سؤال :المادة العلمية أم القدرة على التعامل مع الطالبة ؟!..

[عبدالعزيز]

هل المعلمة المتخصصة بالعلوم في الصفوف العليا وليس لديها خبرة ولا قدرة على التعامل مع الصفوف المبكره حتى في مادة كمادة الفنية وفشلت فشل ذريع ..قادرة على إدارة الصف الأول الأبتدائي في منهج مكثف كالعلوم !

مسألة المادة العلمية في الصف الأول لا أعتقد أنها تستعصي على معلمات قديرات من ذوات الخبرة في التعامل مع هذا العمر الصعب جداً فكل معلوماته يعرفها الكل ..

المنهج بحاجه لخبيرة في توصيله لهذا العمر الحرج وليس خبيرة في معلوماته فما فائدة معلوماتي كمتخصصه إن لم أعرف كيف أتعامل معهن أو أنزل لمستوى تفكيرهن !


أستطيع تدريس ثالث ثانوي وبإبداع لكن لا أستطيع تدريس صف أول هذه قدراتي..

مشرفة الصفوف المبكرة تريد ذلك دون حتى أن تراني أو تعرف عن قدراتي شيئ !

ما العمل ؟

(تمنيت أرسالها للمشرفات على الخاص لكن اتضح أن ليس بإمكاني أرسال رسائل )

[فهد الرحيلي]

والله يا أختي معاك حق

فطلاب الصفوف الدنيا فعلاً يحتاجون معلمين ومعلمات من نوع خاص

وفعلاً التعامل مع ثالث ثانوي بالنسبة لي أفضل من 1/ث فمابالك بــــ 1ب

حاولي أن توضحي لهن وجهة نظرك ، ربما يكون هناك من ترغب في الابتدائي( الصفوف
الدنيا)
صراحة أشعر بألمك الله يعينك

تحياتي

[عبدالعزيز]

شكرا لتأييدك أخ فهد ..

فعلا ما أعاني منه حاليا هو كثرة التحديات في الصف الرابع وأهمها الغياب الجماعي وعدم قدرتي على الإعادة للدرس والتقييم لضيق الوقت وكثافة المنهج ..

أما أن أسند لي الصف الأول ستخور مقاومتي بالمرحلتين وستلين عزيمتي ولا يكلف الله نفسا إلا وسعها .... وهذا فعلا ما أخشاه !!

[بريق االماس]

كان الله في عونك

انا ولله الحمد اجيد التعامل مع الطالبات في هذه المرحله

ولكن مع المنهج المطور امامي بعض الصعوبات التي تتطلب

مني جهدا اكثر وصبرا اكثر ولكن الوقت وعدد الطالبات في الصف الواحد

لايخدمني ابدا

* كان الله في عونك وسهل امرك *

[اناهيد]

(هل المعلمة المتخصصة بالعلوم في الصفوف العليا وليس لديها خبرة ولا قدرة على التعامل مع الصفوف المبكره حتى في مادة كمادة الفنية وفشلت فشل ذريع ..قادرة على إدارة الصف الأول الأبتدائي في منهج مكثف كالعلوم !)

أختي المعلمة / من قراءتي لهذه العبارة شعرت أن التخصص في المادة مهم جداً في تدريس هذه السلسلة بدليل أنه عندما كلفت بتدريس مادة الفنية فشلت. قد يكون بسبب عدم إلمامك بمهارات هذه المادة التي تعتمد على الخيال وتحسس الجمال وهذا ليس عيباً فما بالك بمادة العلوم التي تعتمد على مهارات ومفاهيم علمية تحتاج أن يكون هناك معلمة درستها كتخصص ( لا أقول أن المعلمات ليست من ذوات التخصص لا تستطيع أن تصل بالطالبة إلى التمييز بين كائن حي وآخر جماد ) ولكن السلسلة في مرحلة الصفوف المبكرة بها مفاهيم تحتاج إلى توضيحها من مختصات لتبنى بطريقة صحيحة ومبسطة في أذهان الطالبات قد لا تتقنها المعلمة الغير مختصة وكونك معلمة صفوف عليا أتوقع أنك لاحظت بعض الإخفاق لدى الطالبات لبعض المفاهيم . عزيزتي في الدول المتقدمة من يدرس هذه المرحلة هم المتخصصين في العلوم والرياضيات حيث لديهم نظرة أن جيوب الذاكرة في هذه الفئة العمرية مازالت لم تملئ وبالتالي تخزن المعلومات الأساسية بطريقة صحيحة فيها ، نتمنى أن تكون مدارسنا كذلك وأنا معك أن هناك صعوبة في ضبط الطالبات بالصف الأول ابتدائي ولكن ثقي مع التدريب ستشعرين بالمتعة معهن فهم كالعجينة يتم تشكيلهم كما تشائين .. كان الله في عونك

[فيفي]

الحمد لله الذي خلصني من تدريس الصف الأول لقد كنت أحمل همهن وخصوصا أنهن بنات جبل .

كان الله في عونك لقد كانت تجربتي معهن العام الماضي مثيرة للغاية , كنت أخشى من ارتفاع ضغط الدم عندهن رغم سعة صدري وسمتي الهادئ .

يسعدني مروري أمامهن ورغبتهن في تدريسي لهن .

تعلمت من معلمتي أن أنظر للصعوبات بأنها فرص جديدة تعطيني خبرات إضافية ومجالات أوسع .

حين ترغبين في التعامل مع هذه الفئة فهذا سيدفعك لتعلم خصائصهن في هذه المرحلة وكيفية التعامل معهن , وهذا من شأنه أن يوسع دائرة الإطلاع لديك .



ستصابين ب

ولكن بنظرات تأملية فاحصة بعيدة المدى ستشعرين بالسعادة وستضحكين بصمت .

وفقك الله .

[بحر العطاء]

فعلا اخيتي .. قد تشعرين بالصعوبه في ذلك وانا كذلك أول مره يسند لي أولى واحيانا اخرج ابكي لاني اشعر بالفشل لكني الان احاول ان ارسل رسائل ايجابية لنفسي باني لابد ان انجح .... هم كالعجينه ...لكن اتضايق من كثرة حركتهم ... وعندما اتذكر ان هذه خصائص نموهم اهدأ قليلا ...
مايضايقني المشرفة عندما تقول يعيب عليك لم تضبطي الفصل ؟؟؟ بالله عليكم هل نجعلهم كاالريموت في يدنا نتحكم فيهم كيف نشاء ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
هل هذا هو التطور ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اعطوا المشرفات اولا دورات في هذا المجال . ثم عودوا وحاسبونا

....

[رياض البطشان]

في بداية حديثي

أسال الله العلي القدير أن يعين ويوفق ويسدد كل من طلب ذلك .

التقدير والشكر لكل من شارك وساهم في هذا الموضوع وخصوصاً المشرفون

أنا شخصياً مع الأستاذة / أناهيد في تعليقها الجميل

وحتى أكون عملي في طرحي أرفق إليك هذا المرفق الذي قد تستفيدين منه

وفي الختام


لك فائق التقدير والاحترام ثم الشكر والثناء

[الوان الحياة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اختي الكريمة انا اتفق معك في كلامك كثيرا و لعلي اوفق الاستاذة اناهيد و بقية الاخوان في الطرح و لكن الواقع المرير الذي نعيشه بالميدان يتطلب منك ان تؤدي الحصص كما هي خصوصا انه لدينا في تعليم البنين لجنة تسمى بالمسح تجبر المعلمين على استكمال النصاب 24 حصة حتى لو يصبح جدول المعلم " كوكتيل " المهم انه يكمل الاربع و العشرين لذلك لدي بعض الاقتراحات


1 . اجعلي من المادة نكهة و مرح و ذلك بالابتعاد عن الكتاب اصلا لانه اعلى من اعمارهم ولانه يتطلب مهارات سابقة كالقراءة و الكتابة و هذه المهارات مفقودة لدى طلابنا في المملكة بحكم عدم وجود مرحلة تمهيدية اجبارية قبل الصف الاول بعكس السلسلة في امريكا .

2 . احضري الادوات و الوسائل و اجعليهم حولك وليس بالشكل الاعتيادي كما هو في الفصول الدراسية كل طالبة على كرسيها ... بل اجعليهم يتلفون حوولك و اذا امكن تغيرين مكانهم من الفصل لساحة او لشي من هالقبيل يكون افضل لك

3 . اعدي بطاقاة تميز و صوريها على ورق a4 واعطيها الطالبات المميزات الملتزمات بالادب و الاحترام و المشاركة .. وكرري بعض الكلمات و المصطلحات الضرورية مثل الجذور و الساق و الاوراق واما عن وظائفها فيكفي ان يعبرها الطالب بتعبيره ايا كان

او

خذي معاك كرتون بسكويت ووزعي شوي منه عشان يكمل معاك باقي الفصول << لانه صعب تصرفين 30 ريال مثلا على 3 كراتين لكل فصل وعندك حصتين بتصيرين صارفة 60 ريال و المفترض ان المدرسة الي تعطي .. لكن الواقع يقول عكس ذلك المقصف ما يدخل ووونصرف المبالغ على التصوير وو و و<<< اعذار الادارات

واذا جا شي براسي من اقتراحات ان شاء الله بعاود و اطرحها لك ... ردي هذا مستعجل فيه جدا بس حبيت اشيك على المنتدى و قلت اكتب هالرد املا في عدم النسيان

[عبدالعزيز]

سأحاول ولا ضير من المحاولة لأني أعرف أهمية المادة العلمية ولكن مشكلتي في الفئة العمرية لأنهن لا يعرفن الأنظمة ولا يطبقنها غالبا والمنهج مكثف والتحديات فيه كثيرة ....

أشكر كل من مر وشارك برأيه ...

سأستفيد من تجاربكن ان شاء الله..



على العموم حملت كتاب أول ثانوي من باب الاحتياط:d