مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة

[بسمة]

http://dc05.arabsh.com/i/00189/h8h25xa0po3o.gif



مع الصباح المشرق ... بكل أخت ألتقي :)


مرحبا بالجميع


وضعت هنا أسئلة اختيار من متعدد


للفصل الثاني : تمثيل الحركة


تجدونه على هذا الرابط :


اضغط هنـــــــــــــــــا (http://myweb.saudi.net.sa/alatheer/ph/index2a.htm)


وهو على نفس طريقة مفردات ف1 ( اختيار من متعدد )


قد تظهر لديك صفحة للسماح بالمحتوى بالظهور فاسمح له بذلك


وان لم تجب على سؤال الاختيار الصحيح من المرة الاولى تستطيع ان تحاول مرة أخرى وتضغط على الاختيار الصحيح :D


أتمنى أن تستفيدوا منه


مع اعتذاري بعدم السماح بنقل الموضوع والرابط لمنتدى آخر :o


ولكم مني كل التقدير والاحترام




:)

[رياض البطشان]

قرأت مفردات الفيزياء للصف 1ث/ ف2


وكانت جميلة ويستفاد منها كثيراً


ولي إضافة بسيطة :


في غالب المفاهيم ركزت على التذكر بشكل كبير .
عدم توفر رسوم للمنحنيات ، مع أنك كتبت موضوع في ذلك ( وكان متميزاً ) .
فيه أخطاء إملامية لا تعد ( ولكن ليكمل العمل )


في الختام


تقدير وشكر وثناء


للعمل الفيزيائي المقدم


وفقنا جميعاً لنفع الناس

[بسمة]

ولي إضافة بسيطة :

حياك الله أستاذ رياض





في غالب المفاهيم ركزت على التذكر بشكل كبير .


اسئلة اختيار من متعدد غالبا ما تركز على التذكر

لكن لو عندك تغيير في أحد من الأسئلة ياليت تقوللي حتى أغيره



عدم توفر رسوم للمنحنيات ، مع أنك كتبت موضوع في ذلك ( وكان متميزاً ) .


للأسف ما أقدر ارفق رسوم بيانية لأن البرنامج المستخدم لا يوفرهذه الخدمة

ومادام موضوع المنحنيات موجود شفت ان مافي داعي للتكرار

لكن بحاول أرفق رسوم منحنيات وان شاء الله أتوفق





فيه أخطاء إملامية لا تعد

ياليت توضح لي مكان الخطأ الإملائي حتى يتم تعديله

لأني راجعته أكثر من مرة لكن سبحان الله الخطأ وراد







جزاك الله كل الخير على المتابعة

[رياض البطشان]

لكن لو عندك تغيير في أحد من الأسئلة ياليت تقوللي حتى أغيره ( بسمة )

على سبيل المثال

في فقرة ( 8 ) لو كتب تكون الإزاحة تساوي المسافة ، في حالة :
ويختار ثلاث فقرات
والجواب الصحيح
إذا تحرك الجسم على خط مستقيم ولم يرجع .
في فقرة ( 9 ) و ( 10 )
لوكتب ( الكتلة والقوة ) على الترتيب ، هي كميات :
ويختار أربع فقرات ( وهو الأصح أن تكون الفقرات أربع )
قياسية قياسية / قياسية متجهة / متجهة متجهة / متجهة قياسية
وفي ( 10 ) تغير الكميات
في فقرة ( 19 ) لو كتب لو كان عندنا أكثر من سرعة للجسم ، فإن السرعة المتوسطة :
وهذه الفقرة تنمى مهارات التفكير بشكل كبير
وأقترح أن تكون هذه الفقرة
طالبتي الغالية ، ماذا تتوقعين أن تكون السرعة المتوسطة
سوف يأتيك أجوبة في منتهى الروعة
للمعلومية
قد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة النهائية إذا تحرك الجسم من السكون
وقد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة الابتدائية إذا توقف الجسم عن الحركة وكانت له سرعة إبتدائية


وهكذا


هذا ما سمح به الوقت




للأسف ما أقدر ارفق رسوم بيانية لأن البرنامج المستخدم لا يوفرهذه الخدمة ( بسمة )


مع على المحسنين من سبيل


ومادام موضوع المنحنيات موجود شفت ان مافي داعي للتكرار ( بسمة )
في المره السابقة مجرد شرح
وفي هذه المره عبارة عن تقويم
فليس هذا تكرار ، إنما هو تثبيت للمعلومة والمفهوم


لكن بحاول أرفق رسوم منحنيات وان شاء الله أتوفق ( بسمة )

شكرا على الاستجابة والاقتناع



ياليت توضح لي مكان الخطأ الإملائي حتى يتم تعديله
لأني راجعته أكثر من مرة لكن سبحان الله الخطأ وراد

ميل الخط البياني لمنحنى ( الموقع - الزمن ) لجسم تساوي
أحسن نكتب يساوي

المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين وتتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ
الأحسن
المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ



بعد الجسم عن نقطة الأصل عند لحظة معينة على مخطط الحركة وممكن أن تكون سالبة أو موجبة
الأحسن
بعد الجسم عن نقطة الأصل عند لحظة معينة على مخطط الحركة وممكن أن تكون سالبة أو موجبة

وجزاك الله كل الخير

[بسمة]

جزاك الله خيرا على الاضافات الرائعة

وجاري التعديل

وان شاء الله اشوف طريقة لارفاق الرسوم البيانية عند اتمام شرح موضوع المنحنيات

او ممكن استخدم برنامجا آخرا يدعم اللغة العربية

يعطيك العافية

[أم مصعب]

جزاك الله خير الرابط لا يعمل ياليت إعادة التحميل.

[بسمة]

عزيزتي ام مصعب

كنت أعيد تحميل الصفحة بسبب التعديلات

وهي صفحة نت عادية بامتداد .htm

يعني تفتح لك مباشرة

فاضغطي على الرابط وان شاء الله تظهر لك الصفحة

قد يظهر لك مربع تنبيه يطلب منك السماح بالمحتوى بالظهور فاسمحي له حتى تظهر الصفحة كاملة


ويعطيك العافية على مرورك الكريم

[ام سلطانو]

جزاك الله الف خير رائعة استاذة بسمة

[بسمة]

ام سلطانو

اسعدني مرورك وحضور المميز

واذا فيه اي اضافة او تعديل ياليت تقوليلي حتى اغيره

لك تحيتي وتقديري لشخصك الكريم

[سمااها]

جزااااك الله ألف خير اخت بسمه مبدعه دائما كما عودتينا :)

[بسمة]

سماها

يشرفني حضورك ومرورك الكريم

وان كان عندك ملاحظات ياليت تقوليها حتى يتم تعديل الملف

وراح ارفقه على نفس الرد هنا للي ما فتحت معه الصفحة :)

دمتِ بخير

[أم مصعب]

ملاحظاتي
1. اتجاه الكتابة لوكان من اليمين إلى اليسار كان أفضل.
2. في سؤال رقم 9 ذكر في السؤال الكمية المتجهة وفي الاجابات كميات فيزيائية لو كان كمية فيزيائية بصيغة المفرد من أجل التوافق.
3. ( المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ) في سؤال 12 لوكانت الصيغة كما في الكتاب أفضل أي (المتجه الناتج عن جمع متجهين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر )
تقبلي تحياتي


_________________

[عماد العضيب]

جزاك الله خير
ولكني حاولت أكثر من مرة ولم يعمل الرابط

[عماد العضيب]

شكرا لكم فأنا لم أنتبه للمرفق الاخير
تم التحميل و جاري القراءة

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله

مشكورة أخت بسمة على الجهود المميزة التي تبذلينها وجعلها الله في موازين حسناتك
وكما عهدناك مبدعة دائماً

ولكن أنا أختلف معك في نقطة واحدة فقط لاغير وهي :
بأن أسئلة الاختيار من متعدد تركز على التذكر ، بالعكس نستطيع أن نقيس الاستيعاب المفهومي من خلال أسئلة الاختيار من متعدد وخاصة ذات ( ثنائية الشق ) والتي تحتوي على :
الجذر، البدائل ، البدائل السببية ( بدائل لسبب أختيار البديل الأول )

وطبعاً أنا معك في أن الهدف من الاختبار هو من يحدد نوعه

لك تحياتي وتقديري

[بسمة]

ملاحظاتي
1. اتجاه الكتابة لوكان من اليمين إلى اليسار كان أفضل.
_________________
هلا بك يالغالية
للاسف حاولت اخليه بالعكس بس معند معي ;)
البرنامج مترجم للغة العربية عشان كذا محتفظ بأصله وما أقدر أغير فيه هذه الخاصية


2. في سؤال رقم 9 ذكر في السؤال الكمية المتجهة وفي الاجابات كميات فيزيائية لو كان كمية فيزيائية بصيغة المفرد من أجل التوافق.
انتبهت له وعدلته
بس شكلي نسيت احمل الجديد خخخخ :o


3. ( المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ) في سؤال 12 لوكانت الصيغة كما في الكتاب أفضل أي (المتجه الناتج عن جمع متجهين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر )
اختصارك للجمله مناسب
لكن وضعت انا نفس جملة الكتاب
بس أغيره عشان خاطرك :)

تسلمي يا ذوق على التعديلات الحلوة

وان شاء الله تشوفي التعديلات بعد ما أرجع اليوم من العمل :D

[بسمة]

شكرا لكم فأنا لم أنتبه للمرفق الاخير
تم التحميل و جاري القراءة

هلا بك اخي الكريم

شاكرة لك مرورك وحضورك وفي انتظار تعليقاتك وتعديلاتك حتى يتم الاستفادة للجميع

دمت بخير

[بسمة]

هلا بك أستاذنا الكريم






ولكن أنا أختلف معك في نقطة واحدة فقط لاغير وهي :
بأن أسئلة الاختيار من متعدد تركز على التذكر ،


:eek:

أنا قلت كذا ااااااااااااااااااااااا

:)

أقصد في الغالب تركز على التذكر مو دايما طبعا
لأن الإجابة الصحيحة عادة موجودة من ضمن عدة إجابات
فاعتقد اني لو قرأت الاجابات كلها راح اتذكر في الغالب أي وحدة فيهم الاجابة الصحيحة أو على الأقل قريب من الصحيح
الا اذا كانت مثلا مسألة حسابية فلازم أحلها طبعا حتى أتأكد من الإجابة
لكن لو ماغيرت الأرقام صدقني في الغالب بأتذكر الإجابة بدون ما أحلها



بالعكس نستطيع أن نقيس الاستيعاب المفهومي من خلال أسئلة الاختيار من متعدد وخاصة ذات ( ثنائية الشق ) والتي تحتوي على :
الجذر، البدائل ، البدائل السببية ( بدائل لسبب أختيار البديل الأول )


:rolleyes:

ما راح اتشطر وأقول فهمت عليك
بصراحة مافهمت المقصود بالجذر والفرق بين البدائل والبدائل السببية :o
بس عرفت قصدك بالبدائل




وطبعاً أنا معك في أن الهدف من الاختبار هو من يحدد نوعه



هذا فهمته

واكيد طبعا اتفق معك في هذه النقطة
وبما انه كان جميع الاسئلة ومعظمها يركز على المفردات
والمفردات دارسها من قبل
فأكيد حيتذكر معظمها

يعطيك العافية على الملاحظة المفيدة

وان شاء الله أنوّع في الأسئلة

وجزاك الله خيرا

[رياض البطشان]

الحقيقة أن الموضوعين فيهما من الجهد الواضح والعمل المميز
مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة
مفردات ومفاهيم ف1/ مدخل إلى علم الفيزياء( اختبار )
ولكن حتى يكمل العمل ويبدو بأحسن منظر
لابد من ملاحظات تجعله كذلك

في هذا الموضوع / مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة
كتبت ملاحظاتي عليه ، وكانت مناسبة فلله الحمد والمنة

وإليك ملاحظات عامة على أسئلة ( الاختيار من متعدد ) :
1 / أن تكون من أربع فقرات .
2 / أن تشمل التذكر والاستيعاب والفهم . ( ما أمكن ذلك ) .
3 / أن تحقق الأهداف المراد قياسها .
4 / أن تكون هناك إجابة وحدة فقط صحيحة وبقية البدائل خاطئة ولا تقبل الصحة وأن يتفقعلى ذلك جميع المتخصصين .
5 / إذا كان السؤال متعلقاً بتعريف مصطلح معين فمن الأفضل وضع المصطلح في أصل السؤال ،ووضع التعريف في البدائل ، ( لأن ذلك يسهل على واضع السؤال العثور على مشتتات ) تعاريف خاطئة ، وفي نفس الوقت جذابة .

في الختام
التقدير والشكر والثناء
لكاتبه الموضوعين

[بسمة]

أستاذنا الكريم / رياض

بالطبع ملاحظاتك ستؤخذ بعين الاعتبار

وان شاء الله راح يكون عندي نظرة أشمل للمنهج عند تدريسه في مدارسنا

( بالنسبة لعدد الاختيارات 4 فهذا بخليه اخر شي :) )

وبإذن الله تعالى راح تتطور الأسئلة للأفضل بفضل الله أولا ثم بفضل ملاحظاتكم وتوجيهاتكم أنت وجميع الأعضاء

فما وضعته هنا إلا كتجربة لأخذ رأيكم حتى يخرج متكاملا بشكله النهائي




في فقرة ( 19 ) لو كتب لو كان عندنا أكثر من سرعة للجسم ، فإن السرعة المتوسطة :
وهذه الفقرة تنمى مهارات التفكير بشكل كبير
وأقترح أن تكون هذه الفقرة
طالبتي الغالية ، ماذا تتوقعين أن تكون السرعة المتوسطة
سوف يأتيك أجوبة في منتهى الروعة
للمعلومية
قد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة النهائية إذا تحرك الجسم من السكون
وقد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة الابتدائية إذا توقف الجسم عن الحركة وكانت له سرعة إبتدائية


وهكذا



أستاذ / رياض

عندي استفسار

هل المعلومات التي ذكرتها ( باللون الأحمر ) احتمالات ممكن يجاوبها الطلبة تحتمل الصواب أو الخطأ ؟؟ !!!!!

أم انها معلومة صحيحة عن السرعة المتوسطة ؟ :)

ويعطيك العافية

جزاكم الله كل الخير لك ولجميع من أعطى ملاحظاته

ولكل من مر من هنا له كل التقدير والاحترام

[فهد الرحيلي]

حياك أستاذة : بسمة
سأوضحها في موضوع التصورات البديلة
وأشكرك على كل ماتبذلين من جهود
لك تحياتي وتقديري


الأستاذ: رياض
إذا مازلنا نرى بأن الفهم بعد التذكر فنحن لم نذهب للبنائية نهائياً
لأن البنائية ترى بأن الفهم هو أعلى درجات العلم
وشعارها " التعلم من أجل الفهم "


وللأستاذة الفاضلة بسمة
صياغة الأسئلة من خلال المفاهيم والمهارات هو من يخلصنا من كل الملحظات التي ذكرها الزميل العزيز أ.رياض

تذكروا بأن:


•- المفاهيم هي الافكار التي يجب على الطلاب فهمها واتقانها
- وأن المحتوى هو الاداة التي تقود الى اتقان المفاهيم
- وأن هناك وسائل وطرق واستراتيجيات متعددة لتقديم المحتوى بحيث يقود الى اتقان المفاهيم

لكم تحياتي

[رياض البطشان]

الإجابة على الاستفسار

نعم أجوبة صحيحة ولكن لها شروط

بمعني لو عندنا سرعتين فقط ( إبتدائية ونهائية ) فإن السرعة المتوسطة لهما
كما تعرفين ( مجموع السرعتين ÷ 2 )

وفي الحالة الأولى
قد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة النهائية إذا تحرك الجسم من السكون لأن السرعة الإبتدائية = صفر

وفي الحالة الثانية
وقد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة الابتدائية إذا توقف الجسم عن الحركة وكانت له سرعة إبتدائية لأن السرعة النهائية = صفر

لعل إيضاحي وصل ، وما مانع من الاستفسار

[بسمة]

هلا بك استاذ فهد

ويعطيك العافية على المعلومات القيمة

اعترف اني وضعت الأسئلة بسرعة لاني فرحانة بالبرنامج

واعدكم بالافضل ان شاء الله






الإجابة على الاستفسار




نعم أجوبة صحيحة ولكن لها شروط


بمعني لو عندنا سرعتين فقط ( إبتدائية ونهائية ) فإن السرعة المتوسطة لهما
كما تعرفين ( مجموع السرعتين ÷ 2 )


وفي الحالة الأولى
قد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة النهائية إذا تحرك الجسم من السكون لأن السرعة الإبتدائية = صفر



هلا بك استاذ رياض

نناقش الحالة الاولى

ان كان الجسم بدا من السكون وله سرعة ابتدائية = صفر

وبدا يتزايد سرعته حتى وصل الى سرعة نهائية نفرض انها مثلا = 4 م/ث

فكيف تكون سرعته المتوسطة هي نفسها السرعة النهائية ؟

لان حسب القانون فإن السرعة المتوسطة = (4 + 0 ) ÷ 2 = 2 م/ث



وحسب اعتقادي ان السرعة المتوسطة تساوي السرعة المتجهة لو كانت سرعة الجسم ثابتة طوال الرحلة

والا انا غلطانة؟؟؟؟؟؟؟:confused:


يعطيك العافية