في سباق مع الزمن ,,,,,وهل نصل؟

[عامر فلوس]

الأخت المتميزة بسمة حقيقة الكل هنا يدعو لك فأنت قد أثريت هذا المنتدى بسرعة التجاوب مع جميع الاستفسارات
التي تتعلق بمادة الفيزياء للصف الأول الثانوي , وهذه الإجابات ساهمت بشكل كبير في تفسير كثير من الغموض لدى المعلمين
فجزاك الله خير الجزاء وأثابك أجزل العطاء

ذكرت في أحد الردود نقطة مهمة للغاية وهي (ولذا من المهم على كل معلم ومعلمة عدم الانتقال من خطوة لاخرى الا بعد التأكد من وصول المعلومة للجميع وانه يمكن صياغة هذه المعلومة بطرق مختلفة) وهذا يتطلب وقتاً كبيراً لايتوافق مع الخطة التي يعدها المعلم لتوزيع المقرر على الفصل الدراسي وهنا سؤالان كبيران أتمنى مع بقية الزملاء المشرفون الإجابة عليهما بشفافية حتى تتضح لنا الصورة وهما:
1) هل يتواافق عدد الحصص المقرة للمنهج مع حجم المنهج ( أقصد نظام العام ـ حصتين ـ)؟
2) هل المعلم مطالب رسمياً بإنهاء المقرر كاملاً خلال الفصل ؟

[بسمة]

السلام عليكم

انا معك حجم المنهج مقارنة بعدد الحصص قليل جدا

لكن اذكر وانا معلمة ان كل يوم عندي حصة انتظار بسبب غياب المعلمات

فكنت اطلب منهم يعطوني حصص في الفصول اللي ادرسها

انا متفقة معك 100 % بكثافة المنهج

مقابل حصتين فقط

لكن ما الحل ؟؟؟؟

هل نقف مكتوفي الأيدي ؟؟؟

مادام الى الان ما زودوا عدد الحصص علينا نحن ان نتحرك ونبحث عن افضل الطرق لاعطاء الدرس باقصر الطرق واسهلها بحيث تصل المعلومة للطالبة بأفضل الطرق

وعموما حنا اتعودنا اننا نشرح كل شيء

والمفروض انننا نتعود ان الطالب هو من يفسر اسباب نتائجه

وهالطريقة تعتبر جديدة علينا لعدم التعود فقط بالرغم انها من افضل الطرق واسهلها

ولذا كل ما نحتاجه الان هو ان يستوعب المعلم كل الاستراتيجيات والطرق التي سينفذ بها المنهج الجديد ويكتسب مهارة الأداء الجيد

وبعدها ان شاء الله نأمل خيرا


بالنسبة لانهاء المناهج فمن المفترض ان يكون منتهيا مع نهاية الفصل

ومن تجربة العام الماضي وبالرغم من وصول المناهج متأخرة الا ان المنهج انتهى في الوقت المناسب



يعطيك العافية على حرصك واهتمامك

[رياض البطشان]

في البداية
تقدير وشكر
للمشرفة بسمة على ما ذكروه أخي عامر فلوس
ثم الشفافية والوضوح
هو الطريق إلى التطوير والتغيير
وصحيح أن بعض المدارس أنتهت من المقرر
ولكن أكثر التدريس كان بالنظام التقليدي
كما يذكر لي بعض المشرفين
ولكن حقيقي المعلمين / والمعلمات
اجتهدوا بالسؤال والاستفسار والحوار
ولاشك أن هذه السنة سوف تكون إن شاء الله
خير من التي مضت
من خلال التجربة لي شخصياً
هذا المنهج حتى يكون بالشكل المطلوب والمراد منه
ينبغي أن يكون ثلاث حصص
على أقل تقدير في بداية التطبيق
ولكن القاعدة الجميلة في الحياة
أن نفكر في الشيء الذي بأيدنيا مع محاولة للشيء الذي ليس بأيدينا

[عامر فلوس]

الأخت المتميزة بسمة شكراً جزيلاً على الرد
والحل الذي ذكرته بخصوص الاستفادة من حصص الانتظار هو أحد الحلول الغير مستحبة
من قبل المعلمين لكثرة المشاكل التي تتمحور حول موضوع الانتظار .... ولكنه في النهاية حل
وفي رأيي المتواضع أنه يجب على أصحاب القرار تحمل كافة تبعات التطوير والتجديد
وكان من المفروض أن يتابعوا بكل وضوح تجربة تدريس المنهج العام الماضي
وألا يغالطوا الحقائق التي وردتهم من مدارس التجريب وهي أن المنهج يحتاج لتطبيقه أكثر من حصتين
ولعل لهم رؤية تختلف عنا نحن من نعمل في الميدان ولديهم تصور لجوانب أخرى لهذا القرار لو اتخذ

عموماً كلنا أمل وتفاؤل بإذن الله في القادم ـ وسنعمل كماذكر الرائع الصادق الشفاف الأستاذ رياض البطشان وفق ماهو موجود ومتاح
وسأبقى معكم دائماً واثق بالله متفاءل بالخير.

[بسمة]

نتمنى فعلا زيادة الحصص متوافقا مع تغيير المناهج

وان شاء الله يجد مطالبنا التنفيذ من قبل الجهات المختصة

ويعطيك العافية على حرصك واهتمامك

[عامر فلوس]

الأخ العزيز والمتقد نشاطاً هنا الأستاذ رياض البطشان


حقيقة كما نقلت شكر الزملاء للأخت بسمة لما تقدمه من إثراء لهم في هذا المنتدى
فأنت ومعك كثير من الشباب هنا يحملون على عواتقهم عبء التجديد وتأكد أن كل مايكتب هنا
يتابع وبشكل دقيق وخصوصاً معلموا الفيزياء فهنا ــ بفضل الله عز وجل ــ ثم جهدكم يجدون إجابة
لمعظم استفساراتهم وكذلك يجدون معلومات إثرائيه تنمي معارفهم وتوسعها حول الكثير من المفاهيم الفيزيائية
أو التربوية ــ وهذا ماتميزت به أستاذ رياض ــ فالشكر الجزيل لكم وأسأل الله أن يتقبل منكم صالح العمل ,


كنت واضحاً وشفافاً في ردك وفعلاً المنهج لاتكفيه حصتان
ويحتاج لتنظيم آخر غير الموجود حالياً
والأخذ في الحسبان أن المعلم يحتاج وقتاً أكبر خارج غرفة الصف
للتخطيط والإعداد وهذه النقطة بالذات أغفلت تماماً
فكيف لمعلم نصابه 24 حصة وأكثر من منهج أن يجد الوقت الكافي لتنظيم
الأنشطة الاستقصائية والمتنوعة ويعد أساليب تقويم متنوعة
ناهيك عن الوقت اللازم لتنظيم القوانين الصفية داخل المعمل وتعود الطلاب عليها
كثير من المشاكل تعترض طريقنا ,,,,,,,, ولكن
هل الصورة مكتملة لدى أصحاب القرار حتى يشعروا بمعانتنا
بإمكان المعلم أن يمرر الأمور وكأنها لاتعنيه وهو يعني فشلاً ذريعاً للتطوير
لكن المعلمون خصوصاً معلموا الفيزياء لايرضون بذلك وفرحوا كثيراً بهذا التغيير في المنهج
ولايقبلون أن يطبقوه بالطرق التقليدية ويريدون التطوير والتجديد ولكنهم يريدون أذناً تسمعهم
وتحس بمعاناتهم ,,
أخي الكريم ( في لقاء الجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية المنعقد قبل اسبوعين بجامعة الملك خالد خصص اليوم الأخير لمناقشة المنهج الجديد للفيزياء وقد تحدث الدكتور فهد الشايع ورمى كل المسؤولية على عاتق المعلمين بدون أن يعرف واقعهم وطالبهم ببذل أقصى جهدهم وابتكار طرق واساليب جديدة لتدريس المادة دون أن يسأل واحداً منهم كم نصابك م الحصص أو كم منهجاً تدرس وهل مدرستك مستأجرة أم حكومية
وهل لديك معمل متكامل أم لديك صف مكتظ ب50 طالباً , وهل طلابك لديهم المهارات الأساسية لتنفيذ الأنشطة كاستقصاء أم يحتاجون لسنوات لتأهليهم واكتسابهم هذه المهارات لدرجة أن أحد المعلمين همس في إذني مازحاً ــ أروح شركة المراعي أحسنلي أوزع حليب ولبن وزبادي ــ)
لكي تجد إنتاجاً يجب أن تعطي الحوافز والمعلمون بحاااااااااااااااجة للحوافز وهي ليست مادية ,يريدون بنى تحتيه لمعاملهم , يريدون مساحة للحركة بمعنى تخفيض الأنصبة , يريدون دورات ولقاءات تأهيلية عليها القيمة وليست أبوريالين التي تطبخ في مراكز التدريب وتصبح مجرد لقاء للسلام والسؤال عن الحال والتفنن في الوجبات الشعبية , يريدون من يشاطرهم معاناتهم ويكون جريئاً في قراراته ويخرج قراراً واحداً فقط يدعمهم ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
تحياتي لك أستاذ رياض

[رياض البطشان]

أثمن وأقدر لك هذا الكلام
وأنا في خدمة الجميع مع توفر الوقت
جزيت خيرا