بسم الله الرحمن الرحيم

مهارات التفكير Thinking Skills) ) كثر الحديث في الآونة الأخيرة عن مهارات التفكير وأهميتها في عملية التعليم والتعلم ، فتجد المكتبات مليئة بـ الكتب العربية والأجنبية التي تعنى بمهارات التفكير وطرق توظيفها في التعليم ، وكذلك لانهمل التبني العالمي لمهارات التفكير والتعليم المعتمد على التفكير من قبل المؤسسات التعليمية في الدول المتقدمة كأمريكا وأوروبا واستراليا واليابان وغيرها ، وكذلك اعتمادها في التعليم العالي لكثير من الجامعات العالمية ، وهذه الدول لم تتبنى هذا الموضوع عبثاً ولكن من واقع دراسات وأبحاث أشارت إلى أهمية مهارات التفكير في مجال التعليم والتعلم .

السؤال الذي نريد أن نتعرف على إجابته : ماهي طبيعة مهارات التفكير ؟
بداية لابد من تعريف التفكير الذي نقوم من خلاله بممارسة مهارات التفكير

التفكير هو : نشاط عقلي منظم أو غير منظم يقوم به الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس الخمس بغرض التوصل إلى نتاجات ذات معنى

نلاحظ : من التعريف أنه المعالجة التي يقوم بها العقل للمدخلات الحسية ، ولكن ما الفرق بين نشاط منظم وغير منظم ؟
نشاط غير منظم : كل البشر يفكرون ويستخدمون هذا النوع من التفكير وفي شتى مجالات حياتهم وهذا التفكير الطبيعي لأي شخص . ماذا يأكل ؟ ماذا يلبس ؟ يشتري هذا أو ذاك .................... الخ ؟

الذي يهمنا في موضوع التفكير هو النشاط العقلي المنظم
بحث العلماء كثيراً حول كيفية حدوث النشاط العقلي المنظم أو بصيغة أخرى كيف ننظم النشاط العقلي ؟
أو ماهي الأدوات التي يستخدمها العقل لمعالجة المدخلات الحسية بشكل منظم ينتج عنه نتاجات ذات معنى ؟
فوجدوا أن العقل يقوم بمعالجة المدخلات أو ( النشاط العقلي ) بواسطة مجموعة كبيرة من المهارات أُطلق عليه مهارات التفكير Thinking Skills) ) .
تعريف مهارات التفكير :
تعريف : عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد لمعالجة المعلومات .
تعريف آخر :هي تنظيم التفكير أو تنظيم الأنشطة (العمليات ) العقلية .

دعونا نتعرف على تعريف آخر يوضح العلاقة أو الفرق بين التفكير ومهارات التفكير :

التفكير هو عملية ذهنية يتفاعل فيها المتعلم مع ما يواجهه من خبرات ومواقف ويولد الأفكار ويحللها ويقيمها ويعيد تنظيمها وترميزها بهدف إدماجها في بنائه العقلي مستخدماً مهارات التفكير .

من الأمثلة على مهارات التفكير : مهارات التفكير كثيرة جداً ولكن هناك مهارات أساسية أو محورية مثل :
مهارة المقارنة والتصنيف والترتيب والملاحظة والتلخيص وووو..........الخ

العلاقة بين مهارات التفكير والتعليم والتعلم:
مما سبق نستنتج أن العلاقة كبيرة جداً، وتوضح أهمية مهارات التفكير في عملية التعليم والتعلم والتي لايمكن فصلها بأي حال من الأحوال شئنا أم أبينا .
فالمعلم الفعال: هو الذي يعلم أبنائه الطلاب من خلال مهارات التفكير ويستخدمها بوعي تام ( بقصد ) داخل الغرفة الصفية.
كذلك المتعلم الفعال : هو الذي يمارس هذه المهارات عن قصد ليعالج بها كل المعلومات التي يحصل عليه أثنا عمليتي التعليم والتعلم ، لانه يمتلك مهارات التفكير اللازمة لذلك .

لذا نريد معلم قادر على تعليم الطلاب كيف يتعلمون .
أي يستطيع أن يكسب المتعلمين :
( المعرفة + المهارات اللازمة لمعالجة المعرفة و اكتسابها وتوظيفها التوظيف السليم في الحياة بشتى مجالاتها )

لكي يتمكن المعلم والمتعلم من استخدام مهارات التفكير بكفاءة عالية يجب أن يتدربوا عليها ويمارسونها مراراً وتكراراً لتصبح جزء من سلوكهم الطبيعي .

النتائج المتوقعة من تدريب المعلمين والمعلمات على استخدام مهارات التفكير في عمليتي التعليم والتعلم :
بالنسبة للمعلم :
تجعل المعلم يخطط جيداً لعملية التدريس
تجعل المعلم يحقق أهداف الدرس بكفاءة عالية سواء من حيث ( درجة الفهم والاستيعاب أو زمن تحقيقها )
تجعل المعلم يوظف المهارات المناسبة لتقديم كل درس في المنهج بوعي تام مخطط له مسبقاً.
يطبق المعلم استراتيجيات التعلم الحديثة كالتعلم التعاوني والتعلم الذاتي وغيرها بكفاءة وفاعلية كبيرة جداً .

بالنسبة للمتعلم :
•يصبح المتعلم فعال ومحور للعملية التعليمية
•يصبح المتعلم متسلح بمهارات التفكير الهامة التي تعينه على التحصيل العلمي وما بعد التحصيل العلمي ( توظيف هذا العلم في مجالات الحياة الأخرى ) لأنه يرى معلم قدوة يستخدم مهارات التفكير في تدريسه ويعلم الطلاب كيف يستخدمون المهارة المناسبة في الموقف التعليمي المناسب .
•يبني المتعلم المعارف التي يتعلمها بنفسه ويكون شريكاً فعالاً في عملية التعليم ، وهذا يتوافق مع أشهر نظريات التعلم مثل " النظرية البنائية" ونظرية " التعلم ذا المعنى " .
•يصبح المتعلم يفكر ويمارس ما تعلمه

من هذا المنطلق :
•ينبغي أن يستمر تدريب المعلمين على مهارات التفكير وكيفية تطبيقها في المواد الدراسية المختلفة وذلك من خلال مجموعة من الحقائب التدريبية التطبيقية المبنية على الأسس العلمية التي تحقق أقصى فائدة من التدريب.


طبعاً تلاحظون أنني لم أقل عمليات العلم مع أن كتب العلوم تطلق على هذه المهارات أسم عمليات العلم ، سياتي التفصيل وذكر السبب لاحقاً لأن عمليات العلم جزء من مهارات التفكير و.................................الخ
وفي الحلقة القادمة سنفصل كثيرررررراً في إتجاهات تعليم التفكير وسنركز على الدمج
وترقبوا موضوع متكامل عن التفكير الإبداعي والناقد
وشكري للجميع