نقد 1م الفصل الدراسي الأول الفصلين الأول والثاني

[جاب الله]

ملاحظات ونقد ونصائح لتدريس منهج



الصف الأول المتوسط المطور فصل دراسي أول



الفصلين الأول والثاني



1) من دليل المعلم صفحة 12 تأكد مثال 1


من الجدول مساحة جزيرة السقيد 109 كم@
في الإجابات الممكنة : تم تقريب 109 لأقرب عدد يقبل القسمة على مساحة جزيرة زفاف وهي 30 كم@
ويجب ذكر ذلك للطالب
لأن 109 عند تقريبها لأقرب 10 تصبح 110
وعند تقريبها لأقرب 100 تصبح 100
وقد يسأل الطالب عند تقريبها لـ 120 قربناها لأي قيمة بالضبط

والأسهل أن يقسم الطالب109 ÷30 = 3,6
ثم يقرب الناتج فيصبح 4



2) الدرس (1-9) صفحة 34 (المتتابعات الحسابية)

· أضف لمفردات الدرس "المتتابعة الهندسية" والتي عرضت ضمن صفحة 39
· حضر معلومات كافية ومناسبة لمستويات طلابك عن متتابعة "فيبوناشي" لعرضها إن سألك عنها أحد الطلاب أو كانت ظروف الموقف الصفي تسمح بذلك.

3) صفحة 38 مثال رقم 1
يتعرض الطالب هنا لأول مرة للرمز { } وهو رمز (المعقف) أو ما نقول عليه أقواس المجموعة
حاول التمهيد للطالب بذكر مفهوم المجموعة وطريقة كتابتها واستخدام نفس أنواع الأقواس وسمة عدم تكرار العناصر فيها
حيث سيتعامل الطالب مع مفهوم المجموعة كثيراً في صفحة 50 في أسئلة تأكد

[جاب الله]

4) صفحة 41 الأسئلة رقمي 14 و 15
يجب أن يفهم للطالب أنه يفرض الرمز ( م ) للدلالة على عدد الكيلومترات
كما يجب أن نوضح له أننا يمكن فرض عدد الكيلومترات برمز آخر وليكن س أو ص أو .....
بشرط أن يذكر قبل كتابة المعادلة أنه بفرض عدد الكيلومترات م أو س أو .......
كما سيتعلم ذلك فيما بعد في درس ( 3 – 1 ) صفحة 80



5) صفحة 44
في المفردات يجب ذكر "خط الأعداد الصحيحة" ويركز المعلم على كيفية رسمه
كما يجب التقديم للطالب وتهيئته لدراسة الأعداد الصحيحة بذكر مجموعات الأعداد الطبيعية والكلية في موجز بسيط
قبل أن نواجهه بالأعداد الموجبة والسالبة

6) دليل المعلم صفحة 69
تحقق من فهمك رقم (و) الحل -120 وليس -10
لأنه حاصل ضرب خصم 10 ريالات في 12 شهر أي -10 × 12 = -120

[جاب الله]

7) صفحة 73 في قاعدة قسمة أعداد صحيحة مختلفة الإشارة
نبه الطالب لضرورة احترام الإشارة السالبة لأي عدد سالب ووضعه بإشارته داخل قوسين
خاصة إذا سبقه عملية مثل × أو ÷ أو + أو-
فالعبارة 33 ÷ -11 = -3 بالقاعدة
تصبح 33 ÷ (-11) = -3

وتجد ذلك متبعاً في دليل المعلم صفحة 73 أ
مع كل الأعداد الصحيحة السالبة التي تلي أي عملية من العمليات × أو ÷


8) صفحة 75 من دليل المعلم الأمثلة الإضافية
إذا عرضت المثال فالحل هو -1,2 م/ث@ وليست الوحدة م/ث
حتى لا يختلط لدى الطالب مفهومي السرعة والتسارع ( المقصود به العجلة )


9) صفحة 77 أ من دليل المعلم
لاحظ أن ارتفاع جبل فوجي الوارد بمعطيات المسألة مكتوب بهذا الشكل 3,776
وقصد من ذلك تسهيل القراءة
ونرى تجنب الفاصلة تماماً فالطالب في 1م المفروض أنه يعرف قراءة الأعداد جيداً ويميز بين منازلها
ولا يحتاج لتلك الفاصلة التي قد تجعله يقرأ العدد
3 صحيح و776 من ألف
ولاحظ عدم استخدام الكتاب لتلك الفاصلة في الخيارات

[جاب الله]

1) صفحتي 80 ،81تحقق من فهمك

يجب أن يتعود الطالب أن يفرض العدد أولاً ثم يعبر عن المطلوب صياغته كعبارة رياضية

مثلاً

بفرض ما حققه الثاني هـ فإن ما حققه الأول هـ + 3

لأنه إذا فرض ما حققه الأول هـ فإنه سيفرض ما حققه الثاني هـ - 3

لذا يجب التنبيه على الطالب أن يحدد ويفرض العدد المجهول أولاً



2) صفحة 82 تحقق من فهمك الفقرة د

يقاس معدل كميات الأمطار باللتر أو الديسيمتر المكعب دسم #

وليس بالسنتيمتر كما ورد بالسؤال.



3) صفحة 104 مثال (استعمال المساحة لإيجاد المجهول)

كتابة العبارة ( إذن طول المستطيل = 6,2 م )

جاءت بعد الحل بالطريقة الثانية فقط ويجب كتابتها أيضاً بعد الحل بأي طريقة

فيجب كتابتها أيضاً في نهاية الحل بالطريقة الأولى.

[جاب الله]

*) صفحة 110 دليل المعلم لاحظ الرسومات البيانية الموجودة
عندما نسمي المحاور بتمييز معين مثل المسافة أو الزمن أو غيرها
يجب ذكر الوحدة التي اعتمدت في القياس في المسألة سواء (الساعة ، الدقيقة ، الثانية ..........بالنسبة للزمن )
(الكيلو متر ، المتر ، السنتيمتر ، ....بالنسبة للأطوال) وهكذا
ويجب أن يتعود الطالب تسجيل ذلك على الرسم حتى يستطيع قراءة البيانات بدقة من على رسمه البياني أو من على الرسم البياني الذي قد يعده غيره من زملائه.
وهذا ما هو موجود فعلاً بباقي الرسومات البيانية الموجودة بالكتاب عدا القليل جداً منها.

*) صفحة 123 تحقق من فهمك فقرة جـتقدير
إذا كان ثمن أربعة أقلام تلوين 2,12 ريال أوجد ثمن القلم الواحد ؟
يجب ذكر أنها أقلام تلوين متماثلة ( أي من نفس الصنف ) فتكون متساوية في السعر
عندها يقسم الطالب الثمن الكلي على 4 ثم يقرب الناتج ويجب كتابة علامة التساوي h أو كتابة كلمة تقريباً بعد قيمة الناتج
فقد تكون أربعة أقلام من أصناف مختلفة وبالأسعار التالية والتي مجموعها 2,12ريال
أو غيرها من القيم التي مجموعها 2,12
كأن يكون الأول بـ 0,62 ريال والثاني بـ 1 ريال والثالث بـ 0.25 ريال والأخير بـ 0,75 ريال
كما أن أربعة أقلام تلوين بهذا الثمن ليست موجودة الآن ونرى رفع السعر قليلاً حتى يتناسب مع حياة الطالب بشكل فعلي

في مسائل الهللات
ورد بالكتاب مسائل وتمارين عدة تستخدم الهللات في التعبير عن الرواتب أو الأسعار
ويبتعد ذلك أحياناً عن الواقع الذي يعيشه الطالب ويمكن استبدال التمرين أحياناً بأن تعبر الأرقام ذوات الكسور العشرية عن الزمن الذي يقطعه عداء ما في سباق وتحسب هذه الأمور بالثانية وكسر الثانية وهي واقعية أكثر
هذا على سبيل المثال ، والأمثلة في ذلك كثيرة

[جاب الله]

*) دليل المعلم صفحة 132 تحقق من فهمك فقرة و أسماك

الحل 316800 قدم/ساعة وليس متر/ساعة



في نفس الصفحة تأكد رقم 6

الحل 3 أقدام تقريباً وليس 6 أقدام تقريباً



*) دليل المعلم صفحة 145 مسائل متنوعة رقم 5 الحجم

الحل 150 دقيقة وليس 125 دقيقة





*) دليل المعلم صفحة 155 أ اختيار من متعدد رقم 3

الخياران (أ) و (ب) متماثلان حيث كلاهما بعملية القسمة

إذا عرضت السؤال قم بتعديل أحدهما لتصبح العملية فيه جمع

حتى لا تتكرر الخيارات كما أن الخيار الصحيح هو خيار الجمع



*) دليل المعلم صفحة 162 تدرب وحل المسائل رقم 18 سكان

الناتج به مشكلتان الأولى وجود الفاصلة العشرية في عدد يدل على البشر وهم السكان.

والمشكلة الأخرى أنه غير صحيح والصواب هو 6121855,3 ويُكتب 6121855 تقريباً



*) دليل المعلم صفحة 171 تحقق من فهمك فقرة د

الحل غير صحيح والصواب 64,8

[جاب الله]

هناك ملاحظة أخيرة ووردت بمواضع كثيرة جداً في دليل المعلم وهي عدم كتابة التمييز بجانب الحل عند كتابة الحل باللون الأحمر

مثال صفحة 13 في تدرب وحل المسائل رقم 3 طيور

الحل 3000 مرة

فيجب الانتباه لذلك عند عرضك لمثل هذه الحلول على طلابك

فيجب عرضها بالتمييز المناسب كما ورد بنص المسألة

[بحري]

بارك الله فيك أستاذنا الفاضل المبدع جاب الله
حقيقة الملاحظات قيمة وفي محلها
لكن لدي تساؤل
هل هذه كل الملاحظات أم أن هناك شيء آخر يمكن الاستفادة منه؟

[البروف]

جزاك الله خيرا أ. جاب الله و جعله الله في ميزان حسناتك

[الملاح]

الشكر الجزيل لك أ.جاب الله
الملاحظات مفيدة وأتمنى من جميع معلمى المرحلة ومشرفيها الاطلاع عليها
أيضاً نتمنى أن نرى المزيد منكم ومن كل المبدعين والخبراء من نوعية هذا الكلام الذي يخدم المادة في صميم التخصص

[جاب الله]

الشكر الجزيل لكم جميعاً
بحري ، البروف ، الملاح
فبمثل تعليقاتكم وروحكم الطيبة التي نلمسها في دعواتكم المخلصة
نستمر في العطاء بلا حدود بإذن الله
ونتمنى مشاركاتكم بنقد ما كتبناه أو إظهار أي ملاحظات أخرى في باقي كتب الصفوف الأخرى
فهذا كل ما استطعنا حصره إلى الآن وتقديمه للفائدة
ولا نجزم أن هذا هو كل شيء

ولكم التحية وخالص التقدير

[استاذ الرياضيات]

الأخ العزيز جا ب الله
مجهود رائع من مبدع
مشكور كل الشكر على هذا العمل الرائع
جزاك الله به خيرا وجعله في ميزان حسناتك
وجعلك زخرا لخدمة الرياضيات ومدرسيها