التعليم التعاوني وتدريس الفيزياء

[الفراشة منوو]

السلام عليكم ............... اعضاء منتدى الابداع



لطالما احببت التدريس بالطريقة التعاونية لما له من دافعية عند الطالبات

ولكن ماذا لوقلت لكم أن التدريس بهذه الطريقة يشمل عدة استراتيجيات الكثير كنا لا يعرفها

سوف أضعكم في موقف تعليمي كما أضع طالباتي

(ماهى استراتيجيات التعلم التعاوني ) ؟؟؟؟؟

سأقول لك طريقة وانت حاول البحث عن الباقي



( استراتيجية المقابلة بخطوات ثلاث )

معا لندرس الفيزياء بطريقة ابداعية

[الفراشة منوو]

السلام عليكم
وعذرا على التأخير
سوف ادرج الان أول استراتيجية من اتراتيجيات التعليم التعاوني


التفكير و المشاركة بشكل مزدوج :

Think –Pair- Share


و هي طريقة تسمح للطلاب المشاركة بشكل فردي و ضمن مجموعات صغيرة في التفكير قبل الإجابة عن الأسئلة أمام الصف.



للقيام بهذه الطريقة هناك أربع خطوات :



أولا : المجموعات المؤلفة من أربع طلاب، تقوم بالاستماع للسؤال المطروح من قبل المدرس.



ثانيا: يعطى الطلاب و بشكل فردي وقتاً للقيام بالتفكير و تسجيل إجاباتهم.



ثالثاً: يقوم الطلاب و بشكل ثنائي بقراءة و مناقشة ما توصلوا إليه.



رابعاً : يقوم المدرس باختيار عدد من الطلاب لمشاركة أفكارهم و مناقشتها مع جميع طلاب الصف.



هذه الطريقة يمكن أن تكون فعالة في صفوف العلوم ، بسبب حاجة المدرس المستمرة من الطلاب القيام بإعطاء فرضيات عن نتاج التجربة قبل القيام بها.

مثال:يمكن للمدرس طرح سؤال " ما هو التركيب الضوئي؟" يقوم الطلاب بالتفكير بشكل فردي، و بعد عدة دقائق من التفكير يقوم كل طالب بمناقشة الأفكار مع زميله ، و من ثم يقوم المدرس بتسهيل مناقشة عامة للصف كاملاً

[بسمة]

جزاك الله خيرا

امتعينا بالمزيد من الاستراتيجيات

يعطيكِ العافية

[الدرع]

التعلم التعاوني اصبح ضرورياً في تدريس العلوم وفق المنهج الحالي

استرتيجيات رائعة
شكر لك اختي الكريمة
(يجب ان ينتبه المعلم عند توزيع الطلاب الى نقطة هامة وهي مستويات الطلاب )

[الفراشة منوو]

مرحبا بكم اعضاء التطوير نكمل الحديث عن باقي الاستراتيجيات



المقابلة بخطوات ثلاث

Three – Step Interview


هذه الطريقة فعالة عندما يقوم الطلاب بحل مشاكل لا يتوافر لها حل محدد.هناك ثلاث خطوات لحل المشاكل يمكن أن تتضمنها هذه الطريقة:



الخطوة الأولى: يقوم المدرس بعرض قضية تستدعي آراء متنوعة، و يطرح عدة أسئلة لطلاب الصف لمناقشتها.



الخطوة الثانية: يقوم الطلاب بشكل ثنائي بتوزيع دور المحاور أو المذيع و الطالب الثاني يجيب عن أسئلته .



الخطوة الثالثة : بعد انتهاء المقابلة ، يقوم الطلاب بتبديل الأدوار. بعد أن يكون كل طالب حاز على دوره يمكن للطلاب قراءة مقابلاتهم للصف . بعد انتهاء جميع المقابلات, يطلب من الصف كتابة تقرير ملخص عن نتائج المقابلات.

مثال : يقوم المدرس بعرض أبحاث عن الخلايا الجذعية، كعلاج لمرض الزهايمر و يطلب من الطلاب و بشكل ثنائي إجراء مقابلة عن الفكرة . و بعد المقابلات يمكن لطلاب الصف تقديم العروض

[الفراشة منوو]

جزاك الله خيرا

امتعينا بالمزيد من الاستراتيجيات

يعطيكِ العافية

شكرا لك استاذه بسمه وباقي الاخوة المشرفين
واتمنى أن تعم الفائدة على الجميع