تنفيذ الدرس
كتب المعلم على السبورة(نفس الفقرة الموجودة في الكتاب)
ما المخلوقات الحية ؟ وما الأشياء غير الحية؟
أنا مخلوق حي, و النباتات و الحيوانات أيضا مخلوقات حية.أولاً :قراءة الصورة والتعبير عنها من الطلبة حولها
المخلوقات الحية تنمو, وتحتاج إلى الغذاء و الماءو الهواء
لكي تعيش وتنموا
ثانياً: العمل مع ورقة المخطط التمهيدي
يبدأ المعلم في قراءة ورقة المخطط سؤال سؤال ويكتب الإجابة من الطلبة على السبورة ويطلب منهم أن يكتبوا في أوراقهم
سنستعرض بعض الأسئلة الواردة في ورقة المخطط التمهيدي حتى تتضح الصورة
1. النباتات والحيوانات والناس مخلوقات حية
2. جميع المخلوقات الحية تنمو وتتغير
وهكذا جميع الجمل تجد أن المطلوب في الأغلب كلمة أو كلمتين
الغذاء غير حية الماء أشعة الشمس وهكذاحتى يكمل أسئلة المخطط التمهيدي التي تناسب محتوى درسه
يكتب المعلم الكلمات على اللوح بعد إجابة الطالبة بخط واضح ثم يكتبوها في أوراقهم
هذا في البداية فقط ثم نتدرج معهم قليلا قليلا حتى يصبح تعاملهم مع كتابهم مستقلين عن معلمهم
v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني
لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور
لازلنا مستمرين في شرح الدرس
العودة للكتاب
ثالثاً: يعودوا الطلبة إلى الكتاب لتفيذ الآتي
1- يقرؤوا ويتبعوا مع المعلم من الكتاب
2- تعبئة المنظم مع المعلم
3- يحددوا بالقلم الكلمات الخاصة بالمفهوم
المخلوقات الحية تنمو, و تحتاج إلى الغذاء والماء و الهواء4- العودة إلى صفحة المفردات لإعادة تذكيرهم بما سبق أن درسوه عن هذا المفهوم المخلوقات الحية أو إلى المسرد
لكي تعيش وتنموا
[يكرر ما سبق مع الفقرة الأخرى الخاصة بمفهوم الأشياء غير الحية]
v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني
لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور
استيعاب المفهوم
بعد استكمال دراسة مفهوم المخلوقات الحية والأشياء غير الحية
و لكي نتأكد هل يفهم الطلبة معنى حية وغير حية
نطبق ما ورد في أساليب داعمة
اكتب كلمة حية و غير حية على السبورة
استخدم بطاقات أو صور من المجلات
واطلب تصنيفها با لصاقها تحت الكلمة التي تناسبها
السؤال الدقيق هو أن يصف الطالب ويعلل السبب لماذا حدد هذه الصورة حية وتلك غير حية
لذلك أعطى مستويات للطلبة وكيف نعاملهم بناءً على مستواهم
مستوى مبتدئ با استخدام كلمة حي وغير حي فقط
مستوى عادي استخدام عبارة قصيرة
مستوى متقدم استخدام جمل مناسبة
v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني
لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور
نشاط
حتى يتأكد المعلم أن الجميع تكون لديه استيعاب جيد لمفهوم مخلوقات حية وأشياء غير حية
سوف يطلب من الطلبة أجراء النشاط الذي يتضمن ثلاث فقرات
§ ملاحظة الأشياء الحية وغير الحية داخل الصف
§ رسم ما رأوه وقصه
§ لصق قصاصاتهم في ورقة لتكوين مطوياتهم
ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني
لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور
بعد الانتهاء من الدرس بجميع أنشطته ومتطلباته نستكمل أوراقنا التفاعلية
يقدم المعلم ورقة المفردات :ليتأكد أن جميع المفردات قد تم استيعابها بشكل جيد
ثم يقدم ورقة نشاط ختامي للدرس: للتأكد من فهم الدرس بصورة متكاملة
ثم يطلب من الطلبة المذاكرة الفاعلة للدرس لتقويمه في صورة اختبار حقيقي من خلال ورقة اختبار الدرس
ثم بعد الانتهاء من جميع الدروس
نقدم ورقة اختبار الفصل(ب) وهو اختبار حقيقي ونهيئ له جو الاختبار الفعلي عندما تتأمل هذا الاختبار تجده مناسبا تماما لمستوى الطلبة وهو يتمثل في رسم دوائر (العمل فيه يتم عن طريق قراءة المعلم السؤال ثم يتفاعل الطلب مع أوراقهم للإجابة)
v ثق فيَّ يا معلمي.. لا تقل أني لا أستطيع,.. بل أنا أستطيع أن أقوم بما تطلبه مني
لا لا لا لا تحملني, ولا تتركني, فقط أمسك بيدي .. فقط ساعدني ..حتى أتمكن من العبور
التفكير في التفكير
لأننا معلمين قراءة وكتابة في الدرجة الأولى
ثم معلمين علوم في الدرجة الثانية ........أو بعبارة أخرى نقول
أننا معلمين قراءة وكتابة في الاتجاهات العلمية
هيا نتأمل في الأعمال التي قمنا بها
كم كلمة تعلمها الطلبة في الدرس الواحد ثم في الفصل ثم في الوحدة قراءة ثم كتابة
هل كان تعلم الكلمات مجرد أم مرتبط بمعاني علمية
هل تعلم الطلبة كان يأخذ بمنحى التعلم الذاتي
ما هو حجم التعلم الذي تعلمه الطالب من خلالالصور والتجارب
هل قدمنا أنشطة تحقق الاتجاهات العلمية للعلوم
السؤال المهم جداً
هل أضعنا أو فقدنا تعلم العلوم بجوار تعلم القراءة والكتابة.....؟
ختاما نعتذر منكم عن الإطالة
وإن كان صوابا فمن الله والحمدلله وإن كان خطئا فمن نفسي والشيطان ونستغفر الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ماشاء الله تبارك الله
استمتعت فعلا بالموضوع - وقد نختلف في بعض الأمور -
على الرغم من أن تخصصي رياضيات
ولكن موضوع مميز يدل على قدرة وخبرة تربوية رائعة
شكرا لك اختى الفاضلة على الطرح الرائع والمميز
تمنياتي للجميع بالفائدة
أخوكم / أبومحمد
جميل جد اً هذا العرض الممتع
والاجمل هذا الاسلوب البسيط
الذي يظهر فيه حرصك الواضح على ان يصل المطلوب تنفيذه داخل الحصة لجميع المعلمات
حقيقة يوجد تشتت كبير في فهم المعلمات وتطبيقهن داخل الحصة لا يختلف عليه اثنين في مدارسنا
والمصيبة تكون اكبر عند معلمات الصفوف المبكرة لاعتبارات كثيرة اهمها عدم التخصص وتشتت المنهج بين اكثر من معلمة بهدف اكمال النصاب للمعلمات
لذلك تحتاج معلمة الصفوف المبكرة الى آلية واضحة تساعدها على تطبق المقررات المطور ة بالشكل الصحيح.....
ارجو منك اختي الفاضلة تحميل الموضوع بصورة وورد متكامل حتى يسهل على الجميع مراجعته
بارك الله في جهودك ......وننتظر المزيد
الأستاذة الفاضلة إيمان
أشكرك على هذا المجهود الرائع النافع سلمت يمينك
قرأت الموضوع قراءة سريعة وأعجبني جدا وسأعود لقراءته بتأني
لكن لدي رجاء بأن يكبر الخط قليلا ليكون أوضح
أختك : سهام العتيق
المفضلات