سوال

[شروق]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
عند سوال بالنسبه لدرس الحيوانات لافقريه
هل اكتفي بالصوره موجوه بالكتاب وهي صوره شقائق نعمان اقول للطالبه
انظري الى الصور ماذا تلاحظين سوف تقول حيوانات تعيش في البحار
وهي من الحيوانات لافقريه
او اضع مجسمات حيوانات اقول ماذا تلاحظين
هناك تجربه بالفصل كيف صنفت الحيوانات
صور اسماء من خلالها تقول الخصائص المشتركه بين الحيوانات المختلفه
الله يجزاكم خير ايغى توضح اكثر لللتجربه
هل طريقتي صحيحه للشرح مطور هل اضع صورتين توضح الطالبه ايهما لها عمود فقري
ايهما ليس لها عمود فقري
افيدوني ولكم جزيل الشكر والتقدير..

[شروق]

الى اعضاء المنتدى ارجو الرد

[الأفق]

عذرا على التأخير
بداية ينبغي أن لا تجعلي الكتاب هو المصدر الوحيد للصور .
استخدمي صور أو مقاطع فيديو وهي كثيرة جدا .
بالنسبة للملاحظة
الملاحظة تعد أول خطوة من خطوات الطريقة العلمية ،لدلك حاولي دائما تشجيع طالباتك أن يطرحن الأسئلة مع بعضهن البعض مثلا:
أسئلة تدور حول الشكل الظاهري للكائن الحي
أسئلة تقارن هده المخلوقات الحية بمخلوقات حية أخرى مثلا مقارنة الجوفمعويات بالأسفنجيات من حيث التماثل الشعاعي أو الجانبي الخ
ينبغي أن نشجع الطلاب على أن يطرحوا الأسئلة بأنفسهم عند الملاحظة
في البداية دربي الطالبات من خلال أسئلة لماذا ، كيف ، متى ، أين ، ماذا ؟
بالنسبة لسؤالك الأخر
أعتقد أنك تقصدين التجربة الاستهلالية للفصل الثاني عشر لموضوع الحيوانات اللافقارية في الصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
بالتأكيد الحبل الظهري مهم في التصنيف إلى المجموعتين الرئيسيتين في المملكة الحيوانية
ولكن المطلوب أن تصنفها إلى مجموعات أصغر وبالتالي قد يكون التصنيف وفقا لتراكيب اخرى متشابهة بينها.لدلك شجعي الطالبات على أن يكتبن أبرز الخصائص لكل حيوان خلف كل بطاقة بعد أن تعدي الصور ، المهم هنا هو حث الطالب على أن يصنف الكائنات الحية وفق الخصائص الرئيسية المشتركة سواء العامة (المملكة او الخاصة الجنس والنوع ) وكما تعلمين سوف تتباين الكائنات الحية وفق خصائصها كلما أنتقلنا من الخصائص العامة الى الخصائص الخاصة.
وفقك الله