نوف الدوسري
12-19-2009, 07:29 PM
في هذه المساحة نناقش بعون الله بعض الأفكار التي تساعد على ( الاستيعاب المفاهيمي ) لمفاهيم هذه الوحدة ..
مقدمة لا بد منها :
تكمن مشكلة الطلاب في المرحلة الثانوية في مادة الفيزياء في استصعاب المادة ذلك انهم يعتقدون ان مفاهيمها يصعب تصورها ، وقد اطلعت على دراسة في احدى المناطق في المملكة تنبئ عن حجم الخطر الذي يعاني منه استيعاب الفيزياء في اذهان الطلاب ، واظن اننا سننجح في بناء المفاهيم الفيزيائية بشكل جيد عندما ننطلق من تدريس هذه المفاهيم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من مبدأ ( الاستيعاب المفهومي ) فكيف نحقق ذلك في مناهجنا ؟
نظرا لان ( مفاهيم الفيزياء ) من وجهة نظر المعلمين يصعب إيصالها للطلاب اثرت ان نناقش كيفية تطوير : الاستيعاب المفهومي للمفاهيم الفيزيائية في الفصل الخامس : الحركة والقوى والآلات البسيطة
الدرس الأول : الحركة
مفهوم التسارع : قد يواجه الطلاب صعوبة في وصف حركة الجسم من خلال التسارع ويمكن تدريبهم على ذلك بطرح أمثلة عديدة لحالات مختلفة لحركة أجسام مختلفة ويطلب المعلم من الطالب تحديد أي الأجسام تكون في حالة تسارع
مفهوم التسارع الإيجابي والتسارع السلبي :
**هناك مئات الأمثلة على أجسام تتسارع سلبيا او ايجابيا ( قد يربط الطالب ذلك بصعود وهبوط المنحدرات فقط وهذه من المفاهيم الخاطئة )
اقتراحات :
**يمكن للمعلم ان يخطط لصور كثيرة عن أجسام تتسارع ايجابيا وسلبيا من ( مجلات – قصاصات جرائد - صور كليب ارت ......الخ ) ويجب ان تتضمن أجسام تتحرك على خط أفقي ( بسرعة غير ثابتة ) لتوسيع ادراك الطالب ان التسارع يتزايد ويتناقص ليس بسبب شكل المسار الذي يتحرك فيه بل بسبب تغير مقدار السرعة فقط ( من لجيد ان تتنوع الامثلة لتشمل الأمثلة حركة أجسام في منحدرات – او في مسار دائري – او على خط مستقيم )
**او قد يكون من الجيد تكليف الطلاب بالبحث عن صور أجسام متسارعة ويحدد الطالب فيها نوع التسارع ويحدد السبب ..
** أو يمكن أن يقوم المعلم بوصف حالات مختلفة ( بدون صور ) لحركة أجسام في مسارات مختلفة ويطلب منهم تحديد نوع التسارع في كل حالة
ملاحظة هامة : يجب أن ينطلق الطالب في ربطه حركة الجسم بنوع التسارع من ( تغير قيمة السرعة فقط وليس من شكل المسار الذي يتحرك فيه الجسم لذا من المهم أن يدرب المعلم طلابه على تحليل الحركة بتحليل كمية السرعة هل هي تتناقص أم تتزايد)..
يكون تقويم الاستيعاب المفهومي جيد كل ما اعتمد المعلم على تقويم المفاهيم من خلال ربطها بحياة الطالب..
للموضوع بقية ،، وينتظر اضافاتكم ..
مقدمة لا بد منها :
تكمن مشكلة الطلاب في المرحلة الثانوية في مادة الفيزياء في استصعاب المادة ذلك انهم يعتقدون ان مفاهيمها يصعب تصورها ، وقد اطلعت على دراسة في احدى المناطق في المملكة تنبئ عن حجم الخطر الذي يعاني منه استيعاب الفيزياء في اذهان الطلاب ، واظن اننا سننجح في بناء المفاهيم الفيزيائية بشكل جيد عندما ننطلق من تدريس هذه المفاهيم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من مبدأ ( الاستيعاب المفهومي ) فكيف نحقق ذلك في مناهجنا ؟
نظرا لان ( مفاهيم الفيزياء ) من وجهة نظر المعلمين يصعب إيصالها للطلاب اثرت ان نناقش كيفية تطوير : الاستيعاب المفهومي للمفاهيم الفيزيائية في الفصل الخامس : الحركة والقوى والآلات البسيطة
الدرس الأول : الحركة
مفهوم التسارع : قد يواجه الطلاب صعوبة في وصف حركة الجسم من خلال التسارع ويمكن تدريبهم على ذلك بطرح أمثلة عديدة لحالات مختلفة لحركة أجسام مختلفة ويطلب المعلم من الطالب تحديد أي الأجسام تكون في حالة تسارع
مفهوم التسارع الإيجابي والتسارع السلبي :
**هناك مئات الأمثلة على أجسام تتسارع سلبيا او ايجابيا ( قد يربط الطالب ذلك بصعود وهبوط المنحدرات فقط وهذه من المفاهيم الخاطئة )
اقتراحات :
**يمكن للمعلم ان يخطط لصور كثيرة عن أجسام تتسارع ايجابيا وسلبيا من ( مجلات – قصاصات جرائد - صور كليب ارت ......الخ ) ويجب ان تتضمن أجسام تتحرك على خط أفقي ( بسرعة غير ثابتة ) لتوسيع ادراك الطالب ان التسارع يتزايد ويتناقص ليس بسبب شكل المسار الذي يتحرك فيه بل بسبب تغير مقدار السرعة فقط ( من لجيد ان تتنوع الامثلة لتشمل الأمثلة حركة أجسام في منحدرات – او في مسار دائري – او على خط مستقيم )
**او قد يكون من الجيد تكليف الطلاب بالبحث عن صور أجسام متسارعة ويحدد الطالب فيها نوع التسارع ويحدد السبب ..
** أو يمكن أن يقوم المعلم بوصف حالات مختلفة ( بدون صور ) لحركة أجسام في مسارات مختلفة ويطلب منهم تحديد نوع التسارع في كل حالة
ملاحظة هامة : يجب أن ينطلق الطالب في ربطه حركة الجسم بنوع التسارع من ( تغير قيمة السرعة فقط وليس من شكل المسار الذي يتحرك فيه الجسم لذا من المهم أن يدرب المعلم طلابه على تحليل الحركة بتحليل كمية السرعة هل هي تتناقص أم تتزايد)..
يكون تقويم الاستيعاب المفهومي جيد كل ما اعتمد المعلم على تقويم المفاهيم من خلال ربطها بحياة الطالب..
للموضوع بقية ،، وينتظر اضافاتكم ..