من أدوات التقويم : مهام تقويم الأداء .....وسلالم التقدير

[عبدالعزيز العصيمي]

كماهو معلوم فإن أدوات التقويم متعددة ومنها على سبيل المثال الاختبارات الفصلية والنهائية والقصيرة والاختبارات المعيارية ..... الخ
ولكن الرابط المشترك بين كل هذه الادوات انها تحدد في النهاية درجات رقمية تمنح لكل طالب قد لا تعكس فعلا البعد الادراكي للمفاهيم وللمبادئ الرياضية


لذلك سنخصص هذا الموضوع لاداة اخرى من ادوات التقويم وهي مهمة تقويم الاداء


ومهمة تقويم الاداء تعني : تكليف الطالب بمهة معينة ويتم تقويم أدائه خلالها وفق سلم تقدير يتكون من فئات اكثر موضوعية يتم ترتيبها بواسطة المعلم من 1 الى 5 مع تحديد المعاني الخاصة لكل فئة ورتبة .


عناصر الموضوع :
1- آلية استخدام مهام تقويم الاداء
2- نماذج لمهام تقويم الاداء
3- استخدام سلالم التقدير كأداة لتقويم الاداء
4- نماذج لمهام رياضية تم تقويمها باستخدام سلالم التقدير


يتبع .............

[sciemaths]

جميل ورائع استاذنا


الموضوع مهم ويحتاج نوعا من التوسع ( Elaboration) بمصطلح 5E

نحن بانتظارك

[فهد الرحيلي]

ولكن الرابط المشترك بين كل هذه الادوات انها تحدد في النهاية درجات رقمية تمنح لكل طالب قد لا تعكس فعلا البعد الادراكي للمفاهيم وللمبادئ الرياضية


لذلك سنخصص هذا الموضوع لاداة اخرى من ادوات التقويم وهي مهمة تقويم الاداء



رائع جداُ أستاذ عبدالعزيز
نعم تقويم بديل .............
آمل أن تستمر في الموضوع وتتوسع في كل جوانبة لكي تعم الفائدة للجميع ، والميدان بحاجة ماسه

لك تحياتي وتقديري

[حامد العلوني]

جميل جدا استاذ عبد العزيز
نحن ننتظر المزيد

[عبدالعزيز العصيمي]

sciemaths
أ. فهد الرحيلي
أ. حامد العلوني
شاكر مروركم وتعليقكم وإهتمامكم بالموضوع


نستكمل.....................


سبق وان وضعنا تعريف مبسط لمهمة تقويم الاداء في الجزء الاول على انها تكليفات يراد منه تقويم الأداء وعكس الفهم المتحقق عند الطالب وطبيعة الامور التي يستطيع ادائها


وهذا يقودنا الى ماهية هذه المهمة ومتى استطيع ان أقول أن هذه المهمة هي مهمة تقويم أداء


شروط يجب توفرها


ينبغي ان يتوفر في مهمة تقويم الاداء مايلي :

ان تربط بين الاهداف العامة و التعليمية ومحتوى المنهج المدرسي

أن تعزز دور مادة الرياضيات كونها عملية تتيح للطلبة فرص عرض افكارهم و اسلوبهم في صياغة المفاهيم الرياضية

امكانية تقويم العمليات المتضمنة في المهمة

ان تكون ذات طابع محفز وتتضمن تفكيرا انتقاديا , وان تكون ذات صلة بمواقف الحياة الواقعية

تعكس الفهم الادراكي اكثر من التعلم الاستظهاري

ذات صلة بالهدف الذي يراد تقييمه بحيث يمكن مناقشة اداء الطالب

تكون أكثر ميلا الى الاسلوب المفتوح منها الى الاسلوب المحدد

متعدد الاوجه وان لا تقتصر على منهجية واحد للحل

تؤدي الى تفريعات وامتدادات و اسئلة رياضية من نوع الاخر
تقويم مهمة الاداء :

حقيقة لايمكن تقويم مهمة الاداء بالاختبارات القصيرة والتقليدية لانها غالبا ما تكون موضوعات موجهة عملياتيا وغير مغلقة وقلما ينتج عنها اجابة واحدة
لذلك فان تقويم مهمة الاداء يتضمن حكما صادرا عن مربي ذي دراية وممارسة متقدمة ذو معرفة موسوعية وشاملة اكثر من كونه تحليليا فقط
اذن كيف يمكن تقويم مهمة الاداء ؟
غالبا ما يدمج المعلمون مهام تقويم الاداء ضمن عمليات التقويم الاخرى التي يمارسونها
وكتب الرياضيات الجديدة تحتوي على بعض مهام تقويم الاداء ومع ذلك فيمكن تحويل المسائل الرياضية والامثلة والرسوم التوضيحية المتوفرة في كتب الرياضيات القديمة والجديدة الى مهام تقويم اداء عن طريق تحويلها الى الاسئلة المفتوحة مثل
ما الفرق بين .....؟ وضح لماذا .......؟ ..........................
وبمعنى أدق اننا مطالبين بطرح اسئلة خصبة تسهل عملية تعمق الادراك المفاهيمي وتسهم في تغيير انماط التفكير واساليبه من تفكير اجرائي الى تفكير نقدي
وبالتالي سننجح في ايجاد علاقة بين الاسئلة الهادفة والتعليم الذي يحمل معنى ملموسا

وللحديث بقية عن بناء سلالم التقدير كأداة لتقويم مهام الاداء وفقاً للادراك المفاهيمي والاستدلال العقلي واستراتيجيات حل المسئلة والتواصل الرياضي..................

[فهد الرحيلي]

شغل منظم وعمل مميز مشرفنا القدير
واصل ......................والتوفيق حليفك

[عبدالعزيز العصيمي]

أ. فهد الرحيلي
شاكر مرورك وتعليقك الذي اسعدني
بارك الله فيك وجزاك الله خيرا

[عبدالعزيز العصيمي]

أشكال مختلفة من مهام تقويم الاداء:

لايجب ان تقتصر مهام الاداء على المسائل الرياضية فقط فهنالك اشكالك متعددة يمكن ان تعتبر مهام تقويم أداء منها:

المشاريع
المطويات
التمارين الإثرائية
مهارات استخدام الآلة الحاسبة العلمية والرسومية
استخدام تقنيات الحاسوب
جودة مشاركة الطالب في المجموعة
ايضا يمكن للمعلم تصميم اي مهمة يراها مناسبة لتقييم اداء محدد عند الطالب

مستويات أداء يمكن تقويمها :

الادراك المفاهيمي
الاستدلال الرياضي واستراتيجيات حل المسألة
التواصل الرياضي
سلالم التقدير وتقويم مهام الاداء:
سنستخدم بإذن الله سلالم التقدير اللفظي في تقويم مستويات الاداء المذكورة سابقا
لكن قبل ذلك علينا ان تعرف على سلالم التقدير بشكل عام وهذه صور مسحوبة من المادة الاثرائية في دورة تدريب المعلمين على مناهج الرياضيات المطورة


http://sciemaths.com/vb/uploaded/20091216072351.jpg
http://sciemaths.com/vb/uploaded/20091216072414.jpg

[عبدالعزيز العصيمي]

نستكمل ........
إذن تعتبر سلالم التقدير معايير تفصيلية أو إجراءات تستخدم لتقييم عمل وأداء الطالبة وتساعد المعلم في تصنيف أدائهم على مستوى مناسب للانجاز
كمأنها توفر للطلبة فرص أفضل لفهم توقعات المعلم منهم
لذلك من المهم جدا مساعدة الطلبة على فهم آلية التقويم باستخدام السلالم قبل استخدامها
بحيث يصبحون أكثر ألفة مع المهام المطلوبة منهم وأكثر قدرة على إكمال تنفيذها وتقويم أدائهم ذاتياً



بناء سلم التقدير :
سنبني سلم التقدير لتقويم مهمة أداء احتسبت دراجاتها بخمس درجات ( من 0 إلى 4 )
وستوزع الدرجات على أربع مستويات كما يلي :


الدرجة صفر تعني عدم وجود فهم للمسألة ( المستوى غير مقبول )
الدرجتان 1 و 2 تعني وجود معرفة بسيطة وضئيلة ومحدودة بالمسالة ( المستوى مبتدئ )
الدرجة 3 تعني وجود معرفة عملية وتطبيقية بالمسالة( المستوى متوسط )
الدرجة 4 تعني وجود معرفة تامة ومهارة في التعامل مع مفردات المسالة ( المستوى متفوق )
ملاحظة : في تقييم الأداء لا يكون الخطاء الحسابي مؤثرا بالنسبة للإدراك المفاهيمي لمفردات المسالة
لذلك من المهم أن نكون قادرين على التمييز بين الاخطاء الناتجة عن خلل في الإدراك المفاهيمي والأخطاء الحسابية


مثال على سلم تقدير بني كأدة لتقييم مهمة أداء :

يتبع .......

[البرواز]

موضوع مهم

ياليت تعرض كيفية بناء السلم وامثلة عليه

علشان نبداء نطبق

[عبدالعزيز العصيمي]

موضوع مهم



ياليت تعرض كيفية بناء السلم وامثلة عليه



علشان نبداء نطبق





إن شاء الله وشاكر للمتابعة

[ام فلة]

الف شكررررررررررررررررررررر

[عبدالعزيز العصيمي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
واعتذر من المتابعين للموضوع عن استكماله في الايام السابقة وذلك لاسباب تقنية بجهازي المحمول و تلف الهاردسك
وبإذن المولى نستكمل موضوعنا وسنبدأ من حيث توقفنا عند أمثلة على سلم تقدير بني لتقييم مهمة اداء وفقاً للمستويات الثلاثة:
الادراك المفاهيمي
الاستدلال الرياضي واستراتيجيات حل المسألة
التواصل الرياضي

وقبل أن نعرض سلم التقدير أحب أن أوكد على امر مهم للغاية وهو في تقييم الاداء يجب أن نميز بين الخطاء الحسابي ولذي لايجب ان يكون حاسما بالنسبة لنا وبين الاخطاء المفاهيمية البسيطة والاخطاء المفاهيمية الخطيرة


ولأن هذا سلم تقدير مقترح لتقييم مهمة أداء
http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100310090049.jpg



اللقاء القادم بإذن المولى سيكون عن تقييم عينة من مهام أداء باستخدام السلم المقترح

[عبدالعزيز العصيمي]

قبل ان نعرض عينة من مهام الاداء دعونا نتحدث قليل عن بناء وتقييم مهام الاداء


خلال عملية تقييم الاداء يجب مرعاة العوامل المؤثرة التالية :


أـ عوامل تتعلق بالتمكن والقدرة على التنفيذ :
ـ فهم المصطلحات
ـ فهم المهمة
ـ القدرة على مواجهة المشاكل
ـ التمكن من المهارات
ـ القدرة على الاتصال
ـ الابداع في التفكير


ب ـ عوامل نفسية واجتماعية :
ـ الثقة بالنفس
ـ القدرة على العمل الجماعي
ـ الميل الايجابي للموضوع
ـ الاستمرارية
ـ العمل الذاتي


لذلك يمكن بناء مهام تقييم الاداء وفقاً للتنوع التالي :
1ـ مهام قصيرة تُقييم التمكن من المهارات
2ـ مهام قصيرة تُقييم فهم مصطلحات مجردة وغير مجردة وتقييم القدرة على استخدام استرتيجيات الحل
3ـ مهام مركبة تقييم فهم المصطلحات والقدرة على استخدامها والقدرة على الدمج والربط بين المجالات المختلفة


اختيار مهمة تقييم الاداء والفروق الفردية :
عند اختيار مهمة الاداء يجب ان نراعي وجود تلاميذ بمستويات مختلفة
تلاميذ بمحفزات عالية في التفكير وتعلم الرياضيات وتلاميذ مع قدرات ومحفزات منخفضة ومن الضروري جدا اعطاء الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في انجاز المهمة وذلك بمراعاة مايلي:


ـ ان يكون بامكان جميع التلاميذ وخاصة الغير متمكنين البدء بحل المهمة
ـ ان يكون بالامكان العمل على المهمة بشكل مستقل بدون مساعدة المعلم
ـ امكانية عرض طرق حل واجابات مختلفة ومتنوعة عن طريق اجراء نقاش صفي
ـ امكانية توسيع المهام بسهولة بحيث يمكن تكليف التلاميذ الذين ينهون حل المهمة بالبدء بالمهمة الاصلية بتوسع اكثر


وللحديث بقية ......

[حبر و رق]

السلام عليكم
موضوع مفيد وجديد بارك الله فيك لكن لاحظت ان السلم الذي ا قترحت يختلف عن السلم الذي جاء بسي دي الدورة التدريبية والذي ذكر ايضا في اكثر من موضوع بهذا المنتدى

[عبدالعزيز العصيمي]

السلام عليكم


موضوع مفيد وجديد بارك الله فيك لكن لاحظت ان السلم الذي ا قترحت يختلف عن السلم الذي جاء بسي دي الدورة التدريبية والذي ذكر ايضا في اكثر من موضوع بهذا المنتدى



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اشكرك على مرورك وتعليقك طبعا كل سلم تقدير يبنى وفقا لما سيتم تقييمه وهذا السلم المقترح بني لتقويم ثلاثة مستويات أداء اما السلم الاخر فكان يقصد به تقييم مستوى واحد هو تقييم اداء الطالب في استخدام استرتيجيات حل المسالة
وسنتعرض لذلك بهذا الموضوع ان شاء الله

[عبدالعزيز العصيمي]

هذا مثال على مهمة اداء
وهذه المهمة تركز على عدة موضوعات منها مقارنة مساحات لاشكال هندسية مقارنة محيطات لاشكال هندسية
و حساب المحيط للمربع و المستطيل والدائرة وحساب مساحة مربع و المستطيل و الدائرة.كما تتطلب هذه المهمة تطبيق نظرية فيثاغوروس.
http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100318091449.jpg
http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100318091256.jpg

[منيرة]

أستاذي الفاضل
عبد العزيز العصيمي
أستفدت كثيراً ..جزاك الله خيراً
إن شاء الله لي عودة
بعد قراءة جميع مادة الموضوع
أختك منيرة

[عبدالعزيز العصيمي]

أ. منيرة شكرا للمرور والتعليق
والموضوع بحاجة لإثرائكم وخبراتكم

[فهد الرحيلي]

مبدع أستاذ عبدالعزيز
الموضوع مهم جداً

ياليت تواصل جهد وتستكمل سلالم التقدير

ومهم أيضاً أن توضح الفرق بين أدوات الملاحظة المختلفة
وما الطرق الخرى لتقويم مهام الآداء، وأنواع مهام الآداء

واصل لك تحياتي

[عبدالعزيز العصيمي]

مبدع أستاذ عبدالعزيز
الموضوع مهم جداً
ياليت تواصل جهد وتستكمل سلالم التقدير
ومهم أيضاً أن توضح الفرق بين أدوات الملاحظة المختلفة
وما الطرق الخرى لتقويم مهام الآداء، وأنواع مهام الآداء
واصل لك تحياتي

اشكرك جزيل الشكر اخي فهد على مرورك وتعليقك
وباذن الله سيستكمل الموضوع واسعد دائما بإثرائكم ومقترحاتكم

[عبدالعزيز العصيمي]

نستكمل .....
يمكن اعتبار المهمة السابقة من المهام المركبة والتي تقييم فهم المصطلحات والقدرة على استخدامها والقدرة على الدمج والربط بين مجالات مختلفة ........
وهذا أنموذج لحل المهمة


http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100426114059.jpg
http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100426114229.jpg
http://www.sciemaths.com/vb/uploaded/20100426114341.jpg



مثال أخر على مهمة تقويم أداء :
بمأن المهام هي تكليفات يراد منه تقويم الأداء وعكس الفهم المتحقق عند الطالب وطبيعة الامور التي يستطيع ادائها
فأنه يمكن تحويل أي مسألة رياضية الى مهمة تقويم أداء وليس بالضرورة ان تكون المهام مركبة دائما مثل المهمة السابقة ولكن من الممكن ان تكون مهام بسيطة مثل المهمة الاتية :
اذاكان قياس الزاوية الخارجية في قاعدة مثلث متطابق الساقيين هو 105 جد قياس زاوية رأس المثلث . مع توضيح جميع تفاصيل العمل ؟



بإذن الله اللقاء القادم سيتم عرض أربع نماذج من حلول الطلاب لهذه المهمة وتحليل أدائهم وتصنيفه وفق سلم التقدير المقترح سابقاً

[حسن العتيبي]

مشكور استاذ عبدالعزيز العصيمي

موضوع قيم ومفيد

[الكرخي]

أخي الكريم / عبدالعزيز

موضوع في غاية الأهمية

وطرحك في غاية الجمال والروعة

بارك الله فيك

تحياتي وتقديري

أخوك / أبومحمد

[عبدالعزيز العصيمي]

مشكور استاذ عبدالعزيز العصيمي

موضوع قيم ومفيد


سعدت بزيارتك للموضوع استاذ حسن وشكرا لمرورك وتعليقك

[عبدالعزيز العصيمي]

أخي الكريم / عبدالعزيز

موضوع في غاية الأهمية

وطرحك في غاية الجمال والروعة

بارك الله فيك

تحياتي وتقديري

أخوك / أبومحمد




سعدت بزيارتك للموضوع اخي عاطف
بارك الله فيك ونفع بجهودك

[محمود البشلاوي]

موضوع مفيد جداً جزاك الله خيراً

[عبدالعزيز العصيمي]

موضوع مفيد جداً جزاك الله خيراً



حزيت خيرا استاذ محمود وشكرا لمرورك وتعليقك

[نوف القثامي]

مشكور استاذ جهد رائع بارك الله فيك

[الكثيري]

موضوع قيم ومفيد

شكر جزيلا

[حامد المدني]

جميل وبارك الله فيكم

[علا نور]

مشكوووور أستا ذ /عبد العزيز العصيمي موضوع مهم نأمل التفصيل حتى يتسنى لنا الفهم وبارك الله في جهودكم