اقتراح في اقامة دروس المناهج 1 +4 هنا

[اناهيد]

الأستاذ الفاضل / ألوان الحياة
أشكرك على تحليلك للرأي
وهمومك متعددة الجوانب ( التدريب ، سلوك الطلاب ، تفهم أولياء الأمور ، خوفك عل الأدوات ، مستوى الطلاب ومعلوماتهم القبلية ، زمن الحصة ، تفهم الطلاب للغة الفصحى ) وبالتالي يمكن تنصيف الحلول لك:
-1 القصور بالتدريب فالمنتدى به جميع المواضيع التي تم التدريب عليها ( الله يساعد تخصص كل يوم وقت للقراءة فيه ) والجميع في خدمتك لأي تساؤل لأنه من حقك كونك لم تدرب بطريقة مناسبة
-2 سلوك الطلاب يمكن أن نشمله مع تفهم أولياء الأمور للمشروع من خلال نشرة توضيحية موجودة أيضاً في المنتدى وأيضاً من خلال اجتماع لأولياء الأمور لتتضح لهم متطلبات المشروع وطريقة متابعة أبنائهم وأهمية ضبط السلوك عليك فعلاً بتشكيل المجموعات بحيث تكون أكثر ضبطاُ واستخدام المحفزات ( ليس بالحلويات دائماً خوفاً على أسنانهم ) -
-3 أما الأدوات وخوفك عليها هي هاجس معظم المعلمين والمعلمات ولكن هي وزعت على المدارس لكي تستخدم لا أن تحفظ في دواليب المختبر . أشعر طلابك بمتعة رؤية الأشياء مكبرة ستنسى سعر العدسة و ياريت تكون من البلاستيك حتى ما تنكسر ،برأيك من الأفضل أن يتعلم بها جيل أو اثنين أو لا أحد .
- 4اللغة الفصحى لابد أن يتحدث بها كل المعلمين وليس أنت فقط كلامك صحيح ، أين توجيهات مدير المدرسة والمشرفين ،وسابقاً كان هناك حملة للتحدث باللغة الفصحى أين هي؟؟ لا نقول التعقيد ولكن اللغة المفهومة .( استمع إلى الأطفال وهم يتحدثون بلغة مسلسلاتهم بإتقان(
- زمن الحصة نحن مع ما كتب في كتاب المعلم بأن الدرس يستحمل حصتين وتم توزيع المنهج في معظمه على ذلك وكذلك دورة التعلم الخماسية قد تستحمل حصتين ولكن في النهاية حدث التعلم النشط .
أخيراً جرب ولا تحبط بل انطلق بالطريقة الصحيحة ستصل بإذن الله تعالى
( الصاروخ ينحرف عن مساره ولكن هناك من يعيد توجيهه فيصل )

[ابو وسن]

الوان الحياة

لا فض فوك

كلام واقعي كأنك تكلمت بلساني وما نواجهه في هذا المشروع

[الوان الحياة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

استاذة اناهيد الموقرة

اساتذتي الكرام الموقرين

حفظكم الله ورعاكم .. يعلم الله اننا لم نأتي هنا الا للاستفادة ..فنحن تركنا جزء من حريتنا و راحتنا مع ابنائنا او ابائنا من اجل ان نعدل في بعض طرقنا للافضل و من اجل ان نتبادل الخبرات كما هو حاصل هنا في المنتدى و من اجل ان نصل ايضا اصواتنا للاخوة في المشروع ومن اجل ايضا ان نصحح بعض الافكار لدى بعضنا البعض .. شخصيا لا ادعي الكمال فأنا بشر مثلي مثلكم بل ربما انقص منمكم جهدا و خبرة و اخلاصنا .. لكن مشكلتي انني في اي تخطيط انفذه لابد ان يكون ملامسا لواقعي الفعلي وليس التخطيط المثالي .. نعم نسعى جميعا للمثالية لنرتقي .. لكن هذا السعي لابد ان يكون جماعيا لا انفراديا بجزئية معينة

هذه المقدمة وضعتها قبل ان اناقش نقاط كثيرة بعض الاخوة و اخص بالذكر الاستاذة القديرة " اناهيد " حفظها الله و رعاها .. و حتى لا يقع في النفس شي لدى البعض اعتذر عن اي حدث او وقع بالنفس مسبقا .. فوالله والله و الله لا نريد بهذا الحديث الا وجهه و النصح للاخوان و كما ذكرت اعلاه .

وابدا الان في تفنيد بعض الامور و توضيحها للاخوان المشرفين فربما كانت غائبة او ربما لم تُلاحظ او ربما نحن نجهل امر ما لدى الادارات ...

0
0
0


استاذة اناهيد رعاك الرحمن

ما تقدمتي به من حلول تُشكرين عليه وجعلها في ميزان اعمالك ورفع بها قدرك في منزلة الصديقين و الشهداء و الصالحين و لكن ليكن لنا وقفة مع بعضها البعض علما ان حديثي ليس عني شخصيا كفرد فالحمد لله اتمكن من مادتي ومن طرق التدريس بها لكني سأتحدث بشكل عمومي فالمملكة ليست واقفة على الوان الحياة وما يملكه من قدرات وليس على فلان او علان من الناس ... المملكة فيها القرى و الهجر والمدن و ايضا هناك انظمة مختلفة نوعا ما في الحصص اثناء الدراسة في المدن نفسها فما بالك ببعض القرى و الهجر .

طرحتي استاذتي الفاضلة بالقول

-1 القصور بالتدريب فالمنتدى به جميع المواضيع التي تم التدريب عليها ( الله يساعد تخصص كل يوم وقت للقراءة فيه ) والجميع في خدمتك لأي تساؤل لأنه من حقك كونك لم تدرب بطريقة مناسبة

حقيقة اشكركم جميعا و اشكر الاخوان في المشروع بالاقل لفتح هذا المنتدى لكننا نحتاج الى ان تصل اصواتنا فعلا لهم للتطوير الذي قد يحتاج الى حذف او تغيير واستبدال بالزيادة او النقصان ... و شخصيا الحمد لله لست اعاني من نقص معين في فهم المحتوى او طرق التدريس حتى مراحل دورة التعلم الخماسية هي موجودة من السابق وليست وليدة هذه المناهج فقط لكنها هنا اصبحت أكثر تسليطا للضوء و اصبحت اكثر تنظيما و اوسع وقتا ... واشكركم جميعا على مساعدتكم سواء لي او لجميع الاخوان الاعضاء

-2 سلوك الطلاب يمكن أن نشمله مع تفهم أولياء الأمور للمشروع من خلال نشرة توضيحية موجودة أيضاً في المنتدى وأيضاً من خلال اجتماع لأولياء الأمور لتتضح لهم متطلبات المشروع وطريقة متابعة أبنائهم وأهمية ضبط السلوك عليك فعلاً بتشكيل المجموعات بحيث تكون أكثر ضبطاُ واستخدام المحفزات ( ليس بالحلويات دائماً خوفاً على أسنانهم )

سأتحدث هنا لبعض الوقت كحادثة اوقفتني قليلا عند احد الجدران وهي " اعلان عن متابعة طلاب الصفوف الاولية لمادتي الرياضيات و العلوم " << سبحان الله اصبح رزق لدى البعض لكن هذا الاحساس او هذه الحاجة من اين اتت ؟!

من صعوبة في طرح المنهج احس بها اولياء الامور .. حتى المعلمون شعرو بذلك عندما استلمنا الكتب الدراسية الجديدة بدون كتاب المعلم .. و حتى عندما حضرنا للدورة التدريبية في المركز للاسف اقولها ان المشرفين لمادة العلوم لم يكونو متمكنين من تلك المناهج سواء في فهمها او في طريقتها و هذا يعود لكثرة المشاغل التي للاسف تُطلب منهم ومن الادارات فأين هي التخصصية و الاحترافية ؟!!

قد تفيد النشرة نوعا ما لكنها لا تتعدى ان تكون واضحة جدا .. اليوم الطالب في الصف الاول الابتدائي لا يستخدم الكتابين استخداما مثل السابق كالعام الماضي .. و اصبح بعض الطلاب لا يحضره لعدم استخدام المعلم له .. وانا احد المعلمين الذين لم يستخدمو الكتاب الا في حل مسألة الجذور و الساق و الاوراق و ايصالها للصور في ص 30 من كتاب الطالب << بهذا السلوك شعر ولي الامر بعدم اهمية الكتاب وبعض الطلاب لم يحضره لعدم قناعة اولياء الامر بأهميته << قد يقول احدكم لانك لم تعطيهم الاحساس و الاهتمام بذلك ... وانا اقول اين هي المشوقات في المنهج اصلا ؟!!

كلها صور مملوؤة للاسف بالكتابات << هل يفقه الطالب في الصف الاول الابتدائي ان يميز او ان يعبر حتى ما بالصور .؟!!

هذه النظرة استاذتي الفاضلة ليست لدي انا واتمنى حقا ان تستوضحي ذلك من خلال الميدان نفسه ومن بعض المعلمات حتى ترين ذلك بنفسك ...

بالنسبة لمنهج رابع الابتدائي .. حضر احد اولياء الامر ليستفسر عن المنهج وكيفيته لكن ما هو السبب لمجيئة ؟! لان حصة العلوم هي الحصة الثانية و بالتالي نضطر الى اخذ جزء من الفسحة واقوم بتعويضهم بجزء بسيط من الحصة الثالثة .. فأصبح لديهم تذمر نوعا ما لعدم خروجهم بشكل كامل مع زملائهم و هذا حق مشرووووع لهم لكن ما الحلول ..؟!!

اصبح ااولياء الامور يعانون من حتى زخم المعلومات في المقرر مع اننا نقوم بترتيب الافكار وترتيبها و تلخيصها على السبورة بعد الشرح وتدوين النتائج لكل جزئية نتوصل اليها .

اما بالنسبة للحوافز فقدر المستطاع .. و الحلويات و الكيك و لعبهم مباراة اذا تحسنو جماعيا في الفسحة و و و و الحوافز كثيرة وليست مسببة لقلق معين

-3 أما الأدوات وخوفك عليها هي هاجس معظم المعلمين والمعلمات ولكن هي وزعت على المدارس لكي تستخدم لا أن تحفظ في دواليب المختبر . أشعر طلابك بمتعة رؤية الأشياء مكبرة ستنسى سعر العدسة و ياريت تكون من البلاستيك حتى ما تنكسر ،برأيك من الأفضل أن يتعلم بها جيل أو اثنين أو لا أحد .

استاذتي الكريمة انا شخصيا لم اقل انني لم استخدمها او انني جعلتها حبيسة ومحفوظة في الدواليب الخاصة بالمختبر لكني تحدثت في هذا الموضوع و ربما كان ردا لي في موضوعات اخرى لبعض المعلمين و المعلمات بأن هناك اولويات اقدمها للطلاب

هناك دروس في صف خامس ابتدائي عن المرايا و العدسات وهي وسيلة اساسية في هذه الدروس
لذلك فلن اقدم العدسات في درس البذور في الصف الاول حاليا واستخدامها بشكل سيء او التوقع بالاستخدام السيء وبالتالي فقدانها بالتلف .
نعاني حقيقة من الاخوان في المستودعات وهذا ليس حديثي فقط بل ان هناك من الاخوان من اشتكى من ذلك في احدى الموضوعات هنا و ربما كان احد المشرفين قال في رده انها مركونه فوق بعضها البعض << طيب وين الترتيب و التنسيق و توزيعها للميدان.
واذا كانت مشتريات على الحساب الشخصي للمعلم فهي بالتالي ستكون عبء عليه خصوصا اذا كانت لديه التزامات مالية لدى اسرته و غيرها
و اذاكانت على حساب الادارة المدرسية فغالبية المدراء الا من رحم ربي . انتظر المقصف << وش يدخل هالمقصف .؟!! و المدير معاه حق من وين يصرف على المدرسة ؟!!

ومن هنا اتمنى ان نصل لاجابة للاستفسار

،برأيك من الأفضل أن يتعلم بها جيل أو اثنين أو لا أحد

4اللغة الفصحى لابد أن يتحدث بها كل المعلمين وليس أنت فقط كلامك صحيح ، أين توجيهات مدير المدرسة والمشرفين ،وسابقاً كان هناك حملة للتحدث باللغة الفصحى أين هي؟؟ لا نقول التعقيد ولكن اللغة المفهومة .( استمع إلى الأطفال وهم يتحدثون بلغة مسلسلاتهم بإتقان(

اذا كانت هذه نقطة اتفاق في حديثنا ان هناك خلل جماعي بالميدان و هي اللغة التي نتحدث بها مع الطلاب

فالسؤال . هل حققنا بلغتنا العامية اهداف المواد ام لا ؟!!

وهل هي امر اساسي بتعليم مادة العلوم و الرياضيات .؟!!!

- زمن الحصة نحن مع ما كتب في كتاب المعلم بأن الدرس يستحمل حصتين وتم توزيع المنهج في معظمه على ذلك وكذلك دورة التعلم الخماسية قد تستحمل حصتين ولكن في النهاية حدث التعلم النشط .

استاذة اناهيد اتمنى ان نقف هنا كثيرا و ان نعيد قراة الرد عدة مرات حتى نصل الى النقطة الاساسية في الموضوع بين المعلمين و القائمين على المشروع وياليت يكون معاك شخصيا او اي واحد من الاخوان القراء كتاب العلوم للصف الاول او الرابع و نبدا نطبق

مكتوب جملة يستغرق تنفيذ الدرس ما بين 100 الى 120 دقيقة

سأذهب بالتخطيط الزمني الدقيق لهذه الجملة و تطبيقها على ارض الواقع و نرى الحكم في نهاية المطاف

لنجعل المعدل هو 110 دقيقة للدرس الواحد ليس 100 ولا 120 دقيقة

اي حصتين و ونص

و الصف الاول فيه حوالي 13 درس بخلاف المراجعة لكل فصل دراسي << يعني حذفت المراجعة

2.50 × 13 = 32.5 حصة سنحتاجها وبنحذف النص و تبقى 32 حصة دراسية << لتطبيق الدروس فققققققققققققققققط ومحذوف منها مراجعة كل فصل دراسي

و الخطة الفصلية لهذا الفصل هي 13 فصل دراسي ولان مادة العلوم تنعم بحصتين فقط فبتالي يكون

13 × 2 = 26 حصة دراسية على الخطة


.. ولنحذف الاسبوع الاول بتاريخ 28/10 لانه اسبوع تمهيدي للطلاب ( حصتين ) ولنحذف حصة دراسية واحده في اسبوع 26 / 11 << لانه اسبوع قبل الاجازة و الطلاب غياب خصوصا يومي الثلاثاء و الاربعاء

ولنحذف حصة واحد في نهاية الفصل الدراسي بتاريخ 8/2 / 1431 للهجرة

فبتالي سيكون لدينا

26 - ( 2+ 1 + 1 ) = 22 حصة فعلية

فهل نستطيع تقسيم المنهج من احتياج 32 حصة الى 22 حصة ؟!!!!!!!!!!!!!!



0
0

بالنسبة لصف رابع ابتدائي


نفس الطريقة السابقة عندنا 11 درس

يعني 11 × 2.5= 27.5حصة

وبنفس طريقة الحذف السابقة لنفس الاسباب يبقى عندنا

27 - 4 = 23 حصة فعلية

8
8
8

هذا التقسيم تقسيم شخصية ادارية فهل هو متطابق مع الميدان علما اننا لم نأخذ السقف الاعلى و نطالبه به كمعلمين وهو 3 حصص و نطبقه على ارض الواقع كوجود حصتين بمعنى

13 × 3 = 39 حصة و الفعلي لدينا بالاسبابيع الدراسية فقط 22 حصة دراسية

وفي صف رابع ايضا

11× 3 = 33 حصة و الفعلي لدينا بالاسابيع الدراسية فقط 22 حصة دراسية

فهل ستكفي لتطبيق دورة التعلم الخماسية و غيرها و غيرها ..... الخ



لنذهب لنقطة اخرى استاذة اناهيد حفظك الله ورعاك في احدى الموضوعات طرحت على احد الاخوان بحذف فصل دراسي و كان محل استغراب منك ومطالبة باعادة التخطيط و و و و الخ

اكن و الله كل تقدير لشخصك الكريم واتمنى فعلا ان ننظر بهدوء وتريث للواقع قليلا

كان هذا الرد

أخي / ألوان الحياة

كيف يمكنك حذف فصل من الكتاب تروى فهناك من حصص الانتظار وكذلك من معلمين المواد الأخرى من ينهي المنهج قبل موعده ( الله يرحم زمان وهو ليس ببعيد الطلاب والطالبات مخلصين المقررات قبل نهاية الفصل الدراسي ورايحين جايين للمدرسة على كلمة وحدة خلصنا قالولنا غيبوا ) لاأعتقد أنها من الجرأة عمل ذلك خطط بشكل أفضل مع تقديري على تفهمك ماأقصده ....

على هذا الرابط


http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=870

لكن لنذهب قليلا في عدة استفسارات

في توزيع المناهج لشخصك الكريم ووالله اشكرك عليها كل الشكر و التقدير وانا شخصيا استفدت منها بعض الشي في طريقة التوزيع بوضع الملاحظات .. اعجبتني الكليشة بشكل عام لكن هناك خطاء معين مُرتكب لعلك توضحينه .. وللعلم و الله ثم و الله لست هنا لاصطياد اخطاء او شي من هالقبيل و لكني اوضح لك ان رؤية الشخص من الميدان تختلف نوعا ما عن بعض الاخوان المشرفين .

وزعتي في خطتك على الاسبوع 5 بتاريخ 26 / 11 في الحصة الثانية

الفصل 2 : المملكة الحيوانية
الدرس1:الحيوانات اللافقارية_نشاط ص 49
ما اللافقاريات؟ ما بعض الحيوانات اللافقارية ؟


8
8

هل وضعتي بالحسبان لو كانت الحصة يوم الثلاثاء في الجدول او الاربعاء هل من الممكن حضور الطلاب .؟!!!

ايضا

الاسبوع 13 بتاريخ 8/ 2 وضعتي الحصة الثانية

مما تتكون التربة ؟ ما بعض خصائص التربة؟
ما أهمية نوع التربة ؟

8
8

نحن نثطالب برفع التقييم للادارة من الاسبوع الذي قبله .. و سأذهب اننا نقيم الدرس للفائدة وليس للتقيم .. فهل سيكون في هذا الاسبوع حضورا .؟!!!!!! خصوصا انه فيه حفلات اختتام الانشطة الفصلية واللافصلية .!!!!!!

اما الاسبوع 15 بتاريخ 15 /2 << فهو اسبوع خاص بامتحانات المتوسطة و الثانوية ولا يصح ان نقوم بتقسيم المنهج عليه لعدة اسباب :

* لم يأتي ما يوضح ذلك من الوزارة
* تاريخ الاختبارات يبدا يوم السبت 15 / 2
* تربويا .. غير صحيح ان يختبر الطلاب المتوسطة و الثانوية و طلاب الابتدائية في مدارسهم للساعة 12 او 11 و النصف
* العام الماضي كُلف المعلمين في المرحلة الابتدائية بالمراقبة الخارجية في المدارس الثانوية و المتوسطة و للاسف كنت ممن خرجو فكيف سأقوم بتدريس هذاا لاسبوع لو كان في الخطة فعلا .



في نهاية هذا الرد اعيد ما كتبته في بدايته

و الله ثم و الله ثم و الله ما استهلكت هذه العصرية للرد او جلوسي معكم هنا الا للاستفادة و الافادة لا اقل ولا اكثر و يعلم بذلك المولى سبحانه و تعالى و اتمنى فعلا ان نقف جميعا على نقاط الضعف و القوة في هذه المناهج وان نتجاوز كل العقبات .. قد يكون تحور الموضوع هذا عن هدفه الاصلي لكن لا ضير في ذلك دام ان هناك مصلحة جماعية مشتركة في الردود ...

واتمنى حقيقة ان نرى الاراء من جميع الاخوان و الاخوات وان يدلو بما يروه فربما اكون مخطيء في حق نفسي و حق غيري من مشرفين او مشرفات او اعضاء بشكل عام او في حق طلابي فأنا كما بشر لدي من الاخطاء ما الله به عليم .. لكن غفر الله لي ولكم وجمعنا في جنات نعيم

[باسل سعيد]

الكتاب راااااااااااااااااااااااااااااااااااااااانع بكل مافي الكلمة
وكل شيء خطط له بدقة متناهية لماذا تركزوووووون على السلبيات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لماذا ثقافة التحطيم التي ورثناها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
السلبية الوحيدة برأيي هي الوقت وهذا يمكن تلافيه بزيادة الخصص بشكل رسمي .
بوركت الجهود الرائعة لبناء الحيل القادم .....................
ارجوكم قل خيرا أو اصمت

[باسل سعيد]

اوصي الجميع بحضور الدورات التدريبية وعدم التهرب منها لآنها تفسر الكثير وتحطم الكثير من العوائق التي كن نظنها تعترض الطريق
وبغدين القراااااااااااااااااااااااءة الجيدة
لكتاب المعلم خطوة خطوة
تقودك لدرس ناجح بلاشك
عن تجربة أحدثكم وليس من خيال
وبالمناسبة الكتب فيها معلومات للقراءة والإثراء وهي التي لاتدخل في المهارات
وبالتالي لايجب أن تأخذ وقتا طويلا في الحصة .
المهم التركيز على هدفين فقط
معرفي ..........
ومهاري .............

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم جميعاً
أشكر الجميع على المدخلات والمناقشات الجميلة الهادئة

الأستاذة: الوان الحياة جميل ما تطرقتي له وسأعود للحديث
ولكن قبل ذلك أشكر الزملاء والأخوات جميعاً على الردود الجميلة

أستاذة : الوان الحياه عندما كتبتي الموضع كنت آمل بأن تقدمي خبرة تتغلب على المشكلات ، وقدمتي ذلك في بعض الجوانب ، ولكن في جوانب كان التركيز على سلبيات وربما جزء منها يعود لظروف هذا الفصل ( وهي النقص في الأسابيع الدراسية )
وبعضها يعود لحداثة طريقة التدريس ( نحتاج وقت لتصبح جزء من سلوكنا التدريسي )
وبعضها يعود للبيئة المدرسية ( ففي السابق مادة العلوم كانت تعطى على هامش المواد تقريباً ، ولم يشعر الكثير بأهمية مادة العلوم إلا مع المقررات المطورة )
وبعضها حقيقي فالتعلم الجيد فعلاً يحتاج وقت كافي لكي يتم.

وخبراتك جميلة جداً وجهودك واضحة بأنها تتقدم نحو التنفيذ الجيد ( أو على الأقل محاولات جيدةجداً )

والنقطة التي سأركز عليها في ردي( وهي إيضاح وليس رد على كلامك حفظك الله ) هي : الفرق بين التدريس المعتمد على نقل المعلومات ، والتدريس المعتمد على تعلم المفاهيم.
فلو تمت المقارنة بينهم من حيث الوقت ، فالنوع الأول يحتاج فعلاً وقت كبير جداجدا
ولأن نظامنا السابق في المقررات يعتمد على نقل كمية المعرفة من الكتاب إلى عقل المتعلم ما تزال مسيطرة في الميدان.
أما أسلوب السلاسل المطورة فهو التعلم المبني على المفاهيم وليس نقل الحقائق المعرفية وكمية المعلومات من الكتاب إلى عقل المتعلم
بينما لو ركزنا على الدرس الواحد سنجد بأن المفاهيم العلمية التي ينبغي أن يستوعبها الطالب لا تتجاوز ( 5 - 7 ) مفاهيم والتركيز في التدريس على تعلم المفاهيم من فوائدة بأنه يختصر الوقت كثيراً ، أما التركيز على نقل أكبر كمية معرفة من الكتاب إلى عقل المتعلم فسيأخذ وقتا طويلاً
لذلك دعوتي للزملاء الأفاضل والأخوات الفاضلات بأن نتحول تدريجياً من تعليم قائم على المعرفة ونقلها إلى تعلم قائم على الاستيعاب المفاهيمي
وعلى فكرة : التعلم القائم على المفاهيم دعوة من قبل منظمات التعليم العالمية جميعاً بلا أسثناء، وحتى اليونسكو عام ( 96 ) نادت بأربع ومنها : التعلم القائم على المفاهيم
لأن المعلومات المعرفية موجود ومتوفرة في كل مكان وبضغطة زر أحصل من النت على مئات الصفحات عن ( مفهوم أو موضوع ما ) ولكن المهم استيعاب المفهوم لدى المتعلم وليس حصوله على كمية معرفة حوله .......... ولكن فعلاً التعلم الفعال يحتاج وقت فهو ( الوقت الكافي )أحد شروط حدوث العلم

وللحديث بقية إن شاء الله

أشكر الجميع ، وأشكرك أستاذة : الوان الحياة على مشاركاتك الفاعلة إن شاء الله ، والمهم أن نصل إلى حلول لمشكلاتنا ولو تدريجياً
شكراً

[الوان الحياة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

استاذي فهد الرحيلي حفظك الله ورعاك و سدد خطاك للخير و اليُمن و المسرات

حقيقة استأنس لردك لان فيه كثير من الفوائد التي نخرج بها حفظك الله ويكفي الدعوة الطيبة من شخصك الطيب ..

استاذي اشكرك على الايضاح وعلى طريقة حوارك ولكني دعني اتبادل معك الحوار ففيه خرج بفوائد حتى وان كانت خارج الهدف من الموضوع .. و الاجمال انك اعدتنا لذلك

تطرقت في حديثك حفظك الله ان مناهجنا في وقت سابق كانت تعتمد على نقل المعلومة و اما الحالية فهي على تعلم المفاهيم ... و انا هنا اخالفك بعض الشيء

لان المناهج القديمة لو اطلعت عليها لرأيت ان هناك من الانشطة التي يجريها الطالب انه " جرب و لاحظ و استكشف و استنتج و بالتالي توصل الى معلومة في أغلب الدروس التي كانت مطروحة " انا اتفق مع الجميع انها كانت تفتقر للكمية العلمية المطروحة بها لكنها لم تهمل تلك المهارات و الجوانب الابداعية لدى الطالب بعكس المناهج التي كانت عليه عام 1414وما قبلها ...

هنا .. في هذه المناهج اتفق ايضا معك انها اثلجت الصدور بحماس الطلاب و حقيقة أُعجبت كثيرا عند مناقشتي لاحد بنات اخواتي اليوم وهي تدرس الصف الثاني الابتدائي و كيف حماسها و انها تقوم بعمل المطويات بنفسها و و و و ان المادة من احب المواد اليها .. و أُعجبت ايضا عندما عرضت عليها بعض الافلام عن الانبات و و و الخ و اجدها انها تستطيع ان تحلل بعض مقاطع الفلم بنفسها .. بعكس اخيها الذي في الصف الثالث الابتدائي ...

كل هذا له بصمته على الطلاب و هذا امر جلي .. و لا اعتراض على المناهج الجديدة الا في بعض الجوانب كعامل الوقت و بعض الاهداف الوجدانية و بعض الاخطاء الاخراجية و الترجمية في الكتاب ..

اما قضية تعلم المفاهيم عبر دورة التعلم الخماسية فهي موجودة مسبقا و حاليا .. لكنها حاليا اخذت جوانب اوسع اكثر ...

انا بودي حقيقة لنخرج من حقيبة الاحاديث التنظيريه و لنذهب لواقعنا ... لنقوم بأخذ درس معين وان نتطرق لكيفية توضيحه و شرحه ليس كما هو موجود بكتاب المعلم لانه لو طُبق كما هو موضح بالكتاب لما استطعنا ان نغطي جوانب المنهج حتى وان كانت الاسابيع الدراسية 15 اسبوعا ...

ولكم مني كل التحية و التقدير و السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخوك
الوان الحياة

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
الأستاذ الفاضل: الوان الحياة
حفظك المولى عز وجل
أتفق مع طرحك تماماً
ولكن التركيز على تعلم المفاهيم (هو من سيحل لنا جزء من مشكلة الوقت ، وليس كلها )
فلو ركزنا على الاستيعاب المفهومي راح يقل تركيزنا على نقل الكم المعرفي من خلال طرق الحفظ والتلقين والملخصات وخلافة ( مع العلم أن هذه الطرق مهمة في بعض الجوانب)

كما قلت أستاذي شرح وتوضيح درس مهم جداً
واستراتيجيتي في تنفيذ الدورات تكمن في هذا الجانب ، ودائماً أخبر المعلمين بأن دليل المعلم هو مرجع إجرائي ولكن للمعلم أسلوبه في تنفيذ وتخطيط درسة وأن لا ينقل الخطوات كما أنزلت في الدليل، وإلا كما قلت لن يخلص ونكون أيضاً رجعنا لطرقنا السابقة ، وهي تنفيذ الخطوات تنفيذاً ألياً بعيد عن التفكير والتدريس المرن وحاجات وإمكانات المعلم وطلابه.
لكن طلبك يحتاج دورة تدريبية وإن شاء الله سيتم هذا قريباً في المنتدى

لك تقديري واحترامي

[الشريف]

ألم تر أن السيف ينقص قدره

إذا قيل أن السيف أمضى من العصا