جملة استفسارات

[أم المعتز]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح مفعم بالحيوية والنشاط
وغد مشرق بالأمل والتفاؤل على
كل المتواجدين
.
بعد رحلة قصيرة مع تصور حصة الرياضيات
بعد المنهج الجديد للصف اول متوسط وتخيل ما سيحدث
في الحصة ، نتجت تساؤلات أردت ان أجد لها
جوابا ممن لديه خبره أو معرفه
.
.
1- عن طريقة توزيع درجات المشاركة للتلميذات
هل هناك توزيع معين ام نفس التوزيع السابق ؟
.
.
2- ماهي افضل طريقة يمكن ان أقيم فيها طالبة المشروع
بما يضمن لها حقها ؟
.
.
3- زمن الحصة ( 45) دقيقة ماهو الزمن اللازم اعطاءه للطالبه لحل التمارين والتعلم
الذاتي ؟
.
.
4- درجة الطالب مقسمة عشره للمشاركه وعشره لاختبارالفصل
ولدينا ثلاث انواع من الأختبارات في القرر
أ) اختبار التهيئة وهو يقيس التعلم السابق للطالب ... ما تصنيف درجة هذا لاختبار
التي حصل عليها الطالب هل تكون من ضمن درجات المشاركة ام ليس لها علاقة
بالدرجات ومجرد تقييم لمعرفة المستوى التحصيلي السابق للطالب
ب) اختبار الفصل : وهو يقيس مستوى تحصيل االطالب لهذا الفصل هل تكون الدرجة
التي حصل عليها الطالب من ضمن درجات المشاركة أم للاختبارات القصيرة
ج ) الاختبار التراكمي : كل بعد ثلاث فصول اختبار تراكمي يقيس ايضا تحصيل الطالب
خلال الثلاث فصول السابقة .. هل يكتفى بدرجة هذا لاختبار دون االحاجة للاختبارات القصيرة .

.
جزاكم الله خيرا وشكرا لمن تواصل مقدما

[السراب]

الأخت أم المعتز /

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
مساء مفعم بالحيوية والنشاط
وغد مشرق بالأمل والتفاؤل على
كل المتواجدين

يؤسفني بأنني لا أستطيع الإجابة على استفساراتك لأنني غير متخصص في الرياضيات .... لذا فإنني أهيب بالإخوة والأخوات ( تخصص الرياضيات - طبعاً )
مساعدة أختنا أم المعتز .
ولكم االأجر والمثوبة من الله إن شاء الله والدعاء من عباده .

[احمد عبد المتعالي]

الاستاذة ام المعتز


هكذا هم المنتجون يضعون التصورات قبل التطبيق وهذا جزء من الاعداد الذهني لأن الاعداد بمعناه الموجز ( وضع تصور مسبق للموقف التعليمي ) وهكذا تفعلين وفقك الله الى تحقيق هدفك.


1- بالنسبة للمشاركة فهي في الأصل تخضع لتصور المعلمـ/هـ وتقديراته في جميع الادبيات التربوية ، ولكن عندنا يختلف الأمر لكوننا نبحث عن قوالب يصنعها لنا الآخرون لنسير ضمن القالب وتقسيم درجات المشاركة مسبقاً هي قولبة لعمل المعلم والمعلمه
اما الأصل فتقدير المعلم للموقف هو الأصل .
وبالنسبة للمقرات الجديدة فالمشاركة كما هي .

2- بالنسبة لزمن الحصة فهو يعتبر كافي اذا كان المتعلم فعالاً أ, نشطاً في التعلم اما التدريس التقليدي الذي يعتمد على نشاط المعلم وسلبية المتعلم فالمن لايكفي .
ولهذا اقترح عليك تدريب طالباتك لمدة اسبوع على مسؤولية تعلمهن أي ان التلميذة تتحمل مسؤولية تعلمها وهذا عمل شاق لك ولكن له نتائج تستحق التضحية .


تحياتي لمن يضع تصور مسبق للموقف التدريسي وهكذا فهمن انك منهم
دمت لنا تروية نفخر بها .

[أم المعتز]

الأخ السراب
شكرا لمرورك وتواصلك

[أم المعتز]

الأخ الكريم احمد عبد المتعالي
جزاك الله خيرا على التوضيح والمداخلة
اردت الناقشة وتبادل الخبرات كي تعم الفائدة للجميع
.
.
تحياتي وتقديري للجميع

[مها الغامدي]

مراحب ام المعتز

سأحاول أن أجيب على اسئلتك


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح مفعم بالحيوية والنشاط
وغد مشرق بالأمل والتفاؤل على
كل المتواجدين
.
بعد رحلة قصيرة مع تصور حصة الرياضيات
بعد المنهج الجديد للصف اول متوسط وتخيل ما سيحدث
في الحصة ، نتجت تساؤلات أردت ان أجد لها
جوابا ممن لديه خبره أو معرفه
.
.
1- عن طريقة توزيع درجات المشاركة للتلميذات
هل هناك توزيع معين ام نفس التوزيع السابق ؟

لم يرد حتى الآن توزيع آخر ولا أطنه سيحدث
واجابة استاذ فهد وافية بهذا الصدد
.
.
2- ماهي افضل طريقة يمكن ان أقيم فيها طالبة المشروع
بما يضمن لها حقها ؟
المشروع استراتيجية تدريس لها أصولها
وتطرحين فكرته في حصة (التقديم للفصل) ، وتقسمي الطالبات الى مجموعات ، وتخصصين له سلم تقدير ( بالدرجات أو النسب المئوية ) وتعلمي الطالبات بها
مثلا : 10 درجات أو 100%
تجعليهن يخترن أدوارهن ضمن كل مجموعة ، ويتقاسمن المهام
تعطيهن rubric أي سلم تقدبر حسب الدرجة التي حددتها تضمنين فيه معايير مثل :

البحث وجمع المعلومات وترابطها ، كفاية الموارد ، صحة المادة العلمية والعمليات والنتائج ، تقديم تقرير كتابي(أو نموذج) واضح ووافي ومنظم ، تفاعل وعمل جميع اعضاء الفريق وتعاونهم معا ، الالتزام بالزمن المحدد للانتهاء من المشروع ، عرض/شرح العمل للصف ، الابداع أو الابتكار

وتخصصي درجة جزئية لكل معيار
وتحددي لهن اوقات اسبوعية يناقشن ما أنجزنه معك مرحليا
ويمكنك اضافة ماترينه مناسبا من معايير ثم تسلميهن المعايير في نفس الحصة ليكن على بصيرة



.
.
3- زمن الحصة ( 45) دقيقة ماهو الزمن اللازم اعطاءه للطالبه لحل التمارين والتعلم
الذاتي ؟
الحصة عادة تنتهي بعد تدريبات ( تأكد) والتي تحلها كل طالبة على حدة لقياس مدى الاستيعاب وتقسيم الواجبات بناء على ما ينجزنه من (تأكد)
أما ( تدرب وحل المسائل ) فتوزع تمارينه بينهن وفق مستويات ثلاث موضحة في دليل المعلم
و(تنويع التعليم) الوارد في الدرس فهو في مرحلة التقويم بعد مناقشة حلول التمارين في الحصة التالية ، وتوزع تدريبات (تنويع التعليم) بين الطالبات وفق المستوى والذكاء (بصري - لغوي - ..... الخ )
.
.
4- درجة الطالب مقسمة عشره للمشاركه وعشره لاختبارالفصل
ولدينا ثلاث انواع من الأختبارات في القرر
أ) اختبار التهيئة وهو يقيس التعلم السابق للطالب ... ما تصنيف درجة هذا لاختبار
التي حصل عليها الطالب هل تكون من ضمن درجات المشاركة ام ليس لها علاقة
بالدرجات ومجرد تقييم لمعرفة المستوى التحصيلي السابق للطالب
ب) اختبار الفصل : وهو يقيس مستوى تحصيل االطالب لهذا الفصل هل تكون الدرجة
التي حصل عليها الطالب من ضمن درجات المشاركة أم للاختبارات القصيرة
ج ) الاختبار التراكمي : كل بعد ثلاث فصول اختبار تراكمي يقيس ايضا تحصيل الطالب
خلال الثلاث فصول السابقة .. هل يكتفى بدرجة هذا لاختبار دون االحاجة للاختبارات القصيرة .
خصصي 10 درجات لاختبار كل نهاية فصل ، وكذلك للاختبارات التراكمية
ثم خذي المعدل لجميع الاختبارات

.
جزاكم الله خيرا وشكرا لمن تواصل مقدما

ارجو أن اكون قد أفدتك


تحياتي

[أم المعتز]

وفقك الله واسعدك استاذة مها
الآن اتضحت كثير من الرؤى المعتمة
بالنسبة لي
غفر الله للجميع

[أبو فهد]

عسى الله يوفق ويعين الجميع...