ارجو المساعدة ....العاجلة!!!

[المعتزة بدينها]

بسم الله الرحمن الرحيم


ارجو المساعدة العاجلة ..أنا متأخرة جداً في المنهج حيث أني متاخرة أسبوعين في المنهج مع أني حاولت بكل الطرق التمشي مع المنهج بأخذ الحصص الإضافية هذه المشكلة ليست فردية وإنما جماعية في المنهج الجديد ؟؟
فأنا لاأعلم ماهو السبب هل عدم معرفتنا بكيفية توصيل المعلومة بأقل جهد ووقت أم التغير الذي نعاني لحد الآن من تكيف الطالبة معه ام كثرة التمارين والمسائل والاختبارات وعدد الحصص الذي لايغطي المنهج .....:(
ارجو الرد وعدم إهمال الموضوع

[عبدالعزيز العصيمي]

حياك الله اختي الفاضلة
لكن قبل ان نبحث المشكله .........
هل حضرتي البرنامج التدريبي الخاص بالمشروع
وهل انت من أعد توزيع المقرر ام هو التوزيع الموجود ‏ بالاعداد الكتابي الجاهز
كم عدد الدروس التي تاخرتي فيها وليس عدد الايام ......

مع ذلك تأخر اسبوعين لا يعد مشكله صعبه ويمكن تجاوزها ان شاء الله
]

[حامد العلوني]

أختى الكريمة

ان التقيد بطريقة السلسلة يجعل عملية تطبيها سهلة جدا
وأما التأخر لمدة اسبوعين فليس مشكلة
وناتج عن التأرجح الحاصل لدى معظم المعلمين بين الطرق القديمة والطرق الجديدة للسلسلة فعليكي اتباع مايلي قدر الآمكان
الحصة الأولى : اسئلة التعزيز - استعد - الأمثلة جميعها ( لأن أفكارها تختلف عن بعضها البعض ) - تحقق من فهمك ( يحله الطالب بعد كل مثال ) - تأكد
وبناء على نتائج تأكد توزع تمارين الواجب ( تدرب وحل المسائل ) بين الطالبات وفق مستوياتهن
الحصة الثانية : مراجعة سريعة للدرس - مناقشة تمارين الواجب ( تمارين ضمن المتوسط وفوق المتوسط ، ولاداعي لمناقشة تمارين دون المتوسط بل متابعتها في دفاترهن فقط لأنها تكرار لتحقق من فهمك وتأكد
ملاحظة ( اقتراح سير الحصص ) للمبدعة مها الغامدي

[المعتزة بدينها]

حياك الله اختي الفاضلة



لكن قبل ان نبحث المشكله .........
هل حضرتي البرنامج التدريبي الخاص بالمشروع
وهل انت من أعد توزيع المقرر ام هو التوزيع الموجود ‏ بالاعداد الكتابي الجاهز
كم عدد الدروس التي تاخرتي فيها وليس عدد الايام ......


مع ذلك تأخر اسبوعين لا يعد مشكله صعبه ويمكن تجاوزها ان شاء الله
]

شكرا لك أخي عبد العزيز العصيمي
أولا بالنسبة للبرنامج التدريبي الخاص بالمشروع لم نحضره
وإنما حضرته المشرفة التربوية ...والتي بلغتنا بما دار فيه .
ذلك بالنسبه لتوزيع المنهج فقد سلم لنا من قبل المشرفات كذلك والذي اكتشفنا عدم ملائمته
للوضع القائم ..حيث كانت الدروس في البداية بطيئة جدا ً لعدة أسباب منها :
النقلة من حيث طريقة العرض والمواضيع الجديدة والتمهيد للمنهج
وإعداد بعض الوسائل والاوراق التي تساعد الطالبة
صعوبة تأقلم الطالبات مع طريقة الكتابة بالرموز الانجليزية وفهم الرموز
الضعف التحصيلي لدى بعض الطالبات وعدم اندماجها مع الوضع الجديد
الحاجة الى إعطاء الطالبة فرصة للمشاركة والتي اتسمت بداية العام بالضعف
كل هذه الاسباب وغيرها سببت لنا الارباك وعدم الموازنة ..مع العلم بأني أخذت الكثير من الحصص الاضافية لتلافي التأخر الناجم ومع ذلك مازلت في منتصف الباب الثاني (التوازي والتعامد)
فالمسألة ليست هذه السنه فقط وإنما مستقبلاً لا أظن أن 5حصص أسبوعية كافية لتغطية المنهج بالشكل الكامل والمناسب والذي يرفع مستوى طلابنا كما أن مدة الحصص عندنا تتراوح من 40- 45 د
بينما الحصه في الخارج 50-55 د و الذي اسهم في الفرق في قدرتنا على التمشي مع المنهج

[المعتزة بدينها]

أختى الكريمة

ان التقيد بطريقة السلسلة يجعل عملية تطبيها سهلة جدا
وأما التأخر لمدة اسبوعين فليس مشكلة
وناتج عن التأرجح الحاصل لدى معظم المعلمين بين الطرق القديمة والطرق الجديدة للسلسلة فعليكي اتباع مايلي قدر الآمكان
الحصة الأولى : اسئلة التعزيز - استعد - الأمثلة جميعها ( لأن أفكارها تختلف عن بعضها البعض ) - تحقق من فهمك ( يحله الطالب بعد كل مثال ) - تأكد
وبناء على نتائج تأكد توزع تمارين الواجب ( تدرب وحل المسائل ) بين الطالبات وفق مستوياتهن
الحصة الثانية : مراجعة سريعة للدرس - مناقشة تمارين الواجب ( تمارين ضمن المتوسط وفوق المتوسط ، ولاداعي لمناقشة تمارين دون المتوسط بل متابعتها في دفاترهن فقط لأنها تكرار لتحقق من فهمك وتأكد
ملاحظة ( اقتراح سير الحصص ) للمبدعة مها الغامدي




شكراً أخي الفاضل على مرورك والذي أعتز به حقيقةً .
المشكلة تكمن هنا حيث أنه لايمكنني استعراض جميع الأمثلة في حصة واحدة بل بالعكس احتاج إلى حصتين وأحيانا أكثر من ذلك ...
فكل مثال بعده تحقق ثم التأكد وعلى الاكثر يمكنني 3أمثلة فقط؟؟؟؟ كما أنا كثرة البراهين والتي تشكل عبأ في حد ذاتها والتي تحتاج إلى توضيح من المعلمة على الرغم من سهولتها.
أما ما تفضلت به القيام في الحصة الثانية فإنك استاذي ذكرت أنه لا داعي للمرور على أسئلة دون المتوسط والتي هي في الغالب نفس أسئلة ضمن المتوسط كما أن المرور على أغلبية المسائل تأخذ وقت و تضطرنا لأكمال التمارين في حصة أخرى ومن هنا نتج التأخر وهذا هو الذي حصل معنا والذي لم نتجاوزه مع خبرتنا الطويلة في التدريس وأصبحن شبه عاجزين عن تدارك هذا الموقف الحاصل .
فهل نحن السبب؟؟؟ أريد جواب :confused:

[المعتزة بدينها]

أتمنى من كل من درس المنهج الجديد أن يدلي بدلوه في هذا الموضع ويضيف تعليقه و هل هي مشكلة خاصة أم مشكلة عامة؟؟
وماهي الطرق المتبعة في إعطاء المادة لنستفيد من بعضنا البعضونحقق الاهداف من تطوير المنهج.
فهدف الموضوع إثرائي بالدرجة الأولى وليس عرض مشكلة فقط والبحث عن مسبباتها .

ارجو المشاركة من الجميع معلمين ومشرفين ومن له علاقة بالتطوير وحتى من أولياء الأمور

[مها الغامدي]

صباح الخير عزيزتي

أولاً : طرأت ظروف استثنائية هذا العام مما أدى لتأخر الكثير من المناهج حتى القديمة
وأهم هذه العوائق كانت كثرة الغياب بسبب انفلونزا الخنازير .... وهو أمر خارج عن جميع الحسابات !

ثانيًا : المعلم لازال المنهج الجديد جديدًا عليه ، ولم يتمرس عليه بمايكفي بعد ، والبطء وارد جدًا

ثالثًا : الجميع متأخرين ، بس أحب اطمنك ان البابين الأخيرين في رابع (كلاهما عن الضرب) سهلين ولن يحتاجا وقت كسابقيهما ، وبالمثل في 1م : بابي النسبة وتطبيقاتها سهلين مقارنة بسابقيهما

.
.



دعواتي لكِ بالتوفيق

[المعتزة بدينها]

صباح الخير عزيزتي

أولاً : طرأت ظروف استثنائية هذا العام مما أدى لتأخر الكثير من المناهج حتى القديمة
وأهم هذه العوائق كانت كثرة الغياب بسبب انفلونزا الخنازير .... وهو أمر خارج عن جميع الحسابات !

ثانيًا : المعلم لازال المنهج الجديد جديدًا عليه ، ولم يتمرس عليه بمايكفي بعد ، والبطء وارد جدًا

ثالثًا : الجميع متأخرين ، بس أحب اطمنك ان البابين الأخيرين في رابع (كلاهما عن الضرب) سهلين ولن يحتاجا وقت كسابقيهما ، وبالمثل في 1م : بابي النسبة وتطبيقاتها سهلين مقارنة بسابقيهما

.
.



دعواتي لكِ بالتوفيق
أتشرف بمرورك مشرفتنا الغالية مها الغامدي ....
نعم معك الحق أن هناك عوائق حقيقية منها كما ذكرت كثرة الغياب وكذلك المنهج الجديد واحب أضيف كذلك أن الفصل الدراسي الأول هذا العام قصير مقارنة بالسنوات السابقة بمقدار أسبوعين كاملين
مما جعل التأخر الطبيعي لمعلمة الرياضيات (طبعا بالنسبة للبعض) تأخر هائل جداً بنظري وعلى حساب المنهج الجديد و كذلك على حساب الطالبات .
أما بالنسبة للبابين الأخريين في أول ثانوي(لأني معلمة ثانوي) الباب الثالث سهل وممتع للطالبة كذلك، ولكن الباب الاخير فيه كمية كبيرة من النظريات المبرهنة أو المتروكة للطالبات كتمرين (علما بأن معظمها تعرفت عليها الطالبة في المتوسط ) والتي لا أعلم حقيقة هل يجب المرور عليها بالتفصيل واحدة تلو الآخرى أو ماذا أعمل ؟؟؟
أرشديني جزيت خيرا :)

[عبدالعزيز العصيمي]

شكرا لك أخي عبد العزيز العصيمي



أولا بالنسبة للبرنامج التدريبي الخاص بالمشروع لم نحضره
وإنما حضرته المشرفة التربوية ...والتي بلغتنا بما دار فيه .
ذلك بالنسبه لتوزيع المنهج فقد سلم لنا من قبل المشرفات كذلك والذي اكتشفنا عدم ملائمته
للوضع القائم ..حيث كانت الدروس في البداية بطيئة جدا ً لعدة أسباب منها :
النقلة من حيث طريقة العرض والمواضيع الجديدة والتمهيد للمنهج
وإعداد بعض الوسائل والاوراق التي تساعد الطالبة
صعوبة تأقلم الطالبات مع طريقة الكتابة بالرموز الانجليزية وفهم الرموز
الضعف التحصيلي لدى بعض الطالبات وعدم اندماجها مع الوضع الجديد
الحاجة الى إعطاء الطالبة فرصة للمشاركة والتي اتسمت بداية العام بالضعف
كل هذه الاسباب وغيرها سببت لنا الارباك وعدم الموازنة ..مع العلم بأني أخذت الكثير من الحصص الاضافية لتلافي التأخر الناجم ومع ذلك مازلت في منتصف الباب الثاني (التوازي والتعامد)
فالمسألة ليست هذه السنه فقط وإنما مستقبلاً لا أظن أن 5حصص أسبوعية كافية لتغطية المنهج بالشكل الكامل والمناسب والذي يرفع مستوى طلابنا كما أن مدة الحصص عندنا تتراوح من 40- 45 د
بينما الحصه في الخارج 50-55 د و الذي اسهم في الفرق في قدرتنا على التمشي مع المنهج



جزاك الله خيرا اختي الكريمة جميل جدا ان نرى هذا الحرص من معلمينا
وهنالك امور كثيرة متوقعة مع بداية التجريب ومنها ما ذكرتي حفظك الله
ومع الممارسة سيستطيع معلمينا تطوير مهاراتهم التدريسية و ستختفي اغلب هذه الاشكالات بإذن الله




وامام هذا الوضع القائم فأنا ااقترح مايلي :


إعادة هيكلة التوزيع والخطة الزمنية ودمج الدروس المتأخرة فيما تبقى من زمن

الحرص على انتقاء التدريبات من تأكد أو تدرب والتنويع فيها مع مرعاة عدم تكرار المواقف الرياضية المتطابقة ( مالا يدرك كله لا يترك جله )

اشعار الطلاب بالموقف وتحفيزهم على المساعدة والمسنادة وهذا ايضا فيه زرع للثقة في نفوسهم وخاصة انهم يشعرون بانهم اصبحوا كبارا ( طلاب ثانوي )

توثيق الملاحظات على الخطة الزمنية لهذا الفصل بحيث يستفاد منها كتغذية راجعة العام القادم

[المعتزة بدينها]

شكراً أخي عبد العزيز على هذا التفاعل وعلى الاقتراح الجميل :)
ونعم هذا باضبط ماقمت به وحفزت طالباتي على المساندة ولكن الإشكالية أن ليس الكل على نفس الدرجة من تحمل المسؤلية فهناك من تبحث وتشارك وتتفاعل وهناك بالطرف الآخر من تتمنى وصول المعلومة لقمة سائغة لها .؟؟!!!
ولكن القصد هل أنا مكلفة بشرح براهين لمعلومات المفترض أنها أخذتها مسبقاً في المرحلة المتوسطة وذلك في البابين الثالث والرابع حيث أن غالبية المعلومات سبق أخذها ولكن بشكل مختلف عنه حالياً؟؟؟

[عبدالعزيز العصيمي]

شكراً أخي عبد العزيز على هذا التفاعل وعلى الاقتراح الجميل :)
ونعم هذا باضبط ماقمت به وحفزت طالباتي على المساندة ولكن الإشكالية أن ليس الكل على نفس الدرجة من تحمل المسؤلية فهناك من تبحث وتشارك وتتفاعل وهناك بالطرف الآخر من تتمنى وصول المعلومة لقمة سائغة لها .؟؟!!!
ولكن القصد هل أنا مكلفة بشرح براهين لمعلومات المفترض أنها أخذتها مسبقاً في المرحلة المتوسطة وذلك في البابين الثالث والرابع حيث أن غالبية المعلومات سبق أخذها ولكن بشكل مختلف عنه حالياً؟؟؟


لاحاجة اختي الكريمة للحذف حيث ان ذلك يؤثر على الترابط الرأسي للمقرر
ويضعف الادراك المفاهيمي لدى الطالبة في جانب الاستدلال الرياضي و مرجعية هذه النظريات

غالبية المعلومات سبق أخذها ولكن بشكل مختلف عنه حالياً؟؟؟

هذا صحيح اختي الكريمة وهذا ما يجعلنا حريصين على تقديمها بالشكل الاخر

خالص شكري وتقديري و أسأل الله لكم العون