السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
النتائج 1 إلى 9 من 9

الموضوع: بالله من عقولكم هذا تطوير

  1. #1
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    4

    افتراضي بالله من عقولكم هذا تطوير


    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

    أولا يسعدني التسجيل في هذا المنتدى المتخصص في الرياضيات والعلوم ، والذي أتمنى أن أحصل على الفائدة المرجوه منه حيث أنني معلم رياضيات أعيش في قرية نائية من قرى الباحة والتي ليس بها من مقومات الحياة الشيء الكثير .

    لقد قامت الوزارة ( حفظها الله من كل مكروه ) بطرح مناهج في الرياضيات والعلوم لبعض الصفوف في المراحل المختلفة ( إبتدائي +متوسط +ثانوي ) وابقت الصفوف الأخرى علىالمنهج القديم .

    كنت أتمنى أن يكون هذا ( المسمى التطوير ) تم بالتدرج بحيث ينال كل صف نصيبه من الأسلوب الجديد والمنتوع في تدريس هذه المادة حتى لايكون هناك ازدواج في فكر المعلم والطالب .وفي ظني بأن المشروع تم دون استشارة ( الميدان ) وكان الهدف هو التطوير لذاته فقط .

    لا اريد أن أطيل وفي رأسي تساؤلات تحتاج إلى إجابات ومنها :

    س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟

    س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

    س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

    س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

    هذا غيض من فيض ..ولله الأمر من قبل ومن بعد والسلام عليكم جميعا ورحمة الله وبركاته.

  2. #2

    افتراضي استاذ كشاف

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الكشاف مشاهدة المشاركة

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

    أولا يسعدني التسجيل في هذا المنتدى المتخصص في الرياضيات والعلوم ، والذي أتمنى أن أحصل على الفائدة المرجوه منه حيث أنني معلم رياضيات أعيش في قرية نائية من قرى الباحة والتي ليس بها من مقومات الحياة الشيء الكثير .

    لقد قامت الوزارة ( حفظها الله من كل مكروه ) بطرح مناهج في الرياضيات والعلوم لبعض الصفوف في المراحل المختلفة ( إبتدائي +متوسط +ثانوي ) وابقت الصفوف الأخرى علىالمنهج القديم .

    كنت أتمنى أن يكون هذا ( المسمى التطوير ) تم بالتدرج بحيث ينال كل صف نصيبه من الأسلوب الجديد والمنتوع في تدريس هذه المادة حتى لايكون هناك ازدواج في فكر المعلم والطالب .وفي ظني بأن المشروع تم دون استشارة ( الميدان ) وكان الهدف هو التطوير لذاته فقط .

    لا اريد أن أطيل وفي رأسي تساؤلات تحتاج إلى إجابات ومنها :

    س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟

    س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

    س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

    س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

    هذا غيض من فيض ..ولله الأمر من قبل ومن بعد والسلام عليكم جميعا ورحمة الله وبركاته.
    الاستاذ كشاف
    اسعد الله جميع اوقاتك
    اخي الكريم
    ان مفهوم التطوير الذي نحن نعمل به كمنفذين لايستهدف التكوين العلمي بصورة بحته ولكنه تطوير في بناء المنهج الدراسي ليتناسب مع احدث نظريات التعلم التي تحاول تكوين السلوك التعلمي عند الطالب . بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التدريسية بدلاً من الطرق السابقة التي تعتمد على المعلم .
    أخي الكريم
    من المهم ان نفهم جميعاً بأن التطوير لبناء المقرر والعمليات العلمية باقية فالجمع هو الجمع وانظريات التكامل هي نفسها والتمثيل الضوئي هو نفسه والمركبات الكيميائية هي نفسها .................... اذن التطوير في بناء المنهج ليستوعب ويساعد المعلم على استخدام نظريات التعلم التي توظف وتنمي مهارات المتعلم .

    بالنسبة للتحضير فأرى بأنه آخر ما يسأل عنه لأن المهم هي النتيجة فاذا كان تعليمك يؤدي الى النتيجة المطلوبة فلن يسألك اي احد عن اعدادك ، ولكن من المهم ان يوثق المعلم تدريسه ليكون بعيداً عن العشوائية وهذا التوثيق شخصي ان اراد المعلم ان يطلع عليه الآخرون بما فيهم مدير المدرسة فله ذلك .
    بالنسبة لاجتهادات مدراء المدارس في تكوين الجدول فلهم ذلك اما ان يجتهدو في عدد الحصص فهذا اجتهاد غير مقبول ويحاسب عليه المدير لأن هناك خطة كاملة لكل صف دراسي ولا اجتهاد مع نص صريح كما يقوا الأصوليون .

    تحياتي لكل رجل في الميدان يدرس ويعلم ويتحمل مشاق نحن لا نعرفها ولكن ثق ان الله يعرفها .

    تحياتي لك شخصياً

  3. #3
    مشرف الصورة الرمزية عبدالعزيز العصيمي
    تاريخ التسجيل
    Aug 2009
    الدولة
    الطائف
    المشاركات
    496

    افتراضي

    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ونحن اسعد بتسجيلك ونسال الله العلي القدير ان تجد فيه ما طلبت

    اما عن التدرج في التطوير فلو فرضنا ان البداية كانت من الصف الاول ابتدائي فاننا نحتاج الى 12 سنة حتى نستطيع استكمال جميع المراحل وانا لا انكر انه يوجد فاقد معرفي لكن بجهود الزملاء معلمي المواد يمكن تجاوزه

    س/ أين الوسائل المصاحبة لهذه المناهج ؟ وهل عجزت وزارتنا الموقرة من توفيرها ؟
    اخي فاضل المصادر المطلوبة للمنهج الجديد هي في مجملها نفس المصادر التي كانت تلزم تدريس المقرر القديم خاصة بمادة الرياضيات وهي متوفرة في اغلب المدارس وانا لا انكر صعوبة توفر المصادر في بعض المدارس لكن هذه مشكلة قديمة جديدة لا علاقة لها بالتطوير والمقررات الجديدة


    س/ لقد انصب اهتمامنا بعمل مطويات ودروس بوربونت . فهل هذا هو مفهوم التطوير ؟

    مايخص المطويات فالمطوية اخي الكريم هي وسيلة وليست غاية وهي احد مصادر التعلم المطلوبة في السلسلة
    اما دروس بوربويت فلا اعلم لما ربطتها بالتطوير والمقررات الجديدة, وبالعكس السلسلة تطالب باعطاء الطالب فرصا لممارسة التعلم والتدرب على حل المشكلات, وليس التلقي

    س/ المناهج المطورة تحتاج لتحضير ذهني فلماذا لايعفى المعلمـ(ة) من التحضير الكتابي الذي لم يأخذ نصيبه من التطوير ؟

    التحضير الذهني كيف يتم اخي الفاضل هل هو بتصفح كتاب الطالب ودليل المعلم
    اخي الكشاف التحضير الذهني هو نتاج لبناء خطة متكاملة من ضمنها الاعداد الكتابي


    س/ زيادة الحصص في صفوف التطوير لماذا لم يتم اتخاذ إجراء بشأنها بدل الربكة الحاصلة في مدارسنا والتي جعلت كل مدير يجتهد في تنفيذها ؟.

    شئ متوقع في بداية اي مشروع شئ من المراجعة والتعديل
    مع ذلك توفرت خطة دراسية مؤقتة
    قبل بداية الدارسة وقد ارسلت الى جميع المدارس


    جزيل الشكر اخي الكشاف ودمت بصحة وعافية
    .
    .
    .
    .
    .
    .



  4. #4
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    أخي وزميلي الأستاذ أحمد عبدالمتعالي
    أشكرك على فكرك النير فعلاً فيما قلت تكمن الحقيقة
    الأستاذ : عبدالعزيز العصيمي
    شكراً جزيلاً على هذا الطرح الراقي
    ما وجدت شيء أضيفه بعد ردك ( المبني على تفكير ناقد راقي جداً)



    والشكر موصول لكل الزملاء المعلمين
    أصبروا قليلاً فالتطوير كما قال زملائي في استراتيجيات التعليم والتعلم والتي ينبغي معها أن يتغير تفكيرنا نحو مفهوم ( التعليم بكل مكوناته ) وكل ذلك يحتاج الوقت الكافي لنرى نتائجه

    والشكر لأخي الكشاف على اهتمامه بالتعليم وهمومه ، أتمنى لك التوفيق والنجاح
    التعديل الأخير تم بواسطة فهد الرحيلي ; 10-16-2009 الساعة 10:18 PM
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  5. #5
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    افتراضي

    أحب أن أتكلم ولكن أخاف من زعل بعض الزملاء

    ولكن أحب أن أقول ما في نفسي

    الأول / 12 سنة في التطوير أحسن من 3 سنوات في ال........... ؟؟

    الثاني / بناء المعلم والتركيز عليه أفضل من بناء المقررات ، إذا كان هناك تعارض .

    وقد قيل قديماً ( أعطوني طالباً مبدعاً فقل له أعطوني معلماً مبدعاً ومتألقاً ولم يقال أعطوني مقررا )

    لا يفهم أنني معارض ... ولكن الشفافية والحقيقة ........توصل إلى الهدف

    وللمعلومية إنتهى تدريب المعلمين والأحوال إلى أحسن حال

  6. #6
    مشرف الصورة الرمزية بسمة
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    على ضفاف الخليج العربي
    المشاركات
    1,155

    افتراضي

    برأيي المتواضع

    ان تغيير المناهج وضّح عيوب كثيرة وكبيرة في أداء المعلمين والمعلمات << الا من رحم ربي

    ولكن التغيير ضروري في هالزمن بالذات

    اما لمن لا يستطع مواكبة التطوير

    فمهنة التعليم ليست مهنته


    من ناحية توفير الوسائل والادوات المصاحبة فنحن مازلنا في نتظارها من وزارتنا

    التي صرفت لها الدولة ملايين الريالات


    لكن نصبر وننتظر

    و مازلنا نعيش على ميزانية العلوم للمدرسة

    ما اقول انها تكفي بس تسد احتياج

    غير اللي نصرفه من جزء من ميزانيتنا الخاصة

    واعتقد ان الوطن يستاهل












    دمتم بخير

  7. #7
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    10

    افتراضي

    انا معكممممممممممممممممممممممممممممم

  8. #8
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    Cooleb10

    [quote=بسمة;4515]برأيي المتواضع

    ان تغيير المناهج وضّح عيوب كثيرة وكبيرة في أداء المعلمين والمعلمات << الا من رحم ربي

    صح 100% وأوافقك الرأي تماماً
    فعلاً أتضح ضعف في المادة العلمية وضعف في استراتيجيات التعليم والتعلم الحديثة وآلية ممارستها.
    وخير مثال على الضعف شوفي أسئلة الأولمبياد أعتقد لو شاركنا كمعلمين لن نكون أحسن حالاً من طلابنا
    .
    ولكن التغيير ضروري في هالزمن بالذات

    اما لمن لا يستطع مواكبة التطوير

    فمهنة التعليم ليست مهنته

    شكلة ما يبقى في التعليم إلى القليل!!!!!!!!!!!!!!!
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  9. #9
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2010
    المشاركات
    6

    افتراضي

    اسئلة موفقة وفي الصميم
    بارك الله فيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــك

    فعلا هذا هو الذي يشوب عملية التطويـــــــــر ....

    ولم أر في عيوب الناس عيب ..... كنقص القادرين على التمــــام

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك