ماذا تذاكر التلميذة ؟

[ام لين]

أختي /أم لين اسمحي لي بالرد
المفهوم نصل إليه بالتعلم أولاً ثم يحفظ مانقصده هو عدم التلقين والتكرار ليتم الحفظ إنما بالفهم ثم الحفظ بحيث عندما تريد الطالبة استرجاع المفهوم تستطيع أن تعبر عنه بصياغتها هي إذا نسيت أي كلمة في تعريفه . فإذا استطاعت طالبتك ذلك نقول أنها استوعبت المفهوم وعبرت عنه بأسلوبها الصحيح .
حتى أنت كمعلمه لابد من استيعاب مضمون المفهوم ثم التخطيط لكيفية إيصاله للطالبات مجزء أولاً ثم تتم صياغته كعبارة متكامله من خلال الاستنتاج باستخدام أدوات تعليميه مناسبة .

مشرفتنا العزيزة
عملية التدريس بالتلقين والتكرار متروكة من زمان وخاصة في تدريس الرياضيات والعلوم
من قال اننا لا نستوعب مفهوم الدرس بل انن نحضر للدرس قبله من اسبوع ونخطط له وذلك عن طريق البحث والتبسيط واهم شي لدي ان توافق طريقتي الطريقة العلمية المتبعة في كتاب العلوم
اصبح وقتي الان على جهاز الكبيوتر للبحث وتجميع معلومات ووسائل تعليمية ونسخها وطباعتها
مشكلتنا في ماذا تحفظ الطالبة

واجهتني مشكلة وهي عدم قدرة الطالبة على عمل مطوية بنفسها بدون الاعتماد علي في التلخيص وكتابة المفاهيم

اليوم اخذت حصة اضافية لعمل المطوية الاولى في درس الخلايا وكتابة الملخص على السبورة وذلك لعجز الطالبة
لم تتدرب الطالبة على تلخيص معلومة او درس
ارجو ان تتقبلو منا يامشرفينا الاعزاء كل غلطة وهفوة وترشدونا بما يتوافق مع الواقع الذي نعيش فيه

[أم عبدالعزيز المقبل]

زيييين لقيت أحد مثلي إلى الآن وأنا في درس الخلايا ...والتوزيع أننا يجب لأن نختم الفصل لأول هذا الأسبوع....كيييييييييييييف وين الوقت أخذنا حصص وما قدرنا نلحق
أريييييد حلاً ؟؟؟؟؟

[البطاطي]

الأخت الفاضلة

معقولة تدرسي المقرر وموش عارفة ماذا تقديمن للطالبات

أختي الفاضلة من قال تحفظ . تحفظ ماذا؟

ياجمعة الخير 1000 مرة كتبنا في هذا المنتدى كيف تدرس السلسلة

القضية ليست قضية معلومات أتركوا المعلومات على جنب، بل القضية قضية مفاهيم ومهارات علم و مهارات تفكير تمارس من أجل تحقيق أهداف الدرس ، وكذلك من أجل تستوعب التلميذه ( لاحظي استيعاب وليس حفظ ) المفاهيم العلمية المضللة باللون الأصفر .

أخواني : القراءة والإطلاع حول استراتيجيات التدريس ، ممارسة الاستقصاء ، ممارسة مهارات العلم..............................الخ

الموضوع طويل جداً ويحتاج وقفات خاصة

تحية لمشرفنا المربي الفاضل :

أخي الفاضل أحضر دورة هذه الايام مع مجموعة من الزملاء ( اكثر من 35 معلم ) وحضر اكثرنا دورة في كيفية تدريس العلوم المطورة ، واكتشفنا أن الاكثريه لا تدري ماذا تعمل وكيف تتعامل مع هذا الكتاب الجديد ..... الخ

أخي الفاضل .. هل تعلم أن هناك الكثير من المعلمين لم يحضروا أي دورة توضح الاستراتيجيات التدريس وكيفية تدريس هذا الكتاب .

أخي الفاضل : هل تعلم أن الكثير لا يعرف كيف يتعامل مع الكمبيوتر ومن ثم النت .

أخي الفاضل : المشروع كبير وجديد وفيه بعض النقص وعلينا التحلي بالصبر وسعة البال ومساعدة اخواننا وخواتنا في هذا المجال في أي مكان وزمان ونحتسب الأجر من الله .

وفق الله الجميع للخير ..... وتقبل خالص تحياتي

[البطاطي]

تحفظ

تحفظ


تحفظ


تحفظ


هذا بلا ابوك ياعقاب

أخي الفاضل : هذا المنتدى الكبير بما يقدمه و ما سوف يقدمه لكوكبه من التربويين وهم في تزايد على هذا الملتقى التربوي التعليمي ، يدخله من يريد التعلم والفائدة ، علينا استضافتهم والترحيب بهم وتفهم كل ما يطرحونه بصدر رحب .

تقبل خالص تحياتي

[فهد الرحيلي]

مرحباً بالجميع

أخواني القضية ليست هجوم أو دفاع

القضية أن استراتيجيات التعلم أختلفت ونحن غير متعودين على ممارستها أصلاً في الميدان من قبل وكان حفظ المفاهيم العلمية هو السائد

ولكن قضية الاستيعاب المفاهيمي لا يدخل فيها الحفظ نهائياً
نعم الحفظ مطلوب لبعض الكميات العلمية الأساسية ، وبعض الأمور الأخرى التي ينبغي حفظها أولاً مع الفهم والاستيعاب الذي سياتي لاحقاً

لكن كان يتعلم الطلاب المفاهيم العلمية قبل هذه السلسلة ( في الفيزياء ، الرياضيات ...الخ

مثال : لو سألنا خريج ثانوية عامة التساؤلات التالية:

ما معنى متراجحة ، ما معنى حث كهرومغناطيسى ، ما معنى كثافة ، ما معنى كمية مادة ، ما معنى مول ، ما معنى قدرة ، ما معنى....................الخ

إذا كان حافظ الدلاله اللفظية للمفهوم راح يسمعها فقط بدون أن يوضح معنى المفهوم
هذا إذا كان حافظ وما نسى .
لكن إذا كان مستوعب معنى المفهوم ما راح ينساه وراح يشرح ويوضح ويضرب أمثلة من الواقع على تطبيق المفهوم.
أخواني من قال لم ننزل الميدان ونطبق السلاسل المطورة
صدقوني قدمت عشرات الدروس منذ بداية المشروع وفي كل دورة تدريبية
والكثير من المعلمين أبدعوا في تصميم وتنفيذ الدروس بمجرد حضور دورة خمسة أيام
والبعض لا ، مرت سنة كاملة ومازال يعاني صعوبة وعدم تنظيم الوقت وخلافة، والبعض ربما لم يتلقى تدريب نهائياً ، فالجميع معذور

أنا معكم وأعترف بأن المسألة ليست سهلة أن ننتقل من التعليم المعتمد على الملخصات والتلقين وأسلوب المحاضرة الكامل ( 45 دقيقة ) ....الخ

لكن أخواني علينا أن نتحرك نحو التطبيق الأمثل وربما لا نصل له قريباً لكن المهم نبدأ

أخواني أحنا ندرس الطلاب قوانين نيوتن في الفصل ، لكن الصح أن نأخذهم لفناء المدرسة ونعلمهم قوانين نيوتن ، في الشارع ، في حركة الطلاب وهم يمشون في ممرات المدرسة ، في حصة التربية البدنية....الخ

دائماً أي درس أخواني يحتوى على ( 4 - 7 ) مفاهيم أساسية وجميع المحتوى الباقي فهو أنشطة ومعلومات وشروحات واستقصاء وضعت كتصور لأن يستوعب التلاميذ من خلال ممارستها مفاهيم الدرس الاساسية.وربما نشاط واحد يعدل فيه المعلم ويضيف له بعض الإضافات بحيث يجعل المتعلمين من خلاله يستوعبون مفاهيم الدرس بكل يسر وسهوله
والدرس في السلسه ليس حصة واحدة بل من ( 2 - 4 )
الشيء المهم : كثير من المعلمين يقدمون معلومات ليست من صلب الموضوع ، مثلاً : معلم جلس حصتين يشرح للطلاب الخلفية العلمية ص 44 ، 45 من كتاب المعلم 1/م ، فهذا ليس مطلوب من المتعلم .........وغيرها كثير
بمعنى أننا نركز على الكم المعرفي ونهمل المفاهيم التي لا تتجاوز عدد أصابع اليد في كل حصة ، أنا معكم لو ركزنا على الكم المعرفي وحاولنا أن ننقل كمية المعلومات التي في الكتاب إلى عقل المتعلم ربما نحتاج أكثر من سنة دراسية للمقرر الواحد ، لكن القضية ليست هكذا

لكن القضية الأخرى تكمن في هل لانحن قادرين أن نوظف المفاهيم العلمية ونضرب لها الأمثلة من حياة الطالب المعاشة ، إذا كان كذلك فصدقوني العملية سهلة وإلا راح نلجا للحفظ ونطالب الطلاب بحفض التعاريف والخصائص .............الخ
وأرجعوا بالذاكرة كم سنة للخلف ستجدون المواد التي درسناها في الجامعة وكنا نحفظها من أجل الاختبار لم يبقى منها في عقولنا شيء وإن بقي شيء بسيط فهو غامض أحياناً لدينا

أنا أعرف معاناتكم أخواني ، وأعرف التجهيزات والجو المدرسي
وكثير من برامجي أنفذها داخل المدارس
صدقوني كثير من المعلمين والمعلمات فقط يحتاج الدفع المعنوي لا أكثر
فأعرف أن بعض إدارات المدارس تمارس ضغوط على المعلمين ولا تتيح لهم الجو المناسب ليقوموا بعملهم، وكذلك بعض المشرفين ربما فقط يتصيد أخطأ المعلمين ...............الخ

عندما كنت أطبق دورات التعلم النشط داخل الفصول الدراسية قبل حمسة سنوات مع المعلمين ويصممون دروسهم بأنفسهم أطلب منهم أن يخطط للدرس بحيث لا يقف المعلم أكثر من 20 دقيقة والباقي أنشطة يمارسها الطلاب في وجود إدارة المعلم وهو على كرسية
والبعض ينجح والبعض لا ربما لأن إدارة الصف ضعيفة عنده......الخ

القضية ليست هجوماً ولا دفاعاً ، فقط وجهات نظر

وعلى فكرة التعلم اتجاهات كثيرة وأحدث توجه في العلم بدأ مع بداية الثمانينيات الميلادية وهو التعلم القائم على الفهم ، ونادت به اليونسكو كثيراً
لكن الطرق التي تعلمنا بها في أيام مراحل التعليم العام والمرحلة الجامعية أكيد سيبقى أثرها طويلاً.

أذكر في مرحلة ما بعد البكالوريوس كان عندنا دكتور جعلنا نحفظ المذكرات غيب ولو غيرت كلمة في الاختبار ياويلك وسواد ليلك ( يعني راسب )
قسماً بالله يا أخوان إن المرض جانا والألم والصداع وكرهنا الدراسة كلها
فتذكرت الطلاب في المدارس وهم يحفظون مسائل الفيزياء غيب ومسائل التفاضل والتكامل ..................الخ عشان يسمعونها في ورقة الاختبار وعند خروجهم من القاعة لو عدت عليهم الورقة مرة أخرى ربما لا يتذكرون أي شيء مما كان في عقولهم
إذاً دعونا نواجه مشكلاتنا ونجد لها حلول ، دعونا نتعاون في الآلية التي تنفذ بها الدروس بأبسط الطرق ، دعونا نتناقش في أبسط وأيسر الطرق لشرح درس ما ...........الخ
كم هو مؤلم الحفظ الصم


دعواتي وتحياتي للجميع والتوفيق حليفكم

[فهد الرحيلي]

مرحباً بالأستاذ: البطاطي

معك حقك فالوضيع يحتاج تدريب مكثف ويحتاج جهد ووقت

لكن صدقوني الآن في المنتدى أكثر من ثلاثة ألآف منتسب ( الله يحفظهم )
تجد موضوعات قليلة التي تركز على تخطيط التعلم ، تنفيذ درس بأسلوب ميسر ، مناقشة علمية لمفاهيم فيزيائية أو خلافه ، تجارب بديلة من خامات البيئة المحلية ، طرق ميسرة لتوصيل مفهوم ما ..................الخ

صدقوني جميع أقتراحات الزملاء في المنتدى والميدان تصل للمسؤلين ، لكن أحنا في تجربة دعونا نعطيها حقها من الوقت ونرصد كل كبيرة وصغيرة

وراح يتحسن الحال إن شاء الله

وأعتذر لأي شخص فمهم ردي بالخطأ فالهجوم على الآخرين ليس من عاداتي

ولكم جزيل الشكر والتقدير

[الشريف]

أخي البطاطي


نحن هنا نرحب بكل مستفهم متعلم وخبير مليء يجود بعلمه وبخبرته يرجو أجر الله ومثوبته ويخدم وطنه وأمته

وكلماتي المعدودات هي إشارة إلى الخوف من أن نسحب المنهج المطور إلى ممارساتنا القديمة وليس فيها ترحيب أو عدم ترحيب بأحد

الحفظ نحتاجه، لكن ان يتحول تعليمنا إلى مجرد حقن للمعلومات بدون فهم عميق للمادة العلمية من خلال تعريض المتعلم إلى خبرات وتحديات متعددة ومتدرجة تختبر الفهم العميق من خلال الأنشطة والتجارب و التقويم المتنوع فهذا ما نتخوف منه وأرفع هنا علامة منزلق خطر

ودورنا هنا نحن وأنت والإخوة المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات الخبراء والخبيرات أن نوجه المسيرة وننبه على مواطن الزلل ونساعد المستفهم المتعلم وليس الذي ينقد لمجرد النقد ولم يقدم طوال مشاركاته أي شيء غير ذلك ويمكن تتبع مشاركات بعض الأعضاء التي تشي بهذا النفس وتتشبع بهذه الروح



وليعذرني هؤلاء إن تم تطبيق قوانين المنتدى بحقهم

نحن نرحب بالنقد الهادف البناء أما التجريح واتهام النيات والأشخاص والجهات فمرفوض

هناك كثيرون جدا استفادوا من هذا المنتدى ومن أهل العطاء والبذل فيه وهم معروفون ولديهم عزيمة وإصرار على العمل وتحمل الصعاب

وهناك مشكلات مزمنه كانت قبل المشروع ولم يخترعها المشروع لكن لابد أن نستفيد من قوة الدفع التي يوفرها في تغيير الواقع وخلق موجة من التفاؤل والثقة بالنفس وأهم شيء تغيير النموذج الذهني عن عملية التعلم وخلق رؤية مشتركة

وهناك عمل كبير يجري في الوزارة للتطوير وعلى جميع الأصعدة ولكن البعض يستعجل ويخلق حوله جوا من الإحباط

كلنا من الميدان جئنا ونعرف مشاكله ولدينا هم وعزيمة وإصرار على التطوير والوصول بهذا البلد إلى المكانه التي يستحقها على كافة الأصعده

وتقبل فائق تحياتي أنت وجميع الإخوة أعضاء المنتدى الرائعين

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم جميعاً

نعم كما قال أخي الأستاذ : الشريف

فالجميع في خندق التعليم سواء مشرفاً أو معلماًَ أو مدرباً

ولم نشارك في هذا المنتدى إلا لنستفيد ونفيد ( نستفيد من خبرات المعلمين والمعلمات، ونقدم ما شاهدنا في الميدان لأخواننا أعضاء المنتدى الرائع )

لو كل شخص طرح مشكلة ( والمشكلات كثيرة جداً ) ولكن وضع لها حل مقترح ، أكيدر راح نصل إلى حلول معقولة لكثير من مشكلات تعليمنا.

أخواني / أخواتي : فينا من لديه تميز في المادة العلمية وفينا من لديه تميز في استراتيجيات التعليم والتعلم ، وفينا من لديه تميز في الإدارة الصفية .............الخ

فلو تكاملت الخبرات لحصلنا على الشيء الكثير

لكم الود والتقدير

[تقنيه]

السلام عليكم جميعاً

نعم كما قال أخي الأستاذ : الشريف

فالجميع في خندق التعليم سواء مشرفاً أو معلماًَ أو مدرباً

ولم نشارك في هذا المنتدى إلا لنستفيد ونفيد ( نستفيد من خبرات المعلمين والمعلمات، ونقدم ما شاهدنا في الميدان لأخواننا أعضاء المنتدى الرائع )

لو كل شخص طرح مشكلة ( والمشكلات كثيرة جداً ) ولكن وضع لها حل مقترح ، أكيدر راح نصل إلى حلول معقولة لكثير من مشكلات تعليمنا.

أخواني / أخواتي : فينا من لديه تميز في المادة العلمية وفينا من لديه تميز في استراتيجيات التعليم والتعلم ، وفينا من لديه تميز في الإدارة الصفية .............الخ

فلو تكاملت الخبرات لحصلنا على الشيء الكثير

لكم الود والتقدير

بارك الله لك الأستاذ فهد الرحيلي على كل ما تقدمه في هذا المنتدى ونعتز بكل مداخلاتك..
وام لين لها التحية على نقلها لواقع معاش في الميدان ولو افترضنا ان الأمر متعلق بها فقط لإستحق من الجميع التوقف والإنتباه له .....لأنها طرقت باب المنتدى تطلب عونا ...والمعلمات والمعلمين مرتكز جوهرى في المشروع.
الحل لا يخفى على احد, ببساطة :
1-
تدريب وتدريب نوعي متقن شامل ولجميع المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات على الخطوات الإجرائية لتنفيذ المنهج داخل غرفة الفصل .
2-
المبادرات المبادرات الشخصية للتوعية والتثقيف الذاتي .
3-
الأسلوب الإشرافي المرن والمنتج والمعزز للقدرات المتنوعة والبعيد عن القولبة والمرتكز على قاعدة معرفية متينة عن فهم حقيقي لفلسفة وإجراءات العمل لسلسة المنهج المطور .
ودمتم بخير.

[فهد الرحيلي]

حياكم الله أستاذي تقنية

أنا سعيد جداً بمداخلتك ، الله يسعدك

وثق تماماً أننا في هذا المنتدى هدفنا واحد ، التعاون فيما يخص التعليم والتعلم

وكلامك 100%

للجميع تحياتي