مناقشة ( اختبار مقنن ) ص 27 الفصل 1 من المنهج المطور

[بسمة]

السلام عليكم

في البداية اشكر الاستاذ / فهد الرحيلي على فكرته الرائعة بمناقشة الحلول بدلا من حلها مباشرة
علينا مساعدة الطلبة والطالبات في اكتساب مهارة الحل الحسابي بوجودنا وعند عدم وجودنا ايضا

هنا البداية <<<<<< اخترت اسهل اختبار خخخخخخ


اسئلة اختيار من متعدد /
1- من المهم للطالب ان يفرق بين الدقة والضبط قبل حل هذا السؤال
مع الاخذ في الاعتبار انه كلما كان الفرق +_ ضئيل كانت الدقة اكثر
2- من المهم معرفة العلاقة بين km,m,dm,cm,mm
طبعا للتحويل من وحدةكبيرة الى وحدة اصغر (نضرب )ومن وحدة اصغر الى اكبر (نقسم)
شي مهم اساسي حتى يكتسب الطالب مهارة الاختيار الدقيق والسريع هو ملاحظة العدد نفسه
العدد بوحدة cm
فبنظرة واحدة على الاجوبة عليه ان يعرف ان العدد ان حوله لوحدة اكبر منه مثل km,m,dm فان العدد ينقص ولا يزيد فنستبعد الاجابة d لانها قيمتها كبيرة
وعند تحويلها الى وحدة اقل منها مثل mm فلابد ان العدد وقتها سيزداد قيمتها فنستبعد بذلك الاجابة b لأن قيمتها اقل من العدد الاساسي.
3- لابد من معرفة قانون الزمن وعلاقتها بالمسافة والسرعة
والتنبيه على ملاحظة : هل هناك تناسق بين الوحدات؟
4- هنا يكتسب الطالب مهارة استناج رمز من قانون رياضي
مع ملاحظة ان d=m/v تدل الكثافة= الكتلة / الحجم
5- لحساب الميل هو معدل تغير الصادات / معدل تغير السينات
وعلى الرسم الميل = التسارع = معدل تغير السرعة / معدل تغير الزمن = (ع2-ع1) / (ز2-ز1 )
باختيار احداثيين وتطبيق القانون يمكن استنتاج الحل

الاسئلة الممتدة :

6- أ / نستنتج قيمة a بدلالة كل من F,m
7- 1kg=1000 gm
اذا عرف الطالب العلاقة بين kg, g يستطيع حل المسألة
وذلك بالتعويض بالوحدات بدلا من الرموز وملاحظة عدم التناسق بين الوحدات
وللحل:
اما بتحويل kg إلى g
أو العكس من g إلى kg

الاسهل للطالب هو الاختيار الاول لان وحدة (كجم )موجودة في البسط
خاصة ان الفقرة c وحدة قياس الكتلة بالجرام
لكن من الاروع هو استخدام الطريقتين حتى يتوصل الى نفس النتيجة

الارشاد الموضوع في نهاية الاختبار يشجع الطالب على الحل والمحاولة من جديد

دمتم بخير

[بسمة]

اضافة بسيطة للسؤال 4 ص 27

تعلمناها من قبل

حركة بسيطة تعملها المعلمـ/ـه وهي كتابة القانون في هذا المثلث وبهذه الطريقة



ومن نفس المثلث تستطيع الطالبة استنتاج اي قانون تريده بدون ارتباك


ودمتم

[فهد الرحيلي]

أستاذتنا الفاضلة : بسمة

بل أنتي من يستحق الشكر على ماتقدمين في منتدى الفيزياء بصفة خاصة والمنتديات الأخرى بصفة عامة

يحفظك ويسعدك ربي

[تهاني الغامدي]

[بسمة]

الاستاذ فهد والاستاذ الفانوس السحري

تواجدكم اسعدني


لكم كل التقدير والاحترام

[ام سلطانو]

دائما مبدعة ورائعة في مواضيعك المطروحة
لا تحرمينا من ابداعاتك وتواصلك معنا فانا معلمة مطبقة للمشروع في امس الحاجة الى مواضيعك الرائعة والمفيدة

[بسمة]

هلا بك / ام سلطانو

الروعة تواجدك عزيزتي

وياليت تحطي في نفس الموضوع الصعوبات اللي قابلتك عند حل اي سؤال من الاسئلة الموجودة

عشان نناقش اسهل الطرق لشرحها للطالبات

لكِ كل تقديري واحترامي

[ام سلطانو]

جزاك الله الف خير مشرفتنا المبدعة بسمة لكن الصعوبة الحقيقية التي واجهتني في الاختبار المقنن وحتى الدروس هو الوقت الوقت الوقت
لا يكفي ابدا لانهاء الجزء المخصص في الحصة المعلومات كثيرة والتطبيقات ايضا وانا اريد المرور على اغلبها لاتاكد من تثبيت المعلومة بقدر الامكان ومعرفة النقاط التي لنم تستوعب لحد الآن لاشرحها بطريقة اخرى
اما بالنسبة للاختبار المقنن فلم اجد الوقت الكافي لتطبيقه وما زلت اؤجله الى اجل غير مسمى بالرغم من اخذي لحصص اضافية لكن المنهج يعتبر صدمة للطالبات كم المعلومات هائل بالرغم من انها سهله في نظري لكن عند الشرح اصطدم بردة فعلهم وعدم استيعابهم الكامل فأظطر للاسهاب وافاجئ بجرس الحصة ينتهي قبل ان اكمل ما خططت له في الحصة

[بسمة]

هنا غلطة الجميع في المناهج الجديدة

بس وش نسويي عندنا عقدة الشرح القديم مسيطر على عقولنا

عزيزتي

الكل منصدم بالمنهج الجديد بس عن جد رائع

وانا جدا مبسوطة عليه

وحتى تطبيقيه صح

حاولي ان تجعلي الطالبات هن مصدر المعلومة

بأن تجعليهن يكتشفن بانفسهن السبب

فمثلا بدلا ان تقولي وتشرحي حصة كاملة عن الميل

اكتبي الجدول جاهز على اللوح ( علاقة بين الزمن والموقع مثلا )

واطلبي من الطالبات رسمها على المنحنى البياني ويكونوا على شكل مجموعات وماهي صعبة عليهم لانهم ماخذينها من قبل بس يستهبلوا خخخخخخخ

طبعا اساليهم عن المحور السيني والمحورالصادي وماذا يضعوا في المحور السيني والصادي حسب المتغير المستقل والتابع

بعد كذا اطلبي منهم رسم الخط الذي يمر بمعظم النقاط

ومري عليهم والحين اطلبي منهم اختيار نقطتين من الخط البياني

وحساب الميل منه

واطلبي منهم ملاحظة المقدار بأنه فرق الصادات على فرق السينات

اي ان الميل هو فرق المسافة مقسوم على فرق الزمن

واساليهم عن المقدار الذي يساويه

وحيقولوا اكيد السرعة

اذا نستتج ان الميل في منحنى الموقع الزمن مساويا للسرعة

وحددي المفهوم بطريقة صحيحة انهاتساوي السرعة المتوسطة المتجهة

واعطيهم تمرين من الكتاب للتطبيق

صدقيني بتختصري الكثير من الوقت

بدل ما تعيدي وتزيدي في معلومات اخذتها الطالبة في الرياضيات ذكريهم فيها وخليهم يسشتغلوا في الحصة

بالتاكيد هن غير متعودات على هالطريقة الجديدة

لكنها الافضل

علميهم كيفية المناقشة والاستفسار وطرح الاجوبة

ولا تعطيهم الاجابات مباشرة

هنا يجي مهارتك كمعلمة متمكنة من المنهج

صح المهج جديد لكن الدروس غير جديدة

ومع المحاولات المستمرة ترتقي بتفكير طالباتك

وصدقيني حيدعوا لك العمر كله


الله يوفقك ويعينك

[بسمة]

عزيزتي

اضافة بسيطة

الاختبار المقنن هو خلاصة ما درستى الطالبة خلال الفصل

هذا الاختبار عزيزتي ما تشرحيه ابدا للطالبات

بل تختبريها فيه

اعطيها نص ساعة مثلا يختبروا فيها وصححي اوراق الاجابة

او كل طالبة تصحح لزميلتها

فان اجادت فقد فهمت المحتوى