احمد الزويد
07-14-2010, 10:34 PM
نتيجة للتحديات التي يواجهها ابناؤنا الطلاب في هذه القرن أصبحت هناك حاجة ملحة لتغيير مداخل وطرق واستراتيجيات تعليم العلوم، ومن خلال استقصاء كيف يتم تعليم العلوم في الدول المتقدمة؟ يمكن ملاحظة الكثير من التوجهات الدولية في تعليم العلوم نذكر منها مايلي:
1ـ مدخل التعلم البنائي: ويقوم هذا على أن الطلاب يبنون معرفتهم بأنفسهم من خلال دمج المعرفة الجديدة مع المعرفة السابقة.
2ـ مدخل التعلم النشط: يركز على اعتبار الطالب هو محور العملية التعليمية، لذا يتم تحويل المعرفة إلى مجموعة من الأنشطة التعليمية التي تزود الطالب عندما ينشغل بها بالمعرفة الجديدة.
3ـ مدخل دمج مهارات التفكير في دروس العلوم: فالطالب في هذا المدخل يمارس عمليات التفكير من خلال مجموعة من المهارات الأساسية والمركبة أو التكاملية من أجل اتخاذ قرارات أو حل مشكلات.
4ـ مدخل التعلم التعاوني: ويقوم هذا المدخل على تصميم دروس العلوم التي يتم تعلمها من خلال مجاميع التعلم المتعاونية وفي أكثر من أسلوب تعاوني.
5ـ مدخل العلوم والتقنية والمجتمع: وفي هذا المدخل يتم ربط دروس العلوم باحتياجات المجتمع وباستخدام التقنية والوسائط التعليمية الحديثة.
والحديث يحتاج إلى تفصيل نتمنى أن نوفق إلى ذلك في المستقبل القريب.
1ـ مدخل التعلم البنائي: ويقوم هذا على أن الطلاب يبنون معرفتهم بأنفسهم من خلال دمج المعرفة الجديدة مع المعرفة السابقة.
2ـ مدخل التعلم النشط: يركز على اعتبار الطالب هو محور العملية التعليمية، لذا يتم تحويل المعرفة إلى مجموعة من الأنشطة التعليمية التي تزود الطالب عندما ينشغل بها بالمعرفة الجديدة.
3ـ مدخل دمج مهارات التفكير في دروس العلوم: فالطالب في هذا المدخل يمارس عمليات التفكير من خلال مجموعة من المهارات الأساسية والمركبة أو التكاملية من أجل اتخاذ قرارات أو حل مشكلات.
4ـ مدخل التعلم التعاوني: ويقوم هذا المدخل على تصميم دروس العلوم التي يتم تعلمها من خلال مجاميع التعلم المتعاونية وفي أكثر من أسلوب تعاوني.
5ـ مدخل العلوم والتقنية والمجتمع: وفي هذا المدخل يتم ربط دروس العلوم باحتياجات المجتمع وباستخدام التقنية والوسائط التعليمية الحديثة.
والحديث يحتاج إلى تفصيل نتمنى أن نوفق إلى ذلك في المستقبل القريب.