التحضير الكتابي .....هاجس الكثير

[فهد الرحيلي]

الأخوة الأفاضل والأخوات الفاضلات

كثر الحديث عن التحضير ( الإعداد الكتابي ) وأصبح يشكل هماً لكثير من المعلمين والمعلمات
ومن خلال اللقاءات مع المعلمين والاستفسارات في المنتدى أحببت أن أتطرق لهذا الموضوع مرة أخرى مع العلم بأن هذا الموضوع قد تم مناقشته كثيراً وكذلك وضعت النقاط على الحروف في كل جزئياته ولكن للتذكير ولتجميع النقاط في موضوع واحد ومتجدد .

أولاً: التحضير هو خطوات معينه يقوم بها المعلم لتوضيح سير درسه ويعتمد كلياً على رؤية المعلم وفلسفة في تقديم درسه لذا من الصعب أن يقوم معلم باقتباس تحضير معلم أخر وتطبيقه دونما إضافة بعض اللمسات الهامة التي توضح شخصية وأسلوب المعلم في تنفيذ هذا الدرس أو ذاك.
ثانياً : أتمنى أن لا يكون التحضير هماً يشغل المعلم عن الأهم وهو استيعاب الطلاب للدرس بكل مكوناته ( من محتوى معرفي ، وعمليات ومهارات تعلم ) .
ثالثاً : لقد بينت السلاسل الجديدة نظرتها للتحضير سواء في الجانب الكتابي أو الجانب الذهني والمتضمن الاستعداد الجيد من قبل المعلم للمحتوى المعرفي والذي يتطلب جهداً إضافياً في فهمه وتحليله وتوضيحه وتبسيطه ....الخ
رابعاً: التحضير الكتابي للمرحلة الثانوية ( علوم طبيعية ) واضح تماماً حيث يسير الدرس ( وعندما نقول درس ) لا نعني الحصة ( 45 د ) بل الدرس ربما يتكون من ( 2 – 4 ) حصص في العادة
ويمكن أن يكون التحضير للدرس في صفحة واحدة تحتوى على وضع الخطوط العريضة للسير الدرس وفق الخطوات الثلاث ، وهي:
1- التركيز
2- التدريس
3- التقويم
وهي معلومات بسيطة جدا يضعها المعلم في تلك الورقة لتوضح أين هو ، وماذا يريد أن يقدم ....الخ
وكلها معلومات بسيطة جدا تؤخذ من كتاب المعلم أو كتاب الطالب
وتم توضيح هذا للأخوة والأخوات في دورات تدريب المدربين المركزيين ، وهناك نموذج مقترح قدم لهم وللمعلم حرية التعديل على هذا النموذج بما يلائم أسلوبه وشخصيته.
خامساً : أرى الكثير من الأخوة في المرحلة الثانوية يقومون بمواءمة الكتب لتطبيق نموذج التعلم الخماسي ( دورة التعلم الخماسية ) وهذا اجتهاد منهم علماً بأن السلسلة ( في المرحلتين المتوسطة والثانوية ) لا تجبر المعلم على تطبيق نموذج التعلم الخماسي ولم تقل به نهائياً .
بل حددت سير الدرس في ثلاثة خطوات رئيسة كما ذكرنا سابقاً ، وللمعلم أن يطيق ما شاء من أدوات التعلم واستراتيجيات التدريس وأدوات تقويم داخل تلك المراحل الثلاث أو الخطوات الثلاث لتنفيذ درس ( موقف تعليمي تعلمي متكامل ).
لذلك لا تجعلوا التحضير يشغل بالكم عن الأهم وإنما التحضير هو شيء يعمله المعلم ليوضح ويبرز أسلوبه وشخصيته في تنفيذ الدرس
وأعتقد لو أخذنا على سبيل المثال : فيزياء الأول الثانوي / الفصل الدراسي الأول فإنه لا يتجاوز ( 12 صفحة ) من الإعداد الكتابي لأن عدد الدروس ( تقريباً 12 درس ) .
كنت آمل أن يأتي اليوم الذي يكون فيه التحضير شيء بسيط وخفيف على المعلم وهاهو قد أتى ولله الحمد ، فالعملية لا تستغرق أكثر من نصف ساعة لإعداد ورقة واحدة لمدة تكفي المعلم أسبوع أو أسبوعين توضح بعض الإجراءات البسيطة في شكل أطر عامة ، وتحدد بعض أرقام الصفحات والنقاط الهامة التي يمكن الرجوع لها أثناء تنفيذ الدرس
ودليل المعلم هو مرجع مهم جدا جدا وينبغي على المعلم أن بصحبه مع في كل حصة حتى يتسنى له تنفيذ درسه على الوجه الأكمل.
ولكم تحياتي

[بسمة]

موضوع مهم فعلا يشغل بال الكثيرين

والسبب هو مطالبة المعلم بدفتر تحضير قبل ان يعلموه ويدربوه على السلسلة والمادة العلمية

ومطالبة المديرة او حتى المشرفة بدفتر التحضير من اول او ثاني اسبوع دراسي جعل المعلمة تطالبه وتطلبه من اي مكان فقط حتى لا يقولوا عنها انها مهملة او لم تحضر الدرس الجديد
ومن هنا يجب التركيز على تدريب المعلمة على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس
و طرق التعامل مع مستويات المختلفة للطالبات
و حتى طرق التعامل مع مواد العلوم المطورة
بعدها نهتم الى اصغر الاشياء كدفتر التحضير

يعطيك العافية

[الدرع]

موضوع هام ومفيد لنا جميعا اقترح نقله للمنتدى العام وتثبته
شكر لك اخي فهد فالموضوع جاء في وقته

[نوف الدوسري]

وفقت في اختيار العنوان ا. فهد
بالفعل التخطيط الكتابي هاجس الكثير ، وبحسبة بسيطة دعنا نناقش الموضوع بالارقام
معلمة لديها 20 حصة (في المتوسط غالبا ) يعني ذلك انها مطالبة بالتحضير الكتابي لما لايقل عن 10 دروس اسبوعيا اذا كانت معلمة تخصص اما في المرحلة الابتدائية حيث تعدد المناهج فالرقم اكبر من ذلك بكثير .. واذا قلنا على اقل الاحتمالات يستغرق منها كتابة درس واحد نصف ساعة فانت تتكلم اذن عن 5 ساعات من وقتها اسبوعيا تصرف في الكتابة على اقل تقدير !!!!
اظن اننا نتمكن من التغلب على هذه المشكلة اذا تحولنا بتفكيرنا من مطالبة المعلم والمعلمة برصد الحركات والسكنات في الحصة الى التعامل مع التحضير الكتابي كخطة توثيق لا علاقة لها بالاجراءات المتتالية للدرس . وهذا يتحقق بسهولة مع السلاسل المطورة ذلك اننا نتعامل مع دروس متكاملة وليست مع حصص جزئية .. ويمكن ذلك باستخدام نموذج مبسط للتخطيط الكتابي تظهر فيه الاطر العريضة لما يقوم به المعلم مسترشدا بدليل المعلم ..
وهذا حتما يحقق الفائدة المرجوة بصرف وقته في التخطيط الذهني للانشطة .
اعلم ان الكثير يخالفني الراي في ذلك ولكن اتوجه لهم بهذه الاسئلة
1- هل التحضير الجيد يضمن التنفيذ الجيد ؟
2- الوقت الكثير الذي يستغرقه المعلم والمعلمة في الكتابة يدفعهم لحل هذه المشكلة من خلال اللجوء للتحاضير الجاهزة ( ولو عملت احصائية بسيطة عن طلبات المعلمين والمعلمات في المنتديات لوجدت ان معظمها يدور حول دفاتر التحضير واوراق العمل !!) فهل الزامهم بالتحضير الكتابي المرهق قضى على المشكلة ؟
لا شك ان لكل مهنة متطلبات .. ومن متطلبات مهنة التعليم التخطيط الجيد للدرس ولا يقتصر التخطيط الجيد على التحضير الكتابي فقط بل الجزء الاكبر المعني بهذه الكفاية عند المعلم هو التخطيط الذهني والذي يمكن قياسه داخل الحصة ..
مازلت مؤمنة ان الحكم على الموقف التعليمي بشكل صادق يكون من خلال حضور الدرس للوقوف على نواتج التعليم ولا يمكن باي حال ان يعطِ التحضير الكتابي مؤشرا حقيقا على ذلك ..
اذكر ان د . ذوقان عبيدات طرح فكرة التحضير الكتابي من خلال الخرائط الذهنية في سياق الحديث عن اهمية دفتر التحضير للمعلم والمدير والمشرف التربوي واذكر ان هذه الفكرة راقت للكثير حينها
فلما لا نفكر في صرف اوقاتنا الثمينة فيما هو اهم ؟!!
وبمناسبة الحديث عن هذا الموضوع دعني اشيد بالنموذج الذي تم طرحه في دورة المدربين المركزيين في الرياض والخبر حيث ركز هذا النموذج على الاطر العريضة في التحضير الكتابي اخذا بعين الاعتبار وقت المعلم وجهده في التحضير ومن وجهة نظري ان التحضير
ل 12 درس فقط وفق هذا النموذج في الفيزياء ( ليس بالكثير ) ،،
شكرا لك استاذنا الكريم ..

[رياض البطشان]

كلام سليم واتفق أنا شخصياً معك
وسوف أتكلم بلسان
بعض المعلمين

التحضير أمر مطالب فيه بالفهم الغير صحيح .. بكل أسف
والتحضير لا يعكس الأداء الجيد .. بل هو تسكيت لمن يطالب به .. للأسف
وأنا المعلم حتى أتفرغ للأداء الجيد والمراد تحقيقه
هل هناك مانع أن أكتب التحضير وإن شئت أقل أصور التحضير
ولكن تعال معي وأنظر إلى طلابي وقيس مدى تعلمهم ومدى إستيعابهم
وأنت الحكم ولك وضع النتجة

هذا لسان كثير من المعلمين الذي صار بيني وبينهم حوار

إيش رأيكم

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله
أشكر الأخوة والأخوات على إضافاتهم المميزة

وهذا ما نسعى له ............

الأخوة والأخوات معلمي ومعلمات العلوم الطبيعية ( فيزياء ، كيمياء ، أحياء )

كما ذكرنا في بداية الموضوع فالتحضير هو أمر بسيط جدا ولا يشغل بالكم عن المهم الأهم وهو التحضير الذهني العلمي والتهيئة لتقديم الدرس بطرق تجعل المتعلمين يستوعبون تلك المفاهيم الأساسية المكونه له بالإضافة إلى تحقيق أهداف الدرس.
وهدفي هو أن يقوم المعلم بتعبئية نموذج بسيط جدا كما ذكرنا سابقاً ويتفرغ للأهم وهو لدراسة المحتوى العلمي جيدا حتى يتسنى له تقديم درسة بكل يسر وسهولة
كذلك آمل أن لا نتوه في بعض الأمور التي ربما تزيدنا تعباً وإرهاقاً ومنها : أن بعض المعلمين جالس ييوائم دروس الفيزياء والكيمياء ....الخ وفق دورة التعلم الخماسية وهذا غير مطلوب فالكتب واضحة تماماً وكذلك كتاب المعلم واضح جدا
آمل أن لا يتكلف المعلمون بأعباء إضافية غير مطلوبة

الأشكالية كما أدركتها تكمن في المحتوى العلمي داخل المقررات ، وهذا يحتاج جهد غير بسيط من المعلمين فلماذا نرهقهم ونجعل همهم الأول هو التحضير الكتابي ونجعلهم يقضون فيه الساعات الطوال والنتيجة .....

آمل من الأخوة والأخوات المعلمين والمعلمات أن يكون التحضير الكتابي شيء رمزي وبسيط ليوضح بعض النقاط العامة حول سير الدرس وأن يصرف الجهد الأكبر في التحضير الذهني العلمي وهو المهم والأهم.

أخواني : فلسفة السلسلة واضحة حول التحضير الكتابي ، وهي
صفحة واحدة على الأكثر لدرس متكامل ( 2 - 4 ) حصص
فلا تشيلون هم للتحضير الكتابي وركزوا على المهم والأهم وهو التحضير الذهني للمحتوى العلمي وأستيعاب المادة العلمية حتى يتسنى لكم تقديم الدرس بسهولة ويسر

أتمنى أن تكون الرسالة وصلت وأن لا يكون التحضير الكتابي هو همنا وغايتنا
أعتقد بأن الأمور واضحة وبالله التوفيق
تحياتي

[تقنيه]

الأستاذ الفاضل فهد الرحيلي
كلام منطقي وتوجيه سديد
المشكلة لا تكمن في المعلم أو المعلمة .....
نحتاج أن يوجه هذا النمط من التفكير حول مسالة التحضير لبعض المشرفين والمشرفات في الميدان
ممن لا يزالون يؤكدون على ضرورة التحضير بالنمط السابق....
وللاستمرار في قضية التوعية والتجديد للفكر والعمل التربوي من خلال المناهج المطورة لعل رسالتكم حول أهمية التركيز على التحضير الذهني تصل ويؤكد عليها من خلال ما يطرح في متن الدورات التدريبية الموجه للمشرفين والمشرفات.

وفقكم الله ورعاكم.

[فهد الرحيلي]

الأستاذ الفاضل فهد الرحيلي
كلام منطقي وتوجيه سديد
المشكلة لا تكمن في المعلم أو المعلمة .....
نحتاج أن يوجه هذا النمط من التفكير حول مسالة التحضير لبعض المشرفين والمشرفات في الميدان
ممن لا يزالون يؤكدون على ضرورة التحضير بالنمط السابق....
وللاستمرار في قضية التوعية والتجديد للفكر والعمل التربوي من خلال المناهج المطورة لعل رسالتكم حول أهمية التركيز على التحضير الذهني تصل ويؤكد عليها من خلال ما يطرح في متن الدورات التدريبية الموجه للمشرفين والمشرفات.

وفقكم الله ورعاكم.



أخي الكريم الأستاذ : تقنية تحية طيبه لشخصك الكريم
بتوفيق الله وجهود المخلصين أمثالك إن شاءالله يتغير الفكر
أنا أوعدك بأن أبذل قصارى جهدي في هذا الجانب
وصدقني أنا أزعل عندما أرى المعلمين والمعلمات يبذلون المال في شراء دفاتر التحضير التي ربما لا تفيدهم بأي شيء في تنفيذ دروسهم داخل الصف ....................فلماذا الهدر

ليكن شعارنا من اليوم

تحضير كتابي رمزي وبسيط خاص بالمعلم لا يكلفه لا مال ولا مزيدا من الجهد
وتحضير ذهني علمي ( للمادة العلمية) عميق يكلف المعلم المزيد من الوقت والتفكير والتعلم الذاتي والبحث عن المعرفة العلمية

تحياتي وتقديري

[سنبقى]

في مقرر الأحياء للأول ثانوي مطلوب إعداد 10 دروس وينفذ كل درس في حصة او حصتين او اكثر
ويتم الإعداد وفق دورة التعلم : التركيز - والتدريس - والتقويم

[أبو حمدان]

الأخ الأستاذ : فهد الرحيلي

يعطيك العافية على التوضيح

وشكرا لك

[رجاء الصاعدى]

كلام سليم فعلا لابد أن يكون التحضير الكتابى مختصر جدا كتوثيق لأعمال المعلم ويمكن ان يعتمد بكل سهولة يسر الى دليل المعلم ؟
الأهم والأهم والأهم التحضير الذهنى والإعداد المسبق
أخطط لأسئلة تقيس مستويات عليا من التفكير
أخطط عنما يقرأو النص هل أطرح أسئلة أم أقدم ورقة عمل أم مخطط تنظيمى ؟؟
أخطط ماذا احتاج من أدوات ومواد لعمل التجربة أو العروض ؟؟
أخطط كيف أفعل عمل المحموعات ؟ كيف أعزز المجموعات ؟كيف أعزز الفرد داخل الجماعة .؟ كيف أقوم ؟
أخطط لورقة عمل مميزة تستدعى التفكير الناقد من عمليات تحليل وربط واستدلال ؟
أخطط لأعلمه كيف يتعلم ؟؟.................................

[فهد الرحيلي]

كلام سليم فعلا لابد أن يكون التحضير الكتابى مختصر جدا كتوثيق لأعمال المعلم ويمكن ان يعتمد بكل سهولة يسر الى دليل المعلم ؟
الأهم والأهم والأهم التحضير الذهنى والإعداد المسبق
أخطط لأسئلة تقيس مستويات عليا من التفكير
أخطط عنما يقرأو النص هل أطرح أسئلة أم أقدم ورقة عمل أم مخطط تنظيمى ؟؟
أخطط ماذا احتاج من أدوات ومواد لعمل التجربة أو العروض ؟؟
أخطط كيف أفعل عمل المحموعات ؟ كيف أعزز المجموعات ؟كيف أعزز الفرد داخل الجماعة .؟ كيف أقوم ؟
أخطط لورقة عمل مميزة تستدعى التفكير الناقد من عمليات تحليل وربط واستدلال ؟
أخطط لأعلمه كيف يتعلم ؟؟.................................



مختصر ومفيد ومركز ( ونقاط رائعة في تصميم التدريس )
جزاك الله خير وفعلاً خير الكلام ما قل ودل
تحياتي

[موسى الصبحي]

السلام عليكم ورحمة الله


القضية ليست فيما نردده من ونكرره من ما يراد من المعلم ؟

المعلمين اصبحوا على دراية وعلم بما يتوجب عليهم من مهام

تجاه المشروع ,,,,,,,,, القضية ان المشروع بدون مأونة

وامكانات على مستوى عالي يوازي الطموحات لن يكون له

من الحظ الا كما سبق من المناهج سياسة ( مشي حالك )

اين الدورات التدريبة اين المتابعة عن قرب من المسؤولين ؟


الكثير يقول يا خي اصبر المشروع ( تو بأوله ) وهذا ليس

منطقي في عالم التطور .

العجلة تتسارع وان لم يكن وقوف جادوهذا هو الملاحظ فهي

بشرى الفشل بطريقة مباشرة او غير مباشرة .

عندما نقلد مشروعا فلنقلده على الاقل كما هو ؟؟

والا اتركوا لنا تحديد استراتيجية عامة تتوافق مع القدرات

والامكانات المتاحة ومع الواقع الحقيقي لتسارع عجلة التطور .

اشبه الحال بمن يقود سيارة وفجأة تبدلت الى طيارة وطلب منه

ان يقودها وبسرعة كيف يحدث هذا انها مجازفة ومزية الفشل .

وكل عام ومشروعنا بخير .

[ليووونة]

جزاك الله من الخير كله وأسكنك الفردوس الأعلى من الجنة على هذا التوضيح الذي كم أراحنا وأسعدنا ووضع النقاط على الحروف. بارك الله لك وزادك من فضله.

[ام وعد]

الاخ الاستاذ / فهد الرحيلي
اشكرك على طرحك الرائع لهذا الموضوع .. أنا معلمة وفي نفس الوقت مدربة ومن وجهة نظري أن التحضير الكتابي والذهني لاينفصلان عن بعضهما وانما يكمل احدهما الاخر . ووفق للدورات الاخيرة من أن التحضير على الطريقة الثلاثية أمر سهل للجميع التحضير . فلا داعي للشكوى وانما علينا تطوير انفسنا لنرقى ببناتنا وأولادنا الى مستوى عالي من التفكير والابداع

[عبدالعزيز السعدان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بعد ثلاث سنوات

هل لازلتم تجهلون معنى التحضير


هل لاتزالون تنظرون الى التحضير على انه مضيعة للوقت

هل لازال التحضير هو معلومات او الدورة الخماسية او غيرها

هلا لازال التحضير الذهني هو الاهم ( للاسف لازال المعلم والمشرف لايعي معنى التحضير الذهني )

هلا لازال التحضير الكتابي هو هو كما فهمتوه



أم ان التحضير هو عمل متكامل يعنى بعمل المعلم بدأ من معرفته للطالب وخبراته السابقه مرورا بما يملكه المعلم من امكانيات ماديه ومعنوية وانتهاء بوقوف المعلم أمام ابنائه الطلاب

اتمنى اعادة التفكير في موقفكم تجاه التحضير الكتابي ونظرتكم الدونية له
ولي معكم لقاء