الوووو السلام عليكم ورحمة الله

[موسى الصبحي]

كيفك استاذ فهد........ انشالله بخير
يحتوي جدول التعلم على المراحل التالية
1- ماذا نعرف
2- ماذا نريد ان نعرف
3- ماذا تعلمنا
4- كيف نعرف اكثر
طالما اننا نهتم بتعلم المفاهيم اكثر من حشوالمعرفة لماذا لايقرع سمع المتعلم في الجدول قولة التعلم والفهم فيكون كما يلي :-
1- ماذا نعلم
2- ماذا نريد ان نعلم
3- ماذا فهمنا
4- كيف نتعلم اكثر

ارجوا مرئيات المختصين من المشرفين الافاضل

ودمتم سالمين

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ياهلا أستاذ موسى
يبدع الإنسان ويبتكر عندما يفهم عمليتي التعليم والتعلم

وأنت مبدع يا أستاذ : موسى وليس " أوجل " بأفضل منا في إبتكار استراتيجيات التعلم

لك تحياتي وتقديري واحترامي

[نوف الدوسري]

لعل هذا يعود بسبب الفرق بين ( العلم ) و(المعرفة )
فالمعرفة تسبق العلم وهي جزء منه وهي المرحلة الاولى من العلم
فالمعرفة ادراك الشئ على ظاهره ،، والعلم ادراك الشئ بكل تفاصيله
فعندما يكون لدينا خلفية بسيطةعن الموضوع فقط فنحن
نعرف الموضوع
ولكن اذا تبحرنا في تفاصيل الموضوع فنحن
نعلم الموضوع
والفقهاء يقولون : انه يجوز لنا ان نقول ان الله يعلم كذا ولا يجوز لنا ان نقول الله يعرف كذا (لان المعرفة هي علم قاصر ) والله اعلم ..
ولأن جدول التعلم يستخدم قبل حدوث التعلم فهذا يقودنا الى استنتاج ان استخدامه يكون في مرحلة المعرفة التي هي مرحلة سابقة للعلم ..

[موسى الصبحي]

weel com بيك استاذ فهد
مرورك شرف لنا وحافز للمزيد

وما نتوصل اليه هو من الله تعالى ثم من اثارتكم لبيئة التفكير
في المنتدى على مستوى المعلمين والطلاب

لك خالص الشكر

الاستاذة الكريمة نوف الدوسري
اسعدني مرورك وتفاعلك للموضوع

كلامك صحيح 100% وانا لم اكن عنه بعيد ا

جدول التعلم العلمي هو اثارة الطالب بانه يجب ان يحصل على العلم وخاصة اننا لن نحتاج في بداية الدرس الا الى المرحلتين الاولى ( ماذا نعلم ) و(وماذا نريد ان نعلم ) وما تبقى من المراحل فسوف يكون الكتابة عنها من قبل الطالب وتطويرها من قبل المعلم ( ماذا فهمنا ) و( وكيف نفهم اكثر )

بالنسبة الى المعرفة التي تقولين انه تسبق العلم فهذا صحيح ويتم السؤال عنها في مرحلة التهيئة واذا كان الجدول يحوي مراحل المعرفة فقط .......فكيف نحقق العلم ؟

نحن لدينا طالب ذو معرفة فطرية او مكتسبة سابقة
ونريد من ان يكون مفهوم علمي قابل للتطور حتى نصل به الى الابتكار والاختراع .

ولاننسى ان اول درس في علوم اول المطور يقول للطالب هل تريد ان تكون عالما لانك تعرف الكثير ..............

وعندما يسأل الناس في مسائل العلم المختلفه فإنهم يبحثون عن العالم وليس العارف

[نوف الدوسري]

weel com


جدول التعلم العلمي هو اثارة الطالب بانه يجب ان يحصل على العلم وخاصة اننا لن نحتاج في بداية الدرس الا الى المرحلتين الاولى ( ماذا نعلم ) و(وماذا نريد ان نعلم ) وما تبقى من المراحل فسوف يكون الكتابة عنها من قبل الطالب وتطويرها من قبل المعلم ( ماذا فهمنا ) و( وكيف نفهم اكثر )


عندما اقول للطالب ماذا تعلم عن الموضوع فانا افترض سلفا ان لديه تفاصيل كثيرة عن هذا الموضوع


اما لو قلت له ماذا تعرف عن الموضوع فانا افترض ان المامه بالموضوع غير متعمق وهذا مهم بالنسبة لي لأني سأنطلق في ( تعليمه ) من معرفته غير المتعمقة حول الموضوع


بالنسبة الى المعرفة التي تقولين انه تسبق العلم فهذا صحيح ويتم السؤال عنها في مرحلة التهيئة واذا كان الجدول يحوي مراحل المعرفة فقط .......فكيف نحقق العلم ؟


وهذا ما يسعى له المعلم ان يحول هذه المعرفة البسيطة عند الطالب الى علم ، اذن فتحقيق العلم يحدث بعد المعرفة


نحن لدينا طالب ذو معرفة فطرية او مكتسبة سابقة
ونريد من ان يكون مفهوم علمي قابل للتطور حتى نصل به الى الابتكار والاختراع .

ولانه ذو معرفة فطرية عن الاشياء فهذا ما نحتاجه منه في الخانتين الاوليتين في جدول التعلم ، حتى اذا ما اصبحت هذه المعرفة علما دونها الطالب في خانة ( ماذا تعلمت )


ولاننسى ان اول درس في علوم اول المطور يقول للطالب هل تريد ان تكون عالما لانك تعرف الكثير ..............

نعم فالعلم يحث بعد المعرفة

وعندما يسأل الناس في مسائل العلم المختلفه فإنهم يبحثون عن العالم وليس العارف
اوافقك ،، ولا يعني اهتمامنا بمعرفة الطالب في بداية الحصة ان هذه المعرفة لن تتحول الى علم ؟!!





ومن وجهة نظري - وقد تكون خاطئة - ان استخدامنا للمفردات التالية ( ماذا اعرف - ماذا اريد ان اعرف - ماذا تعلمت ) في جدول التعلم له جذور في اللغة العربية تتفق مع المعنى اللغوي الدقيق لهذه المفردات أكثر من استخدامنا للمفردات ( ماذا اعلم - ماذا اريدان اعلم ) بسبب الحد الفاصل في المعنى بين مفردتي العلم والمعرفة .. والله تعالى أجل وأعلم ..

[رياض البطشان]

شكرا لكاتب الموضوع
أخي المحترم / موسى الصبحي

وأشكر تعليق أخي فهد

وأنا متفق تماماً مع ما ذكرته

الأستاذة القديرة / نوف الدوسري


ولي ملاحظة بسيطة لأخي موسى الذي تعودنا منه قبول النقد البناء

في نظري أنه لا داعي في هذا الموضوع لكلمة weel com


ثم إضافتي منقولة بتصرف أحب أن أشارك بها


الفرق بين العلم والمعرفة


نجد كثيرا من العلماء لا يفرقون بين العلم والمعرفون فيطلقون أحدهما على الآخر، ففي مختار الصحاح (بتحقيق محمود خاطر) :189: وعلم الشيء بالكسر يعلمه علما عرفه.
وفي اللسان 12/418: العلم ضد الجهل، ثم قال: علمت الشيء بمعنى عرفته وخبرته.
وقال ابن منظور في لسان العرب 9/236 (طبعة دار صادر): عرف العرفان العلم، ثم نقل عن ابن سيده قوله: وينفصلان بتحديد لا يليق بهذا المكان.
وهذا يدل على وجود فرق بين العلم والمعرفة، ومحصل ما وجدته من كلام أهل العلم في الفرق بين العلم والمعرفة ما يلي:
قال القرطبي في الجامع في أحكام القرآن (طبعة الشعب) 1/439: قوله تعالى ( ولقد علمتم الذين اعتدوا منكم في السبت ) علمتم معناه عرفتم اعيانهم وقيل علمتم أحكامهم.
والفرق بينهما أن المعرفة متوجهة إلى ذات المسمى والعلم متوجه إلى أحوال المسمى فإذا قلت عرفت زيدا فالمراد شخصه وإذا قلت علمت زيدا فالمراد به العلم بأحواله من فضل ونقص فعلى الأول يتعدى الفعل إلى مفعول واحد وهو قول سيبويه علمتم بمعنى عرفتم وعلى الثاني إلى مفعولين وحكى الأخفش ولقد علمت زيدا ولم أكن أعلمه وفي التنزيل لا تعلمونهم الله يعلمهم كل هذا بمعنى المعرفة.
وفي التعاريف للمناوي بتحقيق الداية /511: العرفان كالمعرفة إدراك الشيء بتفكر وتدبر فهو أخص من العلم ويقال فلان يعرف الله ولا يقال يعلم الله لما كانت المعرفة تستعمل في العلم القاصر المتوصل إليه بتفكر ويضاد المعرفة الإنكار والعلم الجهل والعارف المختص بمعرفة الله ومعرفة ملكوته وحسن معاملته تعالى


وقال أبو حيان التوحيدي في المقابسات: في المقابسة السبعون
وسألته عن الفرق بين المعرفة والعلم؟ فقال: المعرفة أخص بالمحسوسات والمعاني الجزئية: والعلم أخص بالمعقولات والمعاني الكلية.
قال غيره: ولهذا يقال في الباري: يعلم، ولا يقال يعرف ولا عارف.


وقال العسكري في الفروق ص 62: المعرفة أخص من العلم لأنها علم بعين الشيء مفصلا غما سواه، والعلم، يكون مجملا ومفصلا، ...، والعلم يتعدى إلى مفعولين ليس لك الاقتصار على أحدهما، إلا أن يكون بمعنى المعرفة كقوله تعالى:" لا تعلمونهم الله يعلمهم".
وقال الطوفي في شرح مختصر الروضة 1/174: وقيل المعرفة تستدعي سابقة جهل بخلاف العلم.

[موسى الصبحي]

حياك الله اختنا الفاضلة نوف


وعشان نضع حل جذري وسطي لهذه الحاله يمكن استخدام الجدولين معا جدول المعرفة في بداية الدرس والاخر عندما نريد ان نكسب التعلم للطلاب .


الاستاذ رياض حياك الله وبياك
اشكرك على تعريفك بي ( البناء ) من انصار البنائية
ما ادري ايش المشكلة في weel com هي مصطلح مرحبا مثلها مثل اي مصطلح يوضح في المنتدى ؟



ثم إضافتي منقولة بتصرف أحب أن أشارك بها

فسر اكثر ما فهمت ؟؟؟ ضعيف في اللغة العربية

اعتقد من خلال خبرتي المتواضعة ان درس العلوم درس مفتوح في ايصال المفاهيم
بالفيزيائية نقول انه حيوي ديناميكي

لايشترط فية الالتزامات اللغوية المعقدة التي قد لاتناسب الموقف التعليمي للطلاب

لعل الرسالة وصلت

اشكركم على الاضافات المفيدة ولكل وجهة نظر يحتفظ بها

[رياض البطشان]

أخي موسى الصبحي


كان الإشكال في وضع


1- ماذا نعرف أو 1- ماذا نعلم .



يعني الحديث عن المعرفة والعلم ( صحيح )


ما هو الفاصل في هذا الأمر


لاشك أنه الرجوع إلى أصل الكلمتين ( عرف / علم )
وهذا يؤخذ من اللغة العربية . ( لعل الأمر واضح )



أما كلمة ( weel com ) تكلمت معاك
لحرصك على السنة وحبك للخير



ولا شك أن السلام في البداية أولى وأحرى


هذا تقديري لنفسي فأحب أن يكون أخي
مثلي وأحسن مني

[موسى الصبحي]

اخي الحبيب استاذ ريا ض

القاعدة اللغوية للتأصيل لكل من المعرفة والعلم صحيحة ولاخلاف على ذلك.


وما يمكن ان يحدث في العلوم وغيرها من التخصصات الفرعية لها انه يمكن تقديم الكل على الجزء ( العلم قبل المعرفة ) اي العلم بالشيء قبل ان ندخل في تفاصيل المعرفة له او العكس تماما .
فمثلا في المصطلح الفيزيائي ( القوه ) لااستطيع ان ابدأ بتعريف مصطلح قوة دفع السائل قبل ان اختبر معلومات الطالب وليس معرفته السابقة عن المصطلح العام للقوة .


وفي بعض الاحيان تكون الحاجة الى العكس نبدأبالمعرفة قبل العلم عندما يكون المصطلح العام خالي من المعلومات السابقة
فمثلا في الاحياء عندما اريد ان اتحدث عن مفهوم التصنيف العلمي
كلمة التصنيف يصعب تفهما من طلاب الابتدائية
هنا ابدأبالسؤال عن المعرفة السابقة لعملية التصنيف في البقالة
لاصل الى العلم بمفهوم التصنيف العلمي للمخلوقات الحية


المهم ان يصل الطالب الى عمليات تعلم مهما اختلفت الاساليب .
والاستراتجيات التعلمية تأخذ عدة منحنيات حسب الموقف التعليمي ومايحتاجه من
ادوات وطرائق .


ونصل الى تعميم ان المعرفة والعلم عمليتان متداخلتان مكملتان لبعضهما البعض و تؤديان الى عملية التعلم


علم + معرفة = عملية تعلم
معرفة + علم =عملية تعلم




اما مايخص weel com


يقول الرسول صلى الله عليه وسلم ( من تعلم لغة قوم امن مكرهم )
وهذا من صميم السنة حفظك الله تعالى , للتعامل مع غير العرب ودعوتهم للإسلام
وارجو ان تقرأ معي عنوان المشاركة وفيها تحية السلام من بدايتها
وتعلم اللغة الانجليزية مهم في تبادل الخبرات التربو ية مع المعهاهدين من المفكرين الغربين مع الحفاظ على اصول الشريعة الغراء


ولااخفي عليك انا بصدد دروس الكترونية لتعلم اللغة الانجليزية
واخرى كتب احتوائية لمبادئ الانجليزية ولاتنسانا من دعواتك


شكري لك عل غيرتك العذراء على سنة الحبيب صلى الله عليه وسلم


وبارك الله في اعضاء المنتدى حميعا

[الشريف]

أخوتي الكرام

أرى أن نبدأ من التواضع المصطلحي للمعرفة Knowledge ماذا أراد بها واضع الأداة ووافقه عليه المتخصصون نظريا وتطبيقيا

[غندوووره]

السلام عليكم أرجوكم أيها الساده أحاول أن أطبق جميع خطوات كتاب المعلم ولكن أين الوقت مع خمس مناهج وجدول حصص مضغوط!!! بالذات الصف الأول إبتدائي-لاأستطيع الإبداع ياأستاذ فهد أنا في مدرسه إبتدائية ومعلمة العلوم الوحيده مع خمس مناهج ومنهج الصف السادس مع معلمة الرياضيات http://sciemaths.com/vb/images/icons/icon9.gif