المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : الجوال من مفاتيح التعلم في القرن الواحد والعشرين



الشريف
07-16-2009, 01:19 PM
Published Online: January 9, 2009
Mobile Devices Seen as Key to 21st-Century Learning
By Andrew Trotter


Children’s lives have been caught up in a tide of mobile digital technologies—games, cellphones, and smartphones—that if carefully managed could significantly boost their learning, concludes a report released today by a research center based at the Sesame Workshop.
“Mobile devices are part of the fabric of children’s lives today: They are here to stay,” Michael H. Levine, the executive director of the New York City-based Joan Ganz Cooney Center, at Sesame Workshop, wrote in a statement accompanying the release of the report. “It is no longer a question of whether we should use these devices to support learning, but how and when to use them.”
The 52-page “Pockets of Potential: Using Mobile Technologies to Promote Children’s Learning” calls for the incoming Obama administration and the business community to invest in more research on the use of mobile phones and other hand-held devices for children in school and after-school settings. It also calls for a gradual lifting of school cellphone bans.
The author of the report is Carly Shuler, a researcher in the children’s media and toy industry who is a fellow at the center.
Industry Players
Apple Inc.
ASUSTek Computer Inc.
Hewlett-Packard Development Company L.P.
HTC Corporation
Motorola Inc.
Nokia
Qualcomm Inc.
Samsung
T-Mobile USA Inc.
“While these devices are undoubtedly a source of fun and entertainment, proponents of mobile learning believe they have significant potential to be a key ally in supporting learning experiences,” she writes, drawing on interviews with mobile-learning experts and a review of scientific literature and industry trends.
Fast-Growing Segment
The report compiles relevant data, such as a finding of the Pew Internet & American Life Project that children under age 12 form one of the fastest-growing segments of users of mobile devices. However, the use of such mobile devices has grown much more rapidly in other sectors, such as health, banking, politics, and citizen journalism, than in education, it says.
The report also includes an inventory of more than 25 projects in which hand-held devices are being used for learning or are the subject of research in the United States and other nations.
“We were really actually quite surprised with how robust the experimentation is, particularly in other countries, with mobile technologies,” Mr. Levine said in an interview.
Other nations are experimenting more quickly with new technologies than the United States, he said, adding that a more permissive approach to trying new technologies exists in Asia and Europe than in the United States, because of concerns among U.S. parents and educators about mobile devices being used in disruptive ways.
Mr. Levine added, however, that he thinks “the pendulum is swinging back” toward a loosening of those restrictions.
Smartphones for Math
One U.S. project highlighted in the report is Project K-Nect, a pilot program in its second year that has placed smartphones—which are mobile phones that have wireless Internet and computer-like capabilities—in the hands of 9th grade algebra students in four North Carolina high schools. Teachers, from their laptop computers, send specially designed activities related to curriculum topics to students’ smartphones.
The activities include digital simulations and digital manipulatives that turn abstract concepts into real-world examples. Students can use their phones’ video, text-messaging, and instant-messaging functions to send and receive problem-solving strategies and tips to and from students at the other schools and to tutors from the Math Forum at Drexel University in Philadelphia.
Shawn Gross, the executive director of the project, said it is proving that smartphones, which in some communities students already own or have access to, can provide “many services that can be used as an educational appliance rather than as a distraction.”
A long list of recommendations in the report begins with a call for government and philanthropies to make new investments in research and development aimed at understanding the impact of mobile technologies on children’s learning and development, including brain and behavioral functioning.
The report calls for creating new industry designs and educational applications rather than applying traditional learning models or downsizing software designed for personal computers to fit mobile devices.
Another recommendation is establishing a digital teacher corps that would train other teachers and after-school caregivers to use digital media to promote 21st-century literacy.
Presidential Initiative?
The center urges that the incoming administration convene a presidential initiative on digital learning, beginning with an audit of current government spending on digital technologies for learning.
The initiative, including a White House summit, should also set up a digital-investment fund to accelerate education reform and promote mobile innovation to benefit the economy, the report says.
Most pertinent to local school leaders, the report calls for school districts to modify and gradually lift restrictions on student cellphones—which most districts ban from use in classrooms or even altogether from campus. The report recommends steps to gradually introduce mobile devices into schools, starting with experiments in which teachers are trained in how to integrate interactive media, while students learn the needed skills and behavior for using cellphones appropriately in a school setting.

السراب
07-16-2009, 05:04 PM
Mobile Learning

جاءت فكرة الهاتف النقال Mobile Phone من فكرة عمل الراديو، فقد وجد الباحثون أنه من الممكن تطوير تكنولوجيا جديدة لاستقبال وإرسال البيانات عبر مجموعة من الترددات التي يمكن استخدامها عدة مرات عن طريق ضغط البيانات، وإرسالها عبر وحدات زمنية قصيرة جدا لإجراء مجموعة من المكالمات الهاتفية فى الوقت نفسه، وتعتمد هذه التكنولوجيا على وحدة أساسية تسمى الخلية، التي تعتبر بدورها جزءا من النظام المتنقل للشبكة.

فايز العضاض
07-16-2009, 08:35 PM
أخي العزيز
الشريف
لقد قرأت ما سطرته إلكترونياً في موضوعك "الجوال من مفاتيح التعلم في القرن الواحد والعشرين للكاتب Andrew Trotter والمحرر في Education week وهي مجلة إلكترونية تعنى بالتعليم والتعلم"
ولقد إطلعت على عناوين هذا الموقع ووجدتها مميزة للغاية ولفت نظري هذا الرابط في موقع
The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop
حيث يتطرق لموضوع pockets of
potential
Using Mobile Technologies to
Promote Children’s Learning
Carly Shuler, Ed.M.
January 2009

وهو موضوع حديث

وأكثر ما أعجبني واقعية الطرح وموضوعيته
والتجارب المطروحة حول الإستفادة من التعليم المتنقل (Mobile learning) داخل الولايات المتحدة وخارجها في بريطانيا وأسكتلندة وجنوب أفريقيا وكينيا والهند وسنغافورة وغيرها من البلدان
ولعلنا نستطيع أن نبتكر بعض التجارب التي تتناسب مع واقع بيئتنا التعليمية ونطرحها ليستفيد منها الأخرون .

نعم هناك العديد من أنواع التعليم والتعلم الإلكتروني النقال (كالأأي بود ، والبودكاست والفود كاست وكل السابقة تعتمد على إستخدام جهاز الأي بود لشركة أبل وكذلك مايسمى بالسيم ليرنينغ وهو إستخدام شرائح الهاتف الجوال في التعليم والتعلم وهناك شركات مزودة للخدمة توفر هذا النوع من التعليم والتعلم لمستخدمي شبكاتها وهناك أوجه عدة لإستخداماتها، ولعل توفر التقنيات بصورة كبيرة ووجود جيل رقمي بالفطرة قادر على الإستفادة من هذه التقنيات وتوظيفها- مع بعض التوجيه - للتعامل مع مجتمع معرفي غني بالمعلومات.

إليكم رابط التحميل .... ولايفوتكم

http://joanganzcooneycenter.org/pdf/pockets_of_potential.pdf

الشريف
07-17-2009, 12:25 AM
شكرا أخينا واستاذنا القدير فايز العضاض

أعلم أنني معك في هذاالمجال كناقل التمر إلى هجر ولكني رأيت جدة الموضوع وطرافته فأحببت مشاركة القراء فيه وهو يدخل تحت عنوان جديد التعليم والتعلم

وهذه هو المقال مرة أخرى بعد أن قمت بترجمته لمن لايجيد الانجليزية

حياة الأطفال أصبحت تسبح في خضم موجة من التكنولوجيا الرقمية المتنقلة بين الألعاب والهواتف المحمولة ، والهواتف الذكية والتي إن تم التعامل معها وإدارتها بعناية يمكن أن تعزز بقوة تعلمهم، كانت تلك خلاصة تقرير صدر اليوم عن مركز ابحاث مقره Sesame Workshop.

وفي بيان كتبه المدير التنفيذي لمركز كوني جوان غانز الذي مقره في نيو يورك، في Sesame Workshop ،"الأجهزة النقالة هي جزء من نسيج حياة الأطفال اليوم ، وهي وجدت لتبقى" واضاف "لم تعد مسألة ما إذا كان ينبغي لنا استخدام هذه الأجهزة لدعم التعلم ، ولكن كيف ومتى يتم استخدامها."
التقرير الذي يقع في 52 صفحة بعنوان "جيوب من الإمكانات الكامنة : استخدام الجوال في تعزيز تعلم لأطفال" ويدعو هذا التقرير
الرئيس أوباما، والإدارة الجديدة، ومجتمع رجال الأعمال إلى الاستثمار في مزيد من الأبحاث عن استخدامات الهواتف المحمولة وغيرها من الأجهزة الكفية الأخرى في تعزيز تعلم الأطفال في المدرسة وما بعد المدرسة. كما يدعو لرفع تدريجي للحظر على الهواتف المحمولة في المدارس.

واضع التقرير كارلى شولر ، وهو باحث في وسائل إعلام الطفل وصناعة الألعاب وهو زميل باحث في المركز.

اللاعبين الكبار في هذه الصناعة هم:
شركة أبل
أعلنت شركة ASUSTek
هيوليت باكارد شركة تنمية L.P.
شركة HTC
شركة موتورولا
نوكيا
شركة كوالكوم
سامسونج
تي موبايل الولايات المتحدة الأمريكية

"على الرغم من أن هذه الأجهزة هي بلا شك مصدرا للمتعة والتسلية ، وأنصار التعلم النقال يعتقدون أنهم حصلوا على حليف رئيسي في دعم خبرات التعلم" كتبت ذلك معدة التقرير استنادا إلى مقابلات مع خبراء التعلم النقال واستعراض المؤلفات العلمية واتجاهات الصناعة.

قطاع سريع النمو

و بتجميع البيانات ذات الصلة ، مثل نتائج مشروع الإنترنت وحياة الأمريكيين والتي دلت أن الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 12 سنة هم أسرع قطاعات المجتمع نموا من مستخدمي الأجهزة النقالة. ومع ذلك ، فإن استخدام الأجهزة النقالة نما بسرعة أكبر في القطاعات الأخرى، مثل الصحة، والأعمال المصرفية والسياسة والصحافة ، أكثر بكثير مما كان عليه الحال في التعليم ، حسب قولها.

ويتضمن التقرير أيضا حصرا لأكثر من 25 مشروعا عن الأجهزة الكفية المحمولة التي تستخدم في التعلم، أو هي موضوع البحث في الولايات المتحدة ودول أخرى.

"شعرنا بالدهشة تماما من سرعة وقوة التجربةمع التقنيات المتنقلة ولا سيما في بلدان أخرى " ،بحسب السيد ليفين في مقابلة له.

هناك نمو متسارع للتجربة في بلدان اخرى أكثر منه في الولايات المتحدة ، مشيرا الى أن توجها بقبول أوسع لتجارب التكنولوجيات الجديدة موجود في آسيا وأوروبا أكثر مما عليه الحال في الولايات المتحدة ، وذلك بسبب مخاوف تنتاب الأهل والمربين من الاستخدام غير الرشيد للأجهزة النقالة.

وأضاف السيد ليفين ، بيد انه يعتقد ان "البندول ينقلب عائدا" باتجاه التخفيف من تلك القيود.

الجوال الذكي للرياضيات

أحد أبرز المشاريع الاميركية في التقرير هو مشروع الروضة K-Nect ، وهو برنامج تجريبي رائد في سنته الثانية وضعت فيه الهواتف الذكية وهي الهواتف المحمولة التي لها القدرة على الاتصال بشبكة الإنترنت اللاسلكية وامكانات الحواسيب بين أيدي طلاب الصف التاسع لمادة الجبر في أربع من مدارس نورث كارولاينا.

المعلمين ، ومن أجهزة الكمبيوتر النقالة الخاصة بهم ، يرسلون الأنشطة المصممة خصيصا والمتصلة بالمنهج إلى هواتف الطلاب الذكية.

وتشمل أنشطة المحاكاة الرقمية ،و اليدويات (manipulative) التي تنقل المفاهيم المجردة إلى أمثلة العالم الحقيقي. يمكن للطلاب استخدام وظائف هواتفهم ;'الفيديو ، والنصوص والرسائل ، والرسائل الفورية لإرسال واستقبال استراتيجيات حل المشكلات والنصائح من وإلى الطلاب في المدارس الأخرى والمدرسين وكذلك التواصل مع منتدى الرياضيات في جامعة فيلادلفيا.

شون جروس ، والمدير التنفيذي للمشروع ، قال إنها تثبت أن الهواتف الذكية ،التي من السهل الوصول إليها والحصول عليها من قيل الطلاب في بعض المجتمعات المحلية يمكن أن توفر "العديد من الخدمات التي تمكنها من العمل كأداة تعليمية بدلا من أن تكون أداة تشتيت ولهو".

وهناك قائمة طويلة من التوصيات الواردة في التقرير وتبدأ بدعوة الحكومة والمؤسسات الخيرية لاستثمارات جديدة في مجال البحث والتطوير تهدف إلى فهم تأثير التكنولوجيات المتنقلة على قدرة الأطفال على التعلم ، والتنمية ، بما في ذلك عمل الدماغ وسلوكيات المتعلمين.

الشريف
07-18-2009, 10:30 AM
أخي المتميز سراب

أسعدتنا بمرورك

فهد الرحيلي
07-18-2009, 03:58 PM
جهد مميز أستاذ شاكر
إضافة رائعة من الأستاذ فايز العضاض


عشان كذا كذا نقول استراتيجيات التعلم والتعلم متطورة عبر الزمن

فلذلك يجب أن لا نقول يجب في التربية

لأن الاستراتيجيات والطرق والوسائل في عمليتي التعليم والتعلم تتطور وتتغير بسرعة كبيرة وهذه سمة من سمات هذا العصر
فالشيء الذي كان يدوم عقد من الزمن ربما في عصرنا الحالي لا يدوم عام من الزمن

فالمرونة مطلوبة جداً من قبل المدربين والمشرفين أن لا يقيدوا المعلمين باستراتيجيات ثابتة هم يرؤن أنها ثابتة وأزلية ؛ هذا الكلام غير صحيح
نعم هناك أطر عريضة جداً في مجال التعليم والتعلم ولكن كل عام تزداد مساحة هذا الإطار ، فمن حق المعلم أن يبدع داخل هذا الإطار ويستخدم مايرأه مناسباً له ولطلابه من استراتيجيات التعليم والتعلم

الملعب أصبح كبير جداً لذلك زمن الاستراتيجية الواحدة لا ينفع في تعليم اليوم

لكم شكري وتقديري

منسق الوادي
07-24-2009, 01:30 AM
موضوع رائع جداً أستاذي الفاضل / الشريف
ونتمنى منكم وممن له تجربة في هذا المجال أو قرأ مواضيع تفيد في هذا المشروع ان يزودنا بها

الشريف
07-24-2009, 04:52 AM
أخي الأستاذ القدير فهد الرحيلي

ماذكرته صحيح فالملعب واسع ولابد من إطلاق شرارة الابداع لدى الطالب والمعلم


شكرا لمرورك