مرئيات حول مقرر الصف الأول ثانوي المطور و دليل المعلم

[ريمان المنيع]

السلام عليكم

من خلال دراسة " فريق مشرفات الفيزياء بالطائف " لفصول المقرر المطور

http://dc04.arabsh.com/i/00791/44tqn0mockja.jpg

كانت لنا العديد من المرئيات و التي تحتمل أن تكون " ايجابية أو سلبية " كما تحنمل أن تكون صحيحة أو خاطئة

و المرئيات يمكن أن تكون :
* أخطاء عددية ( رياضية ) .
* تناقض بين حلول المسائل بين كتاب الطالبة و دليل المعلم .
* ترجمة حرفية لبعض العبارات جعلت المعنى غير مفهوم
* تناقض بين حلول بعض الأمثلة و الأشكال المرفقة معها .....الخ


فإذا رأى المشرفين على المنتدى أن اكمل و نكمل جميعاً ذلك ليعتبر مرجعاً لجميع مستخدمي المنتدى و تعم الفائدة

لمعلمي و معلمات المرحلة الثانوية في هذا العام و الأعوام القادمة .

و دمتم سالمين

[الاستاذ جمال الرفاعي]

كلام صحيح ويجب التنبة اليه ..

الله يعطيك العافية ...
تحياتي وفائق تقديري لك ..

وشكراً...

[بسمة]

يعطيك العافية اختي

ولو اني اقترح الاشارة الى الصفحة والمسألة حتى نتناقش معها

مثلا في التناقض بين حل المسألة بين كتاب الطالبة والمعلم

فقابلني هالشي في عدة مسائل

ولما قارنتها مع النسخة الاجنبية وجدت السبب

ان المسألة تغيرت في كتاب الطالبة نسختنا عن النسخة الاجنبية

مع احتفاظ الحل بنفس نسخة الاجنبي

اعطيك مثال سؤال 31 صفحة 24 في كتاب الطالبة /

كان حل طول ورقة الشجر حسب كتاب الطالبة = 9.5 سم تقريبا , ودقتها تتراوح بين ( +- 0.05 ) سم

وورد في دليل المعلمة في حل المسألة ان طول ورقة الشجر 8.3 سم ودقتها بين (+- 0,05 ) سم

لان النسخة الاجنبية كانت فعلا بهذا الطول

وهذه صورة من النسختين :

http://www.almlf.com/get-11-2009-almlf_com_epy0pv6o.jpg


بالنسبة للاخطاء العددية وجدت بعضا منها لكنها ماهي كثيرة

بالنسبة للترجمة الى الان مافي خلاف معي الا من بعض العبارات اللي ما اتعودنا على استخدامها عادة في مناهجنا لكن ماهي غلط لكن مدري ان كنتِ تقصدي عبارة محددة ياليت تشيري لرقم الصفحة

دليل المعلم واختلافه عن نسخة الطالبة الى الان ما عندي الا نسخة النت وهي فقط للفصل الاول فما ادري عن بقية الفصول

اتمنى ان اكون قد افدتك في بعض مرئياتي
ولا تنسي انها نسخة تجريبية يعني قابلة للتعديل
وماعندي مانع اننا نتناقش معكم هنا في جميع الملاحظات
فنحن هنا جميعا لاصدار افضل نسخة من الكتاب
وماهمني بالنسبة لي مين عدل او مين اكتشف
فكلنا هنا في سبيل التطوير

وقد سبقتينا بالخير يالغالية عند وضعك لهذا الموضوع

في انتظار رقم السؤال والصفحة لمناقشتها هنا بكل مصداقية وشفافية

وسأسرد معك ما لاحظناه نحن ايضا


لكِ منا كل الشكر والتقدير

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نعم أستاذه ريمان حفظك الله
أكملي ، فهذا جهد مميز ، وحاولي ذكر الصفحة ورقم النشاط أو التمرين أو التجربة ......الخ

لك تحياتي وتقديري ، فأنتي مميزة بجهودك في المنتدى

[ريمان المنيع]

الفصل الأول : مدخل إلى علم الفيزياء A Physics Toolkit

أولاً : كتاب الطالب
المحتويات :

1-1 الرياضيات والفيزياء.............................. 9

1-2 القياس..........................................16

الفرق بين النسخة العربية للمقرر و النسخة الأجنبية :

1) في النسخة الأجنبية يحتوي الفصل الأول على ثلاثة دروس ، حيث تم حذف الدرس الثالث في النسخة العربية و هو ( تحليل أو تخطيط البيانات Graphing Data ) .

2) ترتيب و تسلسل مفردات كل درس أكثر تنظيم في النسخة الأجنبية كالتالي :

* الدرس ( 1-1 : الرياضيات والفيزياء ) يحتوي على : ما الفيزياء ؟ + الرياضيات في الفيزياء + النظام الدولي للوحدات + تحليل الوحدات + الأرقام الهامة + الطريقة العلمية + مراجعة .

* الدرس ( 1-2 : القياس ) يحتوي على : مقارنة النتائج + الدقة و الضبط + تقنيات القياس الجيد + مراجعة .

* الدرس ( 1-3: تحليل و تخطيط البانات ) يحتوي على : تمييز المتغيرات + استراتيجية رسم الأشكال البيانية + العلاقات الخطية + العلاقات غير الخطية + توقع القيم + مراجعة .

http://dc03.arabsh.com/i/00793/7nfiv050o2yz.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00793/59meu9qh90o4.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00793/08qka3c2w8ur.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00793/2v6vdrj1ejdn.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00793/j0qzqxdtnqgk.jpg

( 1 - 1 ) الرياضيات و الفيزياء Mathematics and Physics

نشاط تعزيزي للتجربة الاستهلالية ( لتوضيح أثر مقاومة الهواء لسقوط الأجسام ) :

المواد و الأدوات :
ثلاث أوراق .
خطوات العمل :

1) أحضري ثلاثة أوراق متشابهة تماماً .
2) اسقطي الورقة الأولى رأسيا وسجلي الزمن اللازم لكي تصل الورقة إلى الأرض ( ز1) .
3) اسقطي الورقة الثانية وهي مكوّرة وسجّلي الزمن اللازم لكي تصل الورقة إلى الأرض (ز2) .
4) اسقطي الورقة الثالثة وهي أفقية وسجلي الزمن اللازم لكي تصل الورقة إلى الأرض ( ز3) .
5) سجلي ملاحظاتك ولخصي النتائج .

http://dc03.arabsh.com/i/00793/f1c97sra2w5n.jpg


سنلاحظ أن الورقة الثانية تسقط أولاً لأن مساحتها المعرضة للهواء أصغر من الورقتين الأخريتين


:) يتبع :)

[بسمة]

هلا بك اخت ريمان

لاحظت ان الدرس الثالث من الفصل الأول محذوف من نسختنا

لكن الحذف ما ضر بالمعلومات الموجودة لانها كلها مقدمات

ويمكن للمعلم الاطلاع عليها واضافتها لمعلوماته بدون ان يتأثر المنهج الكلي

وشكلهم قاصدين في حذفه بدليل عدم وجوده من ضمن كتاب المعلم في نسختنا

- يوجد خطأ مطبعي بسيط ص 13 في وحدة التسلا سؤال 6

كتبت telsa بدلا من tesla


يعطيكِ العافية على جهودك وجهود الفريق

[ام سلطانو]

في الصفحة 17 دقة القياس للدورق كتبت على انها _+25ml (على حسب الصورة الاصلية في النسخة الاجنبية )بينما هي في الحقيقة على حسب الصورة الموجودة 50 mlلان اصغر تدريج 100 وليس 50 كما في النسخة الاجنبية

[ريمان المنيع]

تمهيد الدرس الأول :

يمكن للمعلمة أن تعرض الصور التالية :

http://dc02.arabsh.com/i/00794/2upytuso91g3.jpg

http://dc02.arabsh.com/i/00794/33owbaza2p5d.png

http://dc02.arabsh.com/i/00794/mvtzweugj9ud.gif

http://dc02.arabsh.com/i/00794/as4qwvlq0nib.jpg

http://dc02.arabsh.com/i/00794/2upytuso91g3.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00794/djigbzbs0ugw.jpg

http://dc03.arabsh.com/i/00794/rj2qrdgifldo.png

:)
يتبع :)

[ريمان المنيع]

المسائل التدريبية في صفحة ( 9 ) :

الفقرة ( 2 ) :

قيمة التسارع عند حل المسألة : a = 1,5m /s2 ( الناتج الصحيح )

في دليل المعلم : a = 1,75 m /s2 ( الناتج الخاطئ )


***********************************

الطريقة العلمية :

لم تشرح في الكتاب بشكل منظم على غرار ما هو موجود في مادة العلوم للمرحلة المتوسطة أو في مادتي الأحياء و الكيمياء

حيث يمكن أن استعين بأحد الأشكال التالية ( بعد اجراء التعديلات عليها بالفوتوشوب ) لتوضيح الخطوات بكل سهولة من خلال قراءة الصور :

http://dc05.arabsh.com/i/00794/qox4zcbr26if.gif

http://dc05.arabsh.com/i/00794/ehr56qtz24mk.jpg

http://dc05.arabsh.com/i/00794/0p1wfugiqkub.png


:) يتبع :)

[ريمان المنيع]

المعمل الصغير ( mini lab )

هذا هو مسمى التجارب الجانبية التي ظللت في الأعلى بالأصفر في النسخة الأجنبية بينما سميت في النسخة العربية بالتجربة .


بصراحة تسمية السلسلة الأجنبية جميلة


****************************

خطأ مطبعي ( صـ 8 ــ ) :

و لكن بأية سرعة ؟ و الصحيح : بأي سرعة ؟
****************************

حذف النظام الدولي للوحدات من الدرس الأول بعد الترجمة سيخل بتسلسل المعلومات لدى الطالبة و سيصعب عليها حل أسئلة المراجعة ( 1 - 1 ) ( صـ 13 ـ ) و ستصبح لديها علامات استفهام كثيرة :confused: :confused: حول معنى الوحدات ( kg . m / s2 ) ( A.s ) ( m / s ) في السؤال ( 6 )


:) يتبع :)

[بسمة]

يعطيكِ العافية اخت ريمان

وهذه صورة لوحدة الكيلو جرام اوضح من اللي في الكتاب

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/d/d1/Denmark%E2%80%99s_K48_Kilogram.jpg


http://images.encyclopedia.com/getimage.aspx?id=2797266&hero=yes

http://www.itc.gov.hk/en/quality/scl/images/common/scl/mm_ipk.jpg

[بسمة]

وهذا صورة قمر صناعي

http://www.yemen-tv.net/quezimages/53.jpg


تيليسكوب في الفضاء

http://jayrollinstv.files.wordpress.com/2009/05/hubble_telescope.jpg


مركبة فضائية

http://jayrollinstv.files.wordpress.com/2009/05/space-shuttle-atlantis-sts-27-in-1972-xl.jpg?w=450&h=360

احدث كمبيوتر

http://www.alsowar.com/Upload/yousse2/alfatnh-9fa052d2b024200933652.jpg


قد تستفيد منه المعلمة في تمهيد الفصل الاول :)

[بسمة]

يوجد خطأ مطبعي في كتاب الطالبة ص 23
في تعريف النظرية العلمية : ......... موضوع في موضوعات العلم
والصواب : موضوع من موضوعات العلم

ويعطيكم العافية

[بسمة]

عزيزتي أ / ريمان

أرجو قبول ما وضعتيه في هذا الموضوع عن الطريقة العلمية

بعد ترجمته :)

اتمنى ان ينال اعجابك

http://www.up-00.com/h1files/NMU48553.jpg

[أم مصعب]

أشكرك أخت ريمان المنيع ومن معك من مشرفات على هذه الملاحظات
أتمنى حضورك في دورة مناقشة المنهج المطور يوم الأحد 19 / 12 في فندق ماريوت في الرياض

[بسمة]

:confused:


مدري ليه ما طلعت الصورة المترجمة :o


بس ارفقته لكم في المرفقات


الف شكر وتقدير لك اخت ريمان

[دمعة يتيم]

شكراً أُستاذتي ريمان المنيع فعلا هنيئاً للفيزياء بمشرفه عظيمه مثلك..
http://gallery.7oob.net/data/media/19/jaz2.gif
وكل عام وأنتي بألف خير

[ريمان المنيع]

بديل للتجربة الاستهلالية في الفصل الأول

الأدوات :
علاقة ملابس ( معدنية ) + صلصال + خمسة أقلام خفيفة + مطاط أو شريط لاصق

http://dc05.arabsh.com/i/00802/pmp9ug58jndb.jpg

http://dc05.arabsh.com/i/00802/gaao9yqp48b0.jpg

الطريقة :
1) يثبت أحد الأقلام منفرداً بواسطة قطعة صغيرة من الصلصال على علاقة الملابس .
2) نجمع بعض الأقلام ( 3 أو 4 ) بمطاط أو شريط شفاف لاصق ، ثم نثبت المجموعة في مكان آخر من علاقة الملابس .
3) نثبت العلاقة ثم نضربها ضربة خفيفة فيسقط القلم و المجموعة الأقلام في نفس الوقت .


:) يتبع :)

[ريمان المنيع]

التفكير الناقد ( صـ 7 ــ )

في كتاب الطالب :

التفكير الناقد: وضّح تأثير كل من الخصائص التالية في سرعة سقوط الجسم: الحجم، الكتلة،الوزن، اللون، الشكل.

الإجابة في دليل المعلم :

تؤثر مقاومة الهواء في معدل سقوط الأجسام ، و تتناسب مع شكل الجسم ، و كثافة الهواء و نسق الجسم و سرعته بالنسبة للهواء .

أرى أن : 1)
1) الإجابة في دليل المعلم لا تتناسب مع مطلوب السؤال .
2) المتبع في السلسلة أن كلمة ( معّدل ) تأخذ نفس معنى ( السرعة ) .
3) كلمة ( نسق ) تحتمل معنى : الشكل ، الحجم ، الطول ، .... ( بصورة مختصرة أبعاد الجسم ) .
4) صفة " اللون " تساعد غالباً في التعرف على نوع مادة الجسم .

http://dc05.arabsh.com/i/00802/nqiwv2gel9mg.gif


:) يتبع :)

[ريمان المنيع]

من أهداف الدرس ( 1 - 1 ) : الرياضيات و الفيزياء :

* تستخدم النظام الدولي للوحدات .

من أهداف الدرس ( 1 - 2) : القياس :
* تتعرف النظام الدولي للوحدات .

أرى أن :


1) كيف تستخدم الطالبة النظام الدولي للوحدات في الدرس الأول و هي ستتعرف عليه في الدرس الثاني ؟!!:confused:

2) جميل أن تتعرف الطالبة على الأنظمة المختلفة للقياس كالنظام الإنجليزي و ...........الخ


:) يتبع :)

[ريمان المنيع]

البادئات المستخدمة مع وحدات النظام الدولي

يمكن تقسيمها إلى :

1) أجزاء ( أقسام * مشتقات ) ، مثل :

femtosecond (fs)
picometer (pm)
nanometer (nm)
microgram (
g)
milliamps (mA)
centimeter (cm)
deciliter (dL)

2) مضاعفات ، مثل :

kilometer (km)
megagram (Mg)
gigameter (Gm)
terahertz (THz)

[فهد الرحيلي]

لغز الأقمار الصناعية ..
إن حركة القمر الصناعي في مداره بسرعة معينة تولد في كل لحظة " قوة " تعاكس قوة جذب الأرض للقمر و تكون نحو خارج المدار تسمى بـ " القوة الطاردة عن المركز " و هي قوة ظاهرية ( وهمية ) ناجة عن سرعة دوران القمر تعمل بالإضافة إلى قوة جذب القمر الصناعي على معاكسة قوة الجاذبية الأرضية لإحداث توازن هذا الأخير .
و كما قلنا فإن شدة القوة الطادرة عن المركز تتعلق مباشرة بسرعة دوران القمر في مداره ، و يجب أن تكون هذه السرعة مناسبة لتوليد قوة تعمل على إحداث التوازن


:) يتبع :)


السلام عليكم أختي الفاضلة تحدثتي هنا عن وجود قوة طاردة مركزية تنتج بسبب سرعة دوران القمر وتعمل في اتجاه معاكس لقوة الجذب وهي مسؤلة عن إحداث توازن القمر في مدارة.
هل هذا الكلام موجود في كتاب الطالب أو دليل المعلم ؟؟؟؟؟
إذا كان هذا الكلام موجود في كتاب الطالب فهو خطأ مفاهيمي(misconceptions )، لأنه لا يوجد في الفيزياء قوة طاردة مركزيةتعمل على إحداث اتزان القمر .
ويمكنك النظر في النسخة الأصلية الانجليزية، ص 156 تحت عنوان:
Nonexistent Force
ولك تحياتي وتقديري

[ريمان المنيع]

أستاذ فهد

:) أشكرك على اهتمامك :)

حبيت أوضح أنا أقصد قوة القصور الذاتي

بدلاً من القوة الطاردة المركزية

أكرر شكري
:)

[بسمة]

مشاء الله عليكِ استاذة / ريمان

بارك الله فيكم جميعا

[دمعة يتيم]

:)رائع أستاذه ريمان المنيع :)

[أم مصعب]

بارك الله فيك.

[sciemaths]

السلام عليكم

ارجو التركيز على الملاحظات والمرئيات على المنهج الجديد حسب الطريقة التي تمت في بداية الموضوع

أما شرح مفهوم أو مفردة فيفرد له موضوع آخر إن لزم

شكرا لتعاونكم

[ريمان المنيع]

التحويل بين وحدات القياس

يعتبر التحويل بين مختلف وحدات القياس من بين المعوقات التي يواجهها الكثير من الطلاب و الطالبات . و قد يستغرب أحدنا إذا علم أن ما فجر المكوك الأمريكي في 1999 الذي كلف وكالة النازا ملايين الدولارات كان خطأ بسيطا في عملية التحويل بين وحدتين من النظام الدولي والنظام البريطاني .

لهذا فاعتقد أنه واجب على كل واحد منا أن يتعامل بشكل أو بآخر مع وحدات قياس المعاملات الفيزيائية بدقة و تركيز و ذلك لا يكون إلا بالإلمام بقدر معقول من مختلف الوحدات المستعملة لقياس معامل ما.

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله

أحنا عندما نتحدث عن دوران القمر الصناعي فإننا نتحدث عن ثبات القمر في مداره ولا يصح أن نقول إتزان القمر ، لأن الإتزان محصلة القوى تساوي صفر فلو كان القمر الصناعي متزن بمعنى تؤثر عليه قوتين متساويتين في المقدار ومتعاكستين في الاتجاه لأصبحت محصلتهما = صفر وبالتالي لسار القمر في خط مستيقم ( straight line ) ولكن القمر لا يسير في خط مستقيم وإنما في مسار دائري ومتسارع

أما نقطة القصور الذاتي فليست واضحة لدي ( كيف نفسر من خلالها ) ثبات القمر في مساره الدائري؟؟؟

لكم تحياتي وتقديري

[ريمان المنيع]

في المسائل التدريبية ( صــ16ـــ )

فقرة رقم ( 10 ) ) حوّل cm 5201 إلى km .

و الحل في دليل المعلم : 5.021 × 10*2- km

و ذلك وفق النسخة الأجنبية حيث السؤال فيها : Convert 5021 centimeters to kilometers.

و الحل الصحيح وفق نسخة الطالب : 5.201 × 10*-2 km

ملاحظة :

كتابة الأس في بعض المسائل و الحلول سواء في كتاب الطالب أو دليل المعلم خاطئة ، مثل :


http://dc02.arabsh.com/i/00808/fnsqw3b2gdo6.jpg


:) يتبع :)

[ريمان المنيع]

الدقة والضبط ( Precision Versus Accuracy )

الدقة
* هي درجة إقتراب القياسات من بعضها البعض و من خلالها يتضح كم هي درجة المصداقية في طرق أخذ البيانات المطلوبة في تجربة ما .


http://dc04.arabsh.com/i/00808/e3abphmue4h7.jpg

* الدقة تخبرنا كم هي درجة الثقة التي يمكن أن تكون لدينا في جنعنا لبيانات تجربة ما ، فكلما كان الإختلاف ما بين قياستنا صغيراً كلما كان لدينا دقة أكبر.


http://dc04.arabsh.com/i/00808/if11gc4uq6ix.jpg

الضبط:-

هو مقارنة قياس ما بالقياس الفعلي أو الحقيقي.


و نتائج الحسابات أو القياس يمكن أن تكون مضبوطة ولكن ليست دقيقة؛ أو دقيقة و لكن ليست مضبوطة؛ و قد تكون لا هذه ولا تلك .


و النتيجة التي نحصل عليها بعد اتباع الطريقة العلمية في التجارب و تقصي الحقائق الفيزيائية يجب أن تكون مضبوطة ودقيقة و من ستكون قابلة للتطبيق .

و يمكن توصيح الدقة و الضبط في الأشكال التالية :


http://dc02.arabsh.com/i/00808/pwkphcbmz5sg.jpg


http://dc02.arabsh.com/i/00808/3pzzqi8elrue.gif

http://dc02.arabsh.com/i/00808/scgq6peed6lj.gif


ا:) الأخطاء تخلق فرص تعليم ممتازة :)


:) يتبع :)

[بسمة]

ا:) الأخطاء تخلق فرص تعليم ممتازة :)




:) يتبع :)


ومن الأخطاء نتعلم كيف ننقد وندرس ونحولها الى مكسب للجميع

جزاك الله كل الخير

[بسمة]

عندي استفسار بخصوص سؤال 16 صفحة 19:

هل يؤثر اختلاف زاوية النظر في دقة القياسات التي تجريها ؟ وضح ذلك

ووردت الاجابة في كتاب المعلم / لا .. فهو لا يؤثر في وضوح التدريجات .


بصراحة مافهمت

لأنه على حسب ماهو مكتوب في كتاب الطالبة ص 18 أن اختلاف زاوية النظر يؤثر في قراءة الأرقام وبالتالي تؤثر في دقة القياسات

والا انا فاهمة غلط 000 معليش ترا المنهج خلاني دايخة شوي

فياليت تجاوبوني

--------------
ثاني استفسار في كتاب المعلم ص 24 /

تجربة
قياس التغير
انظر صفحة 3 من الملف الخاص بمصادر الفصول 1-5 للحصول على ورقة عمل التجربة المرفقة

^

هل هناك شيء اسمه مصادر الفصول ؟ وهل تم توزيعه للطلبة ؟


ويعطيكم العافية جميعا

[ام سلطانو]

بالنسبة لاختلاف زاوية النظر فهو يؤثر حسب ماذكر في كتاب الطالبة وكما هومتوقع وقد لاحظت في نسخة كتاب المعلم الموجودة في المنتدى وجود هذه الاجابة التي اعتقد انها خاطئة

[بسمة]

ياليت من الأستاذة ريمان فتح موضوع جديد عن


مرئيات الفصل الثاني

حتى نبدأ نضع ملاحظاتنا ويتفادوا المعلمات الأخطاء ويستفيدوا من المرئيات

ولكم جزيل الشكر والتقدير

[ريمان المنيع]

أخواتي العزيزات


آسفة جداً على التأخر لكن يعلم الله أنه من ضغط العمل


عموماً آخر استفسار بالفعل الإجابة في دليل المعلم غير مقنعة


فكان من المفترض التحدث عن أخطاء القياس لأن اختلاف


زاوية النظر يعتبر من أخطاء القياس الشخصية العشوائية التي


لم يتطرق لها كتاب الطالب أو دليل المعلم


أخطاء القياس



و هي كالتالي :


تنقسم الأخطاء إلى أنواع ثلاثة:


1- الأخطاء النظامية Systematic :


أخطاء ناشئة عن سبب معين غالبا ما يكون معلوما سلفا. وعندما نعيد التجربة عددا كبيرا جدا من المرات فإنه يمكن إدخال هذه الأخطاء في الحساب والتخلص منها بعد ذلك.
أمثلة:
- مسطرة قياس مدرجة بشكل غير منتظم
- أنبوب ترمومتر له قطر مختلف من جزء لآخر فيه.
- إبرة مقياس الأميتر لا تقف على الصفر عند قطع التيار.


ســؤال : كيف يمكن التخلص من الأخطاء في الأمثلة الثلاثة السابقة؟؟


جــواب :-
- إعادة تدريج المسطرة وكذا الترمومتر
- طرح المقدار الذي تقف عنده إبرة مقياس الأميتر من القراءة في كل مرة.


2- الأخطاء الطارئة أو العشوائية Accidental or Random :


ينشأ هذا الخطأ عن عدة أسباب مستقلة غير معلومة سلفا.. ويؤثر كل منها بشكل مختلف. وهذه الأخطاء من الممكن تقليلها إلى أدنى الحدود ولكن يستحيل التخلص منها كليا.


بعض أسباب الأخطاء الطارئة :


- النقص في دقة أجهزة القياس.
- عدم كمال الحواس البشرية. (وخُـلـقَ الإنـسـان ضـعـيـفـا)

http://dc07.arabsh.com/i/00854/ylo7xe40oc78.jpg


- أثر الظروف الخارجية (تغير درجة الحرارة – الرطوبة – الضغط ..............الخ)


ويمكن أن نعرف لماذا نحصل على عدة قراءات مختلفة عندما نقيس عدة مرات تيار ضعيف باستخدام غلفانومتر حساس. من الممكن أن تكون الأسباب:
اهتزاز المبنى والأرض بسبب مرور وسائل النقل في الشارع. هبوب الرياح من النافذة أو التكييف أو جهاز التهوية..... الخ.


ولذلك يقول العلماء: السبب العام لاختلاف القراءات هو " الارتجاج". لكن لا يزال السبب غير معروف سلفاً كما هو التعريف.


فكرة: يمكن تقليل الأخطاء إلى أدنى الحدود بإجراء تجربة الغلفانومتر في السرداب (القبو) ولكن لا يمكن التخلص منها نهائيا.



3- الأخطاء الفاحشة (الحماقات) Blunders :


هذه الأخطاء تنشأ من قلة عناية المجرب عند تسجيل القراءات أو تشغيل الجهاز أو عدم وضوح شاشة أرقام الجهاز.


أمثلة:-
- قرأت 18 بدلا من13 وهذا يظهر بشكل كبير في الأرقام الإنجليزية المستطيلية (جرب بنفسك).
- كتبت 0.2 بدلا من 0.02 أو 1.75 بدلا من 17.5.الخ


كيف نتخلص من هذه الأخطاء:
بسيطة ......استبعدها من القراءات وأعد القياس

:) :) :)

يتبع

[بسمة]

ماشاء الله تبارك الله

الله يوفقكم وين ما كنتم

[فهد الرحيلي]

رائع جداً أستاذة ريمان
توضيحات تفيد العاملين في الميدان

لك الشكر والتقدير

[أم مصعب]

بارك الله فيك مجهود تشكرين عليه..

[ريمان المنيع]

في دليل المعلم


مختبر الفيزياء ص 35


فقرة ( 5 ) من التحليل :


خطأ مطبعي


http://dc03.arabsh.com/i/00858/3afixcx5uklx.jpg



في كتاب الطالب


مختبر الفيزياء ص 21


فقرة ( 3 ، 4 ، 5 ) من الاستنتاج و التطبيق :


سيكون الزمن هو المتغير المستقل( المحور السيني ) و المسافة ( المحور الصادي ) متغير تابع ليكون الميل مساوياً للسرعة ، حيث :


السرعة = المسافة ( فرق الصادات ) ÷ الزمن ( فرق السينات )


لكن الإجابة في دليل المعلم مناقضة لذلك حيث جعل المسافة متغير مستقل و الزمن تابع


http://dc03.arabsh.com/i/00858/4ezwrh8fbz7b.jpg








http://dc06.arabsh.com/i/00858/5ht2umnyd8io.jpg

:):) يتبع :):)

[ريمان المنيع]

شكراً لكل من شارك و رد و أثرى المرئيات


أستاذة / بسمة


يمكنك البدء في مرئيات الفصل الثاني ( تمثيل الحركة )


و سأكون معك حسب ما يسمح به وقتي


فلدي ضغط عمل


و الله الموفق

[بسمة]

أستاذة / بسمة


يمكنك البدء في مرئيات الفصل الثاني ( تمثيل الحركة )



ما أقدر ( مو حلووو ) :(


لازم انتِ تبدئي وتفتحي موضوع جديد


خلاص صار الموضوع موضوعك ;)


مع أفضلية إبقاء هالموضوع خاص بالفصل الأول


يمكن نتذكر شي في الفصل الأول يصير نضيفه هنا :)


مع كل الشكر والتقدير لجهودك


والله يعينكم مع ضغط العمل

[بسمة]

مرحبا

يوجد خطأ في الفواصل في إجابة السؤال 41 ص 26 ( دليل المعلم ص 40)

الإجابة الصحيحة :

حجم الماء = 285600 سم 3

[جوغي]

يا حبي لكم كلكم:D
الله يجزاكم خييييييييييييييييييييير:p

[ظلال ملونة]

توضيحات هامة

ومرئيات مثرية

وننتظر البقية

[تهاني الغامدي]

http://img828.imageshack.us/img828/3654/9c7a002f45.png (http://img828.imageshack.us/i/9c7a002f45.png/)

[شعاااع الشمس]

جزاكم الله خير الجزاء
لقد وجدت ضالتي في هذا الموضوع
ننتظر اكمال الكتاب كاملا بإذن الله بتظافر جهود الجميع وجعله الله في موازين حسناتكم

[معلمة فيزياء]

لك الشكر
عندك لثاني

[جنوبي]

انار الله لك الدرب

يااستاذتي ريمان

فعلا بكل صدق انتي وفريق عمل الطائف كل التميز ...............

توج الله عملك بالقبول

[كعبة العاشقين]

خالص الشكر والامتنان لكل من ساهم في تطورنا ..
لكن معظم الأخطاء التي تم التحدث عنها هي صحيحة في كتاب دليل المعلم
للطبعة التجريبية عام 1431هـ
ربما تكون هذه الأخطاء في نسخة 1430هـ
فقط الملاحظة الغير مصححة في نسخة 1431هـ هي في مختبر الفيزياء ص21 في فقرة الاستنتاج والتطبيق وقد قمت بتصحيحها
فجزاك الله عنا كل خير أيتها الأستاذة القديرة

[بسمة]

لكن معظم الأخطاء التي تم التحدث عنها هي صحيحة في كتاب دليل المعلم
للطبعة التجريبية عام 1431هـ
ربما تكون هذه الأخطاء في نسخة 1430هـ


لا تنسى ان الموضوع من عام 2009

والحمد لله تم تعديل الكثير من الاخطاء عن الطبعة القديمة

يعطيكم العافية جميعا

[تفاؤل و امل]

فعلا حتى في النسخة المعدلة شرح الدروس غير واضح مقابل كثرة التمارين ذات الافكار والقوانين الجديدة غير الموجودة في الدرس مما يجعلني كمعلمة أعاني في التحضير حتى ارتب افكار و اهداف الدرس