السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123
النتائج 21 إلى 27 من 27

الموضوع: كيف يكون الابداع .. والوقت لايكفي ؟؟دعوه للمطالبه بزيادة الحصص.

  1. #21
    مشرف عام
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    303

    افتراضي

    مهارة القراءة والكتابة العلمية جزء مهم من المنهج المطور

    ولذلك هناك سلالم تقويم خاصة لتقويم هذه المهارة في كتاب المعلم

    وهذه من محاسن المنهج المطور الكثيرة التي تساهم في علاج مشكلة ضعف القراءة والكتابة وتبرز النظرة التكاملية للمنهج المطور

    ومهارة القراءة هنا ليست مجرد قراءة الكلمات

    بل تطوير مهارة الاستيعاب والقدرة على التلخيص وغيرها من المهارات المرتبطة ارتباطا وثيقا بتعلم العلوم

    وأحد مهارات ماوراء المعرفة Metacognition مايعرف ب Metacomprehension والذي يفتقد هذه المهارة ينتهي من قراءة القطعة بدون أن يدرك حتى أنه لم يفهم ما قرأ*

  2. #22
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    58

    افتراضي

    استاذ الشريف حفظك الله ورعاك

    اي تقويم تقصد هل تقصد سجل المهارات ام التقويم الختامي في كل درس او فصل ؟؟؟


    ياليت توضح لنا اكثر من اجل الاستيييييييييييييييييضاح .؟

    ولي عودة باذن الله

  3. #23
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    5

    افتراضي

    يعطيكم العافية كل ما قلتوه انا مؤيد له وبقوة حقيقة لان الوقت ضيق و المادة زخمة و هناك عوائق بالميدان كثيرة منها قلة الادوات التعليمية وزيادة عدد في الطلاب و يجب المتابعه و التقويم و و الخ
    وانا عندي مشكلة أخرى في طالبات الغير ناطقات باللغة العربية وخصوصاً الصف الأول ابتدائي

  4. #24
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    3

    افتراضي منهد تحت التجربة

    المنهج عليه ملاحظات كثيرة وهو منهج تحت التجربة علينا تسجيل الملاحظات هذا العام للاستفادة منها في التعديلات للاعوام القادمة والله الموفق

  5. #25
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    79

    افتراضي

    زيادة الحصص أو زيادة الوقت ليس هو الحل ، الحل الأستفادة الكاملة من الخبرات السابقة في هذا المجال ،على سبيل المثال هذا الكتاب (....... ) دُرس ويدرس في امريكا ،على الأخوة في وزارة التربية والتعليم والعبيكان المسؤلين على هذا التطوير نقل كل الخبرات العملية والنظرية عبر الوسائل المتاحة من نت وتلفاز ونشرات تربوية ودورات تدريبة مكثفة لجميع المشرفين والمعلمين .

    والدليل الكل يسأل ولا أحد يجيب ؟
    ،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،

  6. #26

    افتراضي

    الأخوة والأخوات / السلام عليكم
    حتى يصل الطالب إلى القراءة الاستيعابية يتوقع أنه تدرب على القراءة الصحيحة في الصفوف المبكرة، وسابقاً كان التركيز على مادة القراءة في الصف الأول لدرجة أن مادة العلوم حذفت من الفصل الدراسي الأول و كانت تدرس في الفصل الدراسي الثاني ...ولكن للأسف هل فعلاُ أتقن الطلاب القراءة ؟؟؟ إلا من رحم ربي وكان لديه معلم /معلمة اجتهدوا في تحقيق ذلك ، لعل من أجمل ما رأيت طالبة في الصف الأول ابتدائي تقرأ صفحة كاملة بطلاقة في إحدى القصص باللغة العربية ومثلها باللغة الانجليزية تمنيت لو أن كل من يشتكي في المنتدى سمعها ...ليعرف أن الطالب لديه القدرات الهائلة ولكن على المعلم /ه تفجير تلك الطاقات باستخدام الأسلوب المناسب الذي يقود إلى التعلم السليم وليس بأسلوب التكرار والترديد فقط ...

    القراءة هي مدخل للفهم ..هي مفتاح التفكير ..هي من يكون مخزن من الكلمات في ذهن الطالب ليستطيع التعبير ..
    في الصف الرابع أعتقد أن الطالب يستطيع أن يقرأ القراءة الصامتة ..أو بتتبع النظر يدرب على كيف يصل إلى الفكرة الرئيسة من الفقرة التي قرأها ....للأسف أن شكوانا هي عدم القدرة على قراءة الكلمات بطريقة صحيحة .

    التقويم في سلالم التقدير لمهارة القراءة المقصود بها أن المعلم يعد بطاقة ملاحظة للطلاب يستفيد من المعايير المدونة في سلالم التقدير الموجودة في كتاب المعلم لتقويم مهارة القراءة لدى الطالب ..
    التعليم عملية تكاملية بين جميع المواد وصحيح أن معلم اللغة العربية هو الأساس ولكن دور الطالب في كتاب العلوم أن يقرأ المعلومة والصورة والشكل ليصل إلى المفاهيم ..فما هو الحل ؟ قد يشجع المعلم الطلاب بقراءة القصص الصغيرة وهذا ما يستخدمه المعلم في أمريكا كما سمعت لأن الهموم مشتركة فهو يعزز القراءة لدى التلاميذ ليضمن التدريب وبالتالي التعلم السريع لدرس العلوم .
    استخدام إستراتيجية العصف الذهني تساعد كثيراً في التعرف على ما لدى الطالب وبالتالي يتم التركيز على الأهداف الجديدة لأن ليس كل ما في الدرس يتم التركيز عليه المفردات المضللة هي أهم ما يجب توضيحه واستيعابه تذكر أن المفاهيم تتطور تبعاً لتقدم الصفوف فلنترك الجزئيات للمرحلة المتوسطة والثانوية.
    أطلت ولكن أرجو الفائدة ...مع تحياتي

  7. #27
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    2

    افتراضي

    لاحول ولا قوة الا بالله صرحه المنهج ليس سيء ولكن يحتاج الى وقت يجب حذف بعض المواضيع اقل شئ ثلاثة دروس كامله حتى نستطيع العطاء بشكل اكثر او الغاء كتاب النشاط ويكتفى بعرض التجربه عمليا


    اما زيادة الحصص فانا اعترض لان فيه ظلم للطلاب وضغط عليهم تكفيهم الحصص الي ياخذونها يوميا لان مخه مو كمبيوتر بل اقترح تخفيف الحصص من بعض المواد الاخرى وخاصه لطلاب الابتدائي

صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123

المواضيع المتشابهه

  1. كيف يكون سير الدرس......؟
    بواسطة أموول في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 28
    آخر مشاركة: 10-21-2010, 08:08 PM
  2. اخي معلم الرياضيات كيف يكون تدريسك ابداعياً ...!
    بواسطة عبدالعزيز العصيمي في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 20
    آخر مشاركة: 11-22-2009, 07:41 PM
  3. تخفيض الحصص وتخفيف المناهج
    بواسطة ام جود في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 10-11-2009, 10:41 AM
  4. عدد الحصص
    بواسطة مدام كيمياء في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 10-03-2009, 05:48 AM
  5. عدد الحصص في مشروع التطوير
    بواسطة كررررووووشي في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 09-28-2009, 12:42 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك