تحضير درس بأستخدام دورة التعلم الخماسي ( 1/ث)

[المشتاق الي الجنة]

أخواني وأخواتي إليكم تحضير حسب استراتيجية دورة التعلم الخماسي للصف الاول الثانوي ( أشكال الماده ) آمل أن يكون فيه المنفعة والفائدة0

اليكم المرفق0 ( منقول ومعدل )
http://www.eoman.almdares.net/up/127978/1261507638.rar




أبو عبد الرحمن
مشرف تربوي/ كيمياء /بدر

[رياض البطشان]

ما شاء الله عليك
أخي / أبو عبدالرحمن

مبدعاً في مواضيعك العامة

ومبدعاً في تخصصك الكيمياء

بفضل الله ثم بجهود الكيميائيين من أمثلك

سيكون لهذا المنتدى بريق ولمعان

تقديري وشكري لك

[اناهيد]

الأستاذ / أبوعبد الرحمن
جميل جداً أن نعرض درساً ونتناقش من خلاله ومن وجهة نظري أن درس أشكال المادة ليس جديداً على الطالبة كمفاهيم درستها الطالبة في الصف الأول متوسط (المقررات المطورة ) وكذلك في المقررات السابقة .
ونمو هذه المفاهيم في المرحلة الثانوية ( العنصر والذرة والمخلوط والمركب ....) هو الأهم من حيث استخدام الأنشطة والأمثلة المختلفة التي تختلف عن ما تعلمته الطالبة سابقاً.وهذا دور المعلم أن يطلع على المقررات السابقة ليستطيع أن يعطي تعلماً مثيراً لامكرراً .
من حيث تحضير الدرس بدورة التعلم الخماسية اتضحت بها إجراءات المعلم والمتعلم ولكن يفضل أن تكون إجراءات المتعلم (أن يحل في ورقة العمل ....يقر أو يلخص ، يجري نشاط ويدون ملاحظاته ...يتناقش مع المجموعة ويدون النتائج ..وهكذا
مرحلة الاستكشاف أيضاً يفضل توضيحها من حيث ماهية النشاط والهدف منه (توزيع عينات للدراسة ..صور ، استخدام مواد لتحضير أشكال من المادة .....ما هو إجراء يحدده المعلم
مرحلة التوسع هي مرحلة تعمق في المفاهيم لزيادة استيعابها في تتجه عمودياً بالنسبة للمفهوم أما الإثراء فيتجه أفقياً بالنسبة للمفهوم أي يوضح علاقته بأشياء أخرى .فلابد من التمييز بينهما .
مرحلة التقويم مناسبة وكذلك الشرح والتفسير مع أن هناك خلط مع الاستكشاف قليلاً .
مع تحياتي

[ابو راكان]

كتب الله لك الاجر

[فهد الرحيلي]

الزميل العزيز الأستاذ: أبو عبدالرحمن
حفظك الله ورعاك ، فأنت دائماً مميز وعملك مميز

لك تحياتي وتقديري

[المشتاق الي الجنة]

[quote=اناهيد;9527]
الأستاذ / أبوعبد الرحمن





جميل جداً أن نعرض درساً ونتناقش من خلاله ومن وجهة نظري أن درس أشكال المادة ليس جديداً على الطالبة كمفاهيم درستها الطالبة في الصف الأول متوسط (المقررات المطورة ) وكذلك في المقررات السابقة .
ونمو هذه المفاهيم في المرحلة الثانوية ( العنصر والذرة والمخلوط والمركب ....) هو الأهم من حيث استخدام الأنشطة والأمثلة المختلفة التي تختلف عن ما تعلمته الطالبة سابقاً.وهذا دور المعلم أن يطلع على المقررات السابقة ليستطيع أن يعطي تعلماً مثيراً لامكرراً .
من حيث تحضير الدرس بدورة التعلم الخماسية اتضحت بها إجراءات المعلم والمتعلم ولكن يفضل أن تكون إجراءات المتعلم (أن يحل في ورقة العمل ....يقر أو يلخص ، يجري نشاط ويدون ملاحظاته ...يتناقش مع المجموعة ويدون النتائج ..وهكذا
مرحلة الاستكشاف أيضاً يفضل توضيحها من حيث ماهية النشاط والهدف منه (توزيع عينات للدراسة ..صور ، استخدام مواد لتحضير أشكال من المادة .....ما هو إجراء يحدده المعلم
مرحلة التوسع هي مرحلة تعمق في المفاهيم لزيادة استيعابها في تتجه عمودياً بالنسبة للمفهوم أما الإثراء فيتجه أفقياً بالنسبة للمفهوم أي يوضح علاقته بأشياء أخرى .فلابد من التمييز بينهما .
مرحلة التقويم مناسبة وكذلك الشرح والتفسير مع أن هناك خلط مع الاستكشاف قليلاً .


مع تحياتي



شكراً اخت اناهيد علي مروورك0
اتمنى ان المناقشة علي نهج لوفعلنا كذا000 مثلا 000بدل من كذا؟يكون اكثر وضوحاُ ونفعاً0وان نخصص بدل التعميم حتى لايغلب الجانب التنظيري علي الجانب التطويري 0



ابو عبد الرحمن
مشرف كيمياء

[تربوية فريدة]

كل الشكر والتقدير لك

[كشفي]

شكرا أبو عبدالرحمن درس جميل و الأجمل ربطه الأحاديث و الآيات الكريمة مما يعطي المتعلم فرصة أكبر للتأمل
و من خلال هذا الدرس اتضحت الصورة لي أكثر

[المشتاق الي الجنة]

كل الشكرللاخت تربويه فريده على مرورك0
والشكر موصول للاخ كشفي نسال الله لي ولكم 000التوفيق في عمل الدنيا والاخره

[الحمدلله]

يسلمووو شغل مرتب وحلو;)

[بنت الرياااض]

السلام عليكم
حبيت اسال ماالهدف من الملفات النشطة وكيف افعلها في الحصة وهل يمكن تفعيلها خلال مرحلة الشرح والتفسير والا تقتصر على مرحلة التقويم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:confused::confused:

ارجو واتمنى اجد اجابة شافية على سؤالي ودمتم

[صالح الحديثي]

وفقك الله أخي ابوعبدالرحمن لكل خير .

[ام عمر العلي]

الله يجزاكم خير على الدروس الرائعة ودمتم:)

[احمد الزويد]

الأخ أبو عبدالرحمن مشكور على هذا الجهد المتميز، وخاصة تطبيق دورة التعلم الخماسي بشكل رائع، لكن يوجد في تطبيقها عدة ملاحظات :
1ـ اقترح نقل تجربة (3 كؤوس) من مرحلة الشرح إلى مرحلة الاستكشاف لأن العملية هنا تعتمد على مهارات الاستكشاف مثل الملاحظة والمقارنة والتواصل والاستنتاج وهذا يناسب مرحلة الاستكشاف، أما مرحلة الشرح والتفسير التعليق على النتائج، والتبسيط، والإيضاح، والتلخيص،...إلخ.
2ـ أتمنى - في مرحلة الشرح - عرض المفاهيم سواء من خلال المناقشة أو خرائط المفاهيم أو المنظمات البيانية،..إلخ.
3ـ بعض الأهداف السلوكية المخطط لها لم يتم التعرض لها في الدرس مثل الهدف 4.
4ـ في مرحلة التوسع يفضل أن يذكر الطالب مواد من حياته اليومية (في البيت،أو المدرسة،...)، وذلك أجدى من أن نعطيه اسماء مواد ونطلب منه تصنيفها.
5ـ أن الدرس لم يتطرق إلى النواتج التعلمية outcomes الصفية أو اللاصفية مثل إعداد مطوية في أحد مفاهيم الدرس، أو نماذج من صنع الطالب، ..إلخ.

[المشتاق الي الجنة]

بارك الله في تواجدك ومشاركتك الفاعلة في هذا المنتدي المبارك0

كل الشكر والتقدير علي مرورك علي الموضوع والاجمل من ذلك ابداء تلك الملاحظات الجيدة والتي تصب في تطوير المنتدي 0
فالميدان اكثر خصوبة وثراء للتطوير والإرتقاء به وذلك بسبب الممارسة الفعلية والتعايش الحقيقي مع المقررات 0
شاكرين لكم تلك الملاحظات وان تكون خير عون لنا وللإخوة زملائنا معلمي الكيمياء
اكرر شكري أخي احمد فأنت كنز ثميين تثري هذا المنتدي ليزداد توهجاً وأكثر لمعاناً0

[الكمال]

السلام عليكم
ذكرت الاخت الفاضلة صاحبة الموضوع في موذج الدرس المرفق ما نصه

1

- عرض ثلاث كؤوس الثلاث تحوي نماذج لذرات من نوع واحد – ذرات متحدة (جزيئات) – ذرات منفصلة, ثم يطلب من الطالب أن تسمّي هذه الوحدات ؟

في فقرة الشرح والتفسير


اختي الفاضلة هل يمكنك ان تبيني لنا كيف من اين او كيف يمكن الحصول على هذه النماذج ان كنتي تقصدي بها ان تكون حقيقية
اما اذا قصدتي نماذج بلاستيكية او غيرها كوسيلة تعليمية فذاك امر اخر ؟؟؟

[المعلم المغمور]

ألف شكر ونظلع للمزيد