايا غير أساسية فمن وجهة نظري لن نتقدم في تعليمنا الذي نأمل أن يهدف إلى تعلم حقيقي
نريد نقاش في قوانين نيوتن ، الحركة ، علم الوراثة ، تدريس الهندسة الفراغية ، التكامل ، التفاضل ................الخ
نقاش من حيث مفاهيمها الأساسية ، كيف تُعلم بشكل فعال ، كيف تدرس بشكل ذو معنى ........................الخ
لنتناقش في نظريات التعلم ، استراتيجيات التدريس ، الوسائل التعليمية ، البرامج العلمية الحديثة ......................الخ
وأما التحضير ( بمفهومه الشامل أيضاً ) فهو ليس قضية

لكم تحياتي

[دمعة ألم]

http://file14.9q9q.net/local/thumbnail/97131626/600x600.jpg


http://sciemaths.com/vb/showthread.php?p=2616#post2616


فقد رأت وزارة التربية و التعليم عدم تعميم نموذج واحد للتحضير


اقسم بالله العظيم
ان المشرفة الأولى لشعبة العلوم وزعت صورة لطريقة التحضير
لمساعدة المعلمات وهي نموذج لما انتجته مشرفات العلوم
في احدى المناطق


وللجميع تحياتي وتقديري
( وداعا ) :mad:

[ام بكر]

بارك الله بك يااخت دمعةألم

[غلااااا]

[quote=علي;2614]السلام عليكم

لكن تعميم مواصفات دقيقة لدفتر التحضير سيلغي الابداع و الخيال و التفكير لدى المعلمين و المعلمات لذلك فقد رأت وزارة التربية و التعليم عدم تعميم نموذج واحد للتحضير و جعلت من المعلمات و المعلمين مفكرين و مبدعين في هذه النقطة ..

أصبت أخي على : هذا لب القضية ، صدقوني يا أساتذتي ليس القضية دفتر التحضير ولو كان قضيتنا لكان الأمر بسيط جداً.

ياأخوان ويا أخوات / التعلم ثم التعلم ثم التعلم وليس التعليم وليس التعليم

القضية قضية التعلم كيف يحدث وماهي خطوات تنفيذه هذه القضية الأساسية التي ينبغي أن ينطلق المعلمين والمعلمات منها
صدقوني لو أتضح للجميع معنى ( التعلم تماماً ) لما رأينا أحد يتحدث عن دفتر التحضير
أما القضية الثانية : (((((((( الاستيعاب المفاهيمي )))))))))) نريد تعلم مبنى على منحى الاستيعاب المفاهيمي
هذا مانريد أن نتناقش فيه ، لأن النقاش في هذا الجانب هو الذي سيقودنا إلى تعلم حقيقي
أما إذا كانت هذه القضايا غير أساسية فمن وجهة نظري لن نتقدم في تعليمنا الذي نأمل أن يهدف إلى تعلم حقيقي
نريد نقاش في قوانين نيوتن ، الحركة ، علم الوراثة ، تدريس الهندسة الفراغية ، التكامل ، التفاضل ................الخ
نقاش من حيث مفاهيمها الأساسية ، كيف تُعلم بشكل فعال ، كيف تدرس بشكل ذو معنى ........................الخ
لنتناقش في نظريات التعلم ، استراتيجيات التدريس ، الوسائل التعليمية ، البرامج العلمية الحديثة ......................الخ
وأما التحضير ( بمفهومه الشامل أيضاً ) فهو ليس قضية

لكم تحياتي

شكرا لك ولعل المشرفات فعلا يهتموا بما هو اهم
للاسف بعض الموجهات تفكيرهم عقيم فقط مجرد انه في التقييم موجود خانه للتحضير اذا اوكي سينفذ وعذرهم لمطالبتهن بالتحضير هو اثبات لهن بان المعلمه اعطت الدرس
وغفلن عن متابعتهن لأوراق عمل الطالبات والابداع فيها كدليل لاعطاء الدرس

[ابوسعود]

جزاك الله خير

اعتقد دليل المعلم كافي

[وحدي وعلى جهدي]

ياليت لو يتركونا نستغل وقت التحضير الكتابي في اعداددروس بوربوينت افضل لانها تحتاج لجهد والادهى انناالى الان لم نتمكن من حصر الوسائل والادوات التي نحتاج اليها ومدى توفرها في معاملنا وللجمييييع جزيل الشكر

[فهد الرحيلي]

والادهى انناالى الان لم نتمكن من حصر الوسائل والادوات التي نحتاج اليها ومدى توفرها في معاملنا

نعم أخي فعلاً هذا هو من الأولويات
كلام جميل حفظك الله

[نودي]

مشكوووره اختي على الموضووووع :)

واحب اعلق برأيي على نقطة التحضير بأنه يعتبر بالنسبة لي شيء مهم للتخطيط قبل الدرس حتى استطيع ان أكون فكرة عنه وبالتالي اجهز الأدوات المطلوبة سواء كان تجربة أو ورقة عمل
أما عن التزيين لدفتر التحضير فهو حق شخصي يجب أن لا يدخل في عملية تقييم المعلمة لان المسألة ذوقية
وعلى فكرة احياناً أثناء شرح الدرس في فصل ما اجد انني اتبع طريقة مختلفة تماما عن فصل آخر وهذا يرجع حسب مستوى الطالبات ومشاركتهن وبالتالي فأنني أكتب الخطوط العريضة في الدرس وأترك التفاصيل حسب المشاركة في الفصل

[احلى الحور]

الله يعطيكم العافية والله يقدرني وافهمه بس

[الحسناء 2006]

الف شكر
جزاك الله خيرا وجعله في ميزان حسناتك:)

[ام خلوود]

مشكورة اختي دمعة امل
و ياليت لو أحد عندو كتاب المعلم لمادة الأحياء لأولى ثانوي
الخاص بشروع التطوير ينزلو ......فضلاً
وجزيتوا خيراً