السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 19

الموضوع: عروض البور بوينت.... التعلم السلبي بثوب قشيب!!!!

  1. #1
    مشرف عام
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    303

    افتراضي عروض البور بوينت.... التعلم السلبي بثوب قشيب!!!!

    لعل أهم أهداف المشروع هو إحداث تحول حقيقي في فكر المعلم وعقله تنعكس على ممارساته نحو تعلم يتمركز حول المتعلم ويعني ذلك أن يمارس المتعلم عمليات التعلم لا أن تمارس عليه والملاحظ كثيرا تركيز المعلمين والمعلمات على عروض البور بوينت

    هل عروض البور بوينت تقود إلى تعلم نشط أو إلى تعلم سلبي؟
    مرة رأيت مشاركة لأحد المعلمات تطلب عرض بوربوينت يجعل الطالبات ساكتات صامتات إذا لم يكن هذا هو التعلم السلبي فلا أدري ماهو؟

    يجب أن تتغير اللغة التي يتحدثها المعلمون والمعلمات وتصبح عن ماهية الأسئلة التي تثير عقول المتعلمين ماهي الأنشطة التي تغمسهم في عمليات التعلم؟ كيف أدير عمليات التعلم والعمل الجماعي بفاعلية كيف أقوّم بطريقة فاعلة كيف أصمم التقويم الذي يتحدى قدرات الطلاب بطريقة معتدلة ويثيرهم نحو تعلم جديد في نفس الوقت

    لو دخل أحدنا إلى أحد المنتديات للمعلمين والمعلمات في بعض الدول المتقدمة وخذ مثالا منتديات nsta لو جد أن أكثر مايدور هو عن الأنشطة التي تحقق تعلما فاعلا وقليلا ماتدور الأسئلة حول عروض البور بوينت أو الطلب لها

    أنا لا أقول هنا أنه لا ينبغي استخدام عروض البوربونت بل يمكن استخدامها بحيث تدعم التعلم النشط لا التعلم السلبي وأعتقد أن لدى معلمينا ومعلماتنا القدرات الإبداعية ولكن لم نعرضها لتحدى حقيقي

    ودمتم بخير
    التعديل الأخير تم بواسطة الشريف ; 10-16-2009 الساعة 10:17 PM

  2. #2
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    186

    افتراضي

    أخي العزيز شاكر الشريف

    طرحك لهذا الموضوع في هذا المنتدى الرائع مثال على حرص القائمين في المشروع على جودة التعليم بما يتناسب مع المستجدات العلمية والتربوية في العالم.
    وليس فقط لما يظنه البعض أن المعلم الجيد هو من يعتمد كلياً على الحاسب الآلي ظنا منه أن هذا هو المطلوب.

    وبهذه المناسبة أسرد قصة طريفة حصلت معي قبل حوالي 7 سنوات في مدرسة ثانوية،
    حيث قام المعلم بسحب كتاب الفيزياء للصف الثاني الثانوي بالاسكنر،
    وحجز قاعة مصادر التعلم، وجميع حصصه تؤدى في هذه القاعة والعرض بالبوربوينت للكتاب المدرسي دون إي إضافات...
    وللأسف فإنه يظن - ويظن معه كذلك بعض مديري المدارس - أن هذا هو المعلم المتميز.
    كلا ... فأغلب الطلاب نائمون، ولا يدرون ما هو الموضوع..

    اخشى أن يظن أحد ان مناهج العلوم الحديثة تحتاج أن نحولها على الداتاشو ، وعندها سنجد الطلاب في ملل وسبات.

    بارك الله لك في فهمك... ونفعنا بعلمك...

    والله يرعاك

  3. #3
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    مرحباً بالأستاذ القدير : شاكر الشريف

    أستاذي الفاضل فيما كتبت عين العقل

    وللأسف أكثر ما يدور اليوم في بعض المنتديات هو طلب عروض البوربوينت والتحاضير الجاهزة

    أخي الكريم أنا أثق تمام في قدرات المعلمين والمعلمات ، فقط عليهم أن يفسحوا المجال لقدراتهم الإبداعية وستجد العجب العجاب

    لنبدأ التركيز على الجوانب المهمة في فلسفة السلسلة ومنها:
    1- التركيز على الاستيعاب المفاهيمي للمفاهيم العلمية الواردة في كل درس

    2- تفعيل دور المتعلمين من خلال ممارستهم لعمليات العلم ( كفرض الفروض ، والتجريب ، والاستنتاج ، والقياس (الاستنباط ) .........الخ ليتحقق التعلم النشط الحقيقي
    الذي يقود المتعلمين إلى التعلم ذي المعنى ، وهو المطلوب

    لك تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #4
    مشرف الصورة الرمزية عبدالعزيز العصيمي
    تاريخ التسجيل
    Aug 2009
    الدولة
    الطائف
    المشاركات
    496

    افتراضي

    اساتذتي الافاضل:
    في الغالب المعلمون اللذين يميلون باستمرار لاستخدام عروض البوربوينت
    يعتقدون انهم بذلك قد خرجوا من فلك الطريقة الالقائية و للاسف الشديد قد يحدث هذا بتعزيز غير مقصود من مديرهم وربما مشرفيهم فهم يرون انهم معلمون فاعلون ,
    والحقيقة انهم با ستخدامهم عروض البور بوينت فقط لا زالوا يدورون في نفس فلك الطريقة الالقائية
    ففي الطريقة الإلقائية، يشكل المدرس وسطا بين الوسائل والمتعلم، حيث يقدم المدرس المعطيات جاهزة مستعملا صورا توضيحية، يكتفي المتعلمون برؤيتها دون أن يساهموا في إنتاج التجربة أو استعمال الأداة

    أما في الطرق الفعالة (الحوارية والعمل الجماعي والبحث والمهام) فالمتعلمون هم الذين يثيرون المشكلة بأنفسهم، وهم الذين ينجزون التجربة ويبحثوا عن أدوات تساعدهم على إنجازها.
    .
    .
    .
    .
    .
    .



  5. #5
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي هل أنتم متأكدون؟؟؟؟

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة
    مرحباً بالأستاذ القدير : شاكر الشريف

    أستاذي الفاضل فيما كتبت عين العقل

    وللأسف أكثر ما يدور اليوم في بعض المنتديات هو طلب عروض البوربوينت والتحاضير الجاهزة

    أخي الكريم أنا أثق تمام في قدرات المعلمين والمعلمات ، فقط عليهم أن يفسحوا المجال لقدراتهم الإبداعية وستجد العجب العجاب

    لنبدأ التركيز على الجوانب المهمة في فلسفة السلسلة ومنها:
    1- التركيز على الاستيعاب المفاهيمي للمفاهيم العلمية الواردة في كل درس

    2- تفعيل دور المتعلمين من خلال ممارستهم لعمليات العلم ( كفرض الفروض ، والتجريب ، والاستنتاج ، والقياس (الاستنباط ) .........الخ ليتحقق التعلم النشط الحقيقي
    الذي يقود المتعلمين إلى التعلم ذي المعنى ، وهو المطلوب

    لك تحياتي


    الأخوة الكرام

    انا من اشد المعجبين بهذه النقلة التطويرية في مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية
    وانشاء الله النجاح حليفها مهما صعبت البدايات ولكن......!!!!!
    تعقيبا على ما ذكر حول :
    تفعيل دور المتعلمين من خلال ممارستهم لعمليات العلم ( كفرض الفروض ، والتجريب ، والاستنتاج ، والقياس (الاستنباط ) .........الخ ليتحقق التعلم النشط الحقيقي
    الذي يقود المتعلمين إلى التعلم ذي المعنى


    هل كان بناء المحتوى في السلسة(وأعني في النسخة العربية ) وخصوصا في كتب المرحلة الإبتدائية متوافقا مع فلسفتها ....في جميع الجوانب ...وإلا كيف تفسر ون وجود
    المفردات في مقدمة الفصل مع كامل التفسير والمعنى لها ... ثم بعد ذلك نطالب المعلم والطالب بإجراء عمليات الإستقصاء والتعرف ...

    على سبيل المثال :
    كتاب الصف الاول
    الفصل الأول
    المفردة ( المخلوقات الحية ) مخلوقات تنمو وتتغير ......الخ
    الدرس الأول
    استكشف (نشاط)
    تحت عنوان ( ما المخلوقات الحية ,....)

    ويتكرر ذلك في كتاب الصف الرابع
    فهناك كشف استباقي للمفاهيم في مقدمة الفصل في الكتب تحت عنوان ( المفردات ) وهو غير مبرر...
    فما رأيكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    لكم تحيتي وتقديري..

  6. #6
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    280

    افتراضي

    فعلا كلام سليم
    اذكر معلم رياضيات خزن كل المسائل والتمارين محلوله وعرضها على الداتا شو
    وكما ذكرتم الطلاب في هدوء تام

    تحسبهم ايقاظ وهم رقود

  7. #7
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تقنيه مشاهدة المشاركة
    الأخوة الكرام

    انا من اشد المعجبين بهذه النقلة التطويرية في مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية
    وانشاء الله النجاح حليفها مهما صعبت البدايات ولكن......!!!!!
    تعقيبا على ما ذكر حول :
    تفعيل دور المتعلمين من خلال ممارستهم لعمليات العلم ( كفرض الفروض ، والتجريب ، والاستنتاج ، والقياس (الاستنباط ) .........الخ ليتحقق التعلم النشط الحقيقي
    الذي يقود المتعلمين إلى التعلم ذي المعنى


    هل كان بناء المحتوى في السلسة(وأعني في النسخة العربية ) وخصوصا في كتب المرحلة الإبتدائية متوافقا مع فلسفتها ....في جميع الجوانب ...وإلا كيف تفسر ون وجود
    المفردات في مقدمة الفصل مع كامل التفسير والمعنى لها ... ثم بعد ذلك نطالب المعلم والطالب بإجراء عمليات الإستقصاء والتعرف ...

    على سبيل المثال :
    كتاب الصف الاول
    الفصل الأول
    المفردة ( المخلوقات الحية ) مخلوقات تنمو وتتغير ......الخ
    الدرس الأول
    استكشف (نشاط)
    تحت عنوان ( ما المخلوقات الحية ,....)

    ويتكرر ذلك في كتاب الصف الرابع
    فهناك كشف استباقي للمفاهيم في مقدمة الفصل في الكتب تحت عنوان ( المفردات ) وهو غير مبرر...
    فما رأيكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    لكم تحيتي وتقديري..
    أخي الكريم وجود المفردات في بداية كل فصل أمر ضروري حتى يتعرف المعلم والطالب على أهم المفاهيم ( المفردات ) التي ينبغي في نهاية الدرس أن تستوعب استيعاباً مفاهيمياً وذلك من خلال ممارسة الطلاب لعمليات العلم في الانشطة والاستقصاءات الاستكشافية وغيرها من الانشطة.

    أخي الكريم التعلم الجيد الذي يحدد للمتعلم في بداية الحصة ما الاهداف التي ينبغي أن يكتسبها ، وما المفاهيم التي يتوجب عليه أن يستوعبها ( فهماً )
    فهذا لا يتعارض مع فلسفة السلسلة

    أخي الكريم دائماً في استراتيجيات التغيير المفاهيمي التي نادراً جداً ما تستخدم في التدريس ، ينبغي أن تحدد المفاهيم المراد استيعابها أولاً ثم تاتي الممارسات التعليمية التعلمية من خلال استخدام الطلاب لمهارات العلم واستراتيجيات التعلم بكل ما تحتويه من أنشطة حتى نصل بالمتعلم إلى الاستيعاب المفاهيمي الذي تم تحديد مفاهيمه مسبقاً
    أخي الكريم تحديد المفاهيم ( المفردات مسبقاً ) ليس استيعاب مفاهيمي
    وحتى لو تم تعريف المفاهيم مسبقاً فكذلك هو ليس استيعاب مفاهيمي
    الاستيعاب المفهومي /ببساطة هو الصورة التي يضعها التلميذ في الذاكرة حول مفهوم ما ، ويستطيع تطبيقها على مواقف حياتية مختلفة

    وللحديث بقية حول قضية الاستيعاب المفاهيمي إن شاء ربي

    دمت بخير
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  8. #8
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي

    السلام عليكم
    الأستاذ الكريم فهد الرحيلي
    شكرا على تعقيبكم
    ولكن:

    ما تفضلت به من توضيح حول تعلم المفاهيم وكيفية تقديمها سليم في حالة أننا نستخدم استراتيجية دورة التعلم الثلاثية التي سبق الحديث حولها:
    وهي1-مرحلة الإستكشافThe exploration phase
    2-مرحلة الإبداع المفاهيميThe conceptual invention phase
    3-مرحلة الإتساع المفاهيمي The conceptual expantion phase
    وهي بالمناسبة من أفضل الإستراتيجيات المتاحة للتنمية المتكاملة لإنواع المعرفة الثلاثة معا : التقريرية و الإجرائيةوالسياقية, وفي تنمية الإتجاهات العلمية لدى المتعلمين وعلى من يستخدمها تبني نظاما للتقويم لإنها لم تقدم تصورا محددا للتقويم .

    فعند التخطيط لإنشطة التعلم عند التعامل مع دورة التعلم الثلاثية يكون تحديد المفهوم أو المبدأ متقدم على تخطيط أنشطة الإستكشاف ...........
    ولكن ما نعرفه جميعا حول المتبع في الكتب المطورة يدور حول 5ES
    النموذج الخماسي وهو مختلف عن الثلاثي .....وعليه لا يزال لدي شك حول وجود المفردات في مقدمة الفصل ...

    ما أريد قوله أن الاٍٍستراتيجيات ذات العلاقة بالفكر البنائي للتعلم متعددة ومنها دورة التعلم الثلاثية ,ونموذج التعلم البنائي(Trowbridge and Bybee Model 5Es), و نموذج التغيير المفاهيمي ل Posner,وو..........ولكل منها ملامحه المستقلة وخطواته, وإن تشابهت فذلك لإنها تستقي من مصدر واحد , ولكن علينا تبني أحدهما ولا يمكننا المزج او التداخل بينها حفظا لهويه النموذج.
    لكم التحية والتقدير

  9. #9
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سابك مشاهدة المشاركة
    فعلا كلام سليم
    اذكر معلم رياضيات خزن كل المسائل والتمارين محلوله وعرضها على الداتا شو
    وكما ذكرتم الطلاب في هدوء تام

    تحسبهم ايقاظ وهم رقود
    الأستاذ الموقر سابك
    السلام عليكم
    شكرا على تعقيبك وقراءتك للموضوع
    إن الفضول العلمي والشك العلمي وإستثارة التساؤل ...... له الفضل على مر الزمان في الإكتشافات والإختراعات العلمية , ولا يزال ....
    لن يفيد الطلبة الإجابات الجاهزة قدر محاولات كشفها ...
    شكرا مرة أخرى,,,,,
    والله يحفظكم.

  10. #10
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    [quote=تقنيه;4658]الأستاذ الموقر سابك
    السلام عليكم

    إن الفضول العلمي والشك العلمي وإستثارة التساؤل ...... له الفضل على مر الزمان في الإكتشافات والإختراعات العلمية , ولا يزال ....
    لن يفيد الطلبة الإجابات الجاهزة قدر محاولات كشفها ...

    كلام رائع ومنطقي 100%

    أتمنى أن نتخلص من الحفظ الصم ومن الإجابات الجاهزة كما قلت أخي

    شكراً لك وتحياتي للجميع
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. عروض رياضيات الصف الرابع والصف الأول متوسط.
    بواسطة الرياضيات المطور في المنتدى منتديات الرياضيات للمرحلة الابتدائية
    مشاركات: 27
    آخر مشاركة: 10-28-2011, 08:52 PM
  2. عروض خاصة لحلول بعض تمارين الرياضيات للصف الرابع
    بواسطة مشاعل العبيكان في المنتدى منتديات الرياضيات للمرحلة الابتدائية
    مشاركات: 16
    آخر مشاركة: 12-28-2009, 11:54 PM
  3. عروض منهج الرياضيات رابع مطور
    بواسطة علي في المنتدى منتديات الرياضيات للمرحلة الابتدائية
    مشاركات: 12
    آخر مشاركة: 11-06-2009, 12:56 AM
  4. صفات المعلم الناجح ( بور بوينت )
    بواسطة علي في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 08-08-2009, 10:35 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك