المرشد البسيط في سير الدرس وفق دورة التعلم الخماسية

[فهد الرحيلي]

شكرا جزيلا لك أستاذي الفاضل وأنا ممتنة لك شاكرة لك اطراؤك
فوجودك وأمثالك في العملية التعليمية سوف يوصلنا للمستوى الأفضل والمطلوب إن شاء الله
تقبل خالص التقدير

حياك أستاذة: عروبة
ونحن هنا نتعاون جميعاً ، وعمل الفريق أجدى من عمل الفرد طبعاً
لك تحياتي ، وأشكرك على الكلام الطيب

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخوة /الأخوات الأفاضل
حبيت أضيف نقطة مهمة حول الإعداد ( التخطيط الكتابي )
فكثير من الزملاء المعلمين يستفسر كثير اً حول هذا الموضوع

أولاً: تحقيق الأهداف يتم على مستوى الدرس وليس الحصة
والدرس يستغرق من ( 2 - 4 ) حصص ربما تزيد أو تقل
وبالتالي التخطيط يتم على مستوى الدرس وليس الحصة ، وكذلك تنفيذ ( دورة التعلم مثلاً ) يكون على مستوى الدرس وليس الحصة

والمطلوب من الدرس بالنسبة للمتعلم هو:
اتقان واستيعاب المفاهيم والمفردات العلمية ، وما المحتوى المعرفي إلا أداة تقودنا إلى تحقيق الاتقان المفاهيمي لدى الطلاب وكل هذا يتم من خلال مجموعة من الطرق والاستراتيجيات والوسائل ( سواء المادية أو غير المادية ) لتقديم المحتوى بصورة مناسبة حتى يتحقق عند المتعلم : فهم المفاهيم واتقانها.

وكما نلاحظ أخواني فإن غايتنا من الدرس هي مشترك ، وهي : استيعاب وفهم المفاهيم والمفردات العلمية لدى الطلاب
واما المحتوى المعرفي والطرق والاساليب والوسائل ما هي إلا أدوات تحقق الغاية
وبالتالي فأسلوب التدريس وأدواته ووووو .........الخ ربما تختلف من معلم إلى أخر
ولكن في النهاية جميعنا يسعى لتحقيق : فهم واتقان مفاهيم الدرس ومفرداته

لكم تحياتي

[كشفي]

شكرا لك أستاذنا الفاضل على هذا الإيجاز المميز و الطرح الرائع و لكن تبقى لدي سؤال
في مقررات المرحلة الابتدائية تسلسلت دورة التعلم بشكل واضح أما في مقرر المرحلة المتوسطة و كذا الثانوية فهي متداخلة ما المؤشرات التي يمكنني استخدامها لكي أميز بينها أم أن ذلك يعتمد عل إبداع المعلم في كل جزئية من الدررس
شاكر لك اهتمامك و جميل تواصلك

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
أخي الكشفي رعاك الله
لك الشكر والتقدير أولاً
ثانياً : نعم كما قلت أستاذنا يرجع لإبداع المعلم
لك تحياتي

[كشفي]

في مقرر علوم الأول متوسط هل يمكن اعتبار مرحلتي التهيئة و الاستكشاف هي مقدمة الفصل بينما تمثل الدروس التي يتضمنها الفصل بقية المراحل مع الأخذ في الاعتبار التحفيز في بداية كل درس؟
تقبل شكري و تقديري

[كيوي وليمون]

طيب ممكن الأخ فهد تطبق لنا على درس واحد فقط لعلوم اولى متوسط وتوضح لنا ماأشكل علينا ؟
وسؤالي انا فهمت ان الدرس يحضر مره واحده على شكل تعليم خماسي واضع الأهداف جميعها لكن عند تطبيق سير الدرس يوزع على حصتين أو أكثر على حسب المحتوى إذن الحصة الثانية والثالثه هل يوجد بها جدول تعلم ومطويات وهل نستخدم الخمس خطوات ام لا ؟ وشكرا لمجهوداتك المميزة

[حسن العتيبي]

جزاك الله خير استاذ فهد

[فهد الرحيلي]

طيب ممكن الأخ فهد تطبق لنا على درس واحد فقط لعلوم اولى متوسط وتوضح لنا ماأشكل علينا ؟
وسؤالي انا فهمت ان الدرس يحضر مره واحده على شكل تعليم خماسي واضع الأهداف جميعها لكن عند تطبيق سير الدرس يوزع على حصتين أو أكثر على حسب المحتوى إذن الحصة الثانية والثالثه هل يوجد بها جدول تعلم ومطويات وهل نستخدم الخمس خطوات ام لا ؟ وشكرا لمجهوداتك المميزة

مرحبا أخ كيوي وليمون
أولاًَ: كلامك سليم وهو :انا فهمت ان الدرس يحضر مره واحده على شكل تعليم خماسي واضع الأهداف جميعها لكن عند تطبيق سير الدرس يوزع على حصتين أو أكثر على حسب المحتوى
هذا الكلام سليم 100%
أما بالنسبة لما أستفسرت عنه حول : إذن الحصة الثانية والثالثه هل يوجد بها جدول تعلم ومطويات وهل نستخدم الخمس خطوات ام لا ؟
أخي الكريم جدول التعلم والمطويات وخلافه هي أدوات تستخدم حسب الحاجة لها ، وليس الهدف من استخدام المطويات أو جدول التعلم هو الاستخدام من أجل الاستخدام . بل الاستخدام من أجل التعلم أو التعليم
أنا أرى بأن استراتيجية ( kwl) هي تستخدم في مرحلة قبل التدريس للوقوف على الخلفية السابقة للطلاب ومدى صحة معلومات أو بالأحرى ما التصورات المسبقة لديهم ، وما الأشياء التي يحتاجونها ولم أركز عليها في تخطيطي .......الخ
أخي الكريم الدرس في السلسلة ليس حصة بل هو موقف تعليمي تعلمي متكامل.
أخي الكريم هل تصدق بأنه في علوم ( رابع أو أول متوسط ) موش متأكد تماماً بس في أحدهم . بأن جدول التعلم ليس له وجود إلا مرتين فقط ، أي استخدم قبل تدريس الوحدة وليس الفصل فمابالك بالدرس وما بالك بالحصة ......
أخي الكريم جميع الأدوات والطرق والوسائل والاستراتيجيات ...الخ هي موقفية بمعنى الموقف التعليمي أو التعلمي هو الذي يحدد مدى استخدامها.
والخمس خطوات للدرس وليس للحصة أخي الكريم
ولو تبحث أخي في المنتدى تم توضيح كبير حول المطويات وجدول التعلم....
عموماً المهم / أن تتحقق أهداف الدرس ويستوعبون الطلاب المفاهيم العلمية التي يتكون منها المحتوى المعرفي استيعاب حقيقي ولك ما تشاء أن تستخدم من الطرق والاساليب لتحقيق ذلك.
لك تحياتي وتقديري وأي أستفسار تفضل فنحن في الخدمة
شكرا

[فهد الرحيلي]

في مقرر علوم الأول متوسط هل يمكن اعتبار مرحلتي التهيئة و الاستكشاف هي مقدمة الفصل بينما تمثل الدروس التي يتضمنها الفصل بقية المراحل مع الأخذ في الاعتبار التحفيز في بداية كل درس؟
تقبل شكري و تقديري

نعم كل فصل يبدأ بتهيئة
بالنسبة للخطوات الخمس الهدف منها أن نصل بالمتعلم إلى :
1- تتحقق لديه أهداف الدرس
2- يستوعب المفاهيم العلمية للدرس
3- يمارس الطرق العلمية وعمليات العلم كي يتحقق ( 1 ، 2 )
فالتهيئة هي تحفيز وجذب إنتباه التلاميذ لأهمية الدرس ومحتواه العلمي ورفع دافعيتهم لكي يستمروا في البحث والتقصي والمتابعة ......حتى يجدوا إجابه لإستفساراتهم والغموض لديهم
وممكن تكون التهيئة أو التحفيز من خلال عرض صورة ، أو فيلم قصير ، أو تجربة استكشافيه مثيرة .......الخ

فلك الحق في استخدام ما تراه مناسباً لكي تتحقق أهداف درسك ويستوعبون طلابك مفاهيمه
فكلما ذكرت هو طرق وأساليب ووووووالخ
نسعى من خلالها إلى أن يتعلم الطلاب العلم ( موضوع الدرس ) ويستعبونه استيعاب حقيقي ذا معنى

دمت بود أخي الكريم

[فهد الرحيلي]

جزاك الله خير استاذ فهد

سعدت بمرورك أستاذي وحفظك الله من كل مكروه

لك تحياتي