هل يصبح مصير المناهج المطورة مثل التقويم المستمر!

[السراب]

التقويم المستمر والذي تم إقراره رسميا في العام 1420هـ ومن خلال السنوات العشر حتى عام 1430هـ نلاحظ أن الشكاوى من التقويم المستمر قد

ظهرت في الآونة الأخيرة والبعض يرجع ذلك إلى آلية تطبيق المعلمين للتقويم المستمر والذي يكون قائما على ملاحظات انطباعية – كما يعتقد البعض - عن الطالب ولا يدرك هؤلاء

أن التقويم المستمر يقوم على أسس علمية في الرصد والتشخيص والتحليل والتقويم .. وأنا أعتقد أن الخطاء في التطبيق لا في النظام نفسه, وهذه مشكلة المنادين بإلغائه وكذلك في توفير الأرضية المناسبة للتطبيق .

ما دعاني هنا هو مقارنة تطبيق التقويم المستمر مع تطبيق مشروع تطوير الرياضيات والعلوم ..

إنني أتمنى من القائمين على هذا المشروع الرائع تهيئة البيئة المناسبة لتطبيق المشروع وتكثيف الدورات للمعلمين القائمين على المشروع ومنحهم امتيازات أسوة بما تم منحه لمعلمي الصفوف الأولية في بداية تطبيق التقويم المستمر .

هذا المشروع الرائع والذي إذ توفرت له مقومات النجاح فإننا بلا شك سوف نجني ثماره خلال العشر سنوات القادمة , أما إذا تم تطبيقه كما حدث للتقويم المستمر فإن الهدر المالي والجهد المبذول خلال مرحلة التطبيق سوف تذهب هباءً منثورا .

إنني أناشد المسئولين في وزارة التربية والتعليم وعلى رأسها أمير التعليم والذي بلا شك سوف يكون صدره وقلبه مفتوحاً لملاحظات الميدان وليس لما يتم في التقارير المرسلة إلى مكتب سموه

يا سمو الأمير أمنيتي كما هي أمنية سموكم أن يرتقي مستوى تعليم أبنائنا لنرى أثره في القريب العاجل .

[الشرق]

نشكرك أخونا الكريم على هذا الموضوع
ونعتقد أن تلافي الوقوع فيما اشرت له من الاخفاقات في (التقويم المستمر ) مرهون بعدد من الاجراءات الضرورية ومنها :
- مدى سرعة وفعالية التنسيق والتأثير المباشر من إدارة المشروع مع الإدارة العامة للإختبارات بالوزارة لتعديل المعايير والأدوات المستخدمة في التقويم السابق ابتداءا من أدوات تقويم أداء الطالب ثم أداء المعلم حتى تقويم أداء الجهات المشرفة على البرنامج
- سرعة تصميم برنامج حاسوبي أفضل من برنامج معارف بالتعاون مع بعض بيوت الخبرة العالمية التقنية المتخصصة ومع خبراء مشرع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية
- وضع خطة تشغيلية مزمنة على مستوى المناطق تحدد آلية التنفيذ وتقويم البرنامج
- أسناد المشروع في كل إدارة تربية وتعليم لمشرف تربوي جاد ومتفرغ كلياً للبرنامج للمتابعة والتنسيق .
- ربط الأداء بحوافز مادية ومعنوية (إيجاباً وسلباً ).
- تأمين 50% من مستلزمات التنفيذ بالمدارس خلال العام القادم على الأقل و 50 % في العام الذي يليه.

[السراب]

الشرق شكراً لتفاعلك مع الموضوع والإضافة المميزة .

[فهد علم]

لاشك ان هذا المشروع رائد في كل شئ :مكوناته ’محتواه طريقة عرضه استخدامه لطريقة حل المشكلات ..........وغيرها

ولكن عندي ملاحظة على البنية التحتية لمدارسنا حيث تفتقر للمعامل واجهزة الداتا شو وزيادة عدد الطلاب لان التريس سوف لن ينجح بدون طرقة المجموعات التعاونية

هذه معوقات يجب التغلب عليها بسرعة حتى لاتصبح التجربة عرجاء
واسال الله التوفيق والاخلاص في القول و العمل

[فهد الرحيلي]

يعطيكم العافية

مجرد رأي : من الصعب أن نقول هذا المشروع لن ينجح بدون استراتيجية التعلم التعاوني

أخواني حفظكم الله

التربية هي مجموعة من وجهات النظر المتراكمة عبر القرون

ووسائلها وأدواتها متجددة ولا يوجد في علم المناهج وطرق التدريس ما يسمى بالاستراتيجية الواحدة التي تصلح لكل المواقف
حتى المواقف التعليمية المتشابهة ربما تنفذ باستراتيجيات مختلفة ( حسب امكانيات المعلم ، المتعلمين ، المكان ، الوسائل المتاحة ...........الخ

شكراً

[متفاعل]

جميع المشاريع المنفذة تبدأ طموحة واعدة ولكن إنعدام التخطيط والمتابعة والتأهيل للمعلمين هو حجر العثرة الذي نأمل ان تتخطاه جميع مشاريعنا فالمعلم هو الأساس لنؤهل المعلمين لأي مشروع قبل إقراره ولنجعلهم في الموضع الذي يمارسون فهم الفاعل الحقيقي في الميدان فلا مقرر ولاتجهيزات يمكن ان تكون عامل نجاح

[مازلت اتعلم]

اشكرك على هذا المقال الرائع

تعرف لماذا فشل التقويم المستمر لان المتابعة والمحاسبة غائبة

أي نظام تطوير لابد يرافقه في خط متوازي المحاسبة والمتابعة

هذه أسس علمية لا تحابي احد تقول للمحسن أحسنت وللمقصر get out

لان هذا مصير أجيال ورفعة وطن

[السراب]

فهد علم /
مرور رائع .. شكراً

[السراب]

الأستاذ فهد /
لاشك بأن من مميزات المناهج الجديدة بأنها تساعد المعلم على تعديل أساليب التدريس بأساليب أخرى أكثر ملاءمة ..
شكراً لإضافاتك المميزة .

[عصويد]

عسى الله يجيب العواقب سليمه
المشكله بقبيلك الطالب هو يتحمل وعنده جلاده
لاستقبال ترابط السلسله ام لا
لكن انتفائل خير وعدم الحكم الابعد ثلاث سنوات وبعد معالجه ماهو سلبي
داخل الميدان

[فهد الرحيلي]

كلام جميل وتعليقات رائعة من الزملاء


يقول جون ديوي

التعليم = التقويم

على قدر مستوى التقويم المطبق في التعليم عندنا تكون النتائج

والتقويم طبعاً بمفهومه الشامل ، أما الذي عندنا فهو """"""""" كيل """""""""" غير مسبوق في التعليم ، الطلاب ناجحين وبنسبة 100%

وربنا يجيب العواقب سليمة

[الشريف]

لذيذ ورائع يا أستاذ فهد

رعاك الله وسددك

[وردة الثلاثون]

ياجماعة الخير : ماهو التقويم ما مفهومه ؟ ما معاييره ؟ ما أساليبه ؟ ما خطواته ؟ وهل التقويم يُقَوَّم ؟ كيف نفعل التقويم ؟ هل التقويم يعني أن الكل ينجح ؟ وإن لم يكن ذلك فهل يعني أن المعلم أخفق في عطاءه ؟ كيف أطور تقويمي ؟؟؟؟؟؟؟؟
مليون سؤال وسؤال يدور في خلد كل معلم ومعلمة مرّ عليه التقويم ولم يجد الإجابات الكافية والتي تجلي الغموض عن : ماهو التقويم ؟؟؟
لنكن واقعيين لم يفهم الكثير مفهوم التقويم سوى أنها اختبارات متتالية قد تصل في كثير من الأحيان وبطلب من المشرفات التربويات إلى عشرة محاولات 000 أين الوقت ؟!
غموض التقويم المستمر وأسسه وأساليبه عند كثير من المعلمين والمعلمات جعله مبهما حتى لدى أولياء الأمور 00 وأصبحت الفكرة الراسخة في أذهان الجميع
: النجاح للجميــــــــــــع عاجلاً أو آجلاً وهذه فرحة المقصرين من الطلبة والطالبات والغير مبالين 00

وهذا أفقدنا نجاح التقويم المستم ( أمر مؤسف )
أرجو الاهتمام بالتقويم وتوضيحه لكل الفئات :
مشرفات - معلمات - أولياء أمور - طالبات - إدارة المدرسة
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

[السراب]

وردة الثلاثون :

التقويم بمفهومه البسيط الذي يستطيع أن يرسخ في ذهن الكل هو :

هو عملية تشخيص وعلاج ,,,, وليس كما هي الفكرة الراسخة للجميع كما ذكرتِ

فالتقويم عملية شاملة للقياس والاختبار والتقويم جميع هذه المفاهيم تدخل تحت مظلة المحصلة النهائية وهو التقويم .


شكراً لمرورك من هنا .