التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم

[فهد الرحيلي]

بسم الله الرحمن الرحيم

( التعلم النشط Active Learning )

من مبادئ التعلم النشط
1- التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، حيث يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم .

2- التعلم النشط يتعزز بصورة أكبر العمل التعاوني . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .

3- المتعلمين لا يتعلمون من خلال الإنصات و كتابة ما انصتوا له فقط ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطه بخبراتهم السابقة ، و بتطبيق ماتعلموه في حياتهم اليومية .

4- معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا وإلى تقييم ما تعلموا.

5- تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

تعريف التعلم النشط..
تبن مؤخراً أن الطرق التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله معلمهم هي السائدة بين أوساط المعلمين في مختلف مدارس التعليم العام أو حتى في التعليم الجامعي . كما تبين أن هذه الطريقة لا تسهم في خلق تعلم حقيقي . وبدأت المناداة بتغيير طرق التعليم بما يتمشى مع أسلوب التعلم النشط .
لنفصل بعض الشيء :
إن أسلوب المشاهدة من قبل المتعلمين داخل غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
في التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في تفعيل واستخدام قدراتهم العقلية من : قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي أو تطبيق أو تحليلي ......الخ .

بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو:
يشمل كل استراتيجيات التعليم والتعلم التي تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه ، وبالتالي البحث عن المعرفة وتطبيقها ".
وفي التعلم النشط ينبغي أن يكون الطالب داخل غرفة الصف نشط ( ذهنيا وحركياً وعقلياً ) فكيف نحقق هذا ؟؟؟


دور المتعلم في التعلم النشط تفعيل دور الطالب في عمليتي التعليم والتعلم ، بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية داخل غرفة الصف ، بحيث يشارك المتعلم مشاركة فاعلة في العملية التعليمية داخل الصف وليس مجرد مشاهد ومستمع سلبي أي أن المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون بأنشطة تتصل بالمادة أو الموضوع ، مثل : طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ،والتجريب و الاشتراك في المناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة والتلخيص والمقارنة والتصنيف ......الخ


دور المعلم في التعلم النشط في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد والميسر للتعلم . يدير عملية التعلم إدارة نحو تحقيق الأهداف المرجوة من خلال تصميم المواقف التعليمية التعلمية تصميماً مثيراً للتفكير والبحث واستخدام المعرفة.
و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة للتفكير و غيرها مستخدماً استراتيجيات تدريس تعليمية تعلمية تجعل المتعلم مشاركاً فعالاً في عمليتي العليم والتعلم ..

مدرب Coach
يدرب المتعلمين على كيف يستخرجون المعرفة بأنفسهم – يملكهم المهارات لكي يعتمدون على أنفسهم ، يجعل الطالب يبحث عن المعرفة بنفسه مستخدماً عمليات العلم في ذلك .
ميسر Facilitator
يسهل – يساعد المتعلمين في تطبيق ماتم تعلمه – يساعدهم في ربط ما تعلموه بخبراتهم.
مدير Manager
يحدد الزمن – يوزع المجموعات – يصمم الأنشطة والمواقف – يحدد نوع التقويم لكل نشاط –يحدد دور المتعلم في القويم ( جماعي ، فردي ، من قبل المعلم ، من قبل المتعلم 00000الخ


يقول ( سليبرمان ) وهو من العلماء المهتمين بالتعلم النشط :
ما اسمعه أنساه .
وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .

[الشريف]

استاذنا الفاضل الخبير فهد الرحيلي

تحياتي لك

نعم التعلم النشط هو ما نفتقده في الفصل اليوم

واسلم لأخيك

[فهد الرحيلي]

لك كل الشكر أستاذنا الفاضل
كلي أمل مع وجود ( خبير ) مثلك يسعى بكل جد وجهد في تطوير تعليم وتعلم العلوم والرياضيات في الميدان ؛ أن يحدث التغيير، بل حدث والحمد لله وبدأنا في الميدان نلحظ ذلك من توجه بعض المعلمين إلى التخلي عن طرائق التدريس التي تقتل من دور المتعلم وتجعله سلبي في عملية التعلم ، وهذا من خلال 10 ورش تدريبية تم تقديمها لمعلمي منطقة المدينة في أساليب تدريس المقررات الجديدة في العلوم والرياضيات ولكن علينا أن لا نستعجل النتائج ونسير وفق خطوات واضحة ومترابطة ( في تقديم الاستراتيجيات ) حتى نرى التغيير الكبير قريباً ، وهو قادم بإذن الله


للجميع تحياتي

[ابن المظفر]

موضوع جدير بالاهتمام فلك الشكر والتقدير

[Bakhsh]

اشكر الاستاذ القدير على هذا الموضوع الجدير بالإهتمام وأرجو منه المزيد . :)

[هشام الدوسري]

شكر موصول لك أخي فهد الرحيلي على هذا الموضوع المعتبر و الذي به سوف يتغير مسار التعلم و الذي و للأسف نفتقده في مدراسنا في جميع المواد ، نأمل أن يكون التطوير القادم نبراس خير و أن يكون التعلم النشط أحد وسائله .

[معجزة]

شكرا استاذ فهد على هذا الطرح

[عروبة]

شكرا لك أستاذنا الفاضل هذا مانتمناه أن يحدث في جميع مناهجنا بدون إستثناء
واتمنى أن تضيف لنا من خبراتك مايخدمنا في مجال التطوير . ولك مني خالص الشكر .
تحياتي .
عروبة

[maaath2009]

التعلم النشط هو ما نسعى له لنصل لأهدافنا ..
كل الشكر لك استاذنا الفاضل ..

[نداء العقل]

بسم الله الرحمن الرحيم

( التعلم النشط active learning )

من مبادئ التعلم النشط
1- التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، حيث يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم .

2- التعلم النشط يتعزز بصورة أكبر العمل التعاوني . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .

3- المتعلمين لا يتعلمون من خلال الإنصات و كتابة ما انصتوا له فقط ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطه بخبراتهم السابقة ، و بتطبيق ماتعلموه في حياتهم اليومية .

4- معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا وإلى تقييم ما تعلموا.

5- تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

تعريف التعلم النشط..
تبن مؤخراً أن الطرق التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله معلمهم هي السائدة بين أوساط المعلمين في مختلف مدارس التعليم العام أو حتى في التعليم الجامعي . كما تبين أن هذه الطريقة لا تسهم في خلق تعلم حقيقي . وبدأت المناداة بتغيير طرق التعليم بما يتمشى مع أسلوب التعلم النشط .
لنفصل بعض الشيء :
إن أسلوب المشاهدة من قبل المتعلمين داخل غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
في التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في تفعيل واستخدام قدراتهم العقلية من : قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي أو تطبيق أو تحليلي ......الخ .

بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو:
يشمل كل استراتيجيات التعليم والتعلم التي تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه ، وبالتالي البحث عن المعرفة وتطبيقها ".
وفي التعلم النشط ينبغي أن يكون الطالب داخل غرفة الصف نشط ( ذهنيا وحركياً وعقلياً ) فكيف نحقق هذا ؟؟؟


دور المتعلم في التعلم النشط تفعيل دور الطالب في عمليتي التعليم والتعلم ، بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية داخل غرفة الصف ، بحيث يشارك المتعلم مشاركة فاعلة في العملية التعليمية داخل الصف وليس مجرد مشاهد ومستمع سلبي أي أن المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون بأنشطة تتصل بالمادة أو الموضوع ، مثل : طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ،والتجريب و الاشتراك في المناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة والتلخيص والمقارنة والتصنيف ......الخ


دور المعلم في التعلم النشط في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد والميسر للتعلم . يدير عملية التعلم إدارة نحو تحقيق الأهداف المرجوة من خلال تصميم المواقف التعليمية التعلمية تصميماً مثيراً للتفكير والبحث واستخدام المعرفة.
و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة للتفكير و غيرها مستخدماً استراتيجيات تدريس تعليمية تعلمية تجعل المتعلم مشاركاً فعالاً في عمليتي العليم والتعلم ..

مدرب coach
يدرب المتعلمين على كيف يستخرجون المعرفة بأنفسهم – يملكهم المهارات لكي يعتمدون على أنفسهم ، يجعل الطالب يبحث عن المعرفة بنفسه مستخدماً عمليات العلم في ذلك .
ميسر facilitator
يسهل – يساعد المتعلمين في تطبيق ماتم تعلمه – يساعدهم في ربط ما تعلموه بخبراتهم.
مدير manager
يحدد الزمن – يوزع المجموعات – يصمم الأنشطة والمواقف – يحدد نوع التقويم لكل نشاط –يحدد دور المتعلم في القويم ( جماعي ، فردي ، من قبل المعلم ، من قبل المتعلم 00000الخ


يقول ( سليبرمان ) وهو من العلماء المهتمين بالتعلم النشط :
ما اسمعه أنساه .
وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .


مدرب coach
يدرب المتعلمين على كيف يستخرجون المعرفة بأنفسهم – يملكهم المهارات لكي يعتمدون على أنفسهم ، يجعل الطالب يبحث عن المعرفة بنفسه مستخدماً عمليات العلم في ذلك .
ميسر facilitator
يسهل – يساعد المتعلمين في تطبيق ماتم تعلمه – يساعدهم في ربط ما تعلموه بخبراتهم.
مدير manager
يحدد الزمن – يوزع المجموعات – يصمم الأنشطة والمواقف – يحدد نوع التقويم لكل نشاط –يحدد دور المتعلم في القويم ( جماعي ، فردي ، من قبل المعلم ، من قبل المتعلم 00000الخ
هل هؤلاء طلاب داخل مجموعة ؟
هل هذه توزيع الادوار داخل المجموعة ؟
ممكن توضح دور كل واحد بالتفصيل ؟
ماهو الفرق بين التعلم النشط والتعلم التعاوني ؟
ولك جزيل شكري وتقديري

[ام ليث]

أستاذي الفاضل أطروحة رائعه أتمنى من الجميع إعتماد هذا النوع من التعلم للوصل بطلابنا وتلاميذنا الى المستوى المطلوب والمرجو انشاء الله.

كل الشكر للأستاذ الفاضل فهد.:):):)

[فهد الرحيلي]

لا ليس أفراد داخل مجموعة

والفرق بين التعلم التعاوني والتعلم النشط

التعلم التعاوني طريقة

التعلم النشط ليس طريقة تدريس بل منحى تعلم يشمل كل الاستراتيجيات التي تجعل من المتعلم مركزاً لعملية التعلم
وحتى أسلوب المحاضرة ممكن أن يدخل ضمن منحى التعلم النشط ،،،،،،،،فقط بشروط وإجراءات مختلفة

ولي تفصيل حول الموضوع وسوف أعرض لكم نماذج مقترحة كخطة لتطبيق التعلم النشط بإذن الله

فقط مسألة وقت حتى نتهي من تنفيذ بعض البرامج التدريبية

شكري لكم

[فهد الرحيلي]

لا ليس أفراد داخل مجموعة

التعلم النشط منحى جديد في التعلم ظهر كمسمى في بداية التسعينات الميلادية

أما التعلم التعاوني فهو طريقة

وراح أوضح لك كيف نطبق التعلم النشط من خلال نموذج مقترح طبقته على بعض المدارس في المدينة ولقى نجاح طيب

على فكرة ممكن في الحصة الواحدة والمبنية على فلسفة التعلم النشط يستخدم المعلم أكثر من طريقة تدريس


انتظروا التفصيل الكبير حوله بس بعد ما انهي الدورات التدريبية القادمة

شكري لكم

[نداء العقل]

لا ليس أفراد داخل مجموعة

والفرق بين التعلم التعاوني والتعلم النشط

التعلم التعاوني طريقة

التعلم النشط ليس طريقة تدريس بل منحى تعلم يشمل كل الاستراتيجيات التي تجعل من المتعلم مركزاً لعملية التعلم
وحتى أسلوب المحاضرة ممكن أن يدخل ضمن منحى التعلم النشط ،،،،،،،،فقط بشروط وإجراءات مختلفة

ولي تفصيل حول الموضوع وسوف أعرض لكم نماذج مقترحة كخطة لتطبيق التعلم النشط بإذن الله

فقط مسألة وقت حتى نتهي من تنفيذ بعض البرامج التدريبية

شكري لكم
في انتظارك على احر من الجمر وياليت قبل تدريب المعلمات يوم 27/6

والف شكر لك

[فهد الرحيلي]

إلى نداء العقل حفظك ربي

أنا الآن أقدم دورة التعلم النشط للمشرفين التربويين ، فقط أعطيني فرصة

أرجع المدينة ، وصراحة جدولي شوي ضغط

لكن أوعدك راح أشرح فكرة التعلم النشط من ( أ - ي )
فلسفة التعلم النشط
مفهومة
دور المعلم والمتعلم
استراتيجيات التدريس المتوافقة مع مبادئ التعلم النشط
نموذج تدريسي لتطبيق أي درس وفق منحى التعلم النشط
التقويم في التعلم النشط
معوقات التعلم النشط

كل هذه راح أوضحها تماماً ، فقط أنتهي من الإلتزامات

أعذرني ضغط العمل شوي شاد حيله هذه الايام ، لكن ربنا يسهل الامور

لك شكري وتقديري واحتراماتي

[نداء العقل]

إلى نداء العقل حفظك ربي

أنا الآن أقدم دورة التعلم النشط للمشرفين التربويين ، فقط أعطيني فرصة

أرجع المدينة ، وصراحة جدولي شوي ضغط

لكن أوعدك راح أشرح فكرة التعلم النشط من ( أ - ي )
فلسفة التعلم النشط
مفهومة
دور المعلم والمتعلم
استراتيجيات التدريس المتوافقة مع مبادئ التعلم النشط
نموذج تدريسي لتطبيق أي درس وفق منحى التعلم النشط
التقويم في التعلم النشط
معوقات التعلم النشط

كل هذه راح أوضحها تماماً ، فقط أنتهي من الإلتزامات

أعذرني ضغط العمل شوي شاد حيله هذه الايام ، لكن ربنا يسهل الامور

لك شكري وتقديري واحتراماتي
اعتذر لك
ممكن اعطانا مثال من خلال البئية الصفية

يقرق بين التعلم النشط والبنية البنائية والتعلم التعاوني ؟
حتى افهم المفاهيم واقدر اربط بينها ؟
هل التعلم التعاوني جزء من التعلم النشط ؟
معليش
اعتذر منك
والله يقويك والف شكر لك

[فهد الرحيلي]

اختي الفاضلة

التعلم النشط ( منحى تعليم وتعلم ،،، اتجاه في التعليم والتعلم )

التعلم التعاوني ( طريقة )

البنائية ( نظرية تعلم )

دائماً طرق التدريس واستراتيجياته نابعة من نظريات تعلم

لا يوجد طريقة تدريس اسمها البنائية ، بل يوجد طرق واستراتيجيات تدريس مبنية على فلسفة النظرية البنائية

أما التعلم النشطة فهو منحى تعلم متعلقة بمجمل الاجراءات التي تتم داخل الصف وخارجة بمعنى التركيز على دور المعلم والمتعلم وووووووووووووووووالخ

وأي استفسار أنا حاضر

وقريباً

راح أنزل موضوع يفرق بين ( نظرية التعلم ، طريقة التدريس ، أسلوب التدريس ، منحى التعلم ووووووووووووووووووووو)

لك شكري

[فهد الرحيلي]

نعم التعلم التعاوني إذا كان من يخطط المعلم ومن ينفذ المتعلمين وبإشراف المعلم فهو استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط


التعلم النشط يضم تحته مجموعة ضخمة من الطرق والاستراتيجيات ومنها التعلم التعاوني


دمتي بخير

[سالم]

جزا الله خير الجزاء ونتطلع للمزيد

[نداء العقل]

نعم التعلم التعاوني إذا كان من يخطط المعلم ومن ينفذ المتعلمين وبإشراف المعلم فهو استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط


التعلم النشط يضم تحته مجموعة ضخمة من الطرق والاستراتيجيات ومنها التعلم التعاوني


دمتي بخير

الف شكر على جهودك وفي انتظار توضيحك
علما بأني الحمدلله قدرت اليوم افهم التعلم النشط بنسبة عالية جدا والتعلم التعاوني معروف ومفهوم لكن النظرية البنائية محتاجة اني اتعمق فيها اكثر
الف شكر مرة اخرى

[فهد الرحيلي]

سلام الله عليكم
هذه استاذتنا الفاضلة لمحة سريعة عن النظرية البنائية

البنائية نظرية في التعلم : ترى أن المعرفة يبنيها المتعلم بنفسه داخل عقله معتمداً على خبراته السابقة حيث يتم تمثيل المعلومات الجديدة في البنى المعرفية للمتعلم ومن ثم مواءمتها وتعديلها لتفسير الخبرة الجديدة .
وتعد البنائية من المفاهيم الحديثة نسبيا في التعلم ،ولا يوجد تعريفا موحد واضح للبنائية باستثناء المعجم الدولي للتربية الذي يعرفها على أنها : رؤية في نظرية التعلم ونمو الطفل ، قوامها أن الطفل يكون نشطا في بنا أنماط التفكير لديه ، نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة .

مبادئ التعلم في النظرية البنائية :
1- التعلم عملية نشطة ،ويستخدم فيها المتعلم مدخلاته الحسية ، ويبني معنى من خلالها .
2- يتعلم الفرد كيفية التعلم ، ويتضمن التعلم كلا من بناء المعنى وبناء أنظمة للمعنى .
3- تعد الأنشطة والتجارب العلمية ضرورية للتعلم ، وبخاصة للأطفال ، ولكنها ليست كافية فنحن نحتاج إلى أنشطة تحرك العقل بالإضافة إلى اليد .
4- يتضمن التعلم اللغة ، فاللغة التي يستخدمها المتعلم تؤثر على التعلم بشكل أو بآخر.
5- التعلم نشاط اجتماعي يرتبط باتصال الفرد مع الآخرين : المعلم ، والأقران ، والعائلة ، بالإضافة إلى الأصدقاء .
6- التعلم سياقي فالفرد يتعلم من خلال العلاقة بين ما يعرفه وبين ما يعتقده ،وما يوافق عليه وما يرفضه .
7- المعرفة ضرورية لحدوث التعلم ، ومن المستبعد إدماج المعرفة الجديدة دون امتلاك بناء سابق يبنى عليه التعلم .
8- التعلم ليس آني، فهو يستغرق وقتا ، ولحدوث تعلم فعلي يحتاج الفرد معاودة افكارة ومراجعتها مرة بعد مرة ، فيحدث التأمل والاختبار المؤدي للتعلم ،
9- الدافعية هي المكون الرئيسي للتعلم ، فالتعلم استخدام المعرفة من خلال هذا الدافع ، وليس اكتسابها فقط .
ومن استراتيجيات التدريس المرتكزة على البنائية ما يلي: وطبعاً فيه غيرها كثير لكن منها:
أولاً : دورة التعلم الثلاثية :
هي إحدى استراتيجيات التدريس القائمة على النظرية البنائية وهي عبارة عن نموذج دائري يبين مراحل التعلم . تعتمد بشكل مباشر على التحري والاستقصاء والبحث وتتكون عملياً من ثلاثة مراحل هي اكتشاف المفهوم وتقديم المفهوم ثم تطبيق المفهوم في مواقف تعليمية جديدة .
مراحلها الثلاثة :
1- مرحلة الاستكشاف :(تؤكد الخبرات الحسية)
وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم ، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
3- مرحلة تطبيق المفهوم :
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .

التعديلات التي أجريت على دورة التعلم :الثلاثية وسميت بدورة التعلم الرباعية حيث أضيفت مرحلة رابعة هي مرحلة التقويم .

مراحل دورة التعلم الرباعية : بـ (4E,s)
تتكون من أربعة مراحل مرحلة الاكتشاف ومرحلة التفسير ومرحلة التوسع ثم مرحلة التقويم

1- مرحلة الاستكشاف :(تؤكد الخبرات الحسية)
وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
3- مرحلة تطبيق المفهوم :
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .
4- مرحلة التقويم:
التغلب على الصعوبات الناجمة من الامتحانات والاختبارات التي يتعرض لها الطلبة بوجه عام ، وكون التعلم يحدث غالبا بزيادة ونمو صغير نسبيا لذا يجب أن يكون التقويم مستمرا .

دورة التعلم الخماسية لـ ( بايبي ) وتسمى بـ (5E,s) وقد طورها في عام 1997م
تتكون من خمسة مراحل هي:
1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
2-مرحلة الاكتشاف .
3-مرحلة التفسير أو الشرح أو استخلاص المفهوم .
4-مرحلة التوسع .
5-مرحلة التقويم.

ثم طورت دورة التعلم إلى سبعة مراحل وهي :
دورة التعلم السباعية :
1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
2-مرحلة الاكتشاف .
3-مرحلة التفسير.
4-مرحلة التوسع .
5-مرحلة التحديد
6-مرحلة التبادل
7-مرحلة الاختبار

ودمتم بخير وعافية

[روح الشرق]

يعطيك الف عافية على هذه المعلومات وفيت وكفيت
ياليت استاذيالفاضل / فهد
لو كان متوفر لديك نموذج لإعداد درس علوم اول متوسط حتى يتم الاطلاع عليه والعمل به - شاكرة لك حسن التواصل

[وردة الثلاثون]

بصراحة معلومات جداً رائعة وهامة في عملية التعليم والتعلم ، جزاك الله خيراً أستاذنا الفاضل فهد على هذا التوضيح الذي أجلى الغموض عن النظرية البنائية 00:)
فلك جزيــــــل الشكــــــــــــر
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

[khoojy]

أعجبتني كثيراً مقولة سليبرمان

[فهد الرحيلي]

مرحباً بكم

أخواني / أخواتي

الذين يسألون عن آلية تطبيق التعلم النشط داخل الغرفة الصفية

أولاً : لايمكن تطبيق التعلم في جو تعليمي يغلب عليه طابع نقل المعلومات ( محاولة توصيل أكبر كمية من المعلومات إلى عقل الطالب )

ثانياً : التعلم النشط سهل جداً ومريح للمعلم ، وكذلك لا يتأثر بطول وقصر المنهج ، بل على العكس هو أحد الوسائل الفعالة للمناهج الطويلة والحد من الحشو المعرفي .

ثالثاً : وفي الحلقة القادمة سنطبق التعلم النشط على درس من دروس العلوم في الصف الأول متوسط إن شاء المولى عز وجل

ولكم مني أجمل التحيات

[معلمه خبره]

يعطيك العافيه
كيف يمكنني التواصل معك يا استاذ؟

[فهد الرحيلي]

أشكر الجميع على المرور والتعليق
والموضوع تكمن قيمته بمشاركتم جميعاً

أخوتي الكرام / دعوني أوضح نقطة مهمة جداً
وهي : أنه عند تطبيق منحى التعلم النشط أو بالأصح تفعيل هذا النوع من التعلم داخل فصولنا الدراسية نحتاج تخطيط جيدجداً لهذا ، ونأخذ في الاعتبار النقاط التالية :
1- توزيع وقت الحصة ( 45 دقيقية ) بحيث يكون النصيب الأكبر للطلاب ، بمعنى هم يمارسون التعلم ، ولن يتم هذا عشوائياً إلا إذا خططنا له جيداً بحيث حدد المعلم/المعلمة الأنشطة والتمارين والتطبيقات...............الخ التي سوف يقوم الطلاب بتنفيذها حتى تتحق ليهم أهداف التعلم ( الدرس ) .
2- يحاول المعلم أن يقلل من الكلام والشرح المباشر ( إعطاء إجابات مباشرة وحلول جاهزة ) حتى يتمكن الطلاب من أستخدام عقولهم ويفكرون ويمارسون التعلم
3- دور المعلم ينحصر في ( التخطيط ، المتابعة ، إدارة التعلم ، إدارة الصف ، تيسير عملية التعلم للمتعلمين ، توجيه المتعلمين ...........الخ
4- ينبغي أن يختار المعلم استراتيجيات تدريس تساعده في تطبيق التعلم النشط
وإن شاء الله سوف أزودكم بحقيبة تدريبية بسيطة حول بعض استراتيجيات التعلم النشط


ملاحظة هامة : صدقوني التعلم النشط صعب في بداية لكن عندما يتعود المعلم والمتعلمين على ذلك سيكون الجهد الأكبر في عملية التعلم على المتعلمين أنفسهم وبالتالي راح يرتاح المعلم/المعلمة من الوقوف ( 45دقيقة ) في الحصة ويشعر بنوع من الراحة البدنية وكذلك ينخفض لديه مستوى الإجهاد الذهني أيضاً داخل الصف

وهذا الكلام من واقع تجارب كثيرة مع معلمين في الميدان تم تدريبهم على تطبيق التعلم النشط وكانت النتائج إيجابية جداً
وأذكر أحد المعلمين طلبت منه أن يطلب من الطلاب أن يكتبوا أرائهم حول التعلم النشط
وأحضر لي ( 150 ورقة ) كتبوها الطلاب أي أبدوا وجهة نظرهم حول التعلم النشط ، وكانت شيء لا يصدق فعلاً ياجماعة متعة التعلم أن يمارس الطلاب التعلم لا يشاهدون المعلم فقط يشرح ثم يسجلون ما كتب على السبورة ..........

لكم تحياتي

[فهد الرحيلي]

سلام الله عليكم جميعاً

أخوتي الكرام
يحتاج التعلم النشط غرفة صفية نوعما مختلفة ولكن الاختلاف يكمن في تجهيزها ببعض الأرفف والدواليب البسيطة ليضع الطلاب فيها نتائج أعمالهم من مطويات ومشاركات وخلافة
كذلك يفضل أن تزود ببعض الأركان ولتكن ركن القوة والحركة ، ركن الاحياء ، ركن الكيمياء ................الخ
هذا طبعاً مع أفتراضي بأن الفصول متحركة بمعنى لكل معلم/ معلمة غرفة صفية خاصة بها .

والبداية في تطبيق التعلم النشط ينبغي أن تكون متدرجة بمعنى أنه الفصل القادم مثلاً سأخذ على عاتقي بأن نصف زمن الحصة ( 25 ) دقيقة من حق الطلاب/الطالبات : هم يمارسون التعلم ليحققوا أهداف التعلم وليستوعبو بعض المفاهيم بأنفسهم وذلك من خلال قيامهم ببعض الانشطة ، التجارب ، التمارين ، الاستكشافات ، ............الخ
وهكذا تتم العملية تدريجياً حتى يصبح الحمل الأكبر في عملية التعلم يقع على عاتق الطلاب ويتحول دور المعلم/المعلمة إلى التخطيط والمتابعة والتوجيه .......الخ

ملاحظة : لا نقول صعب / لا توجد أمكانيات / الوسائل غير موجودة /وووو..........الخ
دعونا نبدأ ولو جزئياً
لأن المحصلة هي راحتنا كمعلمين ومعلمات وتخفيف الحمل الملقى على عاتقنا من شرح وكتابة وحل تمارين ووووووووووالخ
ونقلها إلى الطلاب بحيث هم يمارسون ذلك لكي يتعلموا

أتمنى للجميع التوفيق

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم

وهذا جزء نظري حول بعض استراتيجيات وأساليب التعلم النشط وهي سهلة التطبيق

وأي أستفسار أنا حاضر

الرابط

http://sciemaths.com/vb/uploaded/20090812111128.pdf


لكم تحياتي

[مها الغامدي]

صباح الخيرات

موضوع رائع ، دسم ، عميق ، وقيّم

جوزيت أستاذنا كل خير

.
.

ولي رجاء من بقية الأعضاء

ربما تعلمون أن منتدانا وغيره يمنعون فتح موضوع على حساب موضوع آخر تُناقش فيه نفس القضية في نفس الوقت

وقد لاحظت في هذا القسم موضوعين آخرين عن التعلم النشط وساحادث مشرف هذا القسم لدمجهما مع هذا الموضوع
مع اعتذارنا للجميع


وهدف ذلك عدم تشتيت الفكرة ، والحصول على ملف متكامل عن الموضوع محل النقاش


نرجو الالتزام بذلك



تحياتي للجميع

[فهد الرحيلي]

مها الغامدي; صباح الخيرات

موضوع رائع ، دسم ، عميق ، وقيّم

جوزيت أستاذنا كل خير

مرحباً أستاذتنا المبدعة ، أشكرك جداً

ولي رجاء من بقية الأعضاء
ربما تعلمون أن منتدانا وغيره يمنعون فتح موضوع على حساب موضوع آخر تُناقش فيه نفس القضية في نفس الوقت
وقد لاحظت في هذا القسم موضوعين آخرين عن التعلم النشط وساحادث مشرف هذا القسم لدمجهما مع هذا الموضوع
مع اعتذارنا للجميع

وهدف ذلك عدم تشتيت الفكرة ، والحصول على ملف متكامل عن الموضوع محل النقاش

نرجو الالتزام بذلك
معك حق أستاذة مها ، فالمشاركة في مواضيع مكررة تشتت الأعضاء وتضعف المنتدى والعكس صحيح

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم جميعاً
أخوتي الكرام حفظكم ربي
عند تطبيق التعلم النشط ومن ضمن أدوار المتعلم هو تبني فكر ( Notes Making) بدلاً من فكر ( Notes Taking)
وإليكم الفرق بين الفكرين أثناء عمليتي التعليم والتعلم :
أولاً : فكر ( Notes Taking) ويتمثل في النقاط التالية :
1- أخذ ملاحظات المعلم ( الطالب لا يفكر يسجل ملاحظات المعلم كماهي )
2- أخذ الأفكار الرئيسية كما وردت ( تسجيل فقط بدون تفكير ، بلغة الآخرين )
3- أخذ روابط وأفكار الآخرين ( يحفظ ملخصات جاهزة ، يحفظ فكر الغير كماهو ....)
4- يحفظ خرائط وملخصات بناءها المعلم أو زملائه دون أن يضع فيها فكره
5- تسجيل أفكار الآخرين كما هي دون تعديل أو ربط بمعلوماته وقدراته

وبالتالي فالمتعلم هنا يتجه مباشرة للحفظ دون أن يعمل عقله ، ويصبح نسخة مكررة من معلمه أو زميله أو الكتاب المدرسي
فهو لا يجهد عقله في بناء معرفته وترتيبها وفق قدراته وإمكاناته إنما وفق إمكانات وقدرات الآخرين .
[B]
ثانياً : فكر ( Notes Making) ويتمثل في النقاط التالية : الطالب يقول لا أنا :11-
1- أعمل ملاحظاتي
2- أعمل ملخصات خاصة بي
3- احدد الأفكار الرئيسية كما تبدو لي
4- أقيم علاقات وروابط بين الأفكار
5- أ ضع تنظيم خاص بي ( رموز - ألوان - خرائط مفاهيم - مطويات ......الخ
6- أسجل أفكار الآخرين بروابطي العقلية وتنظيماتي الخاصة .
وبالتالي فالمتعلم يتحه نحو التفكير واعمال العقل وحل المشكلات وبناء معرفتة وتنظيمها وترتيبها بنفسه ووفق قدراته وبناءه المعرفي
ويضع ترميزاته وتشفيراته الخاصة حتى يستطيع نقل المعرفة من الذاكرة القصيرة إلى الذاكرة طويلة المدى ........الخ
إذا لنتحول تدريجياً بطلابنا وطالباتنا إلى أن يلخصون وينظمون ويسجلون ويخزنون معارفهم بلغتهم الخاصة وبقدراتهم العقلية ........الخ
ولكم مني أجمل تحية

[غدي]

شكرا ياأستاذ فهد مبدع دائما

[التطوير أملنا]

في خضم عصر التقنية والمعلومات المتسارعة
فنحن بحاجة إلى متعلم نشط لكي نؤهله لهذا العصر

جزاك اللله خيرا موضوع مهم

[مازلت اتعلم]

موضوع رائع بارك الله فيك استاذنا فهد

ولكن استاذنا الفاضل الا يوجد افلام عن التعلم النشط داخل الفصل يوضح كيف يكون دور المعلم والطالب وكذلك استراتيجية من استراتيجيات المستخدمة في التعلم النشط

[فهد الرحيلي]

مرحباً بالجميع
مازلت أتعلم
استراتيجيات التعلم النشط كثيرة ونزلت حقيبة عنها في هذا المنتدى
راح أجيب لك الرابط

تحياتي وتقديري

[رياض البطشان]

أخي فهد موضوع نتمنى أن يطبق داخل الصف لكافة المعلمين والمعلمات

وتعرف ليش المعلمين والمعلمات لا يطبقونه


قد لا يعرفون تطبيقه ، أو يعرفونه ولكن لا يطبقونه لأسباب ، منها :

- الخوف من تجريب أي جديد .

- قصر زمن الحصة .

- زيادة أعداد المتعلمين في بعض الصفوف .

- نقص بعض الأدوات والأجهزة .

- الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .

- عدم تعلم محتوى كاف.

- الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين .

- قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات .

- الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم .

وهذا قد أجبت عليه في معرض حديثك

وفقك ربي وأعانك

[كرستالة]

ماقرأته هنا جعلني أعيد التفكير في طريقة تدريسي

ومع هذا بالإمكان التنفيذ بشكل محدود

ففي ظل طول محتوى الكتب المدرسية وكثرة المعلومات قد نحتاج للجوء للطريقة التقليدية كثيرا
حيث يقع العبء الأكر على المعلم


شكرا أستاذ على طرحك النير

[فهد الرحيلي]

[quote=كرستالة;7443]ماقرأته هنا جعلني أعيد التفكير في طريقة تدريسي
ومع هذا بالإمكان التنفيذ بشكل محدود
ففي ظل طول محتوى الكتب المدرسية وكثرة المعلومات قد نحتاج للجوء للطريقة التقليدية كثيرا
حيث يقع العبء الأكر على المعلم




مرحباً أستاذة كرستالة
شكراً لك على مداخلتك ، وحبيت أوضح بأنه أن لم نركز على التعليم القائم على تعلم المفاهيم ، فمعك حق نحتاج وقت طويل لنطبق منحى التعلم النشط.
ولكن ينبغي علينا أن نتخلى قليلاً عن التعليم القائم على نقل المعلومات ، فالطالب لا يحتاج معلومات بقدر ما يحتاج إلى استيعاب مفاهيمي.
فالتعلم النشط وكل استراتيجياته تتناسب تماماً مع التعليم المبني على تعلم المفاهيم

لك تحياتي وتقديري

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جميعنا يتحدث عن التعلم النشط ، والكل يرغب أن يكون أبناءه أو بناته نشطين وفاعلين داخل الصف
ولكن هل تتاح لهم هذه الفرصة ليكونوا نشطين بدنياً ،عقلياً ، عاطفياً...........؟
لن نستطيع تطبيق منحى التعلم النشط إلا إذا غيرنا من فكرنا نحو مفهوم التعليم والتعلم وكذلك تطورت نظرتنا لمفهوم العلم ، وأنه ليس مجرد معلومات تخزن في ذهن الطالب .
عندما نخطط جيداً ( ولا يخطط لنا الأخرون ) دروسنا ، ويكون لدينا نظرة شمولية كلية لتنفيذ الدرس ، نكون قادرين على أن نسير بتعلم أبناءنا ضمن بيئة تعليمية تعلمية تأخذ بمنحى التعلم النشط .
وعندها نستطيع أن نحول كل ما نملك من طرق تدريس واستراتيجيات وأدوات لتصبح متوافقة مع منحى التعلم النشط

لكم تحياتي

[ميمونة]

الله يجزاك كل خير استاذنا فهد .. أبدعت .. اللهم بارك
واستفدت من هذا الموضوع استفادة كبيرة..
بارك الله فيك

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
مرحباً أستاذة : ميمونة ، والحمد ما دام حصلت الفائدة فهذا هو المطلوب,,,,,,,وفقك الله
منحى التعلم النشط جميل جداً وهناك بعض الأمور المهمة عند تطبيقة وهي:
عندما يفكر المعلم في تنفيذ درس من خلال الأخذ بمنحى التعلم النشط عليه أن يراعي بعض الأمور ومنها:
س1/ ما الذي ينبغي علي كمعلم أن أقوم به وما الدور الذي ينبغي أن يمارسه الطلاب كي يستوعبوا مفاهيم الدرس وتتحقق لديهم أهدافه بشرط أن لا يزيد الوقت الذي يمارس فيه المعلم التعليم عن ( 40%) من زمن الحصة وأن لا يقل الوقت المتاح للطلاب للتعلم ( يمارسون فيه التعلم عن 60% ) من زمن الحصة؟
س2/ ماهي أدواري ضمن الوقت المتاح لي وما هي أدوار المعلم ضمن الوقت المتاح له؟
س3/ ما الطرق والاساليب والاستراتيجيات التي سيمارسها الطلاب وكذلك مثلها للمعلم؟

والتعلم النشط يعتمد على التخطيط الجيد من قبل المعلم ، بحيث يكون لديه تصور كامل وواضح لسير الدرس في كل مراحله

ولكم تحياتي

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
أعتقد وحتى أكون منصف عندما أقول التعلم النشط ، لن نتحول للتعلم النشط إلا بتغيير فكر منظومي متكامل من حيث نظرة المشرف إلى التعليم والتعلم وفق نظريات التعلم الحديثة والتي تنادي بتفعيل دور المتعلم ، وبناءً على تغيير نظرتنا كمشرفين نحو مفهوم التعليم والتعلم نبادر بتغيير أدورانا إلى أدور تتناسب مع فكر التعلم النشط ، فبالتالي يبقى دور المعلم، وأعتقد بأن المعلم عندما يلاحظ بأن الممارسات الإشرافية تغيرت سيتغير بناء على هذا ، والمحصلة أكيد سيتغير دور الطالب
مع ملاحظة أن العملية تحتاج وقت ، وجهد ، ونظرة فكرية مختلفة .
أما أن نغير في القول وتبقى الممارسات كما هي فأعتقد بأن الفكر ما زال يؤمن بقناعاته السابقة حول مفهوم التعلم ، وهذا ينطبق على المشرف والمعلم على حد سواء

لكم تحياتي

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
وفي جانب التعلم النشط توجد تجارب لدول سبقتنا في هذا المجال ( مصر على سبيل المثال ) أعتقد إنطلقوا في العام 2002م أو قريب من هذا التاريخ في تجربة شملت عدد كبير من المدارس في مختلف المحافظات ، وكمان كان هناك دعم كبير من قبل الدول لهذا التحول ( من التعليم التقليدي إلى التعلم النشط ) وصمموا أدلة للمعلم ، بس للأسف ما اطلعت عليها
والتحول لا يحدث فجاءة كما يتصور البعض ، بل العملية تدريجية وتحتاج بعض السنوات حتى تصبح ثقافة فكرية لدى المعلم والمشرف والمتعلم والأسرة
لكم تحياتي

[عروبة]

كل الشكر والتقدير لك استاذنا الفاضل
طبقت مع طالباتي بعض من استراتيجيات التعلم النشط وبعد أن انتهينا من الدرس سألتني طالباتي هل سنطبق هذه الإستراتيجيات في كل حصة وعندما سألتهن عن السبب اخبرنني أنهن استمتعن كثيرا واستفدنا أكثر .تقبل خالص شكري

[فهد الرحيلي]

كل الشكر والتقدير لك استاذنا الفاضل
طبقت مع طالباتي بعض من استراتيجيات التعلم النشط وبعد أن انتهينا من الدرس سألتني طالباتي هل سنطبق هذه الإستراتيجيات في كل حصة وعندما سألتهن عن السبب اخبرنني أنهن استمتعن كثيرا واستفدنا أكثر .تقبل خالص شكري




رررررائع جداً أستاذة عروبة
بصراحة السبب يكمن في إبداعك في خلق بيئة نشطة جاذبة للتعلم
حقيقية الكبار في الدورات وحتى الصغارفي التعلم يعشقون التعلم النشط وهذا من خلال تجارب كثيرة أثبتت ذلك

لذا حمستيني أنزل كم استراتيجية جديدة راح تكون رائعة جداً إن شاء الله

وياليت تفيدنا أكثر في تجربتك هذه حتى يستفيد منها الجميع

ولك تحياتي

[صالح الحديثي]

بارك الله في جهودك أخي فهد الرحيلي .
اتمنى لو تم عقد ورش عمل لضرب أمثلة واقعية مصورة توضح دور المعلم والمتعلم النشط.

[صقر الرياضيات]

جزاك الله خير

[احمد الزويد]

شكرا أخي المبدع فهد الرحيلي علىى تناول هذا المنهحى في التعليم، والذي يعد من الاتجاهات الحديثة في التعليم خاصة تعليم العلوم، لأنه يركز على كيف يستعمل المتعلم المفاهيم العلمية في بيئة تعلمية نشطة، وليس تلقين الحقائق والمفاهيم للطلبة. وهنا يمكن النظر إلى مفهومي التعلم والتعليم من خلال الاتفاق على مفهوم التحصيل الدراسي للمتعلم.
في وجهة نظري يوجد نظرتان لهذا المفهوم:
الأولى ـ النظرة التقليدية للتحصيل الدراسي، والذي يعني مجموعة الحقائق والمعارف والمفاهيم والتعميمات التي يكتسبها الطالب خلال دراسة مادة معينة.
والثانية ـ النظرة الحديثة، والتي تعني مجموعة المعارف والمهارات والقيم والاتجاهات التي اكتسبها الطالب خلال دراسة مادة دراسية معينة.
نلاحظ : أن النظرة الأولى تمثل تعليم بنكي معرفي بحت، أما الثانية فتعني بناء معرفي ومهاري وقيمي يساهم الطالب ـ بالدرجة الأولى ـ في صناعته. وأتصور يستند منحى التعلم النشط على النظرة الثانية.

[يا أنا يالهدوء]

يعطيك ألف عآفيه أخوي *فهد الرحيلي * استمتعت كثير بقرآءة مآكتبت من معلومآت استفدت منهآ
في البدآيه ترددت في تطبيق هذه الإستراتيجيه مع طالباتي الصف الأول الإبتدائي في مآدة الرياآضيات .. مع العلم بأنني معلمة ليس لي إلا السنتين في مجال التدريس
لكني حآولت أن أجعل من نفسي قآدره على فعل كل مآهو مفيد لي ولطالباتي .. واليوم كآن أول درس تم تطبيقه بهذه الطريقه ..
فعلآ هو يسآعد الطالبات على أكتشآف وممارسة التعلم بأنفسهم بالتفكير .. وأصبح جهدي ينحصر في متابعتهم وإدارة الصف وتوجيههم .. بدل الوقوف وإلقاء الشرح وفي النهاية لا أكون رآضيه عما قدمت ..
لآ حرمك الله الأجر ..

[ريم الوفا]

جزاك الله خيراً استاذنا الفاضل خير الجزاء ونتمنى المزيييد