السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 5 من 5 الأولىالأولى ... 345
النتائج 41 إلى 50 من 50

الموضوع: إسقاطات النظرية البنائية على بنية كتب الصفوف الأوليةوكيف نحضر وندرس من منظور البنائية

  1. #41
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    تنفيذ الدرس

    كتب المعلم على السبورة(نفس الفقرة الموجودة في الكتاب)

    ما المخلوقات الحية ؟ وما الأشياء غير الحية؟
    أنا مخلوق حي, و النباتات و الحيوانات أيضا مخلوقات حية.


    المخلوقات الحية تنمو, وتحتاج إلى الغذاء و الماءو الهواء

    لكي تعيش وتنموا
    أولاً :قراءة الصورة والتعبير عنها من الطلبة حولها

    ثانياً: العمل مع ورقة المخطط التمهيدي

    يبدأ المعلم في قراءة ورقة المخطط سؤال سؤال ويكتب الإجابة من الطلبة على السبورة ويطلب منهم أن يكتبوا في أوراقهم

    سنستعرض بعض الأسئلة الواردة في ورقة المخطط التمهيدي حتى تتضح الصورة
    1. النباتات والحيوانات والناس مخلوقات حية
    2. جميع المخلوقات الحية تنمو وتتغير
    وهكذا جميع الجمل تجد أن المطلوب في الأغلب كلمة أو كلمتين
    الغذاء غير حية الماء أشعة الشمس وهكذاحتى يكمل أسئلة المخطط التمهيدي التي تناسب محتوى درسه

    يكتب المعلم الكلمات على اللوح بعد إجابة الطالبة بخط واضح ثم يكتبوها في أوراقهم

    هذا في البداية فقط ثم نتدرج معهم قليلا قليلا حتى يصبح تعاملهم مع كتابهم مستقلين عن معلمهم


    v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني


    لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور

  2. #42
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    لازلنا مستمرين في شرح الدرس

    العودة للكتاب

    ثالثاً: يعودوا الطلبة إلى الكتاب لتفيذ الآتي

    1- يقرؤوا ويتبعوا مع المعلم من الكتاب
    2- تعبئة المنظم مع المعلم
    3- يحددوا بالقلم الكلمات الخاصة بالمفهوم

    المخلوقات الحية تنمو, و تحتاج إلى الغذاء والماء و الهواء
    لكي تعيش وتنموا
    4- العودة إلى صفحة المفردات لإعادة تذكيرهم بما سبق أن درسوه عن هذا المفهوم المخلوقات الحية أو إلى المسرد

    [يكرر ما سبق مع الفقرة الأخرى الخاصة بمفهوم الأشياء غير الحية]


    v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني


    لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور

  3. #43
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    استيعاب المفهوم

    بعد استكمال دراسة مفهوم المخلوقات الحية والأشياء غير الحية

    و لكي نتأكد هل يفهم الطلبة معنى حية وغير حية

    نطبق ما ورد في أساليب داعمة

    اكتب كلمة حية و غير حية على السبورة

    استخدم بطاقات أو صور من المجلات

    واطلب تصنيفها با لصاقها تحت الكلمة التي تناسبها

    السؤال الدقيق هو أن يصف الطالب ويعلل السبب لماذا حدد هذه الصورة حية وتلك غير حية

    لذلك أعطى مستويات للطلبة وكيف نعاملهم بناءً على مستواهم

    مستوى مبتدئ با استخدام كلمة حي وغير حي فقط
    مستوى عادي استخدام عبارة قصيرة
    مستوى متقدم استخدام جمل مناسبة


    v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني


    لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور

  4. #44
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    نشاط
    حتى يتأكد المعلم أن الجميع تكون لديه استيعاب جيد لمفهوم مخلوقات حية وأشياء غير حية

    سوف يطلب من الطلبة أجراء النشاط الذي يتضمن ثلاث فقرات

    § ملاحظة الأشياء الحية وغير الحية داخل الصف

    § رسم ما رأوه وقصه

    § لصق قصاصاتهم في ورقة لتكوين مطوياتهم



    ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني


    لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور

  5. #45
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    بعد الانتهاء من الدرس بجميع أنشطته ومتطلباته نستكمل أوراقنا التفاعلية

    يقدم المعلم ورقة المفردات :ليتأكد أن جميع المفردات قد تم استيعابها بشكل جيد

    ثم يقدم ورقة نشاط ختامي للدرس: للتأكد من فهم الدرس بصورة متكاملة

    ثم يطلب من الطلبة المذاكرة الفاعلة للدرس لتقويمه في صورة اختبار حقيقي من خلال ورقة اختبار الدرس

    ثم بعد الانتهاء من جميع الدروس

    نقدم ورقة اختبار الفصل(ب) وهو اختبار حقيقي ونهيئ له جو الاختبار الفعلي عندما تتأمل هذا الاختبار تجده مناسبا تماما لمستوى الطلبة وهو يتمثل في رسم دوائر (العمل فيه يتم عن طريق قراءة المعلم السؤال ثم يتفاعل الطلب مع أوراقهم للإجابة)


    v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني


    لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور

  6. #46
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    التفكير في التفكير

    لأننا معلمين قراءة وكتابة في الدرجة الأولى

    ثم معلمين علوم في الدرجة الثانية ........أو بعبارة أخرى نقول

    أننا معلمين قراءة وكتابة في الاتجاهات العلمية

    هيا نتأمل في الأعمال التي قمنا بها

    كم كلمة تعلمها الطلبة في الدرس الواحد ثم في الفصل ثم في الوحدة قراءة ثم كتابة

    هل كان تعلم الكلمات مجرد أم مرتبط بمعاني علمية

    هل تعلم الطلبة كان يأخذ بمنحى التعلم الذاتي

    ما هو حجم التعلم الذي تعلمه الطالب من خلالالصور والتجارب

    هل قدمنا أنشطة تحقق الاتجاهات العلمية للعلوم

    السؤال المهم جداً
    هل أضعنا أو فقدنا تعلم العلوم بجوار تعلم القراءة والكتابة.....؟



    ختاما نعتذر منكم عن الإطالة
    وإن كان صوابا فمن الله والحمدلله وإن كان خطئا فمن نفسي والشيطان ونستغفر الله

  7. #47
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي شكر وتقدير

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان مدني مشاهدة المشاركة
    بعض النقاط الضرورية

    · اولاً: بنية الكتب واحدة في جميع المراحل والصفوف.ولم أجد أي اختلاف في البنية و إسقاطات النظرية عليها.(حتى المفاهيم البديلة توقعت أني قد لا أجدها ظاهرة في الصف الأول و لكن كان عكس ما توقعت) لذلك ستجدون أن بعض الصفحات مكررة لم يتغير فيها شيء

    · بناءً على ذلك فالعمل واحد في جميع السلسلة ولكن التطبيق يتم بما يتلاءم مع الصف أو المرحلة .وهذا هو الجديد في الموضوع

    · ولأن موضوعنا مخصص للصفوف الأولية. وبسبب عدم وجود قاعدة عند الطلبة من القراءة والكتابة فسوف يكون هناك إجراءات خاصة للعمل معهم هذه الإجراءات لا تستند إلى مستند في بنية الكتب,لذلك بعد التجريب تم التحكيم من قبل مختص في شؤون رياض الأطفال(عائشة الخريجي) فاتفقنا واختلفنا

    اتفقنا: أن الإجراءات ممكنة جداً ولا مآخذ عليها بالنسبة لسن الطفل وقدرته على مسك القلم و الكتابة

    واختلفنا في الحلقة المفقودة ....ما هي الحلقة المفقودة؟



    أشكر أ. الفاضلة عائشة بشير الخريجي على الجهد الذي بذلته

    في المطالعة والبحث والتحكيم

    والأستاذة عائشة بشير الخريجي

    مختصة في شؤون رياض الأطفال تحمل درجة الماجستير في علم النفس

    تقدير واحترامي لجهودك المبذولة

    ورعاك المولى

  8. #48
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    30

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    ماشاء الله تبارك الله

    استمتعت فعلا بالموضوع - وقد نختلف في بعض الأمور -

    على الرغم من أن تخصصي رياضيات

    ولكن موضوع مميز يدل على قدرة وخبرة تربوية رائعة

    شكرا لك اختى الفاضلة على الطرح الرائع والمميز

    تمنياتي للجميع بالفائدة

    أخوكم / أبومحمد

  9. #49
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    20

    افتراضي

    جميل جد اً هذا العرض الممتع
    والاجمل هذا الاسلوب البسيط
    الذي يظهر فيه حرصك الواضح على ان يصل المطلوب تنفيذه داخل الحصة لجميع المعلمات
    حقيقة يوجد تشتت كبير في فهم المعلمات وتطبيقهن داخل الحصة لا يختلف عليه اثنين في مدارسنا
    والمصيبة تكون اكبر عند معلمات الصفوف المبكرة لاعتبارات كثيرة اهمها عدم التخصص وتشتت المنهج بين اكثر من معلمة بهدف اكمال النصاب للمعلمات
    لذلك تحتاج معلمة الصفوف المبكرة الى آلية واضحة تساعدها على تطبق المقررات المطور ة بالشكل الصحيح.....
    ارجو منك اختي الفاضلة تحميل الموضوع بصورة وورد متكامل حتى يسهل على الجميع مراجعته
    بارك الله في جهودك ......وننتظر المزيد

  10. #50
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    2

    افتراضي

    الأستاذة الفاضلة إيمان
    أشكرك على هذا المجهود الرائع النافع سلمت يمينك
    قرأت الموضوع قراءة سريعة وأعجبني جدا وسأعود لقراءته بتأني
    لكن لدي رجاء بأن يكبر الخط قليلا ليكون أوضح

    أختك : سهام العتيق

صفحة 5 من 5 الأولىالأولى ... 345

المواضيع المتشابهه

  1. مشاركات: 56
    آخر مشاركة: 03-01-2013, 06:05 PM
  2. النظرية البنائية وتطبيقاتها في مشروع الرياضيات والعلوم
    بواسطة الشريف في المنتدى الجديد في التعليم والتعلم
    مشاركات: 60
    آخر مشاركة: 03-15-2012, 05:52 PM
  3. بأمانه هل تستخدم النظرية البنائية في تدريسك ؟؟
    بواسطة أبو سـارة في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 12-24-2010, 10:04 PM
  4. ورقة عمل عن النظرية البنائية
    بواسطة رون في المنتدى منتدى الأحياء
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 10-16-2010, 08:37 PM
  5. ممكن تفسير مختصر عن النظرية البنائية
    بواسطة السلام في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 20
    آخر مشاركة: 08-16-2009, 06:30 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك