التمييز بين حصة تقليدية وحصة مطورة

[مبارك بن علي العرجاني]

الإخوة الزملاء مشرفي ومعلمي مادة الرياضيات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من خلال الدروس التطبيقية التي أقامها زملاؤنا في ادارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج
ونتائج حلقات النقاش التي تعقد بعد كل درس تم التوصل إلى أهم ما يميز الحصة المطورة وفق مشروع تطوير الرياضيات ولعلي أذكر بعضا منها :

- عمل الطالب أكثر من عمل المعلم وذلك من خلال
( تمهيد ، التهيئة ، نشاط ، تحقق من فهمك ، تأكد ، تدرب وحل المسائل ) وكلها يؤديها الطالب ودور المعلم مشرف وميسر وموجه .

- عنصر التشويق في الحصة وزيادة دافعية الطالب للتعلم من خلال
( ربط الرياضيات بالحياة في كل درس ، ربط الرياضيات بالمواد الأخرى ، وجود لعبة تخدم الدرس ، طريقة العرض في الكتاب وتناسق الألوان والصور الجاذبة لموضوع الدرس)

- عنصر التدريب والممارسة من خلال
( تدرب وحل المسائل ، كتاب التمارين وامتداد فترة التدريب في المنزل)

- إعطاء الطالب مساحة كافية للتفكير وتنمية مهارات التفكير العليا من خلال
( اشراكه في التقديم للدرس بأكثر من طريقة وعدم إعطائه المفهوم أو المهارة جاهزة ، وجود مسائل مهارات التفكير العليا )

-العمل الجماعي وبروح الفريق من خلال
( مشروع الفصل ، الأنشطة التي يطلب عملها في مجموعات )

-الأهمية القصوى للاعداد المسبق من خلال
( تفعيل المعلم لدليل المعلم والسير على خطواته والاستفادة من إرشاداته )


اخواني وزملائي أتمنى الملاحظات والاقتراحات والمداخلات والاضافات لتعم الفائدة

[محمود البشلاوي]

استاذنا الفاضل / أ مبارك
تحية طيبة ,,,,,,,,,,,,,,,,
اوافقك الرأي بان الحصة الفعالة هي التي يكون فيها عمل الطالب اكثر من عمل المعلم (او يتساوى) ولعل غالبية عمل المعلم هي قبل بدايه الحصة وليس اثناءها وبالطبع الجميع يدرك الان ان دور المعلم كملقن للطالب المعلومة قد انتهى ( الى في اضيق الحدود ) حسب المرحلة العمرية بينما دوره كميسر ومنظم و مدير للموقف التعليمي هو الاساس
ولو افترضنا ان مجموع زمن الحصة 10 وحدات فاعتقد ان العلاقة التالية قد تكون معبرة :

لو افترضنا الرقم الاول يشير الى الوقت المستغرق في الانجاز من قبل الطالب اثناء الدرس والثاني الى الوقت المستغرق في الارشاد من قبل المعلم اثناء الدرس وحاصل ضربهما هو الاثر التعليمي من الدرس

1 × 9 = 9
2 × 8 = 16
3 × 7 = 21
4 × 6 = 24
5 × 5 = 25
6 × 4 = 24
7 × 3 = 21
8 × 2 = 16
9 × 1 = 9
اعتقد ان هذه الدالة تبين ان الاثر التعليمي للحصة يحقق قيمته العظمى عندما يقتسم المعلم والطالب الزمن المخصص لها

وتفضلوا بقبول وافر التقدير والاحترام

[صالح الحديثي]

الإخوة الزملاء مشرفي ومعلمي مادة الرياضيات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من خلال الدروس التطبيقية التي أقامها زملاؤنا في ادارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج
ونتائج حلقات النقاش التي تعقد بعد كل درس تم التوصل إلى أهم ما يميز الحصة المطورة وفق مشروع تطوير الرياضيات ولعلي أذكر بعضا منها :

- عمل الطالب أكثر من عمل المعلم وذلك من خلال
( تمهيد ، التهيئة ، نشاط ، تحقق من فهمك ، تأكد ، تدرب وحل المسائل ) وكلها يؤديها الطالب ودور المعلم مشرف وميسر وموجه .

- عنصر التشويق في الحصة وزيادة دافعية الطالب للتعلم من خلال
( ربط الرياضيات بالحياة في كل درس ، ربط الرياضيات بالمواد الأخرى ، وجود لعبة تخدم الدرس ، طريقة العرض في الكتاب وتناسق الألوان والصور الجاذبة لموضوع الدرس)

- عنصر التدريب والممارسة من خلال
( تدرب وحل المسائل ، كتاب التمارين وامتداد فترة التدريب في المنزل)

- إعطاء الطالب مساحة كافية للتفكير وتنمية مهارات التفكير العليا من خلال
( اشراكه في التقديم للدرس بأكثر من طريقة وعدم إعطائه المفهوم أو المهارة جاهزة ، وجود مسائل مهارات التفكير العليا )

-العمل الجماعي وبروح الفريق من خلال
( مشروع الفصل ، الأنشطة التي يطلب عملها في مجموعات )

-الأهمية القصوى للاعداد المسبق من خلال
( تفعيل المعلم لدليل المعلم والسير على خطواته والاستفادة من إرشاداته )


اخواني وزملائي أتمنى الملاحظات والاقتراحات والمداخلات والاضافات لتعم الفائدة
أخي مبارك وفقك الله وجزاك الله خيرآ على موضوعك المميز ،
وأقول أخي المبارك لعل من أميز ما تتميز به الحصة المطورة هو أنها تنمي وتطور التفكير الإبداعي والتفكير الناقد.

[صالح الحديثي]

استاذنا الفاضل / أ مبارك
تحية طيبة ,,,,,,,,,,,,,,,,
اوافقك الرأي بان الحصة الفعالة هي التي يكون فيها عمل الطالب اكثر من عمل المعلم (او يتساوى) ولعل غالبية عمل المعلم هي قبل بدايه الحصة وليس اثناءها وبالطبع الجميع يدرك الان ان دور المعلم كملقن للطالب المعلومة قد انتهى ( الى في اضيق الحدود ) حسب المرحلة العمرية بينما دوره كميسر ومنظم و مدير للموقف التعليمي هو الاساس
ولو افترضنا ان مجموع زمن الحصة 10 وحدات فاعتقد ان العلاقة التالية قد تكون معبرة :

لو افترضنا الرقم الاول يشير الى الوقت المستغرق في الانجاز من قبل الطالب اثناء الدرس والثاني الى الوقت المستغرق في الارشاد من قبل المعلم اثناء الدرس وحاصل ضربهما هو الاثر التعليمي من الدرس

1 × 9 = 9
2 × 8 = 16
3 × 7 = 21
4 × 6 = 24
5 × 5 = 25
6 × 4 = 24
7 × 3 = 21
8 × 2 = 16
9 × 1 = 9
اعتقد ان هذه الدالة تبين ان الاثر التعليمي للحصة يحقق قيمته العظمى عندما يقتسم المعلم والطالب الزمن المخصص لها

وتفضلوا بقبول وافر التقدير والاحترام
أخي المبدع محمود لقد أوجزت فأبدعت وفقك الله لكل خير.

[أبورشيد]

أخي وزميلي مبارك جزيت خيرا على هذا الطرح المميز
بالفعل بيئة الصف تتغير جذريا حينما يتم التدريس وفق هذه المنهجية عنها في الطريقة التقليدية