طلب / درس تطبيقي عن الطلائعيات احياء مطور

[أمانة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعزائي وعزيزاتي أعضاء المنتدى الغالي أرجو منكم تزويدي ببعض أوراق العمل والعروض لدرس الطلائعيات أحياء مطور
وكذلك تعريفي بالطريقة المثلى للبدء في الدرس لأني جديدة على المنهج وسوف تحضر لي مشرفتي درس نموذجي يوم السبت وأنا أريد أن تكون الحصة رائعة
أيضا أريد معرفة جدول التعلم هل أكتبه على السبورة ولا أوزعه على الطالبات وفيه أسئلة وماهي نوعية الأسئلة أرجو الإفادة
الله يخليكم لاتهملوا طلبي لأني أريد أن أرتب أفكاري وجزاكم الله كل خير وجعلكم ذخر لهذا المنتدى

[ام نبراس]

السلام عليكم
بالنسبة لحرصك على أن تقدمي درس رائع
شيء ضروري سواء في وجود مشرفتك أو عدم وجودها
فنحن مراقبين من قبل الرقيب سبحانه وتعالى
بالنسبة للطريقة المثلى للبدء في الدرس
تكون بعد عرض عنوان الدرس
قراءة الصورة وتقدمي لهن السؤال الوارد في دليل المعلم
(ما أوجه التشابه والاختلاف بين الطلائعيات الظاهرة في الصورة؟)
ومن ثم يقرئن حقائق في علم الأحياء
ثم قرائتهن للفكرة العامة وعناوين دروس الفصل
وهكذا 000
اختصاراً تتبعي الخطوات المذكورة في دليل المعلم
واستعيني بالأسئلة الواردة فيه
فهو يعطيكي أفكار واستراتيجيات تعينك بأن يكون درسك مفعل بشكل تعلم نشط
أما جدول التعلم
فمن الممكن أن تفعليه إما بعد عرض عنوان الفصل
أو بداية الدرس
أو حتى داخل الدرس
للكشف عن المعرفة السابقة للطالبة
فلو استعملتيه مثلاً بداية الفصل
إجعلي الطالبة تملأ العمود الأول والثاني لسؤال
ماالطلائعيات ؟
واجعليهن يتصفحن الدروس التابعة للفصل والصور بشكل سريع فيكتبن ما تعرفة وما تريد أن تعرفه
أما ماتعلمته ففي نهاية كل حصة
وفقك الله في السر والعلن

[الأفق]

الأستاذة الفاضلة:
وفقك الله وأعانك.
بداية سوف تلاحظين أن دليل المعلم يحتوي على أنشطة ومهام في كل مرحلة من مراحل التعليم (التركيز ،التدريس ، التقويم).
ففي مرحلة التركيز وهي مرحلة يهتم المعلم بها بالتقويم التشخيصي حيث يكشف من خلالها المفاهيم القبلية عند الطلاب هل لديهم مفاهيم خاطئة؟ أم أن المفاهيم غير واضحة ؟أو غير موجودة في بنيتهم المعرفية؟ فإن لم تكن موجودة قدمها لهم ، وإن كانت ناقصة أكملها لهم ، وإن كانت خاطئة صححها لهم من خلال أنشطة.
، فلا يمكن تشكل فهم عميق لدي الطالب والطالبة إلا بعد أن يكون هناك ربط في مفاهيم الدرس الجديدة مع المفاهيم والمعارف السابقة لدى الطلاب واقصد بالمفاهيم القبلية المفاهيم الصحيحة السابقة ،،، حيث يتشكل هنا الفهم ذو المعنى ، وهو ربط المعرفة الجديدة بالبنية المعرفية الموجودة لدى الطالب.
مثال:
طالبة لا تعرف ما هو الجين ،، فمن غير المعقول أن تقدم المعلمة الوراثة المندلية مباشرة. لدلك ينبغي أولا أن توضح لهم ما هو الجين ثم تنتقل إلى الوراثة المندلية.


ثم مرحلة التدريس وهي الأنشطة الأساسية للدرس ،، وتستخدم المعلمة تقويما بنائيا تهدف من خلاله ان تقوم الطالبة من أجل أن تتعلم.


ثم مرحلة التقويم للدرس وهو تقويم ختامي.



كيف ينفد؟
قاعدة في التخطيط
أي مهمة أو نشاط يقدمه المعلم إلى الطالب ينبغي أن يراعي الأمور التالية:
1) دور المعلم وعادة يستخدم إستراتيجية تعليم مناسبة
2) دور الطالب وهو يطبق الإستراتيجية وقد يستخدم استراتيجيات أخرى فمثلا القراءة قد يستخدم الطالب إستراتيجية قراءة معينة مثلا استخدام خريطة مفاهيم ،منظم تخطيطي ، الخ كذلك الطالب ينبغي أن يستخدم أدوات تقويم خاصة به ،، من خلال تأمله بإجاباته وطرح الأسئلة خلالها لدلك من المهم أن يقيم الطالب نفسه أيضا (تقويم ذاتي). يشارك زملاءه ويتفاعل مع أقرانه ، فالمعلم ليس محاضر فقط ،، فهو يتيح الفرصة ويسمح للطلاب بأن يتحملوا قدر كبير من مسئولية التعلم.
3) التقويم:
هدا العنصر يشترك فيه الطالب والمعلم كما سبق
المعلم يستخدم التقويم البنائي والطالب يستخدم التقويم الذاتي


4) مصادر التعلم : وهي مسئولية المعلم أيضا أو المدرسة والطالب ايضاوقد تكون داخل أو خارج الفصل ، فالتعلم ليس فقط في غرفة الصف فهو في كل مكان سواء في البيئة المدرسية أو الخارجية.
5) الأهداف: من المهم أن يعرف الطالب ما الهدف من النشاط الذي سوف يقوم به ، فهو مطالب بمعرفة وقراءة أهداف الدرس . ويربط أهداف الأنشطة بأهداف الدرس.




أنصحك أستاذتي الفاضلة أن تتطلع على الحقيبة التدريبية
بالنسبة للمشرفة
صدقيني أغلب المشرفين والمشرفات يقيمون أعلى من 95
ماذا استفدنا؟!!



وفقك الله


واشكر الأستاذة أم نبراس على التوضيح

[أم روابي]

أختي أمانة

الأستاذة أم نبراس والأستاذ الأفق كفوا ووفوا

وممكن أن أضيف بأن تستعيني بعد الله بالدروس التطبيقية الموجودة في المنتدى كبداية موفقة بإذن الله