تقرير المتابعة غير الصفية لمعلمات المشروع بالطائف

[ريمان المنيع]

تقرير المتابعة غير الصفية تتابع

فيه المعلمة طوال العام لقياس مدى التحسن

الصفحة الأولى على الرابط http://arabsh.com/rqf3b42i9tec.html

الصفحة الثانية على الرابط http://arabsh.com/yudplq224dms.html

[عبدالعزيز العصيمي]

تقرير المتابعة غير الصفية تتابع

فيه المعلمة طوال العام لقياس مدى التحسن

الصفحة الأولى على الرابط http://arabsh.com/rqf3b42i9tec.html

الصفحة الثانية على الرابط http://arabsh.com/yudplq224dms.html

جهد رائع أ. ريمان
ويا حبذا لو كان بصيغة Microsoft Office Word حتى يتمكن الزملاء من تطبيقه
والتعديل فيه حسب الحاجة

[مشاعل العبيكان]

القديرة / ريمان المنيع

بارك الله في جهودك وجزاك الله خيراً

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
أختي الفاضلة الأستاذة : ريمان المنيع حفظك المولى

هل هذا سجل متابعة من قبل المشرفة للمعلمة؟ بمعنى المشرفة تتابع المعلمة من خلاله.

إذا كان كذلك فلي تعليق بسيط عليه ، وتقبلي تحياتي

[ريمان المنيع]

أستاذ / فهد

مساء الخير

نعم التقرير تتابع فيه المشرفة المعلمة

و تعليقك راح يكون في عين الاعتبار

و شكراً

[احمد عبد المتعالي]

استاذة ريمان
اتوقع بأن لديك متسع لقبول مداخلتي التي تعتبر وجهة نظر أحاول ان اصبغها علمياً

اولاً : تم بناء المناهج الجديدة لتستوعب أحدث نظريات التعلم التي تتمحور حول المتعلم بدلاً من الطرق التي تتمحور حول المعلم ، من هنا أختلف دور المعلم ودور المتعلم ومن ثم دور المشرف التربوي ، فدور المعلم الآن هو التخطيط للتعلم بدلاً من دور العارف الخبير ودور المتعلم هو محاولة بناء المعرفة والتعامل معها وإعادة ترتيبها وتركيبها ليكون متعلماً نشطاً ، ودور المشرف التربوي هو مساعدة المعلم وليس نقده وتوجيهه فقط والدور الأهم للمشرف التربوي هو التعاون مع المعلم لتجويد النتيجة والنتيجة هنا المتعلم ، بمعنى يكون التركيز على النتيجة وليس على سلوك المعلم كما كان .

ثانياً : الجهد المبذول في الاستمارات المعده نشكره من باب الأدب فقط ولكني أعتبر أن الزمن تعداه لأن جل ما ذكر في الاستمارة يعتبر من ألأولويات المهنية التي عادةً ما تقاس لمرة واحدة في سنة التجربة مثلاً .

ثالثاً : لقد أخرتنا أدوات القياس التي تركز على سلوك المعلم وتغفل سلوك المتعلم ، وقد ندخل في عمليات الشخصنة التي تؤدي الى الاختلاف بدلاً من التآلف الذي يؤدي الى التعاون ولكني انصح كثيراً بالتكيز على النتيجة ( الطالب ) للبعد عن الشخصنة فاذا كانت النتيجة ( الطالب ) جيدة فهذا هو المطلوب وان كانت النتيجة (الطالب ) غير جيدة يتم البحث معاً من قبل المعلم والمشرف عن الأسباب .

رابعاً : لو كنت انا احمد عبد المتعالي معلماً لديك وعرفت بعناصرك التي سوف تستخدمينها لتقويمي في كل مره لأصابني انهيار عند ما ارى طلتك في مدرستي بدلاً من فرحتي بوصول مشرفة تساعدني للوصول الى الكمال الممكن .

أخيراً
استاذه ريمان لديك تنظيم جيد وتبويب أحلى ولكن الحقيقة أن دور المشرف/ة اختلف فنحن في عصر بناء المعرفة والتعامل معها وليس عصر استقبال المعرفة وتقديسها وحفظها .

تقبلي مروري
ولك من الشكر أجزله ومن التقدير أعظمه

[ريمان المنيع]

أستاذي الفاضل

هذه الأستمارة غير صفية ( خارج الصف )

و يوجد لي موضوع آخر فيه متابعة صفية ( داخل الصف )

و شكراً جزيلاً على مرورك و تعليقك

ريمان

[فهد الرحيلي]

بسم الله الرحمن الرحيم
الأستاذة القديرة : ريمان المنيع
شاهدت الاستبانة وكانت رائعة التنظيم والإخراج ، وهو جهد تشكرين عليه
لكن بالنسبة لمحتوى الاستبانة فهو يتعلق بالممارسات الإشرافية من قبل المشرفة التربوية للمعلمة ، والذي لاحظته بأن جزء منها إيجابي وجزء سلبي يركز على النقدو ممارسات في غالبها تركز على سلوك المعلمة أكثر من التركيز على عملية الحفز والتشجيع ، ومن وجهة نظري بأن البعد عن الممارسات التي تركز على النقد والتوجية وتقييد المعلمة ببعض التوجيهات الحادة ، ربما لا تكون مقبولاً من المعلمات ، وبالتالي لا تسهم في مساعدة المعلمة في تحسين مستواها ورفع قدرتها.
وبما أن السلاسل المطورة تركز على جوانب كانت مفقودة سابقاً سواء من الطلاب أو معلميهم أو حتى المشرفين ، فقد حان الوقت لنغير أدوارنا كمشرفين حتى يتغير تبعاً لها دور المعلم والمتعلم
ومن تللك الأدوار التي تعين المعلمات / المعلمين على بناء خبرات إيجابية وفعالة مايلي :
دفع المعلمين ( ليس دفع بالمعنى الفيزيائي وإنما تحفيزهم ) نحو الممارسات التعليمية التعلمية التي تتيح لهم استخدام قدراتهم العقلية بفاعلية عند عملية تنفيذ التدريس والتخطيط له .
-التركيز على النتائج ( نتائج التعلم ) التي انتهت لها تلك الممارسات ( من قبل المعلم) ، لدى الطلاب.
-تزويدهم ( المعلمين/المعلمات ) بأدوات التعليم والتعلم الفعال ، وليس نقدهم وفرض توجيهات عليهم.
-التركيز على الجوانب الإيجابية عند المعلمين/المعلمات ومساعدتهم في تطويرها وتحسينها ؛ لينبثق عنها مزيداً من النواحي الإيجابية في مجال التعليم والتعلم .
-البعد عن تقديم القوالب والنماذج الجاهزة في عملية إجراءات تنفيذ وتخطيط التعلم ولا مانع إذا كانت للإطلاع والاستفادة وكسب المزيد من الخبرة فقط.( أقصد أننا لا ينبغي أن نعد لهم تحاضير وخلافه جاهزة ونطالبهم بمثلها ) فبالتالي نحن نقتل إبداعاتهم، نعم نقدم لهم الخطوط العريضة وهذا يكفي، وهم من يقوم بالباقي.
-ينبغي أن ينطلق المشرف التربوي من مبدأ أن استراتيجيات التعليم والتعلم هي وسائل لتحقيق أهداف الدرس ، واستيعاب البناء المفاهيمي له ؛ وما دمت كذلك فهي مرتبطة بشخصية المعلم وقدراته وإمكاناته المادية والمعنوية>
-الطرق والوسائل والأساليب والاستراتيجيات في مجال التعليم والتعلم كثيرة جداً والحمد لله فلا يوجد استراتيجية واحدة هي الأفضل فالأفضل كثير جداً
-البنائية فلسفة تعليم وتعلم وكذلك إشراف .
-دور المتعلم البنائي لن ينجح بدون دور المعلم البنائي والأخير لن ينجح بدون دور المشرف البنائي
- الخروج من فكر لا يوجد إلا هذه الطريقة، فمجال التعليم والتعلم رحب وملئ بالطرق والأساليب والاستراتيجيات الفعالة.
- التركيز على تكوين علاقات عمل إيجابية بين المعلمة والمشرفة .
- المعرفة ليست مرتبطة بفرد ( خبير ) والأهم أدواتها .
- علينا كمشرفين أن نقدم دروس وتطبيقات ونتناقش مع معلمينا حول آلية التنفيذ.
- علينا كمشرفين أن نساعد المعلمين في إجراء التجارب والأنشطة حتى نكون قولاً وفعلاً
- لا نطالب المعلم بأكثر من إمكاناته ، وإذا طالبناه بتطبيق شيء جديد علينا أن نجرب التطبيق أمام المعلمين/المعلمات في ورشة عمل ونأخذ منهم تغذية راجعة وبالتالي ينتقل أثر التعلم لهم من خلال ممارساتهم داخل الصف.

لك التقدير والاحترام وجهودك مميزة في المنتدى

[ريمان المنيع]

تقرير المتابعة الصفية يختلف عن المتابعة غير الصفية

http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=762

[فهد الرحيلي]

تقرير المتابعة الصفية يختلف عن المتابعة غير الصفية

http://sciemaths.com/vb/showthread.php?t=762

مرحباً أختي ريمان
نعم هذه بطاقة مختلفة تماماً وفيها نوع من المرونة ، وأعتقد أنها مفيدة وتركز على الأداء ونتائج التعلم
ولكن فقط لأحظت عدم مرونة في المحور الثاني على ما أعتقد الخاص بالتعاون والتعاون والتشارك ، فلو كان العمل فردياً ماذا ستضعين في خانة التعاون
لأن بعض الأنشطة مطلوب أن تتم فردياً ، وكما التعاون مطلوب فالتعلم الفردي مطلوب أيضاً
أمنحيني فترة من الزمن وراح أكتب بعض الأشياء التي تزيد من مرونتها مع العلم بأنها رائعة

أما أستمارة المتابعة غير الصفية السابقة فلم أفهم دورها ، مع العلم بأنها تركز على التوجيهات وتقبلها وتنفيذها ( أنا ليس من مؤيدي هذا الأسلوب في الإشراف التربوي )

أعمالك جميلة وتنظيمك رائع دمتي بخير أستاذتنا