كي نجد الحل .... لجميع أعضاء المنتدى ؟؟؟؟ [الأرشيف] - منتديات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية

مشاهدة النسخة كاملة : كي نجد الحل .... لجميع أعضاء المنتدى ؟؟؟؟

أبو سعود

11-19-2009, 11:58 AM

رياض البطشان

11-19-2009, 12:55 PM

أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي :

هناك أسباب ترجع إلى التلاميذ أنفسهم ،وأسباب ترجع إلى المدرس :

و من الأسباب التي ترجع إلى التلاميذ مايلي :

1. الاضطراب عندما يوضع التلميذ في موقف الإلقاء.
2. عجز التلاميذ عن الكتابة.
3. الضمور في خبرات التلاميذ.
4. ضعف الثروة اللغوية.
5. عجز التلاميذ عن التعبير عما في نفوسهم من حاجات ومشاعر.
6. عدم الاستماع الجيد للآخرين.
7. الخجل والخوف من مواجهة الآخرين والتحدث معهم.
8. عدم ادراك الطالب لأهمية التعبير ، اذ يحسبه بعضهم جهدا لا طائل تحتــه .
9. النقص في إجابات التلاميذ عن الأسئلة التي توجه إليهم.
10 .عف كفاية الإملاء عند التلاميذ وما يترتب عليها من ضعف في الكتابة .

أما الأسباب التي ترجع إلى المعلم فهي كتالي :

1
. عدم وجود منهج لهذه المادة بمفهومه الشامل وهذا أشعر المعلم والتلميذ بهوان هذه المادة.
2. إهمال المعلم لعمليات المحادثة في الصفوف الدنيا وتقييد حرية التلاميذ.
3. عدم اختيار الموضوعات المناسبة للتلاميذ فهي موضوعات مكررة.
4. عدم تقويم المادة التقويم الصحيح.
5. نجد أن كثيرا من المعلمين يتركون التلاميذ يكتبون في المنزل ، وهذا خطأ لأنه يعتمد على غيره عند كتابة التعبير غالباً .
6. إن المعلمين لا يعرفون تلاميذهم بمكونات الموضوع في التعبير الكتابي ، وكيف يكتبون ، وكيف ينظمون أفكارهم .
7. إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات التلاميذ ، وبالتالي يؤدي إلى عدم تصحيح التلاميذ لأخطائهم في الموضوعات القادمة .
8. أن كثيراً من المعلمين لا يستطيعون أن يعدوا درساً في مادة التعبير.
9. تهميش دور المكتبة المدرسية ، والتقليل من أهميتها ودورها في مادة التعبير.
10. إن التلاميذ لا تتاح لهم فرصة الكتابة في الموضوعات التي يميلون إليها ولا في اختيار موضوع من عدة موضوعات وإنما يركز على موضوع واحد.

رياض البطشان

11-19-2009, 12:56 PM

وبناءً على الأسباب السابقة يمكن طرح بضع المقترحات التالية :

1
. تشجيع المعلم للتلميذ بنشر موضوعه في صحيفة الفصل أوالمدرسة أو بإذاعته في الإذاعة المدرسية لحفز الهمم للتلاميذ .
2. اهتمام المعلم بهذه المادة والتحضير الجيد لها يجعل التلميذ ينجذب نحو المادة.
3. جعل التلاميذ يشاركون في وضع العناصر عدم تقيد حرية الطلاب.
4. جعل المناقشة هي السمة البارزة أثناء الحديث ولا تجعل كل الحديث لك حتى لا يمل الطالب.
5. ربط مادة التعبير بالمطالعة والقراءة و تكرار ذلك بزيارة المكتبة المدرسية وزرع حب القراءة في نفوسهم.
6. تشجيع المعلم لتلاميذ على استخدام ما مر بهم في دروس القراءة والمحفوظات والنصوص ومكافئهم على ذلك بالاطراء والثناء.
7. اختيار المعلم لموضوعات التعبير والأنشطته المختلفة حبذا أن تتتفق مع ميول الطلاب.
8. عدم تصحح مادة التعبير في الفصل واترك مجالا للطالب ليقرأ ما كتب.
9. الحرص على أن يكون الدرس فيه تدرج في الخطوات وليت الطالب هو الذي يحاول معرفة الدرس عن طريق الأسئلة.
10 .الأهتمام بتصحيح مادة التعبير وتعويد التلاميذ على أسلوب معين التصحيح.

أبو سعود

11-19-2009, 02:45 PM

أخو وعزيزي : رياض

طرح جميل ... لكن ماذكرت من مقترحات للمعالجة تقريبا جميعها تدور حول المعلم ... بالتالي فأنت تتوقع أن السبب الرئيسي في هذا الضعف هو المعلم ...

فأنا واثق كل الثقة أن الخلل في أكثر من اتجاه ليس مقتصرا على الطالب فقط بل يشمل الوزارة ممثلة في تطوير المناهج والنظام المتبع في المرحلة الإبتدائية ( التقويم ) لأنه يطبق شكليا فقط ولايجد اهتماما من أحد " إلا القلة منهم " .. والخلل ايضا موجود من المشرفين في إدارات التعليم " البعض " كي لانعمم .. كذلك الخلل يطال المعلمين " إلا القلة منهم أيضا " .. والخلل أيضا موجود في الطلاب لكنه أقل من الأطراف الآخرين " فروق فردية "

كيف تكون المعالجة الحقيقية ؟

أبو سعود

11-21-2009, 10:35 PM

لا إجابة مقنعة من ذوي الاختصاص والخبرة

للأسف

إذا سيظل الضعف الكتابي والتعبيري مستمر ... وكل سنة سيكون الشعار .. نعم للتأخر ولا للتقدم

فالله المستعان

أما أنا فسوف أبذل كل ما أستطيع لمعالجة هذا الضعف في أبنائي وبناتي ولن أعتمد على المدرسة إذا كان مخرجات مدارسنا لا تلبي حاجات أبنائنا وبناتنا

بسمة

11-21-2009, 11:42 PM

برايي ان الاسباب كلها موزعة لجميع الاطراف

مافي احد منهم يحمل المسؤولية والباقي لا

مرة لقيت بنت اخوي ضعيفة بالاملاء

او بمعنى اخر نقصت درجتها في الاملاء

فقعدت أقرأ دفترها وباقي دفاترها

فاكتشفت خطأ املائي من المعلمة

بصراحة انقهرت وقلت لو كانت هذه المعلمة أجل كيف طالباتها ؟؟؟

وعاد بي الزمن الى الوراء وتذكرت خط معلمتي الجميل ومحاولاتنا في تقليدها

تذكرت القصص التي كان يشتريها لنا ابي رحمه الله

كنا نقرا كل قصص الاطفال من مجلة ماجد الى سلسلة المكتبة الخضراء حتى قصص سوبرمان وميكي

تذكرت تلك المكتبه الكبيرة التي تحتوي مجموعة كبيرة من الموسوعات وكيف كنا نختار من هذه الكتب لنقرأها

وكيف انا واخي لم نستطع ان تنخلى عنها بعد تلك السنوات

كنا نقرأ لأننا نرى ابي رحمه الله يقرأ

كنا نرى القدوة امامنا وكيف كان يصلح لنا اخطاءنا الاملائية بكل طيبة خاطر

اتذكر خطه الجميل وكيف كان يعلمنا كتابة الحرف او بمعنى اصح رسم الخط

اتذكر كيف كان يشجعنا على الكتابة وكيف كنا نقرا عليه الابيات الشعرية التي كانت تصيغها كلماتنا البسيطة

اما في المدرسة كنا نتسابق بين المعلمة ونحن في الأجمل خطا

كانت حصة الخط والتعبير من اروع الحصص

فكم قرأنا من قصص وناقشناها معا ونحن في الصف الرابع الابتدائي

كانت معلمتنا تجعلنا نعرب كل القطعة ونحن في الصف السادس الابتدائي

كان التحدي ان نعرب بدون اخطاء

وكان التنافس قوي بيننا

نعرض اعمالنا عليها ثاني يوم بكل حماس لتصححه معنا ثم تعطينا قطعة ثانية

وهكذا الى نهاية العام

معلمتنا للغة العربية في الصف الثالث متوسط كانت اكثر من رائعة

كنت استمتع في حصتها

كنت اكتب لها قطعة النص قبل دخولها من حماسي لحصتها

وكنت اتفنن في ايجاد معاني كل المفردات الصعبة لأتميز عندها

حصة التعبير كنا نقف امام الطالبات نقرأ ما كتبناه ونناقش بعد كل طالبة عن سلبيات تعبيرها وايجابياته

كنا نتفنن في حصة البلاغة ومن تاخذ الدرجة النهائيةعند هذه المعلمة في الصف الاول ثانوي

معلماتنا ليس فقط للغة العربية بل كل المواد واخص مادة الاحياء تقرأ كل كلمة اكتبها في دفتري

وتصحح كل كلمة بتنقيط الحروف وهمزة الوصل والقطع

وكنا نتحدى نحن طالباتها من يأتي دفترها ثاني يوم بدون أي خطأ املائي

ترى لو عاش اي طالب في هذا الجو الذي يبدا من رعاية منزلية وتثقفه رعاية مدرسية هل سيكون هناك اي ضعف في التعبير او حتى الكتابة؟؟؟؟؟؟؟؟؟

لا اعتقد

دمتم بخير

منيرة

11-22-2009, 12:36 PM

أسباب ضعف مستوى الكتابة والتعبير لدى طلاب المدارس
1. الأسباب .. هل هي من الطالب أم من المعلم أم من الوزارة أم من المناهج أم من النظام أم ..........

2. كيفية معالجتها ... ؟

سؤال ينتظر إجابة ... من المختصين وممن يمتلك الخبرة ؟؟؟
هل يوجد إجابة ... أم ننتظر لتسؤ الحالة أكثر وأكثر ... لأبنائنا وبناتنا .. الجيل القادم !!!
شكراً أخي أبو سعود على الطرح الجدير بالأهتمام
والشكر موصول لجميع من سبقوني في الرد على الموضوع
وأستكمالاً لما طرح من الأخوة والأخوات
سألقي الضوء على المقترحات العلاجيه للضعف القرائي والكتابي
ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرف على أوجه القصور لديهم .
حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .
احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .
درب تلاميذك عليها قراءة وكتابة .
احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بها الصور الصحيحة للكلمات التي يخطيء فيها .
درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .
احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات بها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .
احرص على وجود تدريبات اثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .
احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .
عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كإلصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .
انشأ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام وأنشطة تخدم المهارات المطلوبة .
وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .
احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة .
احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه ويبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .
وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .
احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة .
أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .
عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .
ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع أساليب المعالجة ( فردية وجماعية).تحياتي وتقديري للجميع

منيرة

11-22-2009, 12:46 PM

شكراً أخي أبو سعود على الطرح الجدير بالأهتمام
والشكر موصول لجميع من سبقوني في الرد على الموضوع
وأستكمالاً لما طرح من الأخوة والأخوات
سألقي الضوء على المقترحات العلاجيه للضعف القرائي والكتابي
ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرف على أوجه القصور لديهم .
حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .
احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .
درب تلاميذك عليها قراءة وكتابة .
احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بها الصور الصحيحة للكلمات التي يخطيء فيها .
درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .
احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات بها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .
احرص على وجود تدريبات اثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .
احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .
عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كإلصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .
انشأ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام وأنشطة تخدم المهارات المطلوبة .
وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .
احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة .
احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه ويبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .
وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .
احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة .
أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .
عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .
ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع أساليب المعالجة ( فردية وجماعية).تحياتي وتقديري للجميع

ومن خلال المناهج المطورة في الرياضيات
بدأنا ولله الحمد بعمل العلاج اللازم
من خلال الأنشطة والتدريبات ( أكتب / أقرأ )، المطويات ،و المشاريع في المادة الدراسية.
والله ولي التوفيق،،

أبو سعود

11-22-2009, 05:17 PM

الوان الحياة

11-22-2009, 06:10 PM

مقترحات ممتازة .. أختي منيرة

لكن الصعوبة تبقى بالتنفيذ

وصدقيني ( إذا نفذ فقط نصف ماذكرت ) لحلت المشكلة

على فكرة أنا لست مدرس عربي ... أنا معلم علوم لكن أخترت هذا الموضوع لما وجدته في طلاب المرحلة المتوسطة سواء عندي أو المعلمين الاخرين فهي ظاهرة تستحق وقوف أهل الاختصاص لحلها

والشكر لكل من أعطانا مقترحات وحلول

الله يوفقك استاذي ابو سعود ولي وقفة بسيطة فقط هنا

الامر يحتاج الى تطوير جماعي وليس على عاتق معلمي العلوم .. واجهت في اول سنة ادرس فيها لمشكلة ان طالب في الصف السادس ماشاء الله عليه يجاوب بس ما يعرف يكتب وكان اختباراته التحصيلية صفر بس لاني معلمه اسأله يجااااااااااااااوب و اجابات حلوة .. طبعا لان البيئة الي كنت ادرس فيها بيئة بالعادة المعلمين يتعينون فيها و يُنقلون بعد فترة بمعنى لست بيئة ثابته وهذه مشاكل اداريه تختص بها الوزارة في التعيينات و اتمنى ان يعو كيفية تأثير ذلك حتى على التحصيل العلمي للطلاب

المهم : توجهت و الله من كثر الذنب الي اشعر فيه من اجل ان لا يرسب الطالب لانه يتقن الاهداف للمادة لكنه لا يجيد القراءة و الكتابة بشكل يُفترض ان يجيدها في صف سادس ابتدائي ... توجهت الى دكتور قام بتدريسي طرق تدريس العلوم في الكلية و كم ادعو لهذا الدكتور لانه افادني كثيرا من خلال تواصلي معه في عدة مرات فالله يوفقه دنيا واخره .. المهم اذهب للاجابته وقال بمجمل كلامه :

هذا امر يحز بالنفس لكن وش بيدك ترسب طالب متقن مادتك .. بالاقل لا يكره المادة و يكره انه يسوي اي شي واهو قادر عليها .. حاول تسوي له برنامج بالمدرسة مع معلمي اللغة العربية يحاولو فيه الاهتمام به ..

وفعلا هذا الي صار و الطالب في الفترة الي بعدها كل ماشافني فيه علاقة طيبة بيني وبينه يجي ويسلم و نسولف و كنت احثه على قراءة الجرايد و و الخ

الي ابي اوصله المشكلة في المنطومة كاملة وليست في معلم او في طالب او في منهج .. المنطومة كلها تحتاج لتطوير و الي ارمي له ايضا في اطروحاتي دائما ان التطوير يكون كلي و ليس في الرياضيات و العلوم .. عشان ننهض بالجيل و بأنفسنا صراحة

يمكن شطحت شوي عن اصل الموضوع لكن ذكرتني بموقفك هذا بطالبي زمان

ربي يووووووووووووووفقك يارب و يسهل امرك و يجازيك الجنة

أبو سعود

11-22-2009, 10:18 PM

شكرا ألوان الحياة على المشاركة

http://www10.0zz0.com/2009/04/07/05/876167255.gif