السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 1 من 5 123 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 50

الموضوع: إسقاطات النظرية البنائية على بنية كتب الصفوف الأوليةوكيف نحضر وندرس من منظور البنائية

  1. #1
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي إسقاطات النظرية البنائية على بنية كتب الصفوف الأوليةوكيف نحضر وندرس من منظور البنائية

    بسم الله الرحمن الرحيم

    والصلاة والسلام على أ شرف الأنبياء والمرسلين


    من العنوان يتضح أن الموضوع هو نسخة مكررة للموضوع السابق في المنتدى العام, لذلك لن نعرف بالموضوع.

    ولكن سأعرفكم بمن وُضِعَ له هذا الموضوع.

    وقبل أن أعرفكم به لابد لنا من ذكر بعض النقاط الضرورية

  2. #2
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    بعض النقاط الضرورية

    · اولاً: بنية الكتب واحدة في جميع المراحل والصفوف.ولم أجد أي اختلاف في البنية و إسقاطات النظرية عليها.(حتى المفاهيم البديلة توقعت أني قد لا أجدها ظاهرة في الصف الأول و لكن كان عكس ما توقعت) لذلك ستجدون أن بعض الصفحات مكررة لم يتغير فيها شيء

    · بناءً على ذلك فالعمل واحد في جميع السلسلة ولكن التطبيق يتم بما يتلاءم مع الصف أو المرحلة .وهذا هو الجديد في الموضوع

    · ولأن موضوعنا مخصص للصفوف الأولية. وبسبب عدم وجود قاعدة عند الطلبة من القراءة والكتابة فسوف يكون هناك إجراءات خاصة للعمل معهم هذه الإجراءات لا تستند إلى مستند في بنية الكتب,لذلك بعد التجريب تم التحكيم من قبل مختص في شؤون رياض الأطفال(عائشة الخريجي) فاتفقنا واختلفنا

    اتفقنا: أن الإجراءات ممكنة جداً ولا مآخذ عليها بالنسبة لسن الطفل وقدرته على مسك القلم و الكتابة

    واختلفنا في الحلقة المفقودة ....ما هي الحلقة المفقودة؟

  3. #3
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    الحلقة المفقودة

    v حيث أن الخطوات طبقت على الطالبات بعد مرور ثلاث أسابيع دراسية من بدء العام.
    بعد إصرار من المعلمة أن الطالبات لا يستطعن الكتابة و تأكيد مني على ضرورة التطبيق لأتحقق

    v كانت النتيجة أن جميع الطالبات كتبن ما طلب منهم دون إخفاق(كانت النتيجة مفاجئة للمعلمة)

    v الحلقة المفقودة هي بالنسبة للمختص ماذا قبل الثلاث أسابيع .(:كيف نكتب في العلوم من أول درس) ثم بدأت هي في البحث بين برنامج لغتي والشامل والعلوم لإيجاد الحلقة المفقودة...( ربما نخبركم يوما ما بالنتائج)

    v بالنسبة لي هذا يكفيني لأتأكد أن القصور ليس من الطلبة وأنهم قادرين على الكتابة بما يتلاءم مع المنهج

    v مع ملاحظة أن الطالبات كتبن المفردات دون سابق إعداد من معلمة العلوم(فماذا ستكون النتيجة عندما تبدأ معهم من الأسبوع الأول لإعدادهم للقراءة والكتابة في العلوم)

    v تأكدوا وكونوا على يقين أن المشكلة ليست في الطلبة ولكن المشكلة تكمن في أننا تعودنا أن ندخل الفصل ونتكلم لمدة 45دقيقة متواصلة ولم نعي حتى الآن أن هناك أعمال أخرى يمكن أن نقوم بها غير الكلام 45دقيقة

  4. #4
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    تعريف

    v اسمحوا لي الآن أن أعرفكم بمن وُضِعَ له هذا الموضوع

    أعرفكم بمعلمي الصفوف الأولية عموما ومعلم الصف الأول خصوصا

    ولن أكتفي بتعريفكم بمعلمنا في الوقت الحالي بل سنتطرق إلى معلمنا القديم من خلال نظرة تحليلية لتعليمنا القديم

    ستجدون بعض القصص بين صفحات الموضوع أرجوا أن تكونوا متأكدين أنها لم توضع للتسلية ولا لإضاعة وقتكم الثمين . بل لكل قصة هدف واضح ستصلون إليه بعد نهاية القصة

  5. #5
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    من هو معلم الصف الأول

    قالت (معلمة المرحلة الثانوية)القديرة جداً..جداً.............جداً

    كنت أسكن في أدنى البلدة في الحي المتواضع وبجواري مدرسة الحي, المتواضعة والفقيرة في الإمكانيات.

    ثم انتقلنا إلى أقصى البلدة في الحي الحديث, وأيضا بجواري مدرسة الحي, الحديثة جداً والمجهزة بأحدث التقنيات, لقد زرت المدرسة.ومع ذلك
    لقد سجلت ابنتي في مدرسة الحي القديم و لم اُشْعِرْهم أننا انتقلنا من الحي, وتحملت مشقة التنقل اليومي من أقصى البلدة إلى أدناها, حتى تنال ابنتي فرصة التعلم بين يدي المعلمة القديرة....فلانة

    قلت( في نفسي متعجبة ويحك يا هذه ألستِ أنت المعلمة القديرة في التخصص العلمي الدقيق, لما لا تذاكرين لابنتك)
    قالت مستدركة(قبل أن أواصل حديث نفسي المتعجبة)
    [إنني الآن أتعلم من طفلتي أصول الكتابة وقواعد الإملاء]


    هل تعلم الآن من أنت يا معلم الصف الأول؟


    هل تعلم يا معلم المعلمين من هم الفئة التي تقدر عملك وتتكبد المشقة حتى تكسب حظ التعلم بين يديك؟


    هل تعلم حجم المسؤولية الملقاة على عاتقك وعاتق زملائك؟


    ولكن ماذا لو .....لم يكن معلم الصف الأول هو ذلك المعلم القدير؟


    ***********

  6. #6
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    تفاؤل

    قال صلى الله علي وسلم

    الخير فيَّ وفي أمتي إلى يوم القيامة

    ولأن الخير فينا فلابد أن نعود بإذن الله مهما كان واقعنا اليوم

    وما سأعرضة الآن هو رصد لواقع أليم موجود ولكنه لن يلبث أن يزول بإذن الله ثم بعودة معلم الصف الأول

    ولم نعرضه هنا إلا من باب وضع اليد على الجرح النازف حتى نخفف من النزيف

    أو من باب تحسس موضع الألم حتى نحسن وصف العلاج

  7. #7
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    جرس إنذار

    قالت (الزائرة للمدرسة)
    إن المنهج مبني على أساس من التعلم الذاتي الذي يعتمد على القراءة والكتابة وتفاعل الطالب مع كتابه من خلال توفير أنشطة تساعد الطالب على...........

    قالت (معلمة الصف الثالث)
    أصبح المنهج عميق ومتخصص ونحن لا نستطيع إسناد التعلم إلى الطالبات لأنهن لا يستطعن القراءة والكتابة
    قالت متابعة(قبل أن أعقب)
    أنا معلمة علوم ولست معلمة قراءة وكتابة..... إنها مسؤولية معلمة الصف الأول والثاني .. !!!!!!


    .....كارثة ......كارثة........كارثة

    الزائرة: هذه مشكلة إذاً ما لحل؟
    المعلمة :الحل هو أن نركز عل المهارة حتى نساعد الطالبة أن تجتاز

    .........كارثة ........ كارثة.......... كارثة........

    (صف رابع)
    قلت ....و قالت..... نفس المشكلة .......ونفس الحل
    (صف خامس)
    قلت لها ..........و قالت لي ............
    نفس المشكلة ............. ونفس الحل.......

    (معلمة الصف السادس)
    الزائرة................
    المعلمة : الطالبات لا يستطعن قراءة صفحتين لذلك سوف أقسمها إلى فقرات حتى يتمكنَّ من القراءة.
    الزائرة: حسنا جدا .... بل هذا ممتاز .....
    المهم أن تتاح للطالبة فرصة القراءة و الكتابة لنساعدها على التعلم الذاتي

    (في الفصل)
    المعلمة : اقرئي....الثلاث أسطر الأولى
    قراءة ضعيفة جدا ......بعض الكلمات تهجيه ثم بعد ذلك تُنطق الكلمة نُطقا صحيحا أو خاطئا
    الزائرة :عموما الحمد لله لقد كان هناك قراءة(وإن كانت أضعف من الضعيفة)
    لكن يا ترى هل فهمت ......ما قرأته؟؟؟؟ ..... لا أعرف !!!!!!
    .... هذا يحتاج إلى إثبات عن طريق الكتابة
    ....ولكن ......... أين الكتابة؟؟؟؟

  8. #8
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي



    مبروك

    بفضل الله تخرج جميع الطالبات من المرحلة الابتدائية بنسبة 100% وكان معدل التقدير ممتاز بنسبة 99.99%


    الحمد لله النتيجة مشرفة

  9. #9
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي


    في المدرسة المتوسطة
    الطالبات في ساحة المدرسة

    حريصة :الحمد لله أخيرا تخرجنا من المرحلة الابتدائية ....أنا كان تقديري ممتاز حصلت على(1)....وأنتِ ما هو تقديرك

    أي شي : أنا أيضا (1)

    بطيئة : أنا أيضاً (1)

    حريصة : جميعكن حصلتن على واحد مثلي بالرغم من أنكن لا تُتقِنّْ المهارة من أول مرة مثلي

    أي شيء : لماذا يجب أن نتقن من المرة الأولى, إذا كان السؤال سيتكرر 4أو5 مرات, لا بأس أن أتقن في المرة السادسة

    حريصة : هل شعرتن أننا انتهينا من نصف المدة وبقي لنا نصف المدة ونذهب إلى الجامعة ونتخصص

    أي شيء: هل صحيح أننا قضينا نصف المدة وبقي لنا فقط نصف المدة ونذهب إلى الجامعة و........أي شيء إلا التخصص

    بطيئة : يقولون في هذه المدرسة شيء يسمى اختبار يقولون أنه يخوف .....لا أدري ربما أنه يَعُض أو يُخربش......هل تعرفون شكل هذا المسمى اختبار؟

    ها هي (الزائرة للمدرسة) قد أتت بحقيبتها الممتلئة

    قالت(الزائرة للمدرسة)
    إن المنهج مبني على أساس من التعلم الذاتي الذي يعتمد على القراءة والكتابة وتفاعل الطالب مع كتابه من خلال توفير أنشطة تساعد الطالب على...........

    قالت المعلمة : الحمد لله أنك أتيت أنا كنت سأتصل بك لتحضري لتنظري و تشاهدي بنفسك

    في الفصل
    الزائرة تستمع إلى القراءة و ترصد الصعوبة الكبيرة في تعامل الطالبة مع الكتاب وتردد في نفسها

    .....هل ستستمر المشكلة.........؟؟؟؟؟

  10. #10
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    141

    افتراضي

    معاهدة واتفاق

    قبل أن نبدأ لابد أن نتفق على مبدأ واحد وهو

    أن جميع معلمي المرحلة الابتدائية هم معلمي قراءة وكتابة بالدرجة الأولى

    ولكن كلاً من جهته فمثلا
    معلم العلوم ينمي قراءة الطالب وكتابته في الاتجاهات العلمية

    ومعلم الاجتماعيات ينمي قراءة الطالب وكتابته في الاتجاهات التاريخية والاجتماعية

    ومعلم اللغة ينمي القراءة والكتابة من النواحي اللغوية والأدبية وهكذا جميع المعلمين


    إذا لم تتفق معنا لا تكمل القراءة فلا شيء جديد فيه إلا القراءة والكتابة

صفحة 1 من 5 123 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. مشاركات: 56
    آخر مشاركة: 03-01-2013, 06:05 PM
  2. النظرية البنائية وتطبيقاتها في مشروع الرياضيات والعلوم
    بواسطة الشريف في المنتدى الجديد في التعليم والتعلم
    مشاركات: 60
    آخر مشاركة: 03-15-2012, 05:52 PM
  3. بأمانه هل تستخدم النظرية البنائية في تدريسك ؟؟
    بواسطة أبو سـارة في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 12-24-2010, 10:04 PM
  4. ورقة عمل عن النظرية البنائية
    بواسطة رون في المنتدى منتدى الأحياء
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 10-16-2010, 08:37 PM
  5. ممكن تفسير مختصر عن النظرية البنائية
    بواسطة السلام في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 20
    آخر مشاركة: 08-16-2009, 06:30 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك