دعونا نُناقش منهجي العلوم للصفي الأول والرابع

[عناد المطيري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولا: أشكر القائمين على هذا المنتدى الرائع, وفي مقدمتهم المشرفيين والاعضاء.
ثانيا:بعد انتهىاء الفصل الأول دعونا ندون الملاحظات على منهجي العلوم للصفين الأول والرابع الابتدائي,وسأبدأ بملاحظاتي, وهي كالتالي:
أ-كمية المعلومات الموجوده بالكتاب
ب-قلة الحصص لهذين المنهجين,بحيث لا تكفي هذه الحصص للكتابين , وكذلك الأنشطة داخل الفصل .
ج-صعوبة بعض الكلمات على الطالب .
هـ-عدم توفر وسائل خاصة للكتابين الأول والرابع.
د-كتاب الصف الرابع اعتبره كتاب أحياء وليس كتاب علوم .

ثالثا: بالرغم من وجود ملاحظات على منهجي العلوم إلا إنها نقلة نوعية لوزارة التربية والتعليم فالتطوير بدأ .
رابعا:اكتفي بما لدي من ملاحظات , ومن لديه ملاحظات فاليذكرها.
خامساً:بالرغم من الملاحظات على منهجي العلوم إلا أن الإيجابيات كثيرة لا تحصى.

[عناد المطيري]

أين الملاحظات؟

[رياض البطشان]

شكر لك أخي عناد على طرح الموضوع


واكتب ملاحظات مختصرة ن من باب التفاعل معك


أيها الغالي


والايجابيات والملاحظات والعوائق والحلول


سوف تكون في موضوع مستقل كُتب قبل أسبوع


1/ كيف يُطلب من طالب الصف الأول الإبتدائي القراءة والكتابة ؟؟؟؟


2/ بعض الصور في الكتب من غير البيئة السعودية .


3/ طول المقرر بالنسبة لعدد الحصص .


4/ أسماء المخلوقات الحية غريبة فهي غير مناسبة لبيئتنا.


5/ يفتقد على الجانب الوجداني .


6/ صعوبة الكتابة على ورق الكتاب .


7 / بعض المعلومات المغلوطة .


8 / بعض الأنشطة لا تخدم الموضوع .




أكتفي بهذا ، ولي حديث أخر في مكانه

[عناد المطيري]

[quote=رياض البطشان;11881]
شكر لك أخي عناد على طرح الموضوع




واكتب ملاحظات مختصرة ن من باب التفاعل معك



أيها الغالي



والايجابيات والملاحظات والعوائق والحلول



سوف تكون في موضوع مستقل كُتب قبل أسبوع



1/ كيف يُطلب من طالب الصف الأول الإبتدائي القراءة والكتابة ؟؟؟؟



2/ بعض الصور في الكتب من غير البيئة السعودية .



3/ طول المقرر بالنسبة لعدد الحصص .



4/ أسماء المخلوقات الحية غريبة فهي غير مناسبة لبيئتنا.



5/ يفتقد على الجانب الوجداني .



6/ صعوبة الكتابة على ورق الكتاب .



7 / بعض المعلومات المغلوطة .



8 / بعض الأنشطة لا تخدم الموضوع .





أكتفي بهذا ، ولي حديث أخر في مكانه

بيض الله وجهك يا أستاذي الغالي,ومشاركتك أسعدتني كثيراً,وحضورك الايجابي تجعلني أقف احترام لشخصك الكريم.
مع تمنياتي لك بالتوفيق والنجاح

[فهد الرحيلي]

مرحباً أخي الأستاذ: عناد المطيري
جميل جداً ماتم طرحه ، حفظك الله
نعم هناك ملاحظات يجب أن يتم تلافيها في المقررات المطورة
لقد تحدثتم عن بعض الأخطاء اللغوية أو المطبيعية وهذا مهم جدا
وأحب أن أضيف ( ومن وجهة نظري) هو عدد حصص العلوم ............
وخاصة في الصف الرابع ينبغي أن تأخذ العلوم حقها من الوقت
إذا كنا نرى بأن العلوم مهمة في صناعة التقدم وإلا ........

لك تحياتي وتقديري

[نورااا]

والله ياخواني من واقع تجربة في تدريس مادة العلوم للصف الرابع ومن خلال سؤال زميلات لي يدرسن نفس المادة أرى الرفض القاطع لهذا المنهج الجديد وبهذه الطريقة :

كثافة المحتوى الذي لا يتناسب مع وقت الحصة ولا عدد الحصص
كتاب النشاط الذي لم تتم الاستفادة منه بتاتا لضيق الوقت ولعدم التجاوب الطالبات معنا وياليت هذا الكتاب يعمل على ترسيخ المفاهيم كما اراد القائمين على هذا المشروع
نحن الى الآن لم نعرف ماهي الطريقة التي يريدوننا ان ندرس الطالبات بها
اسلوب التقييم والمهارات المدرجة فيه والتي تشجع على الحفظ وليس الفهم في معظم مهاراته اضافة الى عدم فهمنا لبعض مفردات التقييم مثل ( توضيح كيف تنتقل الطاقة من المنتجات الى المستهلكات)
نحن الآن على اعتاب نهاية الفصل الأول و للأسف لم نحقق انجازا يذكر بل بالعكس تبهذلنا جدا في تقييم الطالبات لضيق الوقت لأن الادارة تطلب منا تسليم نتيجة الطالبات خلال هذا الاسبوع ونحن لم ننتهي من المنهج الا قريبا
اضافة الى عدم وجود مشرفات للمادة
وكذلك غياب المنسقات للمشروع
نحن في متاااااااااااااااااااااااهة
وياااااااااااااااااااليت تعيدون النظر في هذا المنهج الذي اصبح كابوس حتى للتلميذات
والله يعيننا ويعينهم
ياليتكم بس تسوون زيارة واحدة لمدرستنا وتشوفون الحوسة اللي حنا فيها

[رياض البطشان]

مكانه

http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=1530 (http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=1530)

ممكن الرجوع إليه

[دمعة ألم]

http://photos.azyya.com/store/up2/081209114042d2Ar.gif



في البداية أقدم شكري للوزارة على مشروع تطوير المناهج التي تنمي تفكير المتعلمين و المتعلمات
وتزيد من تحصيلهم بشكل يؤهلهم للمنافسة .......
وهذا المشروع هو بمثابة نقطة البدء لتقديم
خدمة تعليمية متميزة قادرة على تقريب الهوة
التكنولوجية والفجوة العلمية بيننا وبين من سبقنا
في هذا المجال


. لن أكتب رأيي الشخصي وملاحظاتي عن المنهج


سأتجه بالحوار إلى منحى آخر و هو طريقة التدريس :
فبحكم طبيعة عملي التربوي النظري والميداني لمسة حماساً شديداً من قبل الممارسين التربويين في مدارسنا حول الحديث عن التجديد التربوي والممارسات التدريسية المطلوبة لتخطيط عملية التعلم بشكل كفؤ وفعال



فقد أجريت عدة اتصالات ( بصديقات المهنة ) رياضيات .... علوم .... من مختلف مناطق المملكة ولاحظت أن طريقة تدريس كل معلمة مختلفة عن الأخرى وقرأت بعض تجارب زميلاتي وخرجت بــ أنه
لا توجد إستراتيجية معينة لتدريس المادة


فجميعنا يسعى لتطوير نفسه وتقديم الأفضل ..


فمن الإنصاف أن نقول إن لدى معلمينا حماساً جيداً في
بداية العام الدراسي لتجديد ممارساتهم الصفية لصالح
طلابهم، وهي بمثابة علامات مرشدة لكافة الممارسين
التربويين فيما يتعلق بعملية التعلم.


كما إن أحدث طرق تدريس العلوم
هي طريقة التقصي والاستكشاف Inquiry-Discovery Method
وهذه الطريقة تعتبر أكثر الطرق فاعلية
في تنمية التفكير العلمي لدى المتعلمين فيها يسلك
الطالب سلوك العالم الصغير في البحث والتوصل إلى
النتائج كما تؤكد على استمرارية التعلم الذاتي وبناء
الفرد من حيث الثقة بالنفس والشعور بالإنجاز واحترام
وتقدير الذات وزيادة الطموح وتطويرالاتجاهات والمواهب الإبداعية وبهذا يدرس الطالب العلم (فكرا وعملا)
كمادة وطريقة وليس كمادة يتلقاها من المعلم ليعيدها
في الامتحان بهدف النقل من صف لآخر .
فكيف تدار عملية المناقشة؟
وما الأسئلة الواجب تقبلها ولماذا؟ +
صيانة الأسئلة التفكيرية الجيدة والمتعددة الإجابة
والمتسلسلة منطقيا وعلميا والمناسبة لمستوى تفكير الطلبة +
توفير الأدوات والأجهزة والمواد اللازمة للتقصي
( بطرق كثيرة ومختلفة ومتعددة طبعا وبالاجتهاد الشخصي البسيط من المعلم والمعلمة )
والحصص الإضافية تكون مثلا
( حصص الاحتياط للمرحلة المتوسطة والابتدائية
والحصص السابعة للصف الرابع )
لتوفير الوقت لتكملة الشرح .. وجهد المعلمين والمعلمات ( مثوبته وأجره من عند الله تعالى )
قال تعالى : "إن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا"...!!


ورأي الشخصي في كتاب النشاط ويكون استخدامه على النحو التالي :
في المرحلةالابتدائية يستخدم في مرحلة الاستكشاف
حيث يقوم مقام ورقة العمل الخاصة بالنشاط التي تقوم به المجموعات وتقوم الطالبات بالإجابة على أسئلة الاستكشاف
في كتاب النشاط ويكون استخدامه أيضا أثناء مرحلة الشرح والتفسير عند وجود نشاط سريع لمهارة معينة 0
أما في المرحلة المتوسطة
يمكن تفعيلة بطريقتين :
إما أن تكون تجارب يمكن دمجها في مرحلةالشرح تساعد على إيصال المعلومات وتثبيتها
أو أن تكون تجارب ممتدة إلى المنزل حيث تقوم الطالبة بها وتراقبها وتسجل ملاحظاتها ثم تعرضها على معلمتها للتأكد من صحة ماتوصلت إليه
أعزائي
ولا يخفى على الجميع أن كل تغيير سيصطحبه بعض الصعوبات إلا أن الهمة العالية وإخلاص العمل لوجهه الكريم
ثم بتكاتف الجميع من مشرفات ومديرات مدارس ومعلمات سنصل للأرقى بإذن المولى


عذرا على الاطالة شاكرة لكم حسن المتابعة والقراءة
وتقبلوا مني فائق الاحترام والتقدير

[تقنيه]

الأستاذة دمعة الم
السلام عليكم
شكرا على مداخلتك القيمة التي تدل على نضج فكري ومستوى عال من الخبرة التربوية ,التي نتمنى ان يتمثلها كل التربويين في الميدان.
من المهم فهم أن :

التطوير حالة مستمرة بطبيعتها في النظام التعليمي .
التطوير مسئولية الجميع , ويتطلب جهد وصبر ومبادرة واعية وصادقة .
لأي مشروع تطويري يستهدف تغيير ممارسات في التعليم مراحل مميزة :
فالمرحلة الأولى تسمى الدخول يعقبها مرحلة الإقرار , ثم التكيف ,ثم الإعتماد وأخيرا نصل إلى مرحلة الإبداع .

ومن الطبيعي أن يمر كل معلم ومعلمة بهذه المراحل بإختلاف وتفاوت زمني في مراحل عبورها , وهذا يعود لأسباب متعلقة بحجم الدعم المقدم وأسباب اخرى ترجع للقدرات والإمكانيات الذاتية .
وفق الله الجميع وبارك الله في سعيكم معلمينا الأفاضل ومعلماتنا الفاضلات للوصول إلى مرحلة الإبداع .

[كيميائية]

كم برأيكم عدد الحصص الكافية للصف الرابع ؟

معي حاليا 3 حصص أساسية وأتابع المخفقات في حصص النشاط وفي الفسح !

نمط حصصي يتسم بالسرعة خصوصا أثناء النشاط العملي عكس ما يفترض وهو الاستقصاء وتشجيع الطالبات على التفكير ..

جزء كبير من كتاب النشاط صيغ باسلوب لم تفهمه الطالبة وأحيانا المعلمة فكان دورنا فقط تعبئة الفراغات كتابيا فلا وقت لدينا لتبسيط المحتوى لهن..

وأحيانا بأسئلة مكرره لا داعي لها ..

المطوية أصبحت من ضمن الواجبات المنزلية فلا وقت لها بتاتا ونعاني من تدخل الأهل بها..

أتمنى أن لا تقل المطالبة عن 5 حصص لنعطي 5 e حقها كاملا ...

[ماستر]

الاستاذة كيميائية

مرحبا بك اعتقد ان المشكلة لا تكمن بعدد الحصص المخصصة لتدريس المادة واتفق معك بضرورة رفع الخطة الزمنية لتدريس العلوم في المرحلة الابتدائية ولكن المشكلة تكمن بالمعلم واستغلاله الأمثل لزمن الحصه واتباعة استراتيجيات بديلة في حال ان ادركة الوقت بتركيزة على المفاهيم الاساسية للدرس فهو من يمتلك زمام الامور والأهم من ذلك كله معرفه دوره الفعلي داخل الصف حيث انه غير مطالب بنقل جميع المعارف من الكتاب الى اذهان الطلاب ويجب ان يدرك ان هناك دور اساسي يقوم به الطالب اما بنفسة او من خلال اقرانه للحصول على التعلم المنشود
تحياتي

[اناهيد]

أشكرك ماستر رد في منتهى الروعة ..لابد أن نتبع استراتيجيات تختصر الوقت وتوفره للتعلم الجديد .

وأنا مع كل من يطلب من الوزارة زيادة الخطة الدراسية حتى نحقق تعلم مناسب .

[sciemaths]

أخي ماستر
إضافاتك مميزة ومركزة نفع الله بك

[كيميائية]

نعم بحلكم هذا سيكون كافي ..

علما أني أستخدم التعلم التعاوني وأحرص على الاستراتيجيات ولا أعلمهم بالتلقين نهائياً..

بتأكيدكم على التركيز على المفاهيم ستلغون ثلاثة أرباع جهدي وتعبي وهو راحة لي لكن ضميري لن يرتاح ..

أنا أريد الوقت كي أصل لكل محتوى المنهج !

لن أقبل غير الكمال لطالباتي ...

[ام النوفي]

اين الروعة أستاذتي اناهيد
حسب فهمي من رده اني اختصر المنهج على حسب الوقت المتاح لنا
لو كان الأمر كذلك ماهي فائدة المنهج المطور؟
من حيث اعطاء الطالبات الوقت للإستنتاج والتفكير وقراءة الصور والقيام بالنشاطات الإستقصائية ......الى أخره

[ماستر]

الاستاذة الكريمة ام النوفي
مرحبا بك
لا يوجد في المشاركة ما يشير الى اختصار المنهج ولم نطالب بذلك مطلقا انما قصدنا ان يستخدم المعلم استراتيجيات تدريس تتناسب مع الموقف التعليمي بحيث تحقق استخدام امثل للوقت المتاح مثال عندما يكون الموقف التعليمي عبارة عن مقارنة بين موضوعين او اوجة تشابه واختلاف بينهما ايهما اجدى كاستراتيجية تختصر الوقت الالقاء والكتابة على السبورة من قبل المعلم، أم نشاط يقوم به الطالب ويستخلص النتائج بنفسه؟؟؟
ايهما اقدر على ادارة الوقت بفعالية معلم يخوض بالتفاصيل والمعلومات الجانبية ويستنزف وقت الدرس ام معلم مدرك لاهداف الدرس والمفاهيم الاساسية له ويحاول ان يوصلها لطلبته بتركيز .
اما ما عنينا باستراتيجيات بديلة في حال ان ادركنا الوقت مثال نشاط قد يتطلب القيام به استخدام نصف زمن الحصة في حال عدم توفر الوقت بامكان المعلم استبداله بنشاط اخر يتطلب زمن اقل ويحقق نفس الهدف وهي استراتيجية متوفرة في دليل المعلم تحت مسمى انشطه بديلة ..
انا اتفق معكم بضرورة رفع الخطة الدراسية للعلوم في المرحلة الابتدائية تحديدا ولكن انا على يقين في حال ان تم رفع الخطة سترتفع اصوات تطالب بعدم كفايتها .