ما رأيكم في نوعية مثل هذه الأسئلة

[رياض البطشان]

سسس




أحأحب أخذ رأيك في نوعية الأسئلة التي كنت أكتبها لطلابي قبل 15 عاماً في أحدى الثانويات




س / كتب أحد التجار عقداً مع أحد المؤسسات العقارية ببناية عمارة للشقق المفروشة إرتفاعها 20 متراً وبينما عامل المؤسسة في أعلى العمارة سقط منه مسماراً فوصل إلى الأرض في ثانيتين



هل تنصح بالتعامل مع هذه المؤسسة . ( تسارع الجاذبية الأرضية 9.8 م/ث2 )

[روزز]

السلام عليكم :
سؤالك رائع أستاذي الفاضل ويعود الطالب
على اسلوب التفكير العلمي الصحيح ويحقق
الهدف الأسمى من التعليم وهو ( التعلم ) وليس
( الحفظ والتدوين ) ولكن :
1- يرفض هذا الاسلوب كل من : الطالب ، ولي الأمر
المدير ، المشرف ، وزارة التعليم بكاملها .
2- سوف تتهم بأنك معقد الطلاب .
3- سوف تهاجم في كل مكان حتى في أيام الاجازة.
4- سوف يرفضك المجتمع ويقسو عليك.
5- سوف تحارب في المدرسة والبيت والأسواق .
..............إلى آخره .
أرأيت الآن حجم المشكلة ؟؟!!
بالرغم أنه لو جميع المعلمين والمعلمات اتبعوا
هذا الاسلوب لأصبح التعليم في المملكة في أعلى
المستويات . وأصبحت المملكة من الدول المتقدمة
حضارياً وفكرياً أكثر من الآن بكثير .

[رياض البطشان]

في البداية أشكر وأثمن

هذا التعليق الرائع

روزز

ولكن لم يوجد مثل ما قلت

تدري إيش السبب ؟

الطلاب على ما برمجوا عليه من طريقة وأسلوب

بل كنت أضع أسئلة أعمق من هذا
كانت تنمي مهارات التفكير

الفيزياء حتى تبقى ويكون لها الآثر الإيجابي للشخص والمجتمع

لابد من الفهم ، وإذا كان هناك حفظ لابد من فهمه

[رياض البطشان]

ممكن الرجوع لهذا الرابط

http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=837 (http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=837)

[نوف الدوسري]

جميل جدا .. تستهويني مثل هذه الاسئلة ..
ولكن كيف يمكن للطلاب ان يقرروا ما اذا كان بالامكان ان يتعاملوا مع هذه المؤسسة ام لا ؟..
الفرق في الإرتفاع تقريبا 40 سم اذا كانت حساباته على اساس ان التسارع كما ذكرت .. ولو اعتبر تسارع الجاذبية الارضية 10
فسيكون الارتفاع 20 كما هو مبرم في العقد ..
الجيد في الموضوع ان كل طالب سيتخذ القرار بشأنها بناء على معاييره الشخصية فمثلا قد يرى احدهم ان فرق اقل من نصف متر لا يضير وبالتالي سيقرر التعامل مع هذه المؤسسة .. بينما اخر يرى ان المؤسسة احتسبت عليه كمية من الخرسانة والحديد ولوازم البناء
اضافتها كتكاليف في العقد المبرم وعليه يقرر ان لا يتعامل مع هذه المؤسسة ..
سنجعل هذا الموضوع مرجعا للاسئلة الابداعية .. شكرا لك مرة اخرى ..

[رياض البطشان]

تقدير وشكر وثناء

على تعليق

الأستاذة / نوف الدوسري

ولاحظي أنه 40 سم ولكن على محيط البناءة

لاشك أنه كبير

لذا لن يتعامل معها

والحلقة القادمة أسئلة من هذا النوع

من الثرات السابق أيام التدريس

[نوف الدوسري]

سؤال :
ايهما اكثر كلفة في عملية الصهر : قطعة من الجليد ام قطعة مماثلة تماما لها في الكتلة من الذهب ؟!! ولماذا

[غادة الفردوس]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذا ما كنت أطرحه في موضوعي كيفية إعداد ورقة الاختبار وأعتقد ان العنوان ما أوحى بالمضمون وأعتقد بأنك أستاذ رياض ما شرفت موضوعي
بالعكس هذا النوعية من الأسئلة والصياغة تعجبني ولاحظت انهت تعجب الطالبات صحيح انه انا ما حولت الالنسألة أو المفهوم الفيزيائي لموقف يحتاج من الطالبة إتخاذ قرار بقدرما أشركتها كشخص في صياغة الأسئلة ،، مثل
استعارت اسم من اسماء الطالبات وجعلها هي من تقوم بفعل معين أو موقف اثناء الشرح قمت بصياغته على أحد الأسئلة وطبعا الجميع على علم بالموقف ،،
لقد شجعتني استاذ رياض على إستخدام هذي النوعية
ودمتم بود

[رياض البطشان]

شكر للجميع على المتابعة



للأستاذة / غادة الفردوس




وسؤال الأستاذة / نوف الدوسري ، ينمي مهارات في التفكير




هنا سؤال تفكير ولكن قد يكون فيه مهارات




رياضية وفيزيائية




تحرك جسم على خط مستقيم فوصلت سرعته 6 م/ث ليقطع مسافة 40م في 10 ثواني




من خلال خبرتك الفيزيائية ، كم تسارع الجسم

[روزز]

السلام عليكم :
شكراً لك على ردك أستاذي الفاضل
ولكن مديرتي ترفض هذا النوع
من الأسئلة ماذا أفعل ؟؟؟
وهذا العام قامت المديرة بنفسها
باستدعاء المشرفة للإطلاع على
أسئلتي وتغيرها ما أمكن ودخلت
في مشكلة كبيرة جداً مع المديرة
والمشرفة التي تؤيدها
أريد رأيك الخاص أستاذ رياض
وكيف أنشل نفسي من هذه المشكلة
ولك جزيل الشكر والتقدير .
وماذا أفعل في السنوات القادمة لي
في التدريس ؟؟؟؟!!!

[رياض البطشان]

مقدمة الحديث




أشكر لك اهتمامك وحرصك




وأحب أن أضع نقاط سريعة لهذه القضية من خلال التجربة السابقة:




1/ العلاقة بينك وبين مديرتك لابد أن تكون مبنية على الاحترام الثقة .



2/ لابد من غرس مفهوم ( خدمة الطالبات ) لدى المديرة والمشرفة، وهذا يحصل بأمور من أهمها :



· الحرص على الطالبات الضّعاف في المادة .



· تزويد المديرة بالأمور التي تقدم للطالبات من تحفيز وتعزيز .



· القدوة الحسنة في مهنة التدريس بكل نواحيه . ( هذا أمر يطول شرحه ) ولكن هي إشارة .



· مشاركة المشرفة التربوية المُسبقة للأعمال المُقدمة منك من خلال الزيارة الإشرافية .


3/ لابد أن تكون الطريقة والأسلوب في الشرح مبنية على تنمية مهارات التفكير .
4 / تقديم نماذج مشرقة من نتائج الطالبات لديك للمديرة والمرشدة الطلابية .



وفي الختام



هذا بشكل عام ، وقد يختلف بعض الشىء على حسب المقام



فلكل مقام مقال يناسبه



وإذا كان هناك صورة من أسئلة قديمة لك ، فأنا حاضر بمراجعتها



وفقك الله في الدارين

[نوف الدوسري]

السلام عليكم :
شكراً لك على ردك أستاذي الفاضل
ولكن مديرتي ترفض هذا النوع
من الأسئلة ماذا أفعل ؟؟؟
وهذا العام قامت المديرة بنفسها
باستدعاء المشرفة للإطلاع على
أسئلتي وتغيرها ما أمكن ودخلت
في مشكلة كبيرة جداً مع المديرة
والمشرفة التي تؤيدها
أريد رأيك الخاص أستاذ رياض
وكيف أنشل نفسي من هذه المشكلة
ولك جزيل الشكر والتقدير .
وماذا أفعل في السنوات القادمة لي
في التدريس ؟؟؟؟!!!


اشعر بمعاناتك عزيزتي روز ..
أعرف هذا النمط من المديرات ،، كانت لي تجربة مشابهة مع أخرى مثلها ..
واظنك تحتاجين الكثير من الوقت والجهد للاستمرار في ذلك ..
يمكنك اقناع المشرفة ( للاسف يفترض ان المشرفة هي من تتبنى ذلك!! ) بجدوى الاسئلة المثيرة للتفكير في استيعاب الطالبات وبالتالي رفع مستوى تحصيلهن ..وهي بدورها تتولى اقناع المديرة ..
ان اعتماد المعلمة على الاسئلة التي تنمي تفكير الطالبة - وليست التعجيزية - بشكل مستمر اثناء العام الدراسي وفي مواقف مختلفة ( في الواجبات- اوراق العمل - التطبيقات- المراجعة - الاختبارات القصيرة - الدورية ) كفيل بان يخفف من مقاومة الطالبات لمثل هذا النمط من الاسئلة ، بعد ان يشعرن انهن تدربن عليها التدريب الكافي ..
من خبرتي في مواقف مشابهة ان اعتراض المديرة واولياء الامور على مثل هذه الاسئلة اذا كانت الطالبات لم يتلقين تدريبا كافيا عليها خلال العام الدراسي وايضا اذا كانت بقية معلمات المواد الاخرى يعتمدن الاسئلة التي تقيس حفظ الطالبة فتصبح - هذه المعلمة - محط اتهام الجميع ..
استمري عزيزتي روز وستعرف طالباتك لاحقا - اي خدمة جليلة قدمتيها لهن .. تحية لك

[الدرع]

هذا النوع من الاسئلة رائع وممتع للطلاب وللمعلم
لكن هناك ملاحظة هامة يجب التنبه لها

السؤال الذي يطرح بهذه الصورة تكون له استجابات مختلفة وقد تكون كلها صحيحه
وخصوصا اذا كان يدخل في تقييم الطلاب

[روزز]

السلام عليكم :
شكراً لك ولتفاعلك أستاذة : نوف
أحب أخبرك أنني لم أعرض المشكلة
كاملة . لوتعلمون ما حدث لي بسبب
هذا الموضوع لوقف شعر رأسكم
من هول ما أنا فيه الآن . ولكني
لا أحب نشر المشكلة لأسباب تعلمونها
ولكن المهم في الموضوع هو بعد أن تعودوا
طالباتي على هذا النوع من الأسئلة
أنا أُصبت بالإحباط والتحطم
وبدأت أتقهقر إلى الوراء وكرهت
المدرسة وكرهت التدريس و.............؟؟

والمعذرة : أستاذ : رياض لا أستطيع نشر
أسئلتي لأسباب الكل يعلمها.

محبتكم : روز

[رياض البطشان]

في البداية


الدعاء لكم


بتفريج ما أنت فيه


ثم لا تقولي مثل هذا القول أبداً


وبدأت أتقهقر إلى الوراء وكرهت
المدرسة وكرهت التدريس و.............؟؟


أنتي صاحبة رسالة عظيمة ولديك أهداف
وعليك بالتّريث وأخذ الأمور بروية وهدوء


وعليك بالدعاء فإنه من أقوى الأسلحة

[وضحاء الشريف]

أشكر لك أ. رياض البطشان هذا العطاء
وأشكر تفاعل الأخوات

وحقيقة أن التفكير الإبداعي والإجابات الإبداعية تحتاج إلى أسئلة إبداعية .

الأخت روزز
أعانك الله
يقول نابليون
( لايؤتي الجهد ثماره إلا بعد رفض المجتهد لأن ييأس )


آمل منك التواصل معي على الخاص وتزويدي فيه بإيميلك .

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله

أشكر الأستاذ رياض على إثارة هذا الموضوع
كما أشكر الجميع على التفاعل

أختي الفاضلة الأستاذة : روز
كما قلت الأخت نوف نعم نشعر بألم كبير تجاه ما حصل لك مع مديرة المدرسة والمشرفة

هذا ما سيؤدي بالتعليم والتعلم إلى إضعاف قدرات أبنائنا وبناتنا وإبداعاتهم
نعم التقويم ضعيف جداً في تعليمنا ، ويحتاج إلى وقفه كبيرة جدا جدا
وهذه هي : العقليات التي ستقود تفكير أبنائنا إلى الحفظ الصم والتعلم العقيم ومعارضة التقويم الحقيقي
ولكن أبشرك لن يطول الوضع الردي فالتغيير قادم قادم وهذه النوعية أما أن نرتقي بتفكيرها حول مفهوم التعلم الحقيقي الذي يرتقي بعقليات الطلاب ، أو يتلاشى بريقها الزائف

لك تحياتي وتقديري فأنت من المبدعات حفظك الله

[بسمة]

السلام عليكم :
شكراً لك على ردك أستاذي الفاضل
ولكن مديرتي ترفض هذا النوع
من الأسئلة ماذا أفعل ؟؟؟
وهذا العام قامت المديرة بنفسها
باستدعاء المشرفة للإطلاع على
أسئلتي وتغيرها ما أمكن ودخلت
في مشكلة كبيرة جداً مع المديرة
والمشرفة التي تؤيدها
أريد رأيك الخاص أستاذ رياض
وكيف أنشل نفسي من هذه المشكلة
ولك جزيل الشكر والتقدير .
وماذا أفعل في السنوات القادمة لي
في التدريس ؟؟؟؟!!!

عزيزتي

اهم شي ان الطالبات اتعودن على هالنوعية من الاسئلة

وتلقين التدريب الكافي عليها

ومو شرط تجيبيها في اختبار اخر السنة لو احسستِ انهن مازلن بحاجة الى التدريب

ولكن ممكن تجري مسابقة في الفيزياء وتشجعي الطالبات على الالتحاق بها والمشاركة

انا اايدك انها تثير تفكير الطالبات

لكن ليس جميع الطالبات في مستوى واحد وعليكِ ان تراعي الاختلاف في المستويات

واذا وصلن طالباتك لمستوى عالِ في التفكير سيطلبن بانفسهن المزيد من الاسئلة لاختبار قدراتهن في التفكير

وقتها لن تعترض لا مديرة ولا مشرفة


عموما الوقت امامك وعندك السنة باكملها تستطيعي فيها ان تدريبهن وتعويدهن عليها حتى يكتسبن المقدرة على التعامل معها وبالتالي حلها

وفقك الله


ويعطيك العافية استاذ رياض على عرض هالنوعية من الاسئلة التي تثير حماس الطلبة على حلها

وفي انتظار المزيد

[رياض البطشان]

جميل أن يكون في موضوعك
المبدعون والمبدعات


فهم يجعلون الموضوع
أكثر جمالاً وأكثرتوسعاً

شكرت من علق بالسابق


واليوم أشكر وأثني على


الأستاذة الفاضلة / وضحاء الشريف


الأستاذ الغالي / فهد الرحيلي


الأستاذة الكريمة / بسمة



السؤال الثالث / في درس الفيزياء ذهب الطلاب إلى المختبر ، وكان موضوع الدرس



قانون هوك



وأجرى الطلاب العلاقة بين القوة المؤثرة والاستطالة الحاصلة



وفي آخر الدرس
حفز المعلم طلابه وذلك بطلب قياس
انفعال السلك



فذهب أحد الطلاب إلى البيت وحاول وحاول حتى أوجد المطلوب



وكان ينتظر درس الفيزياء ليقدم ما توصل إليه ، فقام أمام الطلاب



وعرض لهم عمله وقال وجدت
انفعال السلك 0.2سم



فشكر المعلم الطالب وعزز له ما توصل إليه



ولكن قال له إجابتك لم تكن صحيحة



تعرفون ، لماذا ؟؟؟؟؟؟؟؟

[روزز]

السلام عليكم :
لساني عاجز أساتذتي الأفاضل عن الشكر
والإمتنان لجميع الردود التي كانت كالبلسم
الشافي لما أنا فيه .

دعواتكم لي في ظهر الغيب .
وسوف أتواصل معك أستاذتي الفاضلة :
وضحاء الشريف بكل الحب والتقدير.

[رياض البطشان]

شكر للجميع على المتابعة





للأستاذة / غادة الفردوس




وسؤال الأستاذة / نوف الدوسري ، ينمي مهارات في التفكير




هنا سؤال تفكير ولكن قد يكون فيه مهارات




رياضية وفيزيائية




تحرك جسم على خط مستقيم فوصلت سرعته 6 م/ث ليقطع مسافة 40م في 10 ثواني





من خلال خبرتك الفيزيائية ، كم تسارع الجسم



تلاحظون أنه لا يستطيع إيجاد التسارع ( ت ) (a) من المعادلات الثلاث للحركة


ما الحل ياطلاب ( قصدي وأنت في الصف ) يكون هناك حوار جميل بينك وبين طلابك


تهدف أنت من وراء ذلك

تنمية المهارات لطلابك خصوصاً مهارات التفكير


وفي أثناء هذا الحوار والنقاش الرائع


لاتنس


التحفيز والتعزيز


ولا مانع من تكليف الطلاب البحث في ذلك


ثم يأتي الحل ..........


لابد من إيجاد السرعة الإبتدائية أولاً ( ع. ) (.v)


وذلك من قانون المسافة = السرعة المتوسطة × الزمن


ثم نعوض في المعادلة الأولى للحركة لنوجد التسارع


موفقين لكل خير


وإلى حلقة قادمة مثل هذه الأسئلة

[غادة الفردوس]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عذراً أستاذ رياض على عدم المشاركة في حل السؤال وان كنت أرغب في مثل هذا النوع من المناقشات وذلك لعدم تمكني من الدخول على الموقع لضيق الوقت فالكل يعلم بوقت الاختبار والتصحيح ومسئولية البيت أحب في هذه الفترة التفرغ للأولاد (( الحمد لله))
بالنسبة للسؤال الثاني أعتقد الخطأ في كون الطالب أوجد ان انفعال السلك 0,2 سم والانفعال لا وحدة له لأنه نسبة ،
دائماً ما كنت أقول لطالباتي إذا كان هناك خيار متعدد لحساب الانفعال وكان للعدد وحدة على طول يستبعد هذا الخيار
ودمتم بود

[أبوعبدالعزيز]

افففففف ياستاذ رياض
ياليتك كنت تدرسني
لا المدرسين الآن صار تفاخر وانا اسئلتي اصعب من اسئلتك ومدري وش فايدة تصعيب الاسئلة؟؟؟

[رياض البطشان]

أشكر كل من علق وأضاف وحل

غادة الفردوس ( رزقك الله برهم )

أبو عبدالعزيز ( المبدع )

وليست القوة للشخص في صعوبة أسئلته

المهم نقل الطالب من الحفظ الأصم إلى الفهم والتفكير

وفقكم الله للخيرات

ودمتم سالمين

[رياض البطشان]

نوصل وننقل من السنوات السابقة

التي هي أيام كلها متعة


هل هذه العبارة صحيحة أم خاطئة ، ولماذا

الجسم المزلق من أعلى السطح المائل الأملس ( إفتراضاً ) لا يعتمد على كتلته

وبعد ذلك

لو كان السطح المائل خشن ، هل تتغير إجابتك السابقة أم هي نفسها



أشكركم كل الشكر

والإجابة في حلقة قادمة

[الدرع]

تلاحظون أنه لا يستطيع إيجاد التسارع ( ت ) (a) من المعادلات الثلاث للحركة





ما الحل ياطلاب ( قصدي وأنت في الصف ) يكون هناك حوار جميل بينك وبين طلابك


تهدف أنت من وراء ذلك


تنمية المهارات لطلابك خصوصاً مهارات التفكير


وفي أثناء هذا الحوار والنقاش الرائع


لاتنس


التحفيز والتعزيز


ولا مانع من تكليف الطلاب البحث في ذلك


ثم يأتي الحل ..........


لابد من إيجاد السرعة الإبتدائية أولاً ( ع. ) (.v)


وذلك من قانون المسافة = السرعة المتوسطة × الزمن


ثم نعوض في المعادلة الأولى للحركة لنوجد التسارع


موفقين لكل خير



وإلى حلقة قادمة مثل هذه الأسئلة




احسنت استاذ رياض
هذا بيت القصيد
لكي يحل الطالب مثل هذه الاسئلة لا بد من توفر الخبرة بمفاهيم فيزيائية سابقة
ولا يحصل ذلك الا بفهم الطلاب للمفاهيم الفيزيائية لا حفظها


نراك قريبا

[رياض البطشان]

أخي الدرع

شكرا على مرورك الكريم

لابد من التوسع في المادة

للمعلم حتى يكون مرجعاً في نخصصه

[رياض البطشان]

أطلق رجل رصاصة بسرعة 117.6 م / ث إلى أعلى في بداية



الحركة السكونية لقطار طوله 484 م ويتسارع بمعدل 2 م/ث2



من خلال خبرتك الفيزيائية



هل تصيب الرصاصة القطار بعد عودتها

[رياض البطشان]

أنتظر التعليق والإضافة

وإلى لقاء يتجدد مع أسئلة آخرى

[رياض البطشان]

فرحتكم بالكتب

لا تنسيكم المرور والتعليق

على هذه الأسئلة

بكل شفافية وصراحة

منكم نستفيد

[تهاني الغامدي]

إبداع حقيقي
شكراً للجميع
وأخص بالشكر كل من أثرى الموضوع بالمفيد والمميز من المسائل الفيزيائية الممتعة

[رياض البطشان]

جزيتم خيراً على التعليق

الأستاذة الفانوس السحري

ونطمع بالتعليق على المسائل من جميع الجهات
لكل داخل للموضوع

وسوف تكون حلقات من هذه الأسئلة

المكتوبة من زمان للطلاب

لكن لعل الذاكرة تسعفني في ذلك

[رياض البطشان]

أطلق رجل رصاصة بسرعة 117.6 م / ث إلى أعلى في بداية




الحركة السكونية لقطار طوله 484 م ويتسارع بمعدل 2 م/ث2



من خلال خبرتك الفيزيائية



هل تصيب الرصاصة القطار بعد عودتها



الرصاصة لا تصيب القطار
لأن القطار يتجاوز
مكان إطلاق الرصاصة
قبل عودتها

لعل الفكرة تكون واضحة للجميع

[عبدالعزيز العضيلة]

لا أخفيكم ستفدت كثيرا
إثراء عظيم شكرا لجميع من تفاعل مع الموضوع
بارك الله جهودك أستاذي الفاضل وبلغت أجر ما قدمت

[رياض البطشان]

أعتقد أني أنا المستفيد

أكثر وأكثر

لماذا ؟

تُنقل المعلومة ويُتوسع بها بين الناس

ويَثبُتُ أجرها
بإذن الله تعالى

لكل من نقلها

ويكون الأول من كتبها وأوصلها للناس

اللهم إجعلني من المخلصين لك في القول والعمل

[رياض البطشان]

أخي عبدالعزيز

أعتذر لم أشاهد تعليقك

لك تقديري وشكري

ولعلي أشاهدك قريباً

[الرحيق المختوم]

ماشاء الله تبارك الله أسئلة تقيس مستويات تفكير عليا
لكن لابد من تعويد الطلاب والطالبات على هذا النمط من الاسئلة وعدم صدمهم بها في ورقة الاختبار

[رياض البطشان]

كلام 100%
لابد من يكون سير الدرس ينمي مهارات التفكير

فلا غرابة أن تكون أسئلة المعلم مثل هذه

ولا غرابة أن تجد فهماً عميقاً لدى الطلاب

أشكرك الرحيق المختوم

[صالح الحديثي]

ماشاء الله عليك أستاذنا الكبير أبا معاذ دائمآ مواضيعك متجددة ومتميزة.
حفظك الله من كل سوء.

[رياض البطشان]

جزيت خيراً

أخي أبا محمد

لو كان الرد متأخراً

[رياض البطشان]

الجميع سبق أن درس



معادلات الحركة الثلاث



ماذا تلاحظ على هذه المعادلات



اترك لفكرك مساحة كبيرة للتفكير



وبعد ذلك فيه سؤال جميل كتابته



لكن يكون بوقته أحلى

[رياض البطشان]

نلاحظ أن معادلات الحركة الثلاث
فيها السرعة الابتدائية والتسارع
فلو كانتا مجهولتين
إيش ممكن نسوي
أسمع منكم

[رياض البطشان]

في تجربة علمية قام الطالب بتحريك عربة ميكانيكية على سكة ناعمة متوسط قوة الاحتكاك عليها 20 نيوتن ، وكانت القوة المحركة الساحبة للعربة أثناء الحركة 20 نيوتن ، كيف تصف حركة العربة ضمن هذه المعطيات الفيزيائية ؟
أ- سوف تسكن العربة وتتوقف عن الحركة .
ب- بما أن محصلة القوى صفر فسوف تكتسب العربة تسارعا ثابتا.
ج- تتحرك العربة بمعدل سرعة لا يتغير مع الزمن.
د- تكون كتلة العربة ثابتة وبالتالي تسارعها يتغير تزايديا.

[إكليل]

>>>>>>>>>>