مرحباً أخي الأستاذ : إبراهيم مرغوب
أسعدني جداً جداً مرورك وتشجيعك ........الذي يدفعنا دائماً إلى الامام
فلك كل التحية والتقدير
وسأستمر إن شاء الله
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
شكرا شكرا شكرا لك أستاذ فهد أنت بهذه الطريقة لم تعدل مفهوم التسارع فحسب و إنما قمت بتعديل التصور عن الكيفية التي يتم بها تعديل التصورات المفاهيمية لدى المتعلمين
مرحباً أخي كشفي
ولك الشكر والتقدير على مرورك وتعليقك
يحفظك ويسعدك المولى سبحانه
والمفاهيم العلمية أخي الكريم لو تم تدريسها للطلاب بطريقة الاستيعاب المفهومي وتم التخلي عن طريقة الحفظ الصم
لم يكن لدى طلابنا تصورات بديلة ، ولكن الحفظ والحفظ هو من قاد طلابنا إلى تصور غير علمي لكثير من المفاهيم العلمية التي يتعلمونها ..........عفواً يحفظونها من الملخصات السبورية العقيمة
لك تحياتي وتقديري واحترامي
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذنا القدير والمحترم فهد
اشكرك من كل قلبي على هذا المعلومات والايضاحات التي استفدت منها كثير
اخوك طالب دراسات عليا
وقدمت خطة بحث للتسجيل بمرحلة الماجستير مناهج وطرق تدريس علوم
علما باني مدرس فيزياء
احتاج مساعدتك جدا في بعض المسائل المتعلقة بخطة
يرجى التواصل عن طريق الاميل
لاني دراستي بدوله مصر
استاذ فهد
هذا الاميل للتواصل للاهمية f_ rose_655@hotmail.com
جزك الله خير
وجعله في موازين حسناتك
جزاكم الله خيرا على الجهد الجبار ونرغب في المزيد من المفاهيم الخاطئة للفيزياء
السلام عليكم ورحمة الله
الأخوة : أبو زبن ، مشرفة شكرا لمروركم
أعتقد كما ذكر بعض الأخوة بأن حاجة الميدان الحالية تكمن في الفهم العميق للمحتوى المعرفي للمقررات العلمية وخاصة الفيزياء وموضوعاتها في مادة العلوم بالمرحلة المتوسطة والتي تقارب 50 % من محتوى مقررات العلوم
كنت قد ذكرت سابقاً وفي هذا المنتدى : دعونا نخفف السرعة والاندفاع الكبير في جانب طرائق التدريس واستراتيجيات مع إيماني بأهميتها ولكن هذا لا يسد العجز في نقص الفهم العميق للمادة العلمية
فكيف نطلب من معلم أن يطبق طريقة كذا واستراتيجية كذا وهو لم يتمكن من المادة العلمية ويكون مستوعبها استيعاباً عميقاً .
للأسف أغلب من يعمل في التربية والتعليم ( وأقصد من يحملون الدال ) هم مختصون في المناهج وطرق التدريس
نحن نريد أن نركز على الجانب العلمي المتعلق بالمادة العلمية كي يتمكن المعلم منه ثم ليطبق ما شاء من الطرائق والاستراتيجيات
وكما نرى هذه الأيام فشكوى الكثير من المعلمين والمعلمات تكمن في وجود صعوبة في المحتوى المعرفي للمادة العلمية أما موضوع الطرائق والاستراتيجيات فهو بسيط جدا ويمكن من خلال قراءة موجهة تنتهي مشكلته
لذا العلم العلم ....................الفهم العميق للمحتوى العلمي هو العمودي الفقري لتدريس فعال
تحياتي
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
كل الشكر لك اخي فهد على طرح الموضوع وتسليط الضوء على جوانب مهمه في المنهج المدرسي وهي المفاهيم اوافقك الرأي ان المفاهيم لا يمكن ان تتجزأ وتعطى بالتدريج
جزآك الله كل خير ..موضوع كآفي ووافي من جميع الجوانب ..وبصراحه استفدت منه كثير..
ارجو ان نرى المزيد من هذه المواضيع..~
الله يوفقك يارب وتكفى لاتبخل علينا في مثل هالمواضيع
لاننا بحاجه كثيييييييير
وخاصه اذا وضحت الشرح بالعامي افضل ونفهم بسرعه
الله لايحرمك الاجر
المفضلات