خوفي على المقررات المطورة

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم 000موضوع جدا مهم ويشترك فيه جميع الاطراف من مشرفه ومديرة مدرسه ومعلمه 000واتذكر عندما كنت معلمة فيزياء للمرحله الثانويه 0كنت ادرب طالباتي على حل المسائل الفيزيائيه بطرق مختلفه من خلال اعطائهن مجال للتفكير والابداع ولم اتقيد فقط بمسائل الكتاب 00رغم معارضة المديره لي والمشرفه ان أسئلتي من خارج الكتاب ولكن حرصي على طالباتي ان يكونوا مبدعات وليس فقط متلقيات للمعلومات اكملت المشوار على نفس المبدأ وكانت نتيجة ذلك ان الطالبه كانت مهيئه لأختبار الوزاره وحل جميع المسائل وان كانت من خارج الكتاب 000واليوم نفس الكلام أقول لمعلماتي(بعضهن طالباتي سابقا ) ابتعدي عن الطرق التقليديه في التقويم ونمي مهارات التفكير لدى طالباتك لان عليك الجزء الأكبر 000

حياك الله أخت فيزيائية خبره
طبعاً حتكون الطالبة مهيئة لذلك لأنك حفزتيها كي تشغل عقلها.
والمشكلة في المديرة والمشرفة اللي موش عاوزة كذا ، أقولك لماذا؟ لأن النسبة أخر السنة هي التي تعنيها ، بمعنى كم نسبة النجاح في مدرستك؟ وتقول ( وان هندرد بيرسنت )

:d

للأسف الطالب والله ماله ذنب أحنا من يضع ((عارضة القفز له )) ودائماً نضع لطلابنا عارضة القفز على إرتفاع ( 10سم) ونقول حرام مساكين لا تعقدونهم ...............الخ
الحرام أنني أسطح عقل الطالب وأجعله يتخرج من الثانوية قسم علمي ومش عارف يحل معادلة من الدرجة الأولى ، والحرام أن يتخرج الطالب وهو موش مستوعب مفهوم التسارع ، السرعة ، الكثافة ، النهايات ، كثيرات الحدود....الخ
فقط كان حافظ خطوات معينة عشان يطبقها في الاختبار ، ويعتقد ذهنياً بأنها لا ترتبط في الحياة بأي رابط
لك تقديري وتحياتي

[موسى الصبحي]

دائما نجدك في الموضع المناسب استاذ فهد
وننتظر منك المزيد
يقول المثل الشهير ازرع تحصد
نعم سيأتي وقت انشاء الله تمتزج فيه الامنيات مع الوقع ونتزامن مع التطور السريع للعالم
كيف لا ونحن امة محمد اساس التغير الايجابي
الذي اهتم بجوانب الفرد التربويه والعلمية
وقام بتطويرها عبر العصور المتتاليه
ونحن في هذا الزمن سنتابع التطور ونطور التطور حتى نكون في المقدمة

ولقد عدت بالذاكرة فيما مضى من الدراسة على مراحلها المختلفة وجدت فعلا ان جوانب التعلم المميزه التى انتفع بها الي الوقت الحاضر هي المرحلة الجامعية فقط وخاصة تلك المواد التي يمارس فيها التفكير بأنواعه ( الابداعي , التأملي
المهاري)
وأسأل نفسي سؤال ؟
كيف لوكانت هذه الطرائق تمارس منذ المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية
لكانت النتائج مبهرة , وتتعدى الى مشاركات
علمية اختراعية
وليس مجرد الم لما نعانية من تأخر ..
ارجو لك دوام التوفيق

[الوان الحياة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

استاذي الكريم القدير فهد الرحيلي حفظك الله ورعاك

مؤكد انك مطلع مسبقا على المهارات للمرحلة الابتدائية هل تراها مناسبه للمناهج الجديدة ؟

نقطة اخرى هل ستُطبق بالشكل الصحيح في ظل الضغط الزمني ؟

لا اخفيك حقيقة .. الان اغلب ما يسغرق وقتي هو تنفيذ الحصة و التمشي مع الخطة الزمنية للدرس تحقيق الطريقة المثلى و تنفيذ الدروس بالشكل المطلوب قدر الامكان لكن مسألة التقويم تبقى مسألة لدي متأخرة جدا جدا

افرح كثيرا لمجرد ان طلابي في الصف الرابع و الاول متميزون اكثر من غيرهم بالمدرسة في نفس المادة و حماس الطلاب جميعا عند بداية الحصة اكثر من السابق .. وبدأت عليهم تغيرات هي غير متوفرة في غيرهم

لكن بمسألة التقويم قد يكون هناك مسألة مثل سلالم التقدير و و و و

لا نجيدها نوعا ما و هي مطروحه في المنتدى لكننا بحاجة الى تدريب اكثر واكثر

0
0
0
احساس

اتحمس كثيرا في الميدان و احاول ابتكار الجديد

اطلع على بعض الموضوعات هنا ازداد حماسا مثل طرق التحضير التي طرحتها في قسم العلوم لانه عامل نقص لدي كتحضير كتابي فأنا مقتنع ليست الطريقة القديمة متناسبة مع المناهج الجديدة وما زلت مستمر على التحضير الذهني و الانشطة و بعض العروض التي ارتبها للطلاب لكني لا انفذ التحضير الكتابي الا ما ندر وهو شكلي " من اجل الاداراة "

حتى طرق التقويم للطلاب لم اقتنع بأن الطرق القديمة هي متناسبه مع المناهج الجديدة و بعد قراءة الموضوع للاستاذ موسى الصبحي عن السلالم صاحبني نوع من الاحباط ... هل سأستطيع التطبيق .؟!!

هناك من الامور ما هي بمثابة اوراق ملخبطة حقيقة من بداية درسنا الى نهايته

شعور الحماس و مرة الاحباط متوالي في كل حصة انفذها

الضغط الاداري على المشرفين و قلة معرفتهم بالمناهج الجدديدة ايضا نقطة فاصلة بالمووضوع

خووووفك في محله وانا مثلك خصوصا انه مصاحب نوعا ما بالاحباط

تحية طيبة لشخصك الكريم

[الزاحمي]

تحياتي لجميع المشاركين في هذا الموضوع الهام و الحيوي جداً

مداخلتي بتسأل بسيط في عباراته أظن أنه عميق في معناه وهو

ما نقوم به هل هو تقويم للتعلم أم تقويم التعلم ؟؟؟

يجب أن يقف المعلم برهة من الزمن أمام ذلك ثم يخط خارطة الطريق .

شكراً

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله
الأستاذ القدير الوان الحياة ، أسعد الله أيامك
كلامك جميل ورائع ، والأجمل أن ترى طلابك وهم يفكرون ويتميزون عن غيرهم ، فهذا بحد ذاته شيء إبداعي في بيئة ربما لا تدعم ولا تحفز الإبداع.
من كلامك ماشاءالله عليك واضح جداً فهمك لفلسفة السلسلة واستراتيجيات تدريسها............وفقك الله
بالنسبة للتقويم : كما ذكرنا سابقاً حول استراتيجيات التدريس بأن لا نتقولب في شكل محدد من التقويم وأن نكون مرنين بمعنى أن نستخدم أدوات متنوعة ، وسلالم التقدير هي أحد هذه الأدوات وليس كلها.......

إنطلق يا باشا وإن شاءالله ستبدع في عملك ، بل أنت مبدع

أكرر لك تحياتي وتقديري

[رياض البطشان]

في نظري الخاص
من خلال الخبرة السابقة في التدريس
أن الجهود الفردية لاتحل القضية ، بمعنى لابد من صوت واحد يشعر بالمشكلة وينتمي لها ويسعى لزوالها

بمعني لابد من وعي شامل على كافة المستويات بدون إستثاء
وأن يكون حديث لا يمل من المشكلات التي تعليق التفكير والإبداع

ولذا أنا أقترح ( في البداية ) نداء لتكون الأسئلة للرياضيات والعلوم من الوزارة
أو على أقل تكون مركزية ( يقوم بها من فهم المشروع وعرف أنه مع كونه معارف فهو مهارات واستيعاب للمفاهيم وتجارب عملية )

ومع هذا كله لا يمكن أن تنتهي المشكلة ( أنا أتكلم من واقع قائم ) ولكن ستكون قليلة تسير إلى الإنهاية كما يقول أهل الرياضيات

لابد من التعاون

وإليك هذه الأبيات

بفَضْلِ التَّعَاوُنِ أَرسَت أُمَمْ
صُرُوحاً مِنَ الْمَجْدِ فوْقَ الْقِمَمْ
فلَمْ يُبْنَ مَجْدٌ عَلَى فرْقةٍ
وَلَنْ يَرتفِعْ باختِلافٍ عَلَمْ
مَعاً لِلمَعَالِي يَداً بِاليَدِ
نشِيدُ البناءَ بكُلِّ الهِمَم
فمَبدَا التَّعَاوُنِ مِنْ دِينِنا
بهِ الْلَهُ فِيْ مُحْكَمَاتٍ حَكَمْ
فمُدُّوْا أَيَادِيْكُمُ إِخْوَتِي
نعيدُ بنا مجدنا في شممْ
فهَذا الْمُعَلِّمُ جِيلاً يُرَبِّي
وَهَذَا طَبِيبٌ يُزِيلُ الأَلَمْ
وَهَذَا المُهَندِسُ يُنشِي صُرُوحاً
وَجُهْدُ الْمُزَارِعِ بالخَيْرِ عَمْ
وَكُلُّ الأَيَادِيْ إِذا اجتمَعَتْ
دَنا المََجدُ حتماً لَنا وَابتسَم
بغيْرِ التَّعَاوُنِ لَنْ نرتقِيْ
وَلَيسَ لَنا ذِكر بَيْنَ الأُمَمْ

ملاحظة/ الأبيات منقولة.

[فهد الرحيلي]

الزاحمي

تحياتي لجميع المشاركين في هذا الموضوع الهام و الحيوي جداً

مداخلتي بتسأل بسيط في عباراته أظن أنه عميق في معناه وهو

ما نقوم به هل هو تقويم للتعلم أم تقويم التعلم ؟؟؟

مرحباً أخي الزاحمي ، أعتقد لا تقويم للتعلم ولا تقويم تعلم!!!!!!!!!!!!!!!!!

في نظري الخاص
من خلال الخبرة السابقة في التدريس
أن الجهود الفردية لاتحل القضية ، بمعنى لابد من صوت واحد يشعر بالمشكلة وينتمي لها ويسعى لزوالها

بمعني لابد من وعي شامل على كافة المستويات بدون إستثاء
وأن يكون حديث لا يمل من المشكلات التي تعليق التفكير والإبداع

ولذا أنا أقترح ( في البداية ) نداء لتكون الأسئلة للرياضيات والعلوم من الوزارة
أو على أقل تكون مركزية ( يقوم بها من فهم المشروع وعرف أنه مع كونه معارف فهو مهارات واستيعاب للمفاهيم وتجارب عملية )

كلامك سليم أستاذ رياض

[ماستر]

استاذنا القدير فهد
سؤال واحد واتمنى ان تكون الاجابة عليه واضحة وصريحة ومحددة ومختصرة
(هل قوائم المعارف والمهارات تتماشى كاسلوب في التقويم مع السلسة )
شكرا جزيلا لك

[فهد الرحيلي]

مرحباً أخي ماستر
بالنسبة للمرحلة الإبتدائية : هي قوائم تجريبية وأتمنى أن يتم تطويرها للأفضل
بالنسبة للمرحلة المتوسطة أنا أرى بأن أصلاً نظام توزيع الدرجات ينبغي أن يتغير
إذا كان نريد أن نتبنى التقويم البديل ، بمعنى يكون لإختبار الورقة والقلم ( 50% ) على الأكثر
وتخصص درجات لتقويم المشاريع ، وملفات الأداء ، و................الخ
وحتى الـ ( 50% ) المخصصة لأختبارات الورقة والقلم تكون الأسئلة مبنية على الاستيعاب المفهومي وليس أسئلة تحصيل بالأسلوب التقليدي، وهناك فرق كبير جداً بين الاختبارات التحصيلة واختبارات الاستيعاب المفاهيمي

لذا التقويم الحالي وخاصة في المرحلة المتوسطة لا يتناسب وفلسفة السلاسل المطورة

وإن شاء الله يتغير الوضع للأفضل ، ولكن نحن بحاجة إلى مناقشات ربما تطول حول فلسفة التقويم البديل ( الحقيقي)

وأخي الكريم أختبارات الورقة والقلم التي تقيس مدى الاستيعاب المفاهيمي أو الفهم العميق لا تحتاج جداول مواصفات ولا تبنى على الأهداف وإنما لها جداول يتم فيها تحديد المفاهيم العلمية وتحليل المفاهيم العلمية إلى الأفكار المتضمنه فيها وبالتالي صياغة المشكلات العلمية
وعلى فكرة جدول المواصفات لا مشكلة فيه لأنه يهدف إلى توزيع عادل فقط فربما يستخدم حتى للمفاهيم ولكن المشكلة تكمن في بناء الأسئلة من خلال الأهداف السلوكية أي نضع الهدف ثم نحوله إلى سؤال

لك تحياتي

[ماستر]

الاستاذ فهد
أولا شاكرا ومقدرا لك سرعة التجاوب
ولكن كان السؤال يتعلق بالمرحلة الابتدائية (كيف يمكن ان نطور قوائم المهارات والمعارف لتتناسب مع السلسلة؟؟؟) اين الخلل في هذه القوائم؟؟؟
عذرا على تكرار الطلب ولكن لتزايد الطلب على توضيح هذة النقطة من المشاركين في المنتدى.
اكرر شكري وتقديري