الركن الهادئ
01-11-2010, 09:46 AM
دراسة ميدانية من اعداد رئيسة قسم الفيزياء والمدربة المعتمدة لمشروع تطوير العلوم والرياضيات
هدية ابراهيم احمد شطيفي
مقدمة الحقيبة
الحمدلله والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعل آله وصحبه اجمعين
قال تعالى (إنا عرضنا الأمانة على السموات والأرض والجبال فأبين أن يحملنها وحملها الإنسان إن الإنسان كان ظلوما جهولا)
من يحمل شرف مهنة التعليم يحمل أمانة كبرى سوف يسأل عنها يوم القيامة ومن ذلك المنطلق بدأت فكرة مشروعي وهي اعداد دراسة ميدانية لممارسة الاستراتيجيات الحديثة ميدانيا لمعرفة العوائق التي تواجه المعلمة وايجاد الحلول لها ومعرفة احتياجات طالباتنا وواقع البيئة التعليمية لتوضيح الصورة للجميع ومن ثم اخراج حقيبة لمعلمة ومشرفة العلوم تستفيد منها في الميدان راجية من الله القبول لهذا العمل وأن يكون علما ينتفع به
المرحلة الأولى
(تدريس المقررات الحديثة بين الواقع والتجريب ) كمايلي
1- تم تدريس فصل من الصف الرابع (رابع أ) مادة العلوم المطورة بواقع حصتين في الأسبوع (الأحد والاثنين) وفصل من الصف الأول الابتدائي تحفيظ مادة العلوم المطورة بواقع حصة في الأسبوع كما ورد في الخطة الدراسية المؤقته للتعليم العام وتحفيظ القرآن رقم 2374/17 وتاريخ5/8/1429هـ بشأن التجريب المعمم لمنتجات المشروع بشكل تتابعي
2- تم تجهيز المعمل المدرسي وترتيب الطاولات على شكل مجموعات تعاونية
وتوفير الوسائل والأجهزة المعينة منها جهاز العرض (داتا شو)تم توفيره من قبل مديرة ادارة الاشراف التربوي
3- داخل الحصة تم الاستعانة بالاستراتيجيات مثل دائرة التعلم الخماسي – الاستقصاء - التعلم التعاوني وكان المردود رائعا على الطالبات حيث كان التفاعل مع الطالبات خلال الحصة ولم يكن هناك متسع للطالبة للملل حيث وزعت اوراق العمل على الطالبات كما تم توزيع العدسات المكبرة على الطالبات لفحص العينات النباتية المعطاة لهم ثم تدريب الطالبات على استخدام الميكروسكوب ومشاهدة خلايا البصل ثم رسمها في اوراق العمل
4- تم اجراء التجارب والأنشطة الخفيفة وتوثيقها بالصور
5- تم انهاء الفصل باجراء المسابقات العلمية بواسطة الحاسوب وكان التفاعل واضحا من قبل الطالبات
تدريس المقررات الحديثة بين الواقع والتجريب ) كمايلي
المرحلةالثانية
1- الاستمرار مع الصف الرابع (رابع أ) مادة العلوم المطورة بواقع حصتين في الأسبوع (الأحد والاثنين) وتم الانتهاء من تدريس الفصل الأول (ممالك المخلوقات الحية )ويحتوي على ثلاثة دروس (الخلايا – تصنيف المخلوقات الحية – المملكة النباتية)
2- تم تقييم الطالبات بشكل مبدئي واجراء المسابقات عن طريق الحاسوب وابدوا تفاعلا ملحوظا معها
3- تم الاعلان عن التجهيز لمعرض العلوم لجميع اولياء الأمور للتعاون مع المدرسة لتنفيد مشاريع وابحاث ونمادج علمية من انتاج الطالبات
4- تم تصميم استمارة لمتابعة الطالبة في المهارات العلمية وماستقوم به من مشاريع لمتابعتها من قبل ولي الأمر مع معلمة المادة (ضمن مرفقات الحقيبة ) وتم توزيعه على الطالبات
5- تصميم مخطط تنظيمي لمعلمة العلوم لاعداد الدروس (ضمن مرفقات الحقيبة )
6- داخل الحصة تم الاستعانة بالاستراتيجيات مثل دائرة التعلم الخماسي – الاستقصاء - التعلم التعاوني وكان المردود رائعا على الطالبات حيث كان التفاعل مع الطالبات خلال الحصة ولم يكن هناك متسع للطالبة للملل حيث وزعت اوراق العمل على الطالبات كما تم توزيع العدسات المكبرة على الطالبات لفحص العينات من اوراق النباتات المعطاة وحل الأسئلة الخاصة بالنشاط في كتاب النشاط
7- تم اجراء التجارب والأنشطة الخفيفة وتوثيقها بالصور ضمن مرفقات الحقيبة
8- تم انهاء الفصل باجراء المسابقات العلمية بواسطة الحاسوب وكان التفاعل واضحا من قبل الطالبات
المرحلة الثالثة النهائية
1- استكمال تدريس الوحدة الأولى من مقرر العلوم الصف الرابع
2- توزيع ورق العمل على الطالبات اثناء شرح الأنشطة
3- تنويع الاستراتيجيات المستخدمة مثل استراتيجية لعب الأدوار تم استخدامه في درس اللافقاريات حيث قامت كل طالبة بتمثيل نوع من انواع اللافقاريات واثبتت هذه الطريقة نجاحها مع الطالبات كماتم التعامل مع النمط السمعي للطالبات بذكر اناشيد عن بعض الحيوانات
4- كماتم شرح اجهزة الجسم باستخدام مجسم لأجزاء الجسم حيث قامت الطالبات بتفكيك الأجزاء وتلمسها ولاحظت شغف الطالبات للتعرف على هذه الأجزاء وكثرة الأسئلة والاهتمام والتفاعل
5- تجهيز ركن خاص بمنتجات ومشاريع الطالبات الخاص بمادة العلوم
في المدرسة حسب امكانياتها وكان له دور في تشجيع الطالبات انتاج المشاريع العلمية وهي احدى وسائل التقويم المستخدمة مع الطالبات وفق اساسيات التقويم الحديثة
6- تنويع الوسائل المستخدمة لتقييم الطالبات كالتالي
1- المسابقات العلمية الالكترونية وتعتبر من افضل الطرق التي رأيت اثر واضحا على تشجيع الطالبات على فهم المعلومات واتقانها
2- مهارة البحث والتلخيص وتم عن طريق عرض اسئلة على شكل ورق عمل والعمل بشكل تعاوني على البحث عن حلها وتلخيصها من كتاب الطالبة وتشجيع المجموعة التي تستطيع استخراج المعلومة بشكل دقيق واكتشفت من خلال الممارسة ضعف طالباتنا في القراءة وتلخيص مايمكن فهمه من خلال القراءة واقترح التكثيف من تطبيق مهارة البحث والتلخيص للمرحلة الابتدائية لعلاج الضعف لدى طالباتنا كمايمكن اجراء مسابقات مثل القا رئة السريعة ومسابقة افضل تلخيص
3- تكليف الطالبات بعمل مشاريع علمية باستخدام خامات بسيطة مثل الصلصال والورق الملون للمواضيع التي تم دراستهامرفق صور منها
محتويات الحقيبة
م
الموضوع
الصفحة
1
مراحل المشروع
2
مرفقات الحقيبة
3
وسائل التقويم المستخدمة
4
كراسة متابعة الطالبة (مهارات علمية –نشاط تعاوني – انشطة منزلية)
5
مذكرة تقويم الطالبة
لمادة العلوم
للمهارات العلمية
الفصل اللأول
( ممالك المخلوقات الحية)
تصميم وفكرة : رئيسة قسم الفيزياء بادارة الاشراف بجازان
هدية ابراهيم شطيفي
مقدمة : وتعريف بأهداف المذكرة
عزيزي ولي أمر الطالبة
تهتم المملكة العربية السعودية بتطوير مناهج العلوم وتحديثها بحيث يكون للطالب الدور الأساسي في عملية التعليم والتعلم وبناء على ذلك لكي نصل الى الهدف المنشود لابد من التعاون المشترك بين البيت والمدرسة ومن اهداف المذكرة
o ان تتدرب الطالبة جيدا على المهارات المدونة في المذكرة وتقوم بحلها مع ارشاد الوالدين
o يتم تعبئة بطاقات التقويم الخاصة بولي الأمر بعد مناقشة الموضوعات في المذكرة والانتهاء من تعبئتها من قبل الطالبة
o يجرى مقابلة شخصية للطالبة ومناقشتها في المدرسة من قبل معلمة العلوم وتعبئة استمارة التقويم الخاصة بالمعلمة
o الهدف هو ان تمارس الطالبة سلوك العلماء في البحث عن المعلومة والملاحظة وتكوين الفرضيات وتجريبها
o يتم اعادة المذكرة الى المعلمة بعد الانتهاء من حل التدريبات وتعبئة ولي الأمر لجدول التقويم مع التوقيع
ملحوظة هامة /يتم تعبئة جدول التقويم من قبل ولي الأمر في المنزل بعد الانتهاء من حل التدريبات وإعادته إلى المعلمة في الموعد المحدد
ثم يتم تقويم الطالبة من قبل المعلمة بعد مناقشة التدريبات معها في المقابلة الشخصية في الفصل
مشكلات وحلول
1- كثافة المعلومات وعدم تناسبه مع زمن الحصة
الحل
كثيرا ماتعاني المعلمة من هذه المشكلة وهذا ماوجدته اثناء التجربة كان من المفترض ان انهي جميع الأنشطة واكمل الدرس في 45دقيقة لكن الوقت لم يسعفني فقررت مايلي
1- يراعى في الجدول ان توضع حصتي العلوم متتابعة اي الأولى والثانية مثلا في نفس اليوم
2- يقسم الفكرة الرئيسية للدرس الى خمس افكار صغيرة او اهداف تدور حولها الأنشطة المتبعة
3- عند توزيع الأنشطة للمجموعات يراعى الوقت المحدد للأنشطة وينبه الطالبات الى الحرص والدقة في الوقت
4- توزيع المسئوليات على افراد المجموعة
5- ينفذ النشاط الاستقصائي ويستكمل حل باقي الأسئلة في كتاب النشاط كواجعندب منزلي
2- الادارة الصفية مع المجموعات التعاونية
تعاني معلمة العلوم اثناء اجراء الأنشطة وتوزيع ورق العمل الى الفوضى التي تثيرها الطالبات ممايؤدي الى قلة التركيز اثناء الشرح
عند توزيع ورق العمل يحدد مقررة في المجموعة لتسجيل اجابات المجموعة والقراءة بصوت مسموع ولكي تضمن المعلمة تركيز المجموعات على الاجابة يوضع جدول تقويم المجموعات على السبورة كالتالي
اسم المجموعة التعاون الهدوء الاجابة المجموع النهائي
الفراشات 3 4 4 11
الزهور 4 4 4 12
تحدد المجموعات في الجدول ويحدد احدى الطالبات كثيرة الحركة بتسجيل الدرجة على السبورة كماتمليه المعلمة سيكون هناك تنافس بين المجموعات للحصول على درجات عالية والفوز
- مشكلة عدم اتقان الطالبات لبعض المفاهيم
ليس جميع الطالبات يتقن المفاهيم اثناء الدرس والمعلمة ليس لديها الوقت الكافي لجميع الطالبات للشرح والتكرار خاصة مع زيادة عدد الطالبات ونصاب المعلمة
الحل
مثال
طالبة لم تتقن الفرق بين الخلية النباتية والحيوانية تكلف بعمل مشروع يدوي بسيط باستخدام الصلصال او الورق الملون لعمل نموذج يوضح الفرق بينهما
او تكليف احدى الطالبات المتميزات بعمل دور المعلمة وشرح المفهوم وهو مايسمى التعلم بالأقران او عمل مطوية خاصة بهذا المفهوم في المنزل او عمل بحث في ورقة واحدة عن هذا المفهوم
4- اذاكان الدرس يحتوي على مفردات كثيرة
الحل
يمكن استخدام طريقة لعب الأدوار بحيث تدون المعلمة الأدوار التي يمكن توزيعها على الطالبات وتدريبهن قبل الحصة والتمثيل اثناء الحصة وهذه الطريقة ناجحة في اتقان المفاهيم وعد نسيانها
5- الطالبات في الصف الرابع لايجدن القراءة ولافهم مايقرؤن
هذه المشكلة تعيق معلمة العلوم حيث ان المنهج الجديد يحتاج الى قارئة ماهرة
ونحن نعاني من عدم اتقان طالباتنا للقراءة
الحل
يكثف الأنشطة داخل الحصة على مهارة القراءة مثلا
تعطى الطالبات ورق عمل يحتوي على اسئلة ويطلب من المجموعة تلخيص الاجابة من كتابها المدرسي في البداية سيجدون صعوبة بالرغم من وجود الاجابة واضحة في الكتاب لكن مع مرور الوقت تكتسب الطالبة مع المجموعة مهارة القراءة وفن التلخيص وتدور المعلمة على المجموعات واسرع مجموعة في استخراج الاجابة هي الفائزة ولاتنتظر باقي المجموعات حتى لايضيع وقت الحصة وتقرأ المجموعة الفائزة الاجابة وتشرح المعلمة اذاكانت المعلومة غير واضحة وتنفذ نشاط مماثل لمعلومة اخرى وهكذا
6- مشكلة التقويم
الحل
وضعت مذكرة المهارات –استمارة لمتابعة انشطة الطالبة من قبل ولي الأمر
هذا مختصر للحقيبة التي اعددتها لتكون مرجعا للمعلمة والمشرفة
ولدي المسابقات التي صممتها عن طريق الحاسوب في ملف وايضا صور الأنشطة والدروس الخاصة بالوحدة الأولى عروض بور بوينت اوراق العمل كل ذلك من يرغب يمكنني ارسالها عبر الايميلات لأن رفع الملفات للمنتدى يأخذ مني وقت طويل ياليت احد ينوب عني في رفعها للمنتدى لتكتمل الحقيبة مع الشكر ولاتنسوني من الدعاء
هدية ابراهيم احمد شطيفي
مقدمة الحقيبة
الحمدلله والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعل آله وصحبه اجمعين
قال تعالى (إنا عرضنا الأمانة على السموات والأرض والجبال فأبين أن يحملنها وحملها الإنسان إن الإنسان كان ظلوما جهولا)
من يحمل شرف مهنة التعليم يحمل أمانة كبرى سوف يسأل عنها يوم القيامة ومن ذلك المنطلق بدأت فكرة مشروعي وهي اعداد دراسة ميدانية لممارسة الاستراتيجيات الحديثة ميدانيا لمعرفة العوائق التي تواجه المعلمة وايجاد الحلول لها ومعرفة احتياجات طالباتنا وواقع البيئة التعليمية لتوضيح الصورة للجميع ومن ثم اخراج حقيبة لمعلمة ومشرفة العلوم تستفيد منها في الميدان راجية من الله القبول لهذا العمل وأن يكون علما ينتفع به
المرحلة الأولى
(تدريس المقررات الحديثة بين الواقع والتجريب ) كمايلي
1- تم تدريس فصل من الصف الرابع (رابع أ) مادة العلوم المطورة بواقع حصتين في الأسبوع (الأحد والاثنين) وفصل من الصف الأول الابتدائي تحفيظ مادة العلوم المطورة بواقع حصة في الأسبوع كما ورد في الخطة الدراسية المؤقته للتعليم العام وتحفيظ القرآن رقم 2374/17 وتاريخ5/8/1429هـ بشأن التجريب المعمم لمنتجات المشروع بشكل تتابعي
2- تم تجهيز المعمل المدرسي وترتيب الطاولات على شكل مجموعات تعاونية
وتوفير الوسائل والأجهزة المعينة منها جهاز العرض (داتا شو)تم توفيره من قبل مديرة ادارة الاشراف التربوي
3- داخل الحصة تم الاستعانة بالاستراتيجيات مثل دائرة التعلم الخماسي – الاستقصاء - التعلم التعاوني وكان المردود رائعا على الطالبات حيث كان التفاعل مع الطالبات خلال الحصة ولم يكن هناك متسع للطالبة للملل حيث وزعت اوراق العمل على الطالبات كما تم توزيع العدسات المكبرة على الطالبات لفحص العينات النباتية المعطاة لهم ثم تدريب الطالبات على استخدام الميكروسكوب ومشاهدة خلايا البصل ثم رسمها في اوراق العمل
4- تم اجراء التجارب والأنشطة الخفيفة وتوثيقها بالصور
5- تم انهاء الفصل باجراء المسابقات العلمية بواسطة الحاسوب وكان التفاعل واضحا من قبل الطالبات
تدريس المقررات الحديثة بين الواقع والتجريب ) كمايلي
المرحلةالثانية
1- الاستمرار مع الصف الرابع (رابع أ) مادة العلوم المطورة بواقع حصتين في الأسبوع (الأحد والاثنين) وتم الانتهاء من تدريس الفصل الأول (ممالك المخلوقات الحية )ويحتوي على ثلاثة دروس (الخلايا – تصنيف المخلوقات الحية – المملكة النباتية)
2- تم تقييم الطالبات بشكل مبدئي واجراء المسابقات عن طريق الحاسوب وابدوا تفاعلا ملحوظا معها
3- تم الاعلان عن التجهيز لمعرض العلوم لجميع اولياء الأمور للتعاون مع المدرسة لتنفيد مشاريع وابحاث ونمادج علمية من انتاج الطالبات
4- تم تصميم استمارة لمتابعة الطالبة في المهارات العلمية وماستقوم به من مشاريع لمتابعتها من قبل ولي الأمر مع معلمة المادة (ضمن مرفقات الحقيبة ) وتم توزيعه على الطالبات
5- تصميم مخطط تنظيمي لمعلمة العلوم لاعداد الدروس (ضمن مرفقات الحقيبة )
6- داخل الحصة تم الاستعانة بالاستراتيجيات مثل دائرة التعلم الخماسي – الاستقصاء - التعلم التعاوني وكان المردود رائعا على الطالبات حيث كان التفاعل مع الطالبات خلال الحصة ولم يكن هناك متسع للطالبة للملل حيث وزعت اوراق العمل على الطالبات كما تم توزيع العدسات المكبرة على الطالبات لفحص العينات من اوراق النباتات المعطاة وحل الأسئلة الخاصة بالنشاط في كتاب النشاط
7- تم اجراء التجارب والأنشطة الخفيفة وتوثيقها بالصور ضمن مرفقات الحقيبة
8- تم انهاء الفصل باجراء المسابقات العلمية بواسطة الحاسوب وكان التفاعل واضحا من قبل الطالبات
المرحلة الثالثة النهائية
1- استكمال تدريس الوحدة الأولى من مقرر العلوم الصف الرابع
2- توزيع ورق العمل على الطالبات اثناء شرح الأنشطة
3- تنويع الاستراتيجيات المستخدمة مثل استراتيجية لعب الأدوار تم استخدامه في درس اللافقاريات حيث قامت كل طالبة بتمثيل نوع من انواع اللافقاريات واثبتت هذه الطريقة نجاحها مع الطالبات كماتم التعامل مع النمط السمعي للطالبات بذكر اناشيد عن بعض الحيوانات
4- كماتم شرح اجهزة الجسم باستخدام مجسم لأجزاء الجسم حيث قامت الطالبات بتفكيك الأجزاء وتلمسها ولاحظت شغف الطالبات للتعرف على هذه الأجزاء وكثرة الأسئلة والاهتمام والتفاعل
5- تجهيز ركن خاص بمنتجات ومشاريع الطالبات الخاص بمادة العلوم
في المدرسة حسب امكانياتها وكان له دور في تشجيع الطالبات انتاج المشاريع العلمية وهي احدى وسائل التقويم المستخدمة مع الطالبات وفق اساسيات التقويم الحديثة
6- تنويع الوسائل المستخدمة لتقييم الطالبات كالتالي
1- المسابقات العلمية الالكترونية وتعتبر من افضل الطرق التي رأيت اثر واضحا على تشجيع الطالبات على فهم المعلومات واتقانها
2- مهارة البحث والتلخيص وتم عن طريق عرض اسئلة على شكل ورق عمل والعمل بشكل تعاوني على البحث عن حلها وتلخيصها من كتاب الطالبة وتشجيع المجموعة التي تستطيع استخراج المعلومة بشكل دقيق واكتشفت من خلال الممارسة ضعف طالباتنا في القراءة وتلخيص مايمكن فهمه من خلال القراءة واقترح التكثيف من تطبيق مهارة البحث والتلخيص للمرحلة الابتدائية لعلاج الضعف لدى طالباتنا كمايمكن اجراء مسابقات مثل القا رئة السريعة ومسابقة افضل تلخيص
3- تكليف الطالبات بعمل مشاريع علمية باستخدام خامات بسيطة مثل الصلصال والورق الملون للمواضيع التي تم دراستهامرفق صور منها
محتويات الحقيبة
م
الموضوع
الصفحة
1
مراحل المشروع
2
مرفقات الحقيبة
3
وسائل التقويم المستخدمة
4
كراسة متابعة الطالبة (مهارات علمية –نشاط تعاوني – انشطة منزلية)
5
مذكرة تقويم الطالبة
لمادة العلوم
للمهارات العلمية
الفصل اللأول
( ممالك المخلوقات الحية)
تصميم وفكرة : رئيسة قسم الفيزياء بادارة الاشراف بجازان
هدية ابراهيم شطيفي
مقدمة : وتعريف بأهداف المذكرة
عزيزي ولي أمر الطالبة
تهتم المملكة العربية السعودية بتطوير مناهج العلوم وتحديثها بحيث يكون للطالب الدور الأساسي في عملية التعليم والتعلم وبناء على ذلك لكي نصل الى الهدف المنشود لابد من التعاون المشترك بين البيت والمدرسة ومن اهداف المذكرة
o ان تتدرب الطالبة جيدا على المهارات المدونة في المذكرة وتقوم بحلها مع ارشاد الوالدين
o يتم تعبئة بطاقات التقويم الخاصة بولي الأمر بعد مناقشة الموضوعات في المذكرة والانتهاء من تعبئتها من قبل الطالبة
o يجرى مقابلة شخصية للطالبة ومناقشتها في المدرسة من قبل معلمة العلوم وتعبئة استمارة التقويم الخاصة بالمعلمة
o الهدف هو ان تمارس الطالبة سلوك العلماء في البحث عن المعلومة والملاحظة وتكوين الفرضيات وتجريبها
o يتم اعادة المذكرة الى المعلمة بعد الانتهاء من حل التدريبات وتعبئة ولي الأمر لجدول التقويم مع التوقيع
ملحوظة هامة /يتم تعبئة جدول التقويم من قبل ولي الأمر في المنزل بعد الانتهاء من حل التدريبات وإعادته إلى المعلمة في الموعد المحدد
ثم يتم تقويم الطالبة من قبل المعلمة بعد مناقشة التدريبات معها في المقابلة الشخصية في الفصل
مشكلات وحلول
1- كثافة المعلومات وعدم تناسبه مع زمن الحصة
الحل
كثيرا ماتعاني المعلمة من هذه المشكلة وهذا ماوجدته اثناء التجربة كان من المفترض ان انهي جميع الأنشطة واكمل الدرس في 45دقيقة لكن الوقت لم يسعفني فقررت مايلي
1- يراعى في الجدول ان توضع حصتي العلوم متتابعة اي الأولى والثانية مثلا في نفس اليوم
2- يقسم الفكرة الرئيسية للدرس الى خمس افكار صغيرة او اهداف تدور حولها الأنشطة المتبعة
3- عند توزيع الأنشطة للمجموعات يراعى الوقت المحدد للأنشطة وينبه الطالبات الى الحرص والدقة في الوقت
4- توزيع المسئوليات على افراد المجموعة
5- ينفذ النشاط الاستقصائي ويستكمل حل باقي الأسئلة في كتاب النشاط كواجعندب منزلي
2- الادارة الصفية مع المجموعات التعاونية
تعاني معلمة العلوم اثناء اجراء الأنشطة وتوزيع ورق العمل الى الفوضى التي تثيرها الطالبات ممايؤدي الى قلة التركيز اثناء الشرح
عند توزيع ورق العمل يحدد مقررة في المجموعة لتسجيل اجابات المجموعة والقراءة بصوت مسموع ولكي تضمن المعلمة تركيز المجموعات على الاجابة يوضع جدول تقويم المجموعات على السبورة كالتالي
اسم المجموعة التعاون الهدوء الاجابة المجموع النهائي
الفراشات 3 4 4 11
الزهور 4 4 4 12
تحدد المجموعات في الجدول ويحدد احدى الطالبات كثيرة الحركة بتسجيل الدرجة على السبورة كماتمليه المعلمة سيكون هناك تنافس بين المجموعات للحصول على درجات عالية والفوز
- مشكلة عدم اتقان الطالبات لبعض المفاهيم
ليس جميع الطالبات يتقن المفاهيم اثناء الدرس والمعلمة ليس لديها الوقت الكافي لجميع الطالبات للشرح والتكرار خاصة مع زيادة عدد الطالبات ونصاب المعلمة
الحل
مثال
طالبة لم تتقن الفرق بين الخلية النباتية والحيوانية تكلف بعمل مشروع يدوي بسيط باستخدام الصلصال او الورق الملون لعمل نموذج يوضح الفرق بينهما
او تكليف احدى الطالبات المتميزات بعمل دور المعلمة وشرح المفهوم وهو مايسمى التعلم بالأقران او عمل مطوية خاصة بهذا المفهوم في المنزل او عمل بحث في ورقة واحدة عن هذا المفهوم
4- اذاكان الدرس يحتوي على مفردات كثيرة
الحل
يمكن استخدام طريقة لعب الأدوار بحيث تدون المعلمة الأدوار التي يمكن توزيعها على الطالبات وتدريبهن قبل الحصة والتمثيل اثناء الحصة وهذه الطريقة ناجحة في اتقان المفاهيم وعد نسيانها
5- الطالبات في الصف الرابع لايجدن القراءة ولافهم مايقرؤن
هذه المشكلة تعيق معلمة العلوم حيث ان المنهج الجديد يحتاج الى قارئة ماهرة
ونحن نعاني من عدم اتقان طالباتنا للقراءة
الحل
يكثف الأنشطة داخل الحصة على مهارة القراءة مثلا
تعطى الطالبات ورق عمل يحتوي على اسئلة ويطلب من المجموعة تلخيص الاجابة من كتابها المدرسي في البداية سيجدون صعوبة بالرغم من وجود الاجابة واضحة في الكتاب لكن مع مرور الوقت تكتسب الطالبة مع المجموعة مهارة القراءة وفن التلخيص وتدور المعلمة على المجموعات واسرع مجموعة في استخراج الاجابة هي الفائزة ولاتنتظر باقي المجموعات حتى لايضيع وقت الحصة وتقرأ المجموعة الفائزة الاجابة وتشرح المعلمة اذاكانت المعلومة غير واضحة وتنفذ نشاط مماثل لمعلومة اخرى وهكذا
6- مشكلة التقويم
الحل
وضعت مذكرة المهارات –استمارة لمتابعة انشطة الطالبة من قبل ولي الأمر
هذا مختصر للحقيبة التي اعددتها لتكون مرجعا للمعلمة والمشرفة
ولدي المسابقات التي صممتها عن طريق الحاسوب في ملف وايضا صور الأنشطة والدروس الخاصة بالوحدة الأولى عروض بور بوينت اوراق العمل كل ذلك من يرغب يمكنني ارسالها عبر الايميلات لأن رفع الملفات للمنتدى يأخذ مني وقت طويل ياليت احد ينوب عني في رفعها للمنتدى لتكتمل الحقيبة مع الشكر ولاتنسوني من الدعاء